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1、弟-早J lj,9 S 0 9 S S-早|叉语的主动句式与被H ,，.L-么床一*汉语卞芯5种补语，第四章)10第五章 況语中的反问、活用為引申。.5M弟/、早汉语实词的语法作用及言叠形式第七章ln 虚Tn 61 J 1 o 8 9 8 8 8 8)5第八章 汉语虛词中的副词.8/第九章 汉语中的固定梅式与特殊词语M.，。辦第十章 ZX.Tn 中的复句关联，。140补充内容1汉语41的成语俗语152卒卜充内2 ZI1口 的口序.，159补充内容3汉语中单句的主要形式,164友讲:皂-节言戶罕咭说3V面Sm 冰、每”的不決.為牙辜-r：y-一 新:力的词语的顺序許掉直項r 穿耍弄墙锌c么吋误
2、U 用A,;、r、的候I?凋用b-，;广、寻”也比较重耍，注意助词1畧”与动词得”fe用工的不同。第二节 七召动态朗词 T.着、过”1J3用袪。将别要注意了”用在句中还是S句末、与宾语的关系允 为重要。“着、过在句子中只能用在动词z后、了、M在连动句中要風在第二寸动 词之后，不能隨意安排它们的位置。一结构助词“的、地、得”“的、地、得”是汉语应用中最常用的三个结构助词。在汉语学习中9必须弄清楚 这三个词在使用方法上的区别,至少应该知道“定语+的+名词”、“状语+地+动词”、“谓语+得+补语”这几个简单的形式。当然，汉语学习肯定不会像记公式那么简单，因此，对于本节的内容，学习者最好 能够做到深刻
3、地理解，并能够在实践中正确地加以运用，这样，不管遇到什么样的问题，你都一定能够想出解决的办法来。（一）“的”与定语定语是主语、宾语和其他名词性中心语的附加成分。在汉语普通话中，的”一般 用在名词性中心语前做定语的标志。在“的”的后边如果出现了动词，这个动词也常常 被认为变成了名词，即通常所说的“动名词”。“的”还可以用在名、动、形等词语之后 构成名词性的“的”字结构。我们把“的”前后的成分归纳如下:L用在名词与名词之间：一般来说，名词与名词之间可以不用“的”，特别是在表示一 般性质关系时不能用“的”：中国人、汉语书、外国学生、法国朋友世界各国、环境问题、噪声污染木头房子、真丝衬衫、玻璃杯子、金
4、属餐具名词之间用“的”多表示领属的关系，即谁的、哪儿的”等:老师的书、妈妈的衣服、朋友的地址、同学的房间学校的规定、上级的命令、国家的法律中国的自行车、法国約面包、美国的电脑2.用在代词与名词之间:代词后的名词是亲属名称、国家、集团、或机关单位时可以 不用“的”:我爸爸、你妈妈、他哥哥、你叔叔、我家我们国家、你们学校、咱们工厂、他们班表示领属关系，在与家庭亲友等无关或为了特别强调的时候要用“的你的书包、他的自行车、我的衣服我们的教室、他们的问题、大家的朋友3.用在形容词与名词之间：单音节形容词与名词之间一般不用“的、新书、好朋友、老房子、旧鞋、大商场、小饭馆多数双音节形容词与名词之间则应该用“
5、的”，有的双音节形容词与名词之间也可 以不用“的”：美丽的风景、困难的问题、麻烦的事情、理想的工作便宜货、年轻人、糊涂汉、漂亮姑娘、干净房间单音节或双音节形容词前加副词以后再修饰名词时必须用“的”：很新的书、最大的开发区、十分好的朋友、非常帅的小伙子很时髦的发型、特别健康的身体、非常理想的工作、不好的事应该注意的是，“很+多”修铈名词时后边一般可以不用“的”：很多人、很多书、很多地方、很多事情、很多学生4.用在动词与名词之间：动词做定语一般要用“的”，否廁就成了动宾结构：买的书、说的话、唱的歌、借的东西、写韵句子来的客人、去的地方、注意的问题、学习的内容应该注意的是，不容易被认为是动宾结构的动
6、名词组一般可以不加“的研究方法、学习问题、比赛规则、参考消息旅行路线、设计方案、工作态度、扩大会议坐态、站样、哭相、吃法、唱功动宾词组或离合式动词做定语并与中心语之间不容易被理解为动宾关系时，一般可 以不加“的”：上课时间、吃饭时间、起床时间、做作业时间握手方式、集邮思路、购书计划、回国安排结婚日期、毕业日期、见面地点、睡觉姿势25.5 。：？之._:心汐敵定语时一定要用的”：妈妈给我的礼物、同学送给你的东西大家一起讨论的问题、ft们明5:票去参观的地方v 11：与动词之间：动词前出现“的时，动词就变成了动名词：客入的到來、同学们的参加、学生们的感者朋友的欢迎、大家的表扬、社会的发展、水平的提
7、高生活的改善、时间的推移、妻子的误解7，用在介宾词组与名词之间s介宾词组做定语时应该用“的对于你的看法、关于中日关系的问题在教室的学生、离上海的距离、与朋友的友谊8.用在介宾词组中的动词之前:有些介宾词组中需要出现动词,而此时的动词已经变 成了名词，“的”是动词变成名词的标志：在老师的帮助下、随着社会的发展根据我们的研宄、经过大家的讨论9.用在数量词与名词之间:一般数量词做定语不用“的”：一个人、两本书、三块钱、四张纸、五碗饭有些数量词做定语，特别是重叠的数量词做定语时应该用“的”：二十岁的学生、一年的时间、一头的汗、30公斤的苹果一天一天的工作、一队一队的学生、一道道的门10.用在形容词重叠
8、之后：形容词重叠之后有表示程度高的意思，因此，不管重叠后的 形容词做定语还是谓语，一般都要用“的”：大大的眼睛、长长的头发、高高的个子、细细的腰脸圆圆的、皮肤白白的、眼睛亮亮的、眉毛浓浓的漂漂亮亮的、干干净净的、舒舒服服的、热热闹闹的1L与名词、代词、动词、形容词一起组成“的字结构：在句子中，“的”字结构有 名词的性质，可以做主语或宾语：老师的、学生的、哥哥的、姐姐的、朋友的、同学的3我約、你的、他的、锥的、你们約、他扪的、咭们的买的、借的、说的、写的、使用的、读书的、教书的新的、旧的、好的、坏的、大 的、小的、长的、短的12.名词前定语的一般顺序:名词前的定语一般情况下会按照下面的顺序排列，
9、但并不是说每一个句子都会现 下面这些成分，因此，在实际应用中还需要认真分析，特别是数量词的位置，常常比较 灵活。领属代词（的）+数量词+动词结构（的）+副词+形容词（的）+名词+名词鞋皮鞋名牌皮鞋意大利名牌皮鞋漂亮的意大利名牌皮鞋非常漂亮的意大利名牌皮鞋买来的非常漂亮的意大利名牌皮鞋从上海买来的非常漂亮的意大利名牌皮鞋一双从上海买来約非常漂亮的意大利名牌皮鞋我的一双从上海买来的非常漂亮的意大利名牌皮鞋送给我的一双从上海买来的非常漂亮的意大利名牌皮鞋朋友送给我的一双从上海买来的非常漂亮的意大利名牌皮鞋（这是）朋友送给我約一双丛上海买来約非常漂亮約意大莉名牌皮鞋。词典汉语词典好用的汉语词典非常好用
10、的汉语词典岀版的非常好用的汉语词典最近出版的非常好用的汉语词典一本最近忠飯韵非常好ffl的汉语词典推荐的一本最近出版的非常好用的汉语词典给我推荐的一本最近出版的非常好用的汉语词典老师给我推荐的一本最近出版韵非常好用的汉语词典（这是）老师给我推荐的一本最近出版的非常好用的汉语词典。4做标志。词与动词之_:动词做状语表示的是动作訖了弋，下用“地注意听、笑着说、躺着体息、幵车来走着去、哭着喊、站着吃饭、蹲着看动词前带其他修饰成分或动词带宾语，即已构成动词词组再做状语时应该加“地、十分注意ft听讲、有计划地安排边说边笑地走来、哭哭涕涕地说2.用在形容词与动词之间:形容词做状语，特别是单音节形容词做状语
11、可以不用“地，快走、慢吃、多谢、少说多做、胡吹、瞎说双音节形容词做状语可以加“地”，也可以不加“地，形容词重叠做状语或形容词 前又有副词修饰再做状语时，一般应该加“地”：认真地学习、努力地工作、好好地说、快快地走舒舒服服地休息、热热闹闹地玩、痛痛快快地吃非常快地跑来、十分认真地讲解、特别细心地检查3.用在数量词与动词之间:数量词重叠以后做状语，常常表示逐一的意思，一般应该 加“地”：一句一句地说、一口一口地吃、一个一个地进一本本地翻译、一天天地生活、一次次地打扰4.动词前状语的顺序：动词前的状语大体上是按照表示条件、时间、处所、语气、范 围和程度等的顺序来安排的,一般来说，除比较固定的介宾结构
12、外，形容词应该离谓语 动词最近，副词则多用在做状语的介宾结构之前，也可以在具体的句子里做灵活的安排：来坐飞机来跟朋友一起坐飞机来从汉城跟朋友一起坐飞机来去年从汉城跟朋友一起坐飞机来是去年从汉城跟朋友一起坐飞机来的5都是去年认汉城跟朋友一起坐飞机来的（我们）都是去年从汉城跟朋友一起坐飞机来北京的。学习着勤奋地学习着 为明天勤奋地学习着 在艰苦的环境下为閱天勤奋地学习着 都在艰苦的环境下为明天勤奋地学习着 一直都在艰苦的环境下为明天勤奋地学习着几年来一直都在艰苦的环境下为明天勤奋地学习着（他）几年来一直都在艰苦的环境下为明天勤奋地学习着。（三）得”与补语补语是谓语或其他动词性中心语后面的附加成分。
13、“得”做结构助词被认为是补语的 标志。“得”还可以用做动词，其中又包括能愿动词和普通动词。L用在动词与补语之间：用在动补之间的“得”，既可以表示程度，也可以表示可能，这要根据具体的语言环境来决定。程度补语：表示程度时句子的重音在“得”后的形容词上，且形容词神语前常加副 词“很”等，否定形式是在形容词前加“不”。跑得很快、吃得很多、说得十分流利跑得不快、吃得不多、说得不太流刹做得很好、听得很清楚、进行得极顺利做得不好、听得不清楚、进行得不顺利可能补语：表示可能时句子的重音在“得”前的动词上，否定形式把“得换成“不”即可。写得完、听得懂、写不完、听不懂、走得动、吃得了、走不动、吃不了、说得好、听得
14、清、说不好、听不清、买得到、看得觅买不到、看不见回得来、艇得上去回不来、爬不上去写得好、做得对写不好、做不对吃得饱、洗得千净、说得清楚吃不饱、洗不干净、说不清楚62.用在形容词与补语之间：“得”用在形容词与补语之间同祥可以表示程度_可能：程度补I:二同样在补语上。R F r z（高兴得不知道说什么热得要死、冷得要5想吃东西可能补i y.脅仍然在“得”或“不”前的词语上。忙得坏、急得死、高兴得起忙不坏、急不死、高兴不起來2.用做能愿动词：“得”用做能愿动词时的发音应该是（Bi,它的后面应该跟其他动作 动词。我们得休息一会儿。你得去看看他。我得说说他。咱们得下去了。这么晚了，我得走了。3.用做普通
15、动词:“得”用做普通动词时的发音是de,有“得到”的意思，后面一般应 该跟宾语。他得病了 O我得个一等奖。你得了多少分儿？他今天得了两封信。二动态助词“了、着、过“了、着、过”这三个词，在汉语语法的介绍中都被称做动态助词，因为它们都跟 动词所表示的时间有关系。这三个词语，除“了”的用法比较复杂以外，在句子中，“着”和“过”的位置比较固定，即它们都只能用在动词之后。下面分别进行介绍：（一）“了”的几种用法不少学习者都觉得了”的用法比较难掌握，其实，汉语的“了”在句子中主要有 下面几种用法，把它们弄懂，就可以比较正确地加以运用。L表示已经发生的情况:这个“了”常常用在句末，说的是已经发生了的事情。
16、从语7法上说，这个“了”是语气助词，但它術表示的却是动作的时间：他进城了。我去商店了。昨天我们去长城了。上星期他到上海去了。我已经吃完了。应该注意的是，用这个“了”的时候，句子中动词的宾语前一般不能加数量词做定 语，否则句子没有完，语义不清楚:我买本子了。一一我买一个本子了，还要买两个本子。我看电影了。一一我看一场电影了，还想看第二场电影。在由“来、去、到”等组成的连动句中，“了”应该放在第二个动词或句子之后：他去上海出差了。他来北京学了几个月汉语。我去年就来北京学习汉语了。他们到长城游览去了。还应该特别注意的是，在否定句里，动词前应该用“没”，而这个“了则不能再m 现了：我没进城。他没去商店
17、。昨天我们没去长城。上星期他没到上海去。我还没吃完呢。2.表示动作的结束:这个“了 一般用在动词后边，动词常常有宾语，而且宾语前应 该有数量词语或其他成分做定语。小王买了一本书。小张照了一张相。我们刚才看了一场电影。他已经做完了老师留約作业。表示否定时多在前加“没”，同样不需要再出现这个“了”，而且宾语前的数量词等 也不能出现。我没买书。他没照相。我们刚才没看电影。我没做作业。8他没吃+他没拿本h在售 zb Wy n 、:卜-应该在宾语后再加上其他动词性词语，构成连续的两个动作，而且这两令动作都可能在将来完成：ft们/7 4就回家。他吃了饭就去上课。咱们买了东西就亡耆眾友。我做了作业就睡觉。这
18、样的句子句末再有“了”时，句中的两+动作则表示已经完成的动作，因为句尾 的“了”决定了全句动作发生的时间：他下了课回家了。我吃了饭去上课了。我们买了东西就去看朋友了。他做了作业就睡觉了。如果在表示动作结束的句子后再加上一个“了则表示句中所说的事情是从过去 的时间持续到现在，并且还要继续下去:我吃了一个面包了。（我还要吃第二个面包。）他已经学了两年汉语了。（他还在学习汉语。）我找了他三次了。（我还要来找他。）3.表示已经发生的变化：这个“了”是语气词,表示的是情况的变化，应该放在句末。要注意的是，否定句里仍可以用了”：雨停了。不刮风了。他不去长城了。我没有钱了。我吃饱了，不吃了。今天不冷了。她昨
19、天说来，今天又不来了。4.表示动作的可能:了”的另一个发音是lido,用在可能补语中，表示动作的可能性 或能否完成：他去得了。我去不了。你来得了来不了？9你f走得了走不了？下雨了，我们爬不了山了。你吃得了。我吃不了。他喝得了喝不了？这么多东西我一个人拿不了。（二）“着”的几种用法“着”有三个发音，即zhe和zhdo和zhudo前一个是动态助词，多表示动作的进 行或状态的持续，也可以表示伴随的动作或状态等。第二+zhdo则是动词，多表示动作 的结果等。第三个是动词zhuo,例如：着陆。简要归纳如下:1表示事物的存在：在这样的句子中，“着一定要用在动词后，强调事物某种状态 持续。墙上挂着一张画。桌
20、子上放着一本书。床头摆着新郎新娘的婚纱照。床上躺着一个孩子。教室里坐着几个学生。2.表示动作的进行:在一般的句子中，用在动词后的“着”强调动作的进行，也常常 与“正、在、正在昵”搭配使兩。我们上着课呢。ZrL rt A-TB IE吧有俄。大家正在讨讼着学习问题。他们在看着电影呢。3.表示伴随的动作：“着”用在做状语的动词后，表示与主要动作相伴随的动作。我喜欢躺着看书。大家一般都坐着吃饭。他笑着说：“谢谢！”我钔每天走着去教室。老帅总是站着讲课。小孩子哭着喊妈妈。小演员们跳着表演。10她红着脸说：不客气。”爸爸瞪着眼睛喊：“回來r小李睁着眼睛睡觉。玛丽低着头走了过去。那个演员闭着眼睛唱歌。5.表
21、示动作的结果：着(zlido)做结果补语多与“到”的意思一样，但实际语言中“睡着”除外。你找着大衣了？他买着想要的东西了吗？他没接着朋友。我喝着他的喜酒了。我看你在床上躺了半天也没睡着啊。(三)“过”的几种用法动态助词“过”强调动作的曾经发生，即过去的经历。此外，“过”还有其他的用法。1.表示过去的经历：“过”表示曾经发生，因此，即使句子中没有具体的时间词，也不 会影响句子所要表达的意思；如果有时间词，则应该是比较模糊或者是比较宽泛的时间 词语，如“以前”、“曾经”、“几年前”及“去年”、“上星期”等，而不应该是很具体的 某一个时间词语，如昨天”、“上星期一”等。与“了”最大的区别是，在否定句
22、中，“过”还要保留。我去过上海。他还没吃过烤鸭。你们看过中国电影吗？我们以前来过北京。我妈妈曾经到过上海。与“了”相同的是，在连动句中，“过”也应该用在第二个动词或整个句子之后:他去年到海南旅游过。我曾经来北京进修过汉语。我们去桂林玩儿过两次。112.表示动作的实现：“过的这种羯法字面丄与表示经苈約用法完全祥，但它表示的 却是动作的完成，句末常常加“了”。一般用在对话当中。早饭我吃过了。我刚刚听过这个音乐了。我刚洗过澡，你去洗吧。3.表示具钵約动作：“过”还可以表示“生活”、“度过”、“庆祝”、“经过等具体的动 作，也可以表示从一个地点到另一个地点。我和大家一起过节。你们要好好过日子。今天咱们
23、给他过生日。咱们赶快过河吧。你们怎么还不过马路？再过两条街就到了。4.表示麺过了限度：汉语口语中“过”还有“过分、超过”韵意思。这个“过”在句 子中既可以做补语，也可以直接做动词谓语。俸酌话说过了，他可能要生气。我们走过地方了。已经过时间了，咱们赶快走吧。三外国人汊语应用中的偏误L刚才你说谁同学是法国人？2.昨天兰迪买了一件非常漂亮衬衣。3.我想去学校门口买一张北京的晚报。4.跟你最好那个中国的同学来找你了。5.他是我最好朋友韵。6.我们大家都很认真学习。7.他从小就非常地喜欢游泳。8.多地听，多地说，就一定能学好汉语。9.我汉语说得不够流利，还差地很远。10.他跟我一说，我就很痛快答应他了。
24、IL我们班同学都积极得参加了学校的运动会。127：;的时候，玛丽写汉字得很慢。13.听了妈妈的话，她高兴地不知道、o14.我们班有23个,他把杯子打ir 丁你把衣服洗干净了没有？把那本词典给老师。快叫他來。一我做完作业了，他打碎了杼-你U亏數服了没有？-给老师那本词典。2.特殊的“把字艺 达种“把”字句是在动词后tT：二“到”、“给”、“處”等 介词及介词的宾语，而且形式十分固定，不能转换威普通的句子。请把本子放在桌子上。他们已经把汽车开到楼下来了。我把作业交给老师了。你看，你把天字写成“夫”字了。快把衣服挂在衣柜里吧。3.否定副词在實前:在“把”字句中，“不”、没”、“别”、“不要”、“未”
25、等否定 副词必须放在“把”的前边，不能放在“把”字句中的动词前边。我没把本子给老师。你别再把衣服弄脏了啊！怎么还不把他们都带进来？你不要把问题说得这么严重。4.能愿动词在“把”前：能愿动词“想”、“要”、“能”、应该”、可以”、“必须”、“得”等一般也应该放在“把”的前边。你能把东西拿来吗？我想把事情全告诉你。他要把钱还给你。咱们应该把东西交给警察。你必须把事实说清楚。你可以把信直接寄给他。我得把作业做完了再出去。5.“把”字句中的动词：除了特别的需要（如诗词等）以外，“把”字句的动词必须有 后续成分，如宾语、补语等，也可以重复动词或动词后加“了还可以在“把”字前加 上状语。你把帽子给我。15
26、我们应该按时把作业做完。快去把他找回来。请你把衣服洗洗。你们把面包都吃了？他把书包往家一扔就岀去了。6.“将”在“把”字句中的运羯：“把字句中也可以招将”代替“把”，这种情况一 般只出现在书面语中。应该注意的是，“将”除了有“把的意思外，还有“将要”的意 思，不少学习者分不清它们之间的区别。其实很容易分别:与“把”一样的“将”的后 边应该跟名词性词语；“将要”的“将”后边只能是动词性的词语。将革命进行到底!必须采用特殊的办法才能将河水中的油分离出来。我明年七月将回国工作。7.“以为；这是一种特殊的“把”字句形式，意思是“把当作”，多 座现在科技类或设讼性的文章中。应该注意“以”、“为的位置。以
27、0为圆心，以R为半径画一个圆。我们不能总是以自己为中心。在社会迅速发展的今天，我们同样应该以英雄为榜样。（二）被动句汉语中多数被动句是无标志被动句，也叫意义上韵被动句，在形式上与普通韵句子 没有什么区别，但主语是被动的；只有很少的一部分被动句需要用“被、让、叫”等做 句子的标志。在被动句中，主语一般是确定的。被动句中的动词同样应该是动作动词，有些动词 不能用在被动句中，如“是、有、在、当、像、属于、得、起、接近、离开、依靠、产 生”等。同样，一般被动句韵动词后祖应该招其他成分，而不能只是单单韵动词。应该注意的是，在被动句中，否定副词同样应该放在“被、让、叫”的前边，有时 被”字后边可以直接跟动
28、词，不需要宾语岀现，而其他介词不能这样用，这一点应该 特别记住。在汉语中，为/被所/给”、“受/受到”等也可以表示被动的意义。L 无标志被动句：这种被动句与一般的动词谓语句形式上没有什么区别，只是主语是 被动的。作业做完了。16二笮？5 J。信写好了。衣服洗干净了。2.有标志被动句：“被”、“让”、“叫”是被f 3门标志，但是应该注意的是，“被”字 可以直接用在动词前，而“让”、“叫”等不可以。自行车叫朋友骑走了。本子让入弄坏了。他被汽车撞伤了。他被批评了 一顿。他的汽车被偷走了。那棵大树昨天被刮倒了。3.否定副词等在“被”前:和“把”字句的要求一样，在被动句中，否定副词和能愿 动词等一般情况
29、下也应该放在“被（让、叫r前边。否定句尾，不允许出现“了”。他没被老师批评。自行车没让人骑走。小心东西别叫人拿走。这事不能叫别人知道。你这样做早就应该被解职。他的摩托车昨天就被人骑走了。我的书包丢了，可今天又让人还回来了。4.“为所”、“被所”表示被动：多用在书面语中。“所”后的动词一 般不再跟其他成分。他这样做实在是为贫穷所困。你应该有自己的思想，不能总是为别人所利用。大家被他的精神所感动。咱们不能总是被他们的花言巧语所迷惑。5.“被给”表示被动：这种表示被动的句式中，“给”只是一个结构助词，没有什么意义，可用可不用，用上“给”更加口语化。我的自行车被人给偷走了。他又让人给骗了。妈妈又被他给
30、气哭了。176.“受、受到”表示被动:“受”和“受到”是动词，在句子中也常常表示被动的意义。它们的宾语多是双音节动词或带有双音节动词的短语。还应该注意的是，在与某些动词 搭配时，“受”前可以用“很、十分、非常”等程度副词修饰，这是一般被动句所不具备 的。此外，“受还可以与某些单音节词语搭配在一起,如“受苦、受累、受罪、受穷、受伤”等等。这个电影很受欢趣。不能总受别人的影响。读了这本书我深受慼动。她受到了老师的表扬。这次疫情最受影响的是老人和孩子。比赛中服用兴奋剂就应该受到严厉的制裁。二特殊动词“是#与“有#是、有”都是非动作动词，“是字句多表示判断和肯定，“有”字句则多表示领 属和存在等。对于
31、它们的基本意义和用法本教材不做过多的讲解，本节要介绍的是“是、有”在日常交际中比较特殊的用法。（一）“是”字句“是字句是汉语中使用最普遍的一秤句子形式，一般的“是字句很容易掌握，这里介绍几个比较特殊的“是”字句。L强调区别；A是A,B是B,。这样的格式强调前后两部分界限分明，不能混淆5 后边可以出现解释性的句子，也可以没有。你是你，我是我，啗们不一样。家是家，国是国。钱是钱，麴是物，不能代替。吃是吃，喝是喝，应该分清楚。2.表示“虽然”:前边以“A是的形式出现，后边跟着出现转折的形式。这种用法 与“A归A,但是一样。这件衣服贵是贵，可质量很好。难是难，不过我们有办法。18东西好是好，就是价钱室
32、。咱们朋友归胭友，账还是应该算清楚。3.表示全无侧外：这种句子中“是常常用在句首，强调“是后的成分，“是”有无 论什么/凡是/只要是的意思，后面常常有“都、就”与之搭配。是学生就能回答这个问题。是电影他都喜欢看。是东西她都想买。是人就得吃饭。4是不是？:“是不是用在疑问句中，它的位置有三个。即句首、主谓之间和句 尾。位置不同，强调的重点也不一样，在汉语学习中，必须弄清楚句子的意思，所问的 重点，同时注意安排好“是不是”的位置。是不是你们在找我？你们是不是在找我？你们在找我是不是？是不是玛丽要回国？玛丽是不是要回国？玛丽要回国是不是？“是不是”也可以用在普通的句子中，这里需要注意的是，有的学生常
33、常把这个“是不 是”说成“如果”，但是，这样用就错了！参考下面的句子:我不知道他是不是跟我们一起去。我不知道他跟不跟我们一起去。我不了解他们是不是北京人。*我不知道她如果来这儿。改:我不知道她是不是来这儿。5.表示存在:表示存在的“是”字句中，主语应该是表示处所的词语，宾语可以是处 所，也可以是其他事物。宾语常常是比较确定的，唯一的，有时也强调多。学校前边是邮局。我旁边是两个日本女学生。车里边都是人。学校后边是商店。你看，衣服上净是土。村子后边是一座小土山。196.表示强调：“是”作动词，除一般約用法外，也可以用在谓语前起强调作羯，相当于“真的、的确”。在这样的句子里，“是一般应该重读，有的语
34、法著作把“是的这种 用法解释成副词。今天的天气是不错。这个地方是非常漂亮。我是喜欢她,那又怎么样？太晚了，咱臂是该走了。他是出去了，我不骗你。（二）“是的”句这是汉语中一个非常典型的强调句式，其中“是”、的”互相配合，共同发挥作用。在实际语言应用中，是有时可以省路，但“約”必須出现。否定句中“是”不能省咯。L强调时间、地点、方式：应该注意的是：在“是的”格式中5“的”一般放在句 末，但是，有时候也可以放在动词之后，宾语之前。你是什么时候来的？我是去年九月来北京的。我们是上星期去的长城。这本书是从图书馆借的。捕们规县IA链ra審的_I H wr/3 r X!、H 4 u我们都是在北京语言大学学的
35、汉语。他是一个人来約。我是骑自行车跟朋友一起去的。切、疋生。矽k术tw I2.强调目的、用途、归类：这几种句子中的“的”一般只能放在句末，而不能放在动 词之后，宾语之前。我是来学习汉语的。你们是来参观展览的吗？他们是来参加学术会议的。这是买书用的。那些是画画儿用的。这是留着送给朋友的。他是学中文的。我们是学习历史的。20咱们都是搞对外汉语教学的I 二人三 -,一 K-1 二？t，殊的情况不，“是”也可以重读。是他告诉我的。信是你寄來脑？是老师教我这祥写的。是他们说的又能怎么样？4.表示看法、见解、态度：这样的句子一般语调都比较平缓，不能使用过重的语音强 调某一部分。我是不会告诉你的。这样做是应
36、该的。这是很正确的。我认为是可以理解的。他们这样做是能够接受的。你们是可以去看看他的。5.否定形式:“不是的”他不是昨天来的，是前天来的。他不是从意大利来的，是从英国来的。他不是坐飞机来的，是坐船来的。这不是他买的，是我买的。他不是来旅行的，是来学汉语的。这不是给你买的，是给妈妈买的。（三）“是的”句与“是”字旬的对比教学有不少外国学习者分不清楚“是的”句与动词“是”字句的区别，其实，简单地说，是的”句与“是”字句的一个最大的区别是：“是的”句中如果不用“是”、的”仍然是一个完整句子，而动词“是”字句没有了“是”则不能成为一个完整的句子。我们可以这样来教:我朋友拍了这张照片。去年8月30号我来
37、到北京。我从加拿大来。我坐飞机去上海了。一 是我朋友拍的这张照片。-我是去年8月30号来到北京的。-我是从加拿大来的。-我是坐飞机去上海的。21我來学习。-我是来学习約。在学习“是的”时，教师可以由左栏的句子引入右栏的句子。自然地导入了 是的”的学习，学生在大量的句型操练中掌握了这种结构，此时，教师再明确“是的”句中如果不用“是“的”并不影响句子的完整性。随之，再举例说明动 词“是字句不可没有“是”。区别：动词“是”字句我是留学生。-*我留学生。他是我弟弟。-*他我弟弟。这是王老师的书。一*这王老师的书。（圆）“有”字句有同样是汉语中应用出较广泛的一个词语，它除了表示领属以孙，还主要有下 面几
38、种用法。L表示存在：“有”的宾语常常是十分不确定的事物，形式上在宾语前常常会有数量词 作定语。学校前边有一个邮局和几个商店。医院门口总有凡辆车。房间里还有两张床。卓芊h右n,太书2.F示比较、估计：表比较吋甫常川那么来配合，而表估计时也常常 会有一些特定的副词搭配岀现。我没有你那么喜欢读书。他大概有30多岁了。从这儿到北大有两公里远。现在，没有几个人像你这么议真了。3.表示列举、包括；在不只一项内容約紂候，有”则表示列举和包括。书包里有书，有本子，还有笔。操场上有跑步的，有踢足球的，还有打太极拳的。我们班有韩国同学，有日本同学，也有印尼等几个国家的同学。一年有十二个月，五十二个星期。一个星期有
39、七天。224.用在兼语-=c 1 动作。有入來找你。二、入:;国。国外有公司请他去当翻译。5.表示评脩：“有+名词”受程度副词修饰还可以表示对某入或某事物的评价，；书面语。你很有主意。这本书最有用处了。这个人非常有音乐天赋。我对中国历史十分有兴趣。这样做对大家都有好处。6.“有”与“拥有“具有“占有”、“含有、“享有”、怀有这几个词语中，“有”的使用范围最广，宾语可以是具体的事物，也可以是抽象的 事物；“拥有”的宾语多是比较抽象或比较重大的事物，包括比较大的数量、面积等，且 常用在书面语中；“具有”的宾语是抽象的词语，如“特点、特色、风格、优势”等;占 有”的意思是把不属于自己的东西占为自己所
40、有，也可以表示某事物中的一部分；“含有”则主要说明某一事物中所含的成分；享有”常常指在社会上取得的权利、声誉、烕望等I“怀有”的宾语多是信念、信心、理想、希望等。有：我有汉语书。你有好朋友。他有自己的特点。中国有960万平方公里的土地。拥有:北京拥有30多所高等学校。一个国家必须拥有强大的国防力量。具有；中国加入世界贸易组织具有划时代的意义。他所具有的风格和特点与众不同。占有:任何人不能占有别人的劳动所得。他一个人占有公司51%的股份。含有：自来水中含有多种营养成分。水果中含有丰富的维生素。享有:在当今的社会中，男女享有平等的权利。张先生在学生中享有极高的烕望。怀有：我们对待朋友不能怀有二心。
41、23称对未來仍然怀有始终不虞約信心吗？三得国人汉语应用中的偏误L我们要出发了，你应该把自己的东西收拾。2.到了夜里一点，我才把老师留的作亞完了。3.对不起，我把你的衣服脏了。4.我打算把这本书成为英文。5.按照规定，你们都不能把照相机进里边去。6.老师把我们的态度注意了一下儿。7.你把我同学见面了没有？8.我把这次旅行的安排没有告诉旅行社。9.你们把书和本子应该放在前边。10.今天的作业被做完了。1L睡了一会儿，她突然被奇怪的声音醒了。12.昨天我们出去玩儿的时候，没想到被下雨了。13.我们被领导讲了学校的情况。14.他的宿舍只有星期天才被干净。15.我的作业没有做完，难免被老师的批评。16.
42、他是不老师，他是学生。17.我们約宿舍是礼堂約后边。18.我们是坐飞机去海南岛旅行了19.是昨天上午欢連代表团的大会举行的。20.刚才给我看病的那个医生没是他。2L你们坐飞机是不是去上海？22.今天是冷的，不过比昨天暖和多了。23.对不起，我不能跟你们一起去，今天我不有时间。24.刚才我有开会了，所以来晚了。25.晚上我们一起去吃饭，你有时间没有吗？26.这个材料对你们很帮助吧?27.这位老奶奶有三个儿子军人。28.我具有一双意大利的皮鞋。29.我们班拥有八个国家的同学。30.听到这+消息，我心里是说不出的高兴。24-r S=口的/p （/r 二卞卜:二？C;r 31-4 吾 k-vJT?二三
43、、三宾 i 立舅 品疒 唼上门多艮K S j hJ JII;J?*r35 P 、/罗4卜清a音量竹记中-几 夭5的耆vw/f法 介宾语中能鉍用庄动词之后的片冈：持别 的念气要鈔糾心中育t。-绘粟、趋向、可能补语在课堂汉语教学中5应该对补语给予一定的重视。本节重点对结果补语、趋向补语 和可能补语的教学进行介绍。（一）结果补语结果补语是由动词或形容词在主要动词后构成的一种语法形式，表示动作产生的某 种结果。结果补语的内容很广泛，本节集中介绍以下几种:L动词+完/见/到/着:这几个词语是最常见的动词做结果补语的形式。应该注意的是,“着（zh6o）”做结果补语除睡着”外，都与“到”相同。做完作业、看完
44、电影、吃完晚饭打扫完房间、学完第四课、考完综合课听见声音、看见东西、碰见人遇见一个朋友、闻见什么味儿找到他、看到一本好书、接到一个电话收到一封信、买到东西、听到一件新鲜事找着了、吃着了、看着了、听着买着一本好书、找着一位好朋友2.动词+会/懂:“会”做结果补语常常表示通过学习掌握了某种技能。学会说汉语、学会写汉字、学会开汽车学会唱京剧、教会每一个同学看懂课文、读懂小说、听懂了你的话253.动词+幵/住：“住”做结果补语表示的是通过动作使某事物停留在某处，也可以表示 比较抽象的意义。打开书、开开电视、搬开桌子、解开衣服停住车、站住脚步、记住这件事、抓住机会4.动词+走/上/成：“走表示离开；“上
45、”常常表示通过努力达到了某种不容易达到的 目的，也可以表示添如等意思；“成”則表示成功与否。骑走自行车、拿走了书包、寄走了几封信住上高褛、穿上新衣、开上汽车、用上电脑、吃上饺子了种上几棵树、写上字、贴上邮票、算上老师还真搞成了、没有来成、没有去成、终于做成了5.动词+好/M/错：形容词做结果补语时，形容词本身已经明确地告诉我们动作的结果 了。做好了、写好了、说好了、吃好了、弄好了、修好了写对了、做对了、说对了、听对了、来对了写错了、做错了、拿错了、说错了、听错了6.动词+清楚/干净：“干净做结果补语除了本身的意思之外，还有特别的意思，如“忘 干净”，这里的“干净”与“洗干净”中的“干净”不一样
46、。听清楚、写清楚、记清楚、看清楚浼干净、檫干净、弄干净、忘干净（二）趋向*语趋向补语是在动词后说明动作趋向的补语，包括简单趋向:朴语和复合趋向补语两 种：简单趋向补语是在动词后加上“来”或6去”表示动作的趋向，“来”强调动作的趋 向面向说话約人，“去则相反；复合趋向韩语是在动词后加上“上、下、进、岀、回、过、起、到”与“来、去”的组合成分。需要特别强调的是,无论简单趋向补语还是复 合趋向补语，如果动词的宾语是处術，那么，这个宾语必须放在“来、去”之前，其他 宾语则不受限制。L动词+来：上/下来、迸/出来、回来、过来、到来、起来、买来、帯来、拿来、借 來、弄來、送来上来、上楼来、上山来下来、下山
47、来、下褛来26回来、回学校来、回宿舍來起來、到教室來、迸商店来买來？一+书來带来一件衣服、带一件衣服來弄來一张票、送一件礼物5:、怎-/蛋糕来2.动词+去；上/下去、迸/1二 回去、过去、到去、帯去、拿去、买去、送去上去、上楼去、上、山去回去、回学校去、回家去出去、迸办公室去、进宿舍去买去一本书、买一本书去送去一瓶酒、拿两个面包去、带点东西去3.动词+上/下/进/出/回/过/起/到+来/去:走进来，跑出去、爬上来，坐下去，带回 去，送过去，站起来，开到学校去等等，这些是复合趋向补语的形式。走进教室来、带回家来拿到图书馆来、送上楼来跑进宿舍去、送回国去开到学校里去、爬上山去买回来一台电视机、带回
48、去一本词典4.动词+进/出/回/过/到/上+宾语：有些表示趋向的补语不一定用“来、去”，因为有 的动词本身已经含有方向性了 o这时其形式和意义更接近结果补语。开进学校大门、走出家门、跑回宿舍送到学校、爬到山顶、拿上楼、带回家（三）可能补语可能补语是在动词与结果补语或趋向补语之间加上“得”或“不”构成的一种语法 形式，表示动作可能或不可能达到的某种结果。在可能补语中，如果动词有宾语，宾语 则应该放在补语之后。L动词+得/不+动词+（宾语）：这是可能补语最常见的一种形式。看得见、看不见、听得懂、听不懂你的话做得完、做不完、千得成、干不成打得开、找不到、找不到朋友27学得会、学不会、买不着这样的衣服
49、找得着、找不着、吃得着、听不着2.动词+得/不+形容词+（宾语）：这同样是可能补语常见的一种形式。写得好、写不好、做得对、做不对看得清楚、看不清楚、记得清楚、记不清楚洗得干净衣服、做不好这样的菜、猜不对这个谜语2.动词+得/不+趋向#语：这种可能补语应该注意“得/不的位置，特别是当复合趋 向补语做可能补语时，“得/不”只能放在复合趋向补语与动词之间，而不能放在“来/去”之前。回得来、回不来、进得去、迸不去、上得来、上不来买得回来、买不回來、爬得上去、爬不上去想得起来、想不起来、听得出来、听不出来4.动词+得/不+起/动+（宾语）：“起”多指经济上有没有能力承受；“动”是指能否移 动或使某事物分
50、离等。吃得起、吃不起、玩儿得起、玩儿不起、买得起房子爬得动、爬不动、走得动、走不动、搬得动这个箱子抬不动这么重的东西、推得动这辆车、咬不动干面包5.动词+得/不+了+（宾语）：“了在可能钋语屮既可以表示能否实现某个动伤，在强 调数量时，又可以表示能否完成某个动作。去不了、说不了、蹌得了、来得了今天上不了课了、明天去不了长城喝不了、吃得了、拿不了、带得了我一晚上做不了这么多作业。你一个人喝得了这么多啤酒吗？6.动词+得/不+下+（宾语）:下”表示某个处所能否容纳某些人或物。这儿坐不下这么多人。书包里放不下十本书。车里坐不下了。我再也吃不下了。287.形容i :形容词加可能补语时，多表示说话者的主