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1、幼儿心理健康辅导记录案例(精选9篇) 心理健康是指心理和活动过程的各个方面都处于良好或正常的状态。 以下是为大家整理的关于幼儿心理健康辅导记录案例的文章9篇 ,欢迎品鉴！ 【篇一】幼儿心理健康辅导记录案例 基本状况 文杰，男，3岁，六班级新转来的同学。该生平常上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞怯，听课时爱插嘴，但老师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，老师将问题复述后，他依旧如此。另外，在写生字时，他很简单将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，假如是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。透过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎样捣乱，但是每次回家都不明白家庭作业
2、怎样做，写作业时留意力不集中，最宠爱的活动是看电视。 问题表现 透过反复观看，发觉该生智力进展水平一般，由于留意力不集中和听觉记忆方面进展不协调，造成学习困难，成果低下。 该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒散。由于该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和谐相处，从不发生冲突；做卫生时态度专心，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。 缘由分析 依据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，由于轻度学习障碍对同学的学习影响不大。该生需要家长和老师亲密协作，不断矫正，透过与家长沟通、商议，达成共识。 辅导对策及过程 第一阶段 制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充
3、足地从事各项活动，务必让他得到充分的休息和睡眠。我向家长个性强调：不能让他长时间地看电视，由于看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，简单造成孩子上课也处于这种状态，推举家长培育孩子看书的习惯。 其次阶段 老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球竞赛等，引导该生融入群众活动中，并产生爱好，进展孩子的运动潜力，协调左、右脑平衡发育，家长则每一天抽出必需时间，陪孩子玩一些动手动脑的嬉戏。 训练孩子背书。由于背书能够训练儿童听觉记忆的潜力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我实行了循序渐进的方法：先背一些简洁易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，假如背不上来，也不强制，我
4、就与他一齐.这样坚持了三个多月，该生进步很大，此刻已能与老师同背较长的课文。 第三阶段 对孩子赐予更多的关怀、理解与激励，调动孩子的学习爱好。许多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告知老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我静静走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他立即坐端正。过一段时间，与他沟通一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。 辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信念明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能专心举手发言了，在校内，
5、能和老师进行沟通，下课有时还会主动问老师问题。由于有了良好的交际关系，学习成果也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 反思 1.同学的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累渐渐构成的，有一些主客观的缘由。而老师在工作中要化被动为主动，在平常的工作中要准时发觉，准时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向同学倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强老师与家长的联系，共同督促构成良好的氛围，这样的训练和辅导就会起到事半功倍的作用。 【篇二】幼儿心理健康辅导记录案例 同学姓名班级辅导老师 时间地点学校心理询问室 家庭住址父母联系方式 辅导目标： 诊断：心理存在轻
6、度的特别，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的特别行为模式，所以其心理疾病主要定性为人格障碍。 目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，削减或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采纳系统脱敏等行为方法进行干预。2、依据其自尊心强、好胜、盼望与他人交往等心理，可以实行班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员熟悉悦纳自我、悦纳他人的重要性；并可适当让其充当班里的班干部，但肯定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使其心理自我完善。 辅导过程： 第一步：深化了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案 乐观向其班主任
7、了解该同学的家庭状况，一同进行家访；具体向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。把握好第一手的资料，以便分析其行为特点和心理症状。 其次步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者伴侣式的关系 在预备好一切辅导所需的工作后，我e69da5e887aae79fa5e9819331333264656231开头查找合适的时机接近该同学。借助篮球这一项他最喜爱的运动，我们渐渐地建立了良好的人际关系。这一点为他接下来顺当接受心理辅导起到重要的催化作用。 第三步：开展实质性的心理辅导工作 1、营造舒适的环境进行心理晤谈 在建立良好的伴侣式关系后，我分阶段地对该同学进行心理晤
8、谈。第一阶段主要是对他阐明辅导的目的和现状，运用同理心的技巧降低其抵触心情；其次阶段主要是通过各种心理测量表测试其心理特征。第三阶段主要是深化探求孩子的心理冲突及思想，实行合理的心理治疗方式。最终阶段主要是解释为他设计的阶梯式疗法（系统脱敏法）的详细步骤，并通过一系列的心理辅导技巧关心其疏通不良的心理障碍。 2、为他设计阶梯式疗法（系统脱敏法）的详细步骤： （1）通过心理晤谈勾起令其产生报复行为、攻击性行为等大事的回忆场景，使他重新产生生气，接着进行系统脱敏疗法。 （2）通过其它同学进行角色扮演，制造令其产生心理冲突的大事，激发其生气心理，使其脑海里产生想实施攻击性行为或报复性行为的状态，实施
9、系统脱敏疗法。 （3）制造严峻的冲突大事，进一步实施系统脱敏疗法。 3、开展班级的团体心理治疗，适当举办一些团体心理活动，提倡和谐的班级气氛，让他尽量在活动中表现自己优秀的一面，并尽量挖掘其表现出来的优良品行行为进行放大。另一方面则要擅长发觉其存在的微小的不良品行行为，进行耐心训练和正确的心理辅导。通过团体心理治疗逐步达成道宁团体心理治疗的12个效能。 4、与家长联系，要求他们转变已有的不良训练方法，对孩子的个性特点要分别确定，对存在的人格障碍要赐予足够的重视，乐观地关心他转变自我，改善环境。 辅导后记： 其实，每一个同学都有被爱、被关注、被认可、被敬重的需要，一个人假如这些需要得不到满意，很
10、简单造成其人格障碍，进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作也是治标不治本。本个案胜利之处也在这里，全部的工作都是以详实调查，仔细思索为基础，长时间的予以关注、关爱，用爱心去叩开孩子封锁的心扉，溶化其对老师设定的心理防线，这绝不是一朝一夕，或一两次谈话辅导就能办到的。 效果反馈： 通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学间续反映，该同学近来进步很大，连续两周没有与同学发生冲突冲突大事，性格也呈现开朗乐观乐观的一面，心理日渐走向成熟健康。我嘱咐班主任连续给其鼓舞，同时也供应更优越的环境让他成长。但整个过程，我必需对其进行为期一年的跟踪指导。 【篇三】幼儿心理健康辅导记录案例
11、 学校生心理辅导案例 张帅，男，7岁，一班级同学。性格上，胆小、自卑、不爱说话。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，可怕参与活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧急而说不完整，语言表达潜力差。家庭作业常常不能完成。他的家离学校比较远，每一天由爸爸接送。他的父亲话语不多，说话结巴，成天忙于农事，没有时间也没有精力与他沟通沟通。 一、主要心理问题分析 透过开学两个星期的观看与了解，我发觉他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有赐予他相应的心理疏导和帮忙，促使他改掉自卑，忘却孤独，增加自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促
12、进心理素养不断优化，心理逐步健康，成果也能得到提高。 二、辅导过程 （一）情感沟通 我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通赐予他充分的信任，抓住他的闪光点，赐予准时的表扬，帮忙他的树立远大的抱负，并为之付出努力，并用古今中外胜利者的事例鼓舞他，树立较强的自信念。每次课堂提问，都用鼓舞的目光赐予激励，激发他大胆说话。 （二）家校合作。 透过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝告他的父母和孩子多沟通，准时了解他的学习生活状况。我把他这段来的学习状况、性格、交往的进展状况以及他的智力进展分析给家长听，推举他们综合思索孩子的实际状况，适当地降低要求，提出一些他能够到达的目标，并帮忙他实现这一目标。要
13、留意观看他实现目标后的表现，准时调整，循序渐进。推举家长对刘思颖多鼓舞少批判，多关怀少打骂，为孩子营造一个温馨、和谐、布满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧急感，消退家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与暖和。同时也能帮他树立自信念，增加自尊心，这是促使思颖自信地与人交往的起点。 （三）同学关怀 群众的力气是无穷的，我改正他的学习习惯方面，还留意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的关怀与督促，准时提示他仔细完成作业。 首先为他营造一个公平友爱的学习环境。我支配一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当他有困难时，同桌能热忱地帮忙他，帮忙他恢复对自己的信
14、念。同时，也能让思颖在与同桌交往的过程中懂得热忱，帮忙人是赢得同学宠爱的首要条件。在潜移默化中，帮忙思颖走好人际交往的第一步。 三、辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信念明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能专心举手发言了，在校内，能和老师进行沟通，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不说话，此刻有了一群知心伴侣，平常也能主动去帮忙同学。由于有了良好的交际关系，学习成果也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 四、辅导感悟 1、同学的不良习惯，都是日积月累渐渐构成的，而老师在工作中要化被动为主动，在平常的工作中要准时发觉，准时辅导，以促进其
15、尽快转变。 2.在辅导过程中要向同学倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强老师与家长的联系，共同督促构成良好的氛围，这样的训练和辅导就会起到事半功倍的作用。 【篇四】幼儿心理健康辅导记录案例 同学姓名班级辅导老师 时间地点学校心理询问室 家庭住址父母联系方式 辅导目标： 诊断：心理存在轻度的特别，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的特别行为模式，所以其心理疾病主要定性为人格障碍。 目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，削减或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采纳系统脱敏等行为方法进行干预。2、依据其自尊心强、好胜、盼望
16、与他人交往等心理，可以实行班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员熟悉悦纳自我、悦纳他人的重要性；并可适当让其充当班里的班干部，但肯定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使其心理自我完善。 辅导过程： 第一步：深化了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案 乐观向其班主任了解该同学的家庭状况，一同进行家访；具体向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。把握好第一手的资料，以便分析其行为特点和心理症状。 其次步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者伴侣式的关系 在预备好一切辅导所需的工作后，我e69da5e887aae79fa5e981
17、9331333264656231开头查找合适的时机接近该同学。借助篮球这一项他最喜爱的运动，我们渐渐地建立了良好的人际关系。这一点为他接下来顺当接受心理辅导起到重要的催化作用。 第三步：开展实质性的心理辅导工作 1、营造舒适的环境进行心理晤谈 在建立良好的伴侣式关系后，我分阶段地对该同学进行心理晤谈。第一阶段主要是对他阐明辅导的目的和现状，运用同理心的技巧降低其抵触心情；其次阶段主要是通过各种心理测量表测试其心理特征。第三阶段主要是深化探求孩子的心理冲突及思想，实行合理的心理治疗方式。最终阶段主要是解释为他设计的阶梯式疗法（系统脱敏法）的详细步骤，并通过一系列的心理辅导技巧关心其疏通不良的心理
18、障碍。 2、为他设计阶梯式疗法（系统脱敏法）的详细步骤： （1）通过心理晤谈勾起令其产生报复行为、攻击性行为等大事的回忆场景，使他重新产生生气，接着进行系统脱敏疗法。 （2）通过其它同学进行角色扮演，制造令其产生心理冲突的大事，激发其生气心理，使其脑海里产生想实施攻击性行为或报复性行为的状态，实施系统脱敏疗法。 （3）制造严峻的冲突大事，进一步实施系统脱敏疗法。 3、开展班级的团体心理治疗，适当举办一些团体心理活动，提倡和谐的班级气氛，让他尽量在活动中表现自己优秀的一面，并尽量挖掘其表现出来的优良品行行为进行放大。另一方面则要擅长发觉其存在的微小的不良品行行为，进行耐心训练和正确的心理辅导。通
19、过团体心理治疗逐步达成道宁团体心理治疗的12个效能。 4、与家长联系，要求他们转变已有的不良训练方法，对孩子的个性特点要分别确定，对存在的人格障碍要赐予足够的重视，乐观地关心他转变自我，改善环境。 辅导后记： 其实，每一个同学都有被爱、被关注、被认可、被敬重的需要，一个人假如这些需要得不到满意，很简单造成其人格障碍，进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作也是治标不治本。本个案胜利之处也在这里，全部的工作都是以详实调查，仔细思索为基础，长时间的予以关注、关爱，用爱心去叩开孩子封锁的心扉，溶化其对老师设定的心理防线，这绝不是一朝一夕，或一两次谈话辅导就能办到的。 效果反馈：
20、 通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学间续反映，该同学近来进步很大，连续两周没有与同学发生冲突冲突大事，性格也呈现开朗乐观乐观的一面，心理日渐走向成熟健康。我嘱咐班主任连续给其鼓舞，同时也供应更优越的环境让他成长。但整个过程，我必需对其进行为期一年的跟踪指导。 【篇五】幼儿心理健康辅导记录案例 一、个案基本状况： 川川是个美丽的小女孩，是今年开学初从小小班转到我们小二班来的。以前和小二班的部分小伴侣一起生活、学习过半年时间，对唐老师和小伴侣都有肯定的了解。但是由于年龄小，性格比较内向，心理上排斥与生疏人的交往活动，所以刚转到我们班来的时候，出现了一些不适应的现象，比如心情不稳定、来园时哭闹
21、，不情愿与新同学进行交往，也不主动参与集体活动或其他嬉戏活动。在小小班时与邹雅昕小伴侣相处的比较好，认为雅昕是她的好伴侣，并且两个小伴侣一起转到小二班。所以很长一段时间她只跟雅昕一起玩耍，假如看不见她的话就会有哭闹的现象发生，情感上比较依靠雅昕。假如有老师在一旁劝慰她，她的表现会好一些。 二、问题行为简述： 经过与家长的沟通和平常的观看来看，川川对新环境的适应比较慢，而且比较抗拒与生疏人进行交往，但是对自己熟识的人如妈妈、保姆等能够正常的进行交往，如有参与集体活动她总是很宁静的坐在一边，从不主动发表自己的看法和看法，也不主动参与嬉戏活动。 三、个案分析： 该幼儿问题存在的缘由主要由以下几个因素
22、造成：由于她诞生在一个一般话的环境里，从小由保姆带大，妈妈平常工作也比较忙，川川的妈妈以前是老师，还比较重视对孩子的训练，会尽量抽时间与川川相处。但是保姆跟老师反应了一点，川川的妈妈不太赞成她跟说白话的小伴侣玩耍。所以肯定程度上影响了川川的性格，使得她不主动与人交往，没入园前她的交际范围就更加狭窄。如幼儿主动跟她交往，她都会显的象一只小刺猬一样，特殊的敏感和排斥。由于生活环境单一，身边缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少肯定的方法和阅历，这更加加重了她的心理上的紧急。 由此可见，对该幼儿的矫治必需从心理治疗着手，先消退她的心理紧急，再进一步提高她的交往力量，使其逐步适应新的集体生活。
23、四、辅导过程： 对幼儿： 1、建立良好亲热的师生关系，日常生活中多关注她、关心她，尽量抽时间和她说说话，了解孩子的.内心世界。增加孩子对老师的信任，从而消退她对老师的心理紧急。 2、日常生活中认真观看她的行为，用集体嬉戏、混龄活动等比较自然的方法引导她跟其他小伴侣进行交往，如发觉有点滴的进步表现在集风光前表扬、确定她的行为表现，鼓舞她连续在同伴中查找自己的好伴侣。让她体验到跟小伴侣相处是一件快乐的事情，消退她对小伴侣的紧急心理。 3、将她在园的进步的表现准时的反应给家长，了解幼儿在家的状况。便利准时调整训练方案。 4、采纳结对子的方法，请力量强的小伴侣在活动中多与她接触，使她逐步适应新的环境。
24、 对家长： 1、正常状况下让她坚持每天来园，不无故缺席。 2、主动与老师协作，互通家园信息，了解她的想法和需求，力求家园训练全都性。 3、建议家长多与孩子进行沟通，谈话的主题可以围绕幼儿园的生活，引导孩子说说在园的一些状况：你在幼儿园学到了什么歌曲？和哪些小伴侣在一起玩嬉戏了老师请你回答问题没有今日在幼儿园什么事情使你最快乐等问题 4、向家长介绍一些幼教方面的期刊，引导家长向别人借鉴一些有效的训练方法。 五、辅导结果： 经过老师、家长和小伴侣的共同努力，川川小伴侣已经慢慢的适应了小二班的集体生活，每天早上回园的时候也不再闹心情了，在家长的提示下会跟老师问好。平常在幼儿园川川的脸上会出现一些笑容
25、。集体活动时在老师的引导能够在集风光前回答老师的问题，得到老师的表扬之后显得特别的快乐。有一次组织小伴侣玩找伴侣的嬉戏，我观看到有小伴侣主动的找她一起嬉戏，她也能接受，结果嬉戏结束时我问她：你今日找了几个小伴侣一起玩嬉戏啊。她很兴奋的告知我说找了两个小伴侣。其他生活自理力量方面，她都能较好的照看自己。在以后的训练中我们将逐步培育她乐观、大方和自信的性格。盼望川川小伴侣能在幼儿园里快乐欢乐的成长。 【篇六】幼儿心理健康辅导记录案例 一、个案状况介绍 邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺
26、，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的训练却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 二、观看时间： 20xx年3月2日3月31日。 三、存在的问题。 1、心理脆弱。 在幼儿园，小伴侣不当心碰了他，就放声大哭；小伴侣跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。 2、自理力量差。 老师让小伴侣学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小伴侣学，他也哭。 3、不会和小伴侣交往。 在幼儿园，和小伴侣交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 四、分析出现问题的缘由。 1、遗传因
27、素。 据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。 2、后天的训练环境。 老人对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理力量差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。 五、实行的措施。 1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。 由于邬意韬心理比较脆弱，我
28、在班中提议小伴侣们不要恐吓他，应当多关心他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。 3、发扬其特长，树立其自信。 依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织训练活动时，我们常常给他供应展现自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题的乐观性提高了。 4、老师赐予个别指导。 由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。 六、训练效果。 两个月以后，邬意韬有了明显的进步。 1、他已不需要别人的关心，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理力量有了较明显的提高。 2、他开头和小伴侣交往，并
29、学会了肯定的交往技能。间或与小伴侣发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。 3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。 看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解。 【篇七】幼儿心理健康辅导记录案例 学校生心理辅导案例 张帅，男，7岁，一班级同学。性格上，胆小、自卑、不爱说话。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，可怕参与活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被
30、老师喊到也因紧急而说不完整，语言表达潜力差。家庭作业常常不能完成。他的家离学校比较远，每一天由爸爸接送。他的父亲话语不多，说话结巴，成天忙于农事，没有时间也没有精力与他沟通沟通。 一、主要心理问题分析 透过开学两个星期的观看与了解，我发觉他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有赐予他相应的心理疏导和帮忙，促使他改掉自卑，忘却孤独，增加自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素养不断优化，心理逐步健康，成果也能得到提高。 二、辅导过程 （一）情感沟通 我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通赐予他充分的信任，抓住他的闪光点，赐予准时的表扬，帮忙他的树立远大的抱负，
31、并为之付出努力，并用古今中外胜利者的事例鼓舞他，树立较强的自信念。每次课堂提问，都用鼓舞的目光赐予激励，激发他大胆说话。 （二）家校合作。 透过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝告他的父母和孩子多沟通，准时了解他的学习生活状况。我把他这段来的学习状况、性格、交往的进展状况以及他的智力进展分析给家长听，推举他们综合思索孩子的实际状况，适当地降低要求，提出一些他能够到达的目标，并帮忙他实现这一目标。要留意观看他实现目标后的表现，准时调整，循序渐进。推举家长对刘思颖多鼓舞少批判，多关怀少打骂，为孩子营造一个温馨、和谐、布满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的
32、紧急感，消退家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与暖和。同时也能帮他树立自信念，增加自尊心，这是促使思颖自信地与人交往的起点。 （三）同学关怀 群众的力气是无穷的，我改正他的学习习惯方面，还留意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的关怀与督促，准时提示他仔细完成作业。 首先为他营造一个公平友爱的学习环境。我支配一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当他有困难时，同桌能热忱地帮忙他，帮忙他恢复对自己的信念。同时，也能让思颖在与同桌交往的过程中懂得热忱，帮忙人是赢得同学宠爱的首要条件。在潜移默化中，帮忙思颖走好人际交往的第一步。 三、辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信念明显提高
33、了，家庭作业能按时完成了，上课时也能专心举手发言了，在校内，能和老师进行沟通，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不说话，此刻有了一群知心伴侣，平常也能主动去帮忙同学。由于有了良好的交际关系，学习成果也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 四、辅导感悟 1、同学的不良习惯，都是日积月累渐渐构成的，而老师在工作中要化被动为主动，在平常的工作中要准时发觉，准时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向同学倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强老师与家长的联系，共同督促构成良好的氛围，这样的训练和辅导就会起到事半功倍的作用。 【篇八】幼儿心理健康辅导记
34、录案例 基本状况 文杰，男，3岁，六班级新转来的同学。该生平常上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞怯，听课时爱插嘴，但老师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，老师将问题复述后，他依旧如此。另外，在写生字时，他很简单将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，假如是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。透过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎样捣乱，但是每次回家都不明白家庭作业怎样做，写作业时留意力不集中，最宠爱的活动是看电视。 问题表现 透过反复观看，发觉该生智力进展水平一般，由于留意力不集中和听觉记忆方面进展不协调，造成学习困难，成果低下。 该生学习存在障碍，而不是家
35、长认为的不懂事、懒散。由于该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和谐相处，从不发生冲突；做卫生时态度专心，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。 缘由分析 依据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，由于轻度学习障碍对同学的学习影响不大。该生需要家长和老师亲密协作，不断矫正，透过与家长沟通、商议，达成共识。 辅导对策及过程 第一阶段 制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充足地从事各项活动，务必让他得到充分的休息和睡眠。我向家长个性强调：不能让他长时间地看电视，由于看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，简单造成孩子上课也处于这种状态，推举家长培育孩子看书的习惯。
36、其次阶段 老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球竞赛等，引导该生融入群众活动中，并产生爱好，进展孩子的运动潜力，协调左、右脑平衡发育，家长则每一天抽出必需时间，陪孩子玩一些动手动脑的嬉戏。 训练孩子背书。由于背书能够训练儿童听觉记忆的潜力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我实行了循序渐进的方法：先背一些简洁易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，假如背不上来，也不强制，我就与他一齐.这样坚持了三个多月，该生进步很大，此刻已能与老师同背较长的课文。 第三阶段 对孩子赐予更多的关怀、理解与激励，调动孩子的学习爱好。许多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量
37、给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告知老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我静静走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他立即坐端正。过一段时间，与他沟通一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。 辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信念明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能专心举手发言了，在校内，能和老师进行沟通，下课有时还会主动问老师问题。由于有了良好的交际关系，学习成果也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 反思 1.同学的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累渐
38、渐构成的，有一些主客观的缘由。而老师在工作中要化被动为主动，在平常的工作中要准时发觉，准时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向同学倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强老师与家长的联系，共同督促构成良好的氛围，这样的训练和辅导就会起到事半功倍的作用。 【篇九】幼儿心理健康辅导记录案例 活动目标 1、情愿跟小伴侣们共享自己欢乐和不欢乐的事，大胆表达自己的心情。 2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的特长与短处。 3、能够在生活中查找到欢乐，拥有乐观健康的心理状态和开心的心情。 活动预备 音乐若干、PPT。 活动过程 一、营造轻松的氛围(播放轻缓的音乐)，想想自己
39、喜爱的事情(欢乐和不欢乐)。 1、伴随音乐，请小伴侣随便找个位置摆个舒适的姿态坐下来。 2、老师配乐解说：让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次静心之旅在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩嬉戏的时候等等欢乐的事、不欢乐的事(嘟嘟)列车到站了，我们的旅途结束了。 3、共享开心的事情。 谁情愿第一个和大家共享一下你欢乐的事呢?(个别幼儿) 每个人都会犯错误，程老师也和你们一起共享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就任凭咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果其次天走进教室一看，发觉桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不欢乐。我以后肯定不把吃的东西带
40、到教室哇，今日把这个不欢乐的事情说出来，我的心里舒适多了。现在谁情愿象我一样把不欢乐的事情讲出来和我们一起共享一下呢? 刚才上来的小伴侣都很棒，我们给他们拍拍手! 二、故事小屋：你很快就会长高 师：今日呀!还来了一位新伴侣，他的名字叫阿力!(出示男孩阿力)，有一件烦心事让他很不欢乐，他一点都不喜爱自己的小个子，他的心愿就是盼望长高，长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师供应了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最欢乐的男孩(出示PPT，叙述故事) 1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情?同学又是怎么
41、样的表情?假如人家这么叫你，你会快乐吗? 2、我们刚才都了解了阿力的不欢乐，那你觉得他为了让自己欢乐起来会做些什么转变呢? 3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发觉自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样?那我们猜猜看他会怎么做? 4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的?假如是你，这时候你会怎么做? 5、听了叔叔的话，阿力最终明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的苦恼，高个子叔叔也有许多的苦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗?他又会怎么做呢? 6、当你们遇到不欢乐的时候，你有什么好方法让自己欢乐起来呢?(请孩子们说) 7、有只小兔子它也有许多方法，想跟我们共享，我们一起来看看(边看图片边说) 8、师：老师也想和你们共享一个我的方法，当我遇到不欢乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松许多。(和老师一起试一试) 三、传递欢乐 那么从今日开头，盼望我们小伴侣都做一个欢乐的孩子，每天都过得快乐。最终，让我们和自己的伴侣一起来唱首欢乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。(音乐：假如感到幸福你就拍拍手)