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1、北师大版五年级上册数学期中考试试卷北师大版五年级上册数学期中考试试卷一、填一填。一、填一填。(每空每空 1 1 分，共分，共 2828 分分)12.050.82()82，22.783.4()34。2511 的商是()，保留三位小数是()。3在里填上“”“”或“”。1.97.267.20.63.240.23.24190.50.21441.81.44 0.360.360.36560.83334把 4.83，4.8，4.8，4.83，4.83按从小到大的顺序排列：()()()()44.84.834.834.834.852，4，8，10，20，408，24，406.237652 点拨点拨 a是 17，
2、b是 1，所以ab是 18，18 的因数有 6 个；ab是 16，16 的因数有 5 个；ab是 17，17的因数只有 2 个。8 3580 点拨点拨 这个两位数是 5 的倍数，则个位上是 0 或 5。各个数位上的数字之和是 8，那么个位上是 0，十位上是 8，就是 80，个位上是 5，十位上是 3，就是 35。93210(1)25(2)24(3)23 或 29二、1.2.3.4 点拨点拨 30.60.281090.08。5 点拨点拨 两个等底等高的三角形面积相等，形状不一定相同，只有两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形。6三、1.D 点拨点拨 17 的倍数有 17，34，51，它们当中
3、既有奇数、偶数，又有质数还有合数，所以选 D。2C3.B4.C第 8 页 共 13 页5C 点拨点拨 两个涂阴影图形面积均占长方形面积的一半。四、1.4.214280.1102.70.4888.3220.632.75.93313.650.125828.986.33.1513.65(0.1258)13.65113.654886.40.2448360408五、1.4.63.151.452.点拨点拨 只要所画图形面积和图中长方形面积相等就可以。答案不唯一。六、1.4831641268答：可以排 3 行，每行 16 人或排 16 行，每行 3 人或排 4 行，每行 12 人或排 12 行，每行 4 人
4、或排 6 行，每行 8 人或排 8 行，第 9 页 共 13 页每行 6 人。点拨点拨 本题其实是求 48 的几组因数：1 与 48，2 与 24，3 与16，4 与 12，6 与 8，其中要求每行和每列均不得少于 3 人，则去掉 1 与 48 和 2 与 24 两组。240008.45473(欧元)答：折合 473 欧元。310046.912.1(m)答：他平均每秒大约游 2.1 m。4 小乖数对了。因为 83 和 89 是质数，不符合题意，87329，87 是合数，所以小乖数对了。534023420(cm)(2034)20254202540(cm2)答：这个梯形的面积是 540 cm2。高
5、效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高第 10 页 共 13 页效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。毕竞,教师们都有一颗上进的心。今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。这点十分重要,
6、只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?高效教学与低效教学测试：1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。页。”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。(高效)4.把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效)5.多微笑。(高效)6.大部分时间都显得很严肃。(低效)7.教学实践中大量罗列文字。(低效)8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。(低效)9.任何时候都表现得冷静、专业。(高效)10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。(
7、高效)11.鼓励学生合作解决问题。(高效)12.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。(高效)13.测试中出现令学生感到束手无策的题目。(低效)第 11 页 共 13 页14.和学生陷入激烈的争吵。(低效)15.私下里解决个别学生的问题。(高效)16.当众令学生难堪。(低效)17.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。(高效)18.重复使用同一套教学计划。(低效)19.不断学习并实践新的教学法。(高效)20.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。(高效)21.拒绝改变。(低效)22.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。(高效)23.经常和学生谈论积极向上的话题。(高效)24.经常和学生谈论
8、负面的话题。(低效)25.对每个学生都充满信心。(高效)26.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状（高效)27.重视学生的长处。(高效)28.发自内 地热爱教学。(高效29.认为教学是一件麻烦的事情。(低效)30.经常抱怨。(低效)31.和同事保持良好的关系,相互促进提高。(高效)32.为了学生的成功奉献一切。(高效)33.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。(高效)34.不放弃任何一个学生。(高效)我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。但如果你第 12 页 共 13 页能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中或多或少存在一些低效的做法.实践：找出两三处自己在教学中的弱项,并且在接下来的课堂上进行针对性的练习。不仅如此,你还需要对自己教学中的强项进行完善。第 13 页 共 13 页