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1、第七单元生物圈中的生命延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节 植物的生殖(第1课时)主备 审核一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的托插三、教学用具桃 花 模 型 小 黑 板 多 媒 体 课 件 挂 图 等四、教学过程(-)导入新课1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，
2、犹恐巢中饥这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标(-)自主学习出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础)1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和,世代相续，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的 完成的。3、种子中的胚，是由 结合成受精卵而发育来的，这种由 发育成新个体的生殖方式就属4、椒草用 生殖，马铃薯用 生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为O5、植物的生殖方式主要有 生殖和_ _ _ _ _ _ _ _ 生殖。6、无性生殖和有性生殖的主要区别是 o7、在生产实践中，
3、人们经常利用植物的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有 和 等。8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为 和例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用 来繁育优良品种的。接 上 去 的 部 分 叫 做，被接的植物体叫做 o9、嫁接时应当使接穗与砧木的 紧密结合，以确保接穗成活。（三）合作探究，精讲点拨1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答，教师进行补充；
4、课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗？先让学生进行举例自由发言教师进行引导，学生进行总结并回答4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了 株小椒草。再来看下一个幻灯片.这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马铃薯，把这一小块带芽
5、的马铃薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多马铃薯。5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解）有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环 境（恶劣环境）。无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性
6、生殖来栽培农作物和园林植物。7、课堂小结（1）学生总结本节课的收获和疑惑（2）试画本节的知识结构图。（3）学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。（四）达标训练1、基础训练习题2、简答题：烤甘薯是大家爱吃的食品之一，甘薯还是酿酒的重要原料，长期以来人们都是通过将甘薯的块根埋入苗床中进行育苗，然后再将上面长出的带有根的苗进行移栽。你认为甘薯的这种繁殖方式有什么优点？（五）堂清检测（6 题每题3 分，7-9每空4 分，满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、种子中的胚是由（）发育而来的。A.受精卵 B.子房壁 C.胚珠 D.卵细胞2、下列几组植物
7、的繁殖，哪组属于无性繁殖（）鼠尾草靠蜂传粉繁殖后代；玉米种子种下去长出玉米植株；小麦靠风力传播花粉进行繁殖；马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子;秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。A.B.C.D.3、通过有性生殖方式繁殖后代的是（）A.由果实中的种子繁殖后代 B.柳的茎能形成新个体C.椒草的叶片长成新植株 D.一棵菊花植株常常会变成一丛4、用叶繁殖容易成活的植物是（）A.椒 草 B.葡 萄 C.苹 果 D.马铃薯5、嫁接的优势在于（）A.操 作 简 便 B.繁 殖 迅 速 C.结 合 植 物 优 点 D.产生新品种6、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将
8、水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，结出的成熟的果实，其 味 是（）A.酸的 B.甜的 C.酸甜各半 D.酸涩7、种子中的胚，是由 结合成受精卵而发育来的，这种由 发育成新个体的生殖方式就属于 o8、椒草用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _生殖，马铃薯的用 生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为9、植物的生殖方式主要有 生殖和 生 殖。五、板书设计 有性生殖植物的生殖生根f移栽成活8、植物组织培养的优点：、o(三)合作探究1、植物无性生殖的几种不同方式及应用讲述：植物无性生殖常见的方式有杆插和嫁接2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观
9、察：3、探究：杆插材料的处理(学生看书第4 页探究步骤)小组合作讨论你准备探究的问题是什么杆插紫背天葵需要哪些环境条件？托插的材料要如何处理？如何进行杆插，你能操作一下吗？如何进行嫁接？你能操作一下吗？4、就合作探究问题逐一交流回答。5、每小组代表上台演示托插的操作。6、课堂小结本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图。进行课外实践。(四)达标训练1、课本第5页练习2、填图题根据下图一和图二，请回答下列问题。坨I*嫁接包括两种方式，图一所指的方式是，图二所指的方式是。两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用 做接穗,图二是用 做接穗。不论哪种嫁接方式，它们成活的关键都是。嫁接属于 生殖。
10、（五）堂清检测（每空3 分，满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、选择题（1）“有心藏花花不活，无 谢 啾 喊 荫”说明繁箭啾I 容易成立的方式1（）A.托插 B.嫁接 C.压条 I）.种子（2）下列生殖必须无菌操作的是（）A.嫁接 B.压条 C.组织培养 D.打插（3）园艺师能将一株仙人掌培育成具有多种形状、开多种颜色花朵的仙人掌类植物，能达到上述结果的技术是（）A.嫁接 B.组织培养 C.种子繁殖 D.托插（4）关于植物的有性生殖，下面说法中，正确的一项是（）A,植物的繁殖都是有性生殖的结果B.有性生殖必须经过两性生殖细胞的结合C.所
11、有植物都能进行有性生殖D.大多数植物都能进行有性生殖（5）在下列植物中，常用杆插方法进行繁殖的一组是（）A.甘薯、苹 果 B.月季、梨C.葡萄、菊D.柿子、桃2、判断是非（1）种植物的生殖方式只能是种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖。)(2)植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不可以。()(3)需要嫁接的植物，它们自身不能用种子进行生殖。()(4)对于月季、杨、和曙容易生根的f t 物,T t f f l嫁接的方法进行飙。()(5)植物体的生殖器官是花、果实、种子。()3、随着科学技术的迅猛发展，植物组织培养技术已进入生产应用阶段。下图1是植物组织培养流程示意图，请按要求回答问题：图1(1)
12、请注明图中-的过程名称。(2)植物组织培养的主要优点是：。(3)在进行植物组织培养过程中，需要特别注意的地方是：五、板书设计杆插：一般保留两个节，切口上方水平的，下方是斜向的无性生殖V 组织培养六、课后反思(优点、不足、改进与设想)附答案:（一）自学提纲：1、杆 插 杆插2、高温、湿润、光照充足、肥沃和保水性强的沙土壤3、（1）1 5-2 0 （2）两（3）水平的、斜 向 的（4）部分叶片、全部去掉4、对照、同时5、无性生殖、增殖、分化6、无性生殖 7、愈伤组织、丛芽8、很少感染病毒、繁殖速度快，（二）达标训练1、见教师教学用书2、枝接、芽 接 枝、芽两者形成层紧密结合无性生殖（三）堂清检测1
13、、选择题 L A 2.C 3.A 4.B 5,C2、明辨是非 1.x 2.x 3.x 4 W 5.43、（I）植物组织 愈伤组织 长出丛芽 生 根 移栽成活（2）很少感染病毒、繁殖速度快（3）保持无菌条件第二节昆虫的生殖和发育主备 审核一、教学目标知识目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。能力目标：1、通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；2、通过饲养家蚕等实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。情感目标1、通 过“家蚕与
14、人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；2、揭 示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；3、关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性的意义。二、教学重、难点重点：昆虫生殖发育的过程和特点难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。三、课前准备教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料学生：饲养并观察记录其生殖发育过程四、教学过程(-)导入新课1、创设情景，导入新课比比看谁说出的昆虫知识最多？蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课
15、题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、昆虫的生殖方式属于 生殖。2、有 些 昆 虫 的 发 育 经 过、四个时期,并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程被称为 发育。3、蝗 虫 的 发 育 过 程 经 过、_ _ _ _ _ _ _ _ 三个时期,属于变态 发育。（三）合作探究，精讲点拨1、以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。（1）质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？
16、（2）请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，（3）通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，将书上的图片按照正确的顺序进行排列，并完成胸、腹三部分，但不明显。B.不取食，雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾产卵。不久死亡。C.不吃不动。最后羽化成蛾，破茧而出。D.大致呈椭圆柱状，体表光滑，有多个体节，分头、胸、腹三部分。E.身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，有翅、复眼、触角和三对足等，体表有很多白色鳞毛。F.以桑叶为生，要经过四次蜕皮。化蛹前吐丝结茧。2、点拨指导（1）质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？（2）组
17、织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料并思考：从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？点拨：如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比；毛毛虫与美丽的蝴蝶灯,引导学生思考蕴含其中的人生哲理。从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。3、课堂小结（1）本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图。（2）你准备在昆虫方面做哪些创造和发明？或为人类做出贡献。（四）达标训练1、课本第H 页练习2、本节基础训练习题（五）堂清检测（8 小题每间5 分，每空3 分，总共满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形
18、式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、下列昆虫中属于益虫的是（）A.家蝇 B.家蚕 C.蚊 D.菜粉蝶2、编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（）A.家蚕 B.蝴蝶 C.蜷站 D.与昆虫没有关系3、蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（）A.2 次 B.3 次 C.4 次 D.5 次4、对蝴蝶的发育顺序排列正确的是（）A.受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹B.受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶C.蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹D.蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶5、属于不完全变态发育的昆虫是（）A.蟋蟀 B.蜜蜂 C.蝇 D.蚊6、蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（）A.生殖器官没有发育成熟 B.身体较小C.内脏器官结构不同
19、D.若虫都不能飞7、关于家蚕生殖发育的顺序，正确的一项是（）蚕吐丝作茧15 龄幼虫雌雄蚕蛾交尾蚕蛾羽化蚕蛾产卵蚕蛹A.B.C.D.（D8、请观察下图，然后回答下列问题。从外形匕看，蝗虫的若虫和成虫差别是否显著？蝗虫的发育属于哪一种类型的发育？蝗 虫 的 若 虫 又 叫，它 与 成 虫 相 比,身 体 较 小,没有发育成熟9、判断题（D 所有昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。（）（2）蝉的若虫所蜕下的皮称为蝉蜕。（）（3）昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。（）（4）蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。（）五、板书设计-完全变态：家蚕、菜粉蝶家蝇等I受精卵 幼 虫 一 蛹 一 成虫昆
20、虫的生殖和发育（变态发育）不完全变态：蝗虫、蟋蟀、螳螂等口 受精P N 幼虫成虫六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：（-）自学提纲1 .有性2.卵 幼 虫 蛹 成 虫 完 全 变 态3.卵 若 虫 成 虫 不 完 全（二）合作探究3：家蚕形态特点生 活 习 性幼虫AF成虫EB蛹DC（三）达标训练：1、见教师教学用书2、见基础训练答案（四）堂清检测l.B 2.A 3.D 4.B 5.A 6.A 7,D8.差别不明显。蝗虫的发育属于不完全变态发育。跳 蛹 生殖器官9、对错题 1.x 2.4 3.4 4.4第三节两栖动物的生殖和发育主备 审核一、教学目标知识目标：（1）描述两栖动物的生殖和
21、发育过程及特点（2）通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系能力目标：通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。情感目标：通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。二、教学重、难点：重点：青蛙的生殖过程和发育特点难 点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。三、课前准备教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末
22、夏初，青 蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。青蛙的叫声有什么意义？青蛙是什么动物？等引出课题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、青蛙的受精是在 中进行的，发育方式是、2、青蛙的幼体用 呼吸，成体用 呼吸，辅助呼吸。3、青蛙幼体与鱼相似，通过 的摆动产生运动，适于在水中游动。成体 强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。（三）合作探究以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点？（四）达标训练1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声实际上是指（）A.雄蛙的鸣叫 B.雌蛙的鸣叫C.雌蛙和雄蛙
23、的鸣叫 D.蝌蚪的鸣叫2、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏，如果寻声找去，你会发现池塘中的青蛙正在抱对。不久，如果你再来，会在水中看到小蝌蚪。继续观察下去，你还会看到青蛙那魔术般的外形变化过程。你知道其中的原因吗？试分析回答：（1）雄蛙的鸣叫是为了;（2）雌雄蛙抱对有什么意义？；（3）小蝌蚪长得不像“妈妈”，而像条小鱼。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么进行呼吸？。（4）小蝌蚪经过魔术般的变化，最后成得和“妈妈”一样了。你能写 出 青 蛙 的 发 育 全 过 程 吗？（请 用 箭 头 和 发 育 阶 段 名 称 表示）O3、下图1为青蛙的生殖发育过程图，请
24、据图回答下列问题：图1（1）蛙的发育经历了 ，,幼 蛙 四个时期。（2）这种发育方式叫做。（3）时期的青蛙幼体用 呼吸，生活在水中。4.资料分析距今大概的年数两栖动物发展状况环境条件3.4 5亿2.2 5亿年种类繁多，是两栖动物发展的繁盛时期。气候温暖潮湿，水域密布，食物丰富。2.25亿年至今两栖动物走向衰退，种类减少，分布范围小。部分地区出现了干旱和沙漠，气候干燥。上表数据说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？（五）堂清检测（1 1 0每小题4分，1 1 1 5每小题2分，共5 0分，4 9分为优秀，3 0分为及格）。1、雄蛙与雌蛙不同，雄 蛙 的 口 角 有 一 对,鸣叫声音洪亮。2
25、、雌雄蛙虽有抱对现象，但它们的受精方式却属于 受精。3、两栖动物的生殖和幼体的发育必须在 中进行。4、青蛙的受精卵产在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 中。5、两栖动物的发育过程属于 发育。6、都属于两栖动物的一组是（）A.乌龟、青蛙、鳄鱼 B.大鲸、小鲸、乌龟C.蛛嵋、大鲸、蟾赊 D.蟾除、鳄鱼、水獭7、下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是（）A.体内受精，水中发育 B.体内受精，土中发育C.体外受精，水中发育 D.体外受精，土中发育8、对蝌蚪的说法正确的是（）A.外部形态和内部结构非常像鱼B.外部形态像鱼，内部结构与鱼类根本不同C.蝌蚪在成长的过程中，先长出前肢D.
26、有很多蝌蚪在发育过程中夭折9、两栖动物是指（）A.幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B.有时,在水中生活，有时在陆地上生活的动物C.既能在水中生活，又能在陆地匕生活的动物D.幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物1 0、水质污染可导致畸形蛙的出现。（）1 k所有两栖动物的幼体都必须在水中发育。（）12、所有两栖动物的成体既能在水中生活，也能在陆地上生活。（）13、雄蛙和雌蛙都能鸣叫。（）14、青蛙的发育为变态发育。（）15、蝌蚪用鳗呼吸五、板书设计1、两栖动物的生殖和发育2、青蛙的生殖和发育3、两栖动物的生殖发育和环境六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：（-）自学
27、提纲1、水 中 变 态 发 育 2、鲤 肺 皮 肤 3、尾后肢（二）合作探究幼年生活在水中，用鳏呼吸，成年生活在陆上（也可回到水中，也有少数仍然生活在水中），用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，体外受精，生殖环境离不开水。雌雄蛙水中抱对排出生殖细胞，体外受精形成受精卵，发育为蝌蚪，变态发育为幼蛙，发育为成蛙（三）达标训练1、A2、（1）招来雌蛙（2）抱对是青蛙产卵和排精时的行为，提高卵的受 精 率（3）鳏（4）受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙3、（1）受 精 卵 蝌 蚪 成 蛙 变 态 发 育 鲤4、上表说明，两栖动物由繁盛到衰弱,与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水,而成体需要在潮湿的陆地上生活
28、,随着气候向干燥方向的变化，使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减，这直接影响了两栖动物的分布范围。（四）堂清测试1、鸣囊 2、体外 3、水 4、水 5、变态6、C 7、C 8、B 9、D1 0、V 1 1、V 1 2、X 1 3、X 1 4、V 1 5、V第四节鸟的生殖和发育主备 审核一、教学目标知识目标：1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2、描述鸟的生殖和发育过程。3、通过课后参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。能力目标：1、通过对平时生活经验积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力。2、通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。情感目标：1、通过课余时间人工
29、搭建鸟巢的活动，使学生树立爱鸟、护鸟的意识,以及培养他们爱护动物的思想情感。2、通过组织参观家禽养殖场的活动，使学生认识生物科学知识和科学技术在生产活动中的应用，培养学生爱科学、学科学的态度和情感。二、教学重、难点重点：1、说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。2、对鸟的生殖和发育过程的描述。难点：通过本节所学习的内容，总结鸟类比两栖类等动物的进步之处。三、教具挂图 课件等四、教学过程(-)导入新课我们在以前已经了解了有关鸟类的一些知识，你能回答出以下问题吗？1.在羽绒服和鸭绒被里的是哪一种羽毛？2.家鸽吃进的玉米、稻谷和小麦粒等都很坚硬，必须在磨碎变成糜状物后才能被消化和吸收，而家鸽的喙中没有牙
30、齿，它是怎样将这些食物磨碎的呢？3.有人说家鸽排便频繁是因为食量大，你认为这种说法是否正确？为什么？今天我们来继续探讨鸟类的生殖和发育。(二)自主学习自学提纲 认真阅读教材第16-18页，完成下列题目，时间8 分钟。1、下 图 1为鸡卵的结构，据图完成问题。图1（1）.卵细胞是由图中、和1 构成，其中里面含有细胞核，将来发育成胚胎；是卵细胞内贮存的养料。（2）和 都具有保护卵细胞的作用。（3）图 中 3 是,6 是。2、鸟 的生殖和发育过程包括哪几个阶段？（三）合作探究1、鸟是通过卵孵化出来的，那是不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢？2、根据生活经验，请你猜一猜卵壳、壳膜、卵白和卵黄各
31、有什么功能？3、教师精讲点拨鸟卵卵黄上的小白点叫做胚盘，里面含有细胞核。胚盘是进行胚胎发育的部位。胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜共同构成了卵细胞。而卵黄外面的这两条长长的带状物质，我们称之为系带。被系带所悬挂着的卵黄，由于重力关系而使胚盘永远朝上，有利于孵化工作的进行。一般地说，胚盘色深而略大的是已受精的卵，色浅而小的是未受精的卵。鸟类的受精卵，在雌鸟体内已经开始进行胚胎发育。卵产出以后，由于外界温度低于体温，胚胎又停止了发育。（四）达标训练1、“儿处早莺挣暖树，谁家新燕啄新泥（唐白居易），这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为？2、鸟类的生殖和发育过程一般都经过求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等
32、阶段”，有没有例外呢？所有的阶段都有例外吗？3、完成下表，比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性。动物种类生殖方式发育方式昆虫_ _ _ _ _ 生殖、_受精、_ _ _ _ _ _ _ _ _ 发育或_ _ _ _ _ 发育两栖动物_ _ _ _ _ 生殖、_ 受 精、_ _ _ _ _多为_ _ _ _ _ 发育。在_ _ _ _ 发育中，_ _ _ _ _ _前不在永鸟类生殖、受 精、_ _ _ _ _ _ _ _ _ 经过孵化发育成_ _ _ _ _,_ _ _ _ _发育为，没有变态发育4、下面是几种鸟卵的孵化时间.请你推测孵化时间的长短可能与
33、什么有关?鸟名家燕麻雀家鸽鸡鸭天鹅鸵鸟孵化时间/天12 151417 1920 2228 3234 3845（五）堂清检测（1一8 小题40 分，9 题 10分，共 5 0 分，4 0 分为优秀，30分为及格）。1、在鸡的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是（）A.胚盘、细胞核B.胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜C.卵黄、卵白和内层卵壳膜D.整个鸡卵2、鸟卵的结构中，最重要的部分是（）A.卵黄 B.卵白 C.胚盘 D.卵壳3、鸡受精卵的发育开始于（）A.母 鸡 体 内 B.鸡卵产出之后 C.孵 化 时 D.孵化一段时期之后4、关于鸡卵的说法，正 确 的（）A.胚盘里含有细胞核 B.卵黄就是细胞核
34、C.卵白就是细胞质 D.卵壳膜就是细胞膜5、鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，在繁殖上表现为（）、A.体外受精 B.卵 生 C.胎生哺乳 D.筑巢、孵卵、育雏、6、下列不属于鸟,类的繁殖行为的是（）A.燕子.筑巢 B.母鸡抱窝C.麻雀.争斗 D.家鸽育雏7、下列对鸟巢的作用说法不对的是（）A.贮食作用 B.防止鸟卵滚散C.躲避敌害 D.给雏鸟保温8、鸟类的孵卵行为说明鸟类的体温特点是（）A.孵卵与体温无关 B.高而恒定的C.高而不恒定的 D.变温的9,鸟 类 的 生 殖 和 发 育 过 程 一 般 都 经 过、一和 等阶段，这些复杂的繁殖行为的意义是五、板书设计第四节鸟的生殖和发育一、
35、卵的结构卵壳、壳膜、卵白、卵黄二、鸟的生殖和发育求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏六、课后反思（优点、不足、改进与设计）附答案：（-）自学提纲1、（1）1 胚 盘 5 卵 黄 4 卵 黄 膜 1 胚 盘 5 卵黄（2）2 卵 壳 8 卵壳膜（3）卵黄 系 带 气 室2、求 偶 交 配 筑 巢 产 卵 孵 卵 育 雏（二）合作探究1、只有受精的鸡蛋在适宜的条件下才能孵出雏鸡。养鸡场的产蛋鸡群,无论是单独散养还是笼养，所产的蛋均为未受精卵，不能用于孵化。2、卵壳和卵膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。卵白对胚有营养和保护作用。卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提
36、供营养，在卵黄外面包裹着卵黄膜。（三）达标训练：见教师教学用书（四）堂清测试1、B 2、C 3、A 4、A 5、D 6、C 7、A 8、B9、求偶 交配 筑巢 产卵 孵卵 育雏 提高了后代的成活率 增强了对环境的适应能力第二章生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状(第1课时)主备 审核一、教学目标知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注生物性状的差异。二、教学重、难点重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。三、教觉用具相关图片、投影
37、、小黑板、课件、挂图等。四、教学过程(-)导入新课第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。(-)自主学习(自学教材P 25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考O )自学
38、提纲(1)什么是遗传？什么是变异？(2)什么是生物的性状？(3)什么是相对性状？(4)子代的性状与亲代的性状有关吗？(三)合作探究1、学生观察分析P 25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。(1)耳朵有没有耳垂？(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮？(3)能否把舌头由两侧向中央卷曲？(4)能否使大拇指向背侧弯曲？2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？(2)试着概括什么是生物的性状。(3)通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。(4)任选上述一种人体性状，
39、看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么？(5)生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举例子说明。(6)在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。3、精讲点拨遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。(四)课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法？(五)达
40、标训练一)选择题1、下列是一对相对性状的是：()A.豌豆的圆粒和高茎 B.圆圆的0型血和芳芳的A型血C.兔的白毛和鸡的单冠D.花猫和花牛2、转基因鼠的实验证明了()A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状B.D N A是遗传物质C .基因控制生物的性状 D.基因是D N A上的片段。二）非选择1、生物的性状传给后代的现象，就叫。2、生物的形态特征和生理特性，叫做.3、生物的性状是由 决定的。4、同一性状的不同的表现形式称为5、讨论：转基因技术有什么用途？（六）堂清检测（每题5 分，满分5 0 分，4 0 分以上为优秀，3 0 分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）-）选择题1、在
41、生物传种接代的过程中传下去的是（）A.性状 B.控制性状的基因 C.细胞核 D.生殖细胞2、下列各组中，不属于同一性状之间的差异的是（）A.单眼皮和双眼皮 B.有耳垂和无耳垂 C.直发和黄发0.大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲3、下列实例中，属于相对性状的是（）A.豌豆的圆粒和皱粒C.绵羊的长毛和白毛4、生物的性状包括（）A.生物的形态结构特征C.生物的行为方式B.人的身高和体重D.番茄的红果利柑橘的黄果B.生物的生理特征D.A B C 都是二）非选择题5、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在_ _ _ _ _ _ _的现象。6、同一性状的不同表现形式称为 o7、判断题（1）后
42、代和亲代长得像，是因为亲代直接把性状传给了后代。（）（2）人的A B 0 血型是人的性状之一。（）（3）子代的性状和亲代的性状一定相同。（）（4）所有生物都有遗传的特征。（）五、课外作业 基础训练一至三题六、板书设计第 一 节 基因控制生物的性状一、遗传 二、变 异 三、性状 四、相对性状七、课 后 反 思（优点、不足、改进与设计）附答案:（一）自学提纲1、遗传是指亲子之间的相似性。变异是指亲子间和子代个体间的差异。2、生物体所表现的形态结构、生理特性和行为方式统称为性状。3、遗传学家把同种生物同性状的不同表现形式称为相对性状。4、有（二）合作探究见教师教学用书（三）达标训练一）选择题 1 B
43、 2、C-）非选择 1、遗传2、性状3、基因4、相对性状5、略（四）堂清检测）选择题 1、B 2、C 3、A 4、D二）非 选 择 5、遗 传 6、相对性状7、1）x 2）V 3）x 4）V第一节基因控制生物的性状（第 2 课时）主备 审核一、教学目标知识目标：举例说出生物的性状是由基因控制的。能力目标：收集关于转基因食品的报道、资料等信息。情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重、难点重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。难点：举例说出生物的性状是山基因控制的。三、教学用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等四、教学过程（一）复习导入新课什么是性状？什么是相对性状？父母的许多性
44、状为什么会在我们的身上出现呢？我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢？（二）自 主 学 习（自学教材P 2 6-2 7内容，并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习1、什么是转基因生物？2、什么是转基因技术？3、举例说出你知道的转基因食品？（三）合作探究资料分析：转基因鼠的启示1、观察P 2 7资料分析，思考、讨论下列问题：（1）研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？2、展示交流3、精讲点拨生物
45、的性状是由基因决定的。在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状发的基因。把利生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。(四)课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、你打算从哪些方面去研究遗传学？(五)达标训练1、基础训练习题2、课后2 8 页练习(六)堂清检测(选择题每题4分，7 题 2 6 分。满分5 0 分，4 0 分以上为优秀，3 0 分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。)1、选择题(1)控制生物性状的是(A.细胞核C.
46、基因(2)生物的性状包括()A.生物的形态结构特征C.生物的行为方式)B.染色体D.D N AB.生物的生理特征D.A B C 都是(3)将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状()A.与甲羊相同C.与丙羊相同2、非选择B.与乙羊相同D.既像甲羊又像丙羊(4)我国金鱼种类多样，金鱼不同的形态特征是山 控制的。(5)转基因超级鼠是因为体内转入 而使身体生长速度变快的。(6)用 人 工 的 方 法 取 出 某 种 生 物 的,把它转移到其他生物的细胞中去，并使后者表现出 遗传性状，这样的技术就叫做遗传工程。(7)如图1 所示，通过转基因
47、技术培养的老鼠比普通老鼠大许多，请回答。在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的,控制这个性状的基因是大鼠生长 基因。在生物代代繁衍的过程中，传下去的是，而不是。性状与基因之间的关系是 决定。五、板书设计第一节基因控制生物的性状一、基因控制生物的性状二、转基因生物六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：（-）自学提纲1、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物就是转基因生物。2、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物的技术就是转基因技术。3、略（二）合作探究见教师教学用书（三）达标训练1、见基础训练答案2、
48、见教师教学用书（四）堂清检测1,C 2、D 3、A 4、基因5、大鼠生长激素基因6、某个基因转入基因所控制的7,（1）大 小 激 素（2）基 因 性 状（3）基 因 性 状第二节基因在亲子代间的传递主备 审核一、教学目标知识目标：1、描述染色体、D N A和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。二、教学重、难点重点：描述染色体、D N A和基因之间的关系。难点：描述染色体、D N A和基因之间的关系。三、教学用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图
49、等。四、教学过程(-)导入新课看照片(一个三口之家的照片)，这个小男孩是这对夫妇所生的吗？我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？今天我们就来研究基因在亲子代间的传递(板书)下面看本节的学习目标：1、描述染色体、D N A和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。(-)自主学习(自学教材P 2 8-3 1内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考O )自学提纲(1)基因在哪里？(2)基因通过什么传递？(3)基因是怎样传递的？(4)父母传给孩子的是一样多吗？亲子代之间
50、的桥梁是什么？（三）合作探究1、学生观察分析P 2 9 观察与思考内容，小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）、（2）、（3）2、展示交流3、精讲点拨（四）课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习了这些知识，你准备有何创造？（五）达标训练1、基因大多有规律地集中在细胞核内 上，而且每一种生物的细胞内染色体的 和 都是一定的。2、除生殖细胞外，生物体的体细胞中，染色体是_ 存在的，基因也是 存在的。它 们 一 半 来 自,一半来自,因此，后代个体具有 的遗传物质。3、在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，成 对 的 染