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1、思想品德课教案_思想品德课教学回归生活探究与实践课题工作报告 各位老师、各位同行： 这里我要做的不是规范的学术报告，主要是向大家汇报思想品德课题组两年来所做的工作。另外，探讨本课题组讨论工作存在的问题，还不是很成熟，提出来与大家共同探讨。 一、课题讨论所做的工作 本课题自开展以来，我们以课题讨论的目标为切入点，开展了一系列扎实有效的讨论工作，详细如下： （一）学习教学理论，提高理论素养。 加强理论学习，不断提升课题组成员的理论素养，逐步转变教学观念，是我们始终坚持的信念。我们组织老师有目的地学习教学理论，学习新课标，使老师的专业学问能准时更新和提高。同时，我们还开展一些阅历沟通会，围绕某个专题
2、，进行争论、沟通。为了准时了解教改动向，猎取最新训练信息，我们还组织适当的外出学习。另外，课题组还坚持组织老师进行每月一次的新课标学习，使课题组老师的教学理念能紧跟时代潮流。学习的书籍有给老师的100条新建议、课堂教学论- （二）理论结合实践，追求有效课堂。 课题讨论的最终目的是成长同学、成就老师。我们在学习理论的同时，还结合课题讨论的目标，开展了扎实有效的讨论活动。另外，由于扎实的教学基本功是教学艺术的基础，而创新教学方法更是训练的生命线，假如课堂教学效果不抱负，将直接影响同学的学习力量。因此，我们每学期都开展一次课堂教学及说课大赛，以此来鼓舞课题组老师大胆演讲新教法，努力增加教研课改力量。
3、通过上述活动，老师们达成了共识：好的思想品德课肯定要与同学的生活相联系，但又不能让生活替代思想品德课；老师的语言要科学、规范，要有美感并富有激励性，老师平常要擅长博览群书，以提高自身的人文素养；老师平常要多关注并讨论评价，要让同学学会合理评价自己和他人，以发挥评价的激励机制。 课题组乐观把讨论的成果向外推广。2月份，吉留祥、杨义平老师的全市公开课得到了教研室领导的高度评价。3月份，刘美珍老师送课下乡。另外，课题组把九班级思想品德全部科目制作成多媒体帮助教学课件放在二中网上，与全省思想品德老师共享沟通。 （三）开展沙龙活动，争论中明方向。 教科研沙龙活动是一种有效的教科研方式，应当说一次活动就是
4、一次思想的沟通，思维火花的碰撞。老师们在沟通中得到收益，感觉到自身学习的重要性。 课题组利用暑假时间，在学校开展中考试题赏析活动；乐观参与学校组织的预设与生成教学月活动。除了开展校内沙龙活动外，课题组成员还发挥网络优势，参与人教版思想品德群、鲁教版思想品德群，自己建立苏教版思想品德群。在网络上与各地思想品德专家学者进行沟通研讨活动。 （四）教科研一体化，提高讨论实效。 要求课题组成员制订详实有效的讨论方案，扎实讨论过程，进行开拓性讨论工作。课题讨论的形式要敏捷多样，不必拘泥于某种形式，可搞专题讨论、学术沙龙、课题讨论课等。 课题组成员乐观参与省、市有关部门组织的训练论文竞赛活动，如吉留祥老师的
5、回归生活，让课堂更精彩获得常州市2023年思想品德年会论文二等奖。 （五）让教学回归生活，促进同学个性进展 为使课题讨论与同学的活动紧密联系，每学期，课题组都举办一次思想品德课活动周。内容丰富多彩，如：手抄报设计竞赛，演讲竞赛，表演竞赛，故事征文竞赛，.调查报告等，促使同学在竞争中体验、在沟通中感悟、在实践中探究、在训练中拓展、在开放中提升，从不同的角度激发了同学学习政治的爱好。让思想品德课回归生活，促进自身个性进展-这是课题讨论胜利的又一表现。 我校潘国庆老师见义勇为，获得金坛、常州政府表彰，课题组利用这一机会，组织同学开展居委会自行车失窃状况调查活动。还开展了塑料瓶回收讨论活动；盲道行走体
6、验活动- （六）让生活化作教材，营造文化氛围 有人说：校内应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。的确如此，为了营造思想品德课文化氛围，学校的训练作用不仅是通过词语、说教起作用，更是通过立体的、多彩的、无声的环境文化时时到处、无时不在地对师生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。校内过道里的板报和书画，宣扬栏和各班的黑板报，是我校的一大特色。这些墙报、宣扬画、黑板报既来源于生活又高于生活，让同学时时到处感受到品德训练，享受到学习的乐趣。 二、课题讨论的成效 1、促进了老师教学观的转变。 原先那种视课堂为生命，认为只要把握了课堂上传授的理论，同学便能有效地把握学问，在考试中取得高分的
7、旧观念得到了彻底的转变。课题组每位成员都能有意识地驾驭教材，并在此基础上指导同学有效地把学问应用到实际生活中，树立了正确的教学观。同时，学校已渐渐形成了以课研促教学的良好校内文化氛围。它使老师们提高了思想熟悉，更新了教学观念，使教研成为了自觉行动，老师们实现了要我讨论变成我要讨论，在教学和课研上的自觉性也有了大大的提高。 2、促进了老师的专业成长。 在课题讨论过程中，课题组成员们养成了教学反思的良好习惯，每一位成员均能结合教学实际和课题讨论的目标准时发觉问题、讨论问题，在多次的讨论中，老师们的教研水平有了很大提高，已有多篇与课题讨论相关的论文发表或获奖 3、培育了同学学政治的爱好，促进了同学的
8、个性进展。 通过本课题的讨论，我们立足构建以学习者为中心、以同学自主为基础的新型教学过程，引导同学把静态的学问结论建立在动态的思索之上，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。大力推动教学活动由教向学的转变，使同学体验学问的发生和进展过程，课堂中再也坐不住了，纷纷乐观、主动地去尝试、去体验，同学有体验就会有感悟、有思索、有话说；活动时敢于提出疑问，不情愿与别人的方法相同，总想另辟蹊径；平常擅长观看身边的事物，会用类比、推理的方法去推断、去猜想。学校开展的丰富多彩的活动也促进了同学的个性的进展。 详细成果有： 活动课教学的设计、课堂教学个案； 老师论文选编； 同学小论文选编； 多媒体帮助教学课
9、件（光盘）； 与课题讨论有关的获奖证书。 三、课题讨论存在的问题 在课题讨论过程中，我们也有一些问题还未很好思索和解决。例如：九班级进入毕业升学阶段，乐观性不高；对课程标准和教材的讨论还不够深化，理论联系实际方面还有待加强；开展课堂活动时同学声音有时过大，课堂纪律不好掌握，活动内容有时偏离主题；组织同学课外开展.实践活动，存在肯定安全隐患；还有，活动课教学中的评价问题，如何建立促进师生共同进展的评价机制等等问题，都有待于进一步解决。这些存在问题是我们今后实践中必需进一步探究和解决的问题。我们信任，伴随新一轮课改试验的深化进展，政治活动课会日益显现出其特有的生命力，为全面实现课程的多元目标、为全面实施素养训练发挥越来越重要的作用