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1、课时教学设计课题习作例文与习作授课时间：课型：新授课课时：第一课时1.核心素养目标：文化自信：按照游览的顺序，体会写清楚游记的过程。语言运用：阅读两篇习作例文，了解习作例文中写景物的顺序，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。思维能力：结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。审美创造：能按照浏览顺序写一个地方，并能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。2.学习重点难点：重点：能按一定的游览顺序写景物。难点：习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。3.教学准备：教学课件4.学习活动设计：环节一：创设情境，导语激趣教师活动：1师：同学们，你们喜欢旅游吗？看，这是小华同学在九寨沟游玩时拍的照片，我们一
2、起来看一看吧。（课件出示一组游玩九寨沟的照片，配乐神奇的九寨。）2师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，让我们感受到大自然是那样奇妙。摄影师用相机留住了它的美，歌手用歌声唱出了它的神奇，我们还可以用什么方法记录下它的美呢？3.是的，在本单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了海上日出的伟大奇观，体验了金华双龙洞的巧夺天工，参观了美丽的颐和园，还领略了七月天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你们游览过哪些地方？哪个地方给你们留下的印象最深呢？4.师：查找资料会让我们的认识更全面、更准确。今天，我们习作的题目是“游_”。（师板书课题）。学生活动：1.生：九寨沟真是太美了，美得像
3、天堂一样。2.生：暑假的时候，我去过九寨沟。九寨沟很美，真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的湖泊很多，湖水是那样的清，那样的静。3.生：我游玩过东湖绿道，东湖绿道也非常美。春天，樱花盛开的时候，樱园就像是花的海洋。活动意图：上课伊始，教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，学生仿佛置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历切入，调动他们的生活经验，也为下面的习作作好铺垫。环节二：指导选材，明确要求教师活动：1.师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三个泡泡框的提示，说一说你们认为这次习作应该怎样选择材料。（课件出
4、示课本第74页的三个泡泡框）2.师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么？3.师：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？4.师：思考：本次习作的要点是什么？5.师：怎样才能将游览的过程写清楚呢？请你读读课件中的提示。6.师：看来同学们都确定了要写的景点。你们能按照游览的顺序，绘制游览路线图吗？7.师：同学们都精心地绘制了路线图，即使游玩同一个地方也可能有不同的路线图。谁来跟大家分享一下你的路线图？学生活动：1.生：可以写我家附近的景物，也可以写人文景观和自然景观。2.生：按照游览的顺序写游览过的地方，要把游览的过程写清楚。3.生：我想写游山的文章，我准备学习七月的天山的写
5、法，先画好游览路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就写到哪里。随着观察点的变化，呈现一个个景物或景象，再依次描写这些景物或景象，选择印象最深刻的一两个进行重点描写。4.游_，路线我来绘活动意图：先让学生读写作提示，再让学生小组内讨论交流后明确习作要求，这样比教师直接讲述更容易让学生接受，更容易让学生理解，更有助于提高学生自主学习的能力。环节三：选取重点，学写片段教师活动：1.师：这次游玩中，你印象最深刻的景物是什么？有什么特点？师：看，同学们的心目中都有自己印象深刻的景点。怎么把这些景物写具体、写生动呢？3.课时活动二，生写片段，师巡视指导。）4.师：同学们在下面写得很认真，谁来读一读
6、自己写的片段？5 .活动：巧用比喻句，增强句子的感染力。6.师：同学们，经过讨论和练习写片段，相信大家已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段过程中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。学生活动：生1：我印象最深刻的是四川乐山的乌龙寺，它庄重森严。生2.我印象最深刻的是我家附近荷塘中的荷叶。一到夏天，一大片一大片荷叶，碧绿碧绿的，很美。生3：用有新鲜感的句子写出景物的特点。2.生仿写。活动意图：在这一板块中，选取本次习作时的重难点进行片段练习，有指导，有示例，不但能使学生对行文构思有清晰的认识，更能让学生对习作时要做到条理清晰、主次分明的要求有更直观的感受，写
7、起作文来也更容易上手。5.作业设计:基础性作业：仿写片段。拓展性作业：同学之间互相交流修改自己的片段。6. 板书设计 习作 交流探讨 完成习作7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题习作例文与习作授课时间：课型：新授课课时：第二课时1.核心素养目标：文化自信：按照游览的顺序，体会写清楚游记的过程。语言运用：阅读两篇习作例文，了解习作例文中写景物的顺序，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。思维能力：结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。审美创造：能按照浏览顺序写一个地方，并能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。2.学习重点难点：重点：能按一定的游览顺序写景物。难点：习作
8、时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。3.教学准备：教学课件4.学习活动设计：环节一：精选素材，完成初稿教师活动：1.师：（师板书课题）经过上节课的学习，我们知道了写景的作文要有一定的顺序，而且我们在习作时不能“面面俱到”，要选取一处印象最深刻的景物，运用前面学到的描写景物的方法，把它条理清晰地介绍给大家。（师巡视指导。）学生活动：生：现在大家赶紧拿起手中的笔，描写出你心中最美的风景吧！完成作文初稿。活动意图：自行完成习作练习，锻炼学生写作能力。环节二：交流习作，评议修改教师活动：1.师：同学们写得很认真，大部分同学已经写完了，现在我们来互相评议习作。2.写景的作文中，我们能够做到按照一定的
9、顺序写，但同时也特别容易面面俱到，记流水账，所以我们在写的时候一定要详略得当，重点突出。3.师：经过写作前的认真观察和交流，以及写作后小组间精心的评议和自己的认真修改，我们的习作越来越好了。5.师：摘抄完了好句，谁愿意跟大家分享交流？6.师：今天的课就上到这里。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源泉。学生活动：1.生交流汇报习作内容。2.其余学生进行点评。3.交流自己认为写得好的句段。预设1生：我摘抄的是游黄山天都峰的一个片段：下了缆车，我们沿着石梯往上走，登上了玉屏楼。举目眺望，只见“莲花”“天都”二峰拔地参天，气冲云霄，险峻雄伟。天都峰边站着一只“金鸡”，每当太阳升起时，阳光照射下来，那“金鸡”就对着“天都峰”啼叫，所以这块奇石叫“金鸡叫天都”。4.现在请同桌间交换习作，相互摘抄你认为写得精彩的语句，并说明理由。活动意图：讲评环节主要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力，让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力。5.作业设计：基础性作业：完成习作誊写。拓展性作业：向家人分享自己的习作。6.板书设计：习作 交流探讨 完成习作7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：