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1、2021年春人教版小学数学二年级下册【全册】教案教学设计教学+教学计划+教学进度表教学计划一、学情分析。今年我担任二（1）班的数学教学工作，二（1）班共3 5人。其 中 男 生 有1 4人，女 生 有2 1人，经过了一年的数学学习活动，大部分学生对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变，作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。有的学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。因此，本期
2、需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 方 法，使学生更好的投入到学习当中来，从而使学生得到不同的发展。二、指导思想。1 .重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2 .增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3 .注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5.把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。三、教材分析本册教材包括以
3、下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法
4、和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容,让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。在空间与图形方面，本册教材安排了“图形的运动（一）
5、”一章，内容包括“对称现象和轴对称图形”、图 形 的“平移与旋转”等教学内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，本册教材安排了“数据收集整理”一章，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。四、教学目
6、标要求1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3.使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。4.让学生亲身经历用
7、79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。5.让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。6.在具体的生活情景
8、中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。7.使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。8.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;
9、通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。9.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。五、教学措施。1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通
10、过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个。3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数
11、学与现实生活的联系。5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。7.加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。8.加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中
12、有着十分广泛的应用，在本册教学中，要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，必然算法是多样的，应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。六、教学进度表。周次时间教学内容上课课时数12.28-3.3数据的收集整理3课时23.6-3.18平均分的例1、例2、例33课时33.13-3.17除法例4、例5及相关练习用2-6的乘法口诀求商例1
13、3课时43.20-3.24用2-6的乘法口诀求商例2、例3轴对称图形的认识3课时53.27-3.31认识平移和旋转、图形平移的应用表内除法（二）的例13课时64.3-47表内除法（二）的例例2、例3加减混合运算3课时74.10-4.14乘除混合运算、两级混合运算含有括号的混合运算3课时84.17-4.21用除减、乘减混合运算解决实际问题有余数的除法的例13课时94.24-4.28有余数的除法的例例2、例3、例43课时105.1-5.5有余数的除法的例5、例61000以内数的认识例13课时115.8-5.121000以内数的认识例2、例3、例43课时125.15-5.191000以内数的认识例5
14、、例6、例73课时135.22-5.261000以内数的认识例8、例9、3课时145.29-6.21000以内数的认识例10、例11、例123课时156.5-6.91000以内数的认识例13克和千克3课时166.12-6.16数学广角一推理3课时176.19-6.23总复习3课时186.26-6.30总复习3课时197.3-7.7总复习3课时207.10-7.14期末考试教学设计第一单元数据收集整理教学内容数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回
15、答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用.初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。数学思考：了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。教学重点使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题同时能够进行简单的分析。教学难点使学生亲历统计
16、的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。课时安排4 课 时 1.数据收集整理.2 课时2.练习.2 课E I寸第 一 课 时课题：数据收集整理第1课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:1.让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。2.使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。难点；收集数据的方法。教学用具：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、课件。教法
17、：谈话、演示。学法：自主探究。教学过程：一、创设情境，引入新课情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。师：你喜欢什么颜色的校服？指名说一说。师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？二、研究探索，进行新课(-)确定方案1.选择哪种颜色合适？同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色2.怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？生 1：可以在全校调查。生 2：可以先在每个班调查。3.怎样在班里调查。师：如果你是老师，你怎样在班里调查？指名说一学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表
18、中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。(二)观察统计结果师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？(三)根据统计表解决问题1.全班共有()人。指明说说怎么想的？2.喜 欢（）色的人数最多。3.如果这个班订校服，选 择（）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？全校选蓝色做校服合适吗？这个问题多找几个同学说一说生：全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。4.从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？学生自由提问题（四）小结通过刚才同学们
19、自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今天学习的内容。板书课题：数据收集整理三、巩固练习师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？完成练习一的第1小题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。教学反思第二课时课题：数据收集整理第2课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，
20、体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。教学重点：学会用“正”字记录数据。教学难点：感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。教学用具：课件教学方法：谈话、演示，自主探究。教学过程：一、谈话导入师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？二、自主探究1.教学例2师：请想一想用什么方法选好呢？学生可能回答(互动点)：(1)我们可以举手表决。(2)我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。师：同学们票是选完
21、了，怎样才能知道结果呢？学生可能回答：我们来统计选票数。师：怎么统计？应注意什么？师：你的办法很好。请看我这有3 个同学统计的结果。(课件示出书中第3 页的记录结果）仔细观察，你发现了什么？学生可能回答：我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“记录的，第三位 同 学 是 画 记 录 的，而且他们都写得很整齐。师：请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？学生可能回答（互动点）：（1）我喜欢画“记录的，这样记录快。（2）我喜欢画“O”记录的好数。（3）我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约
22、纸。师：请同学们，根据统计表回答卜面的问题。（书上第3页）三、巩固学习1.完成第3页“做一做”（如下图）师：同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢？学生可能回答：我认为举手选择自己最喜欢去的地方，数一数有多少人去，这个方法省事只要一数就好。师：同学们你们也是这样想的吗？全班答是。（“全班答是”要删除）师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。（做后订正）四、课尾梳理同学们，通过今天的学习你有什么收获？指一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。教学反思第三课时课题：数据收集整理练习第3 课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:1、在统计教学过程中学会与他人合作
23、交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。2、体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。3、培养学生实践能力和分析解决问题的能力。教学重点：培养数据分析观念。教学难点：培养学生实践能力和分析解决问题的能力。教学用具：课件教学方法：讲授法，讨论法，谈话法教学过程:一、复习引入提问：记录数据有哪几种方法？对数据进行整理有哪几种方式？二、练习1.气象小组把6 月份的天气作了如下记录:猜 1 米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1 米的长度；看看(1)把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。(2)从上表中可以看出：这 个 月 中()的天数最多，()的天数最少。天气名称晴天雨天阴天天数(
24、3)这 个 月 中 阴 天 有()天。(4)这 个 月 中 晴 天 比 雨 天 多()天。(5)这 个 月 中 阴 天 比 雨 天 多()天。(6)你还能提出什么问题？2.根据统计表完成统计图，并回答下面提出的问题。(1)每个格子表示()辆车。(2)小 轿 车 比 客 车 多()辆。(3)()最少，()最多。(4)货车和面包车相差()辆。(5)客 车 和 货 车 的 总 辆 数 和()同 样 多。(6)这 四 种 车 一 共 有()辆。学反思第四课时课题：数据收集整理第4课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:(1)复习巩固数据收集整理的有关知识。(2)使学生学会收集
25、和整理数据。(3)能够根据数据进行简单的分析和判断，培养学生的思考判断推理能力。教学重点：巩固数据收集整理的有关知识。教学难点：能够根据数据进行简单的分析和判断，培养学生的思考判断推理能力。教学用具：多媒体课件。教学方法：尝试指导法，合作探究法。教学过程:1、请你根据表中的数据将结果填到下表中。种类航模组书法组羽 毛 球组舞蹈组绘画组篮球组围棋组人数15人8人12人9人13人20人7人(1)我 最 喜 欢()小组。(2)喜欢()小组的人数最多。(3)喜欢()小组的人数最少。(4)选择羽毛球组的有()人。(5)选 择 篮 球 组 的 有()人。(6)你对学校开展的课外小组有什么好的建议？2、学校
26、组织过的几次体检?请你根据一年级、四年级和六年级各一个班的情况来回答问题。5.0 以上4.9-4.74.6-4.34.2 以下一 年 级(1 )班2 91 152四 年 级(2 )班2 71 263六 年 级(1 )班1 82 055(1)一年级5.0以上有()人。(2)六年级5.0以上有()人。(3)四年级4.2以下有()人。(4)六年级()的人数最多。(5)5.0的视力是正常的，低于5.0的一年级的有()人；六年级的有()人。(6)从统计表中你还可以得到哪些信息？3.下面是二年级四个班男、女生人数的统计图，请根据统计图完成统计表，并回答后面的问题。(1)男生同样多的班是()，女生同样多的班
27、是()。(2)()班 和()班的学生人数同样多。(3)二(3)班 比 二(2)班 少()人。教学反思第二单元：表内除法（一）教学内容表内除法（一）课本P1336页。教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解
28、决简单实际问题的内容。教学要求1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排除法的初步认识平均分.2 课时左右除法.3 课时左右2、用 26 的乘法口诀求商.7 课时左右整理和复习
29、.1课时左右第一课时课题：平均分第1课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:(1)、在具体情境与实践活动中，建 立“平均分”的概念。(2)、让学生充分经历“平均分”的过程，明 确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。(3)、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学用具：各种食物若干、实物投影等教学方法：讲授法，讨论法教学过程一、创设情境，感 受“平均分”1、谈话导入，实际操作(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一
30、位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？(2)、学生观察汇报。(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？(4)、学生自己取名。3、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？(4)、学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把 15个橘子平均分成5 份，怎样分？有几种分法？
31、(1)、论分配方案。(2)、各小组动手分一分。(3)、学生汇报分法。(4)、你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把 8 根小棒平均分成4 份，每份应是多少根？(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把 12瓶矿泉水平均分成3 份。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2 题。(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。(2)、引导学生观察第3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？(3)、学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？教学反思第二课时课题：用“平均分”解决实际问题第2课时总序第教案课型：新授
32、课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学用具：课件。教学方法：引导法、讲授法、讨论法、操作比较法教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得
33、了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3 主题图。2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有64、个 4,就需要6 条船。三、联系生活，学以致用1、课本第15页 的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分
34、。)2、练习三第4、5 题。(1)、第 4 题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。(3)、第 5 题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把 18支香蕉平均分给6 只小猴，每只小猴分到()个；把 18支香蕉平均分给9 只小猴，每只小猴分到()个；(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1、学生独立操作。(1)、用 15个方木块摆5 个一样的长方体，每个长方体用()个木块。(2)、每个长方体用3 个木块，可 以 摆()个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生
35、在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结教学反思第三课时课题：除法的初步认识第3课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学用具：课件教学方法：引导法、讲授法、讨论法教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4 个盘子里。每盘应放几
36、支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()支竹笋。(2)、学生回答教师板书。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法问：把 12支竹笋平均放在4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一
37、个符号，它就是“+”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。1 2+4=3,读作：12除以4 等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解1、课本第18页 的“做一做”(1)、明确要求(2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。2、挑战园地：(1)第一关(练习四第1题)：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。(2)、第二关(练习四第2
38、题)“小帮手”。(3)、第三关(练习四第3 题)“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、课堂总结。教学反思第四课时课题:除法的初步认识第4课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:1.结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份，也是用除法计算。2.使学生掌握除法算式各部分的名称。3.培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程:、创境
39、明标（一）复习导入分小圆片：教师拿出8 个小圆片。师：要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2 个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2 个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2 个小圆片分给另一位同学），再拿出2 个小圆片分给第三位同学，最后拿出2 个小圆片分给第四位同学。也就是每2 个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8 个小圆片，每个同学2 个小圆片，可以分给4 个同学。想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。（二）明确学习目标揭示课题：这节课我们继续认识除法。二、互动探标（一）导入分竹笋情境。出
40、 示 例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。（二）感知除法1 .平均分活动（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）（4）用自己的学具帮熊猫分一分。2.汇报交流（1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样？3 .探讨新知我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗？刚才的操作活动是不是平均分？平均分的过程和结果可用什么算式表示？（用除
41、法表示）。（1）竹笋的数量是20个，这表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后面。（2）让学生说一说除法20 4-4=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，分成了 5份）。（3）认识除法各部分的名称。三、概括梳标小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。教学反思第五课时课题：除法认识练习课第5 课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学
42、生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法、教学过程：一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。二、展开学习1、引导学生完成第17页练习三第10题。(
43、1)、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。(2)、要求学生独立完成。(3)、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习三第8 题。、教师巡视(2)、学生交流汇报算式的意义。【设计意图 通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习三第9 题。(1)、学生独立完成，教师巡视。(2)、指名汇报是怎样计算的？2、引导学生完成练习三的思考题。(1)、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。(2)、全班交流汇报。3、引导学生完成练习三第7 题。要求学生仔细观察，独立思考完成。【
44、设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思第六课时课题：用 26的乘法口诀求商第6 课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用26 的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学
45、生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学用具：多媒体课件。教学方法：引导法、讲授法、讨论法教学过程:一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。(2)、小组合作,交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4 只小猴。如果不动手分，那该怎样想呢？4、学生交流想法。5、揭示课题，板书课题：用 26 的乘法口诀求商。6、12+3 的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。【设计意图】：通过操作为下面的抽
46、象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第1 7 页 的“做一做”第 1 题。(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。(2)、交流汇报。2、引导学生完成练习四第1 题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3 题。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是l o四、巩固练习(-)填一填。2 X()=8 3X()=9 5 X ()=1 08 4-2=()9
47、4-3=()1 0 4-5=()(二)用自己喜欢的方法计算。1 2+6=6+2=1 2+4=8 4-2=9 4-3=1 0 4-5=(三)看谁算得有对又快。1 0+2=1 24-6=8+4=5 +5=4 +2=9 +3=6+2=1 24-4=8 4-2 1 0 4-5=1 2+2=6+3=五、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思第七课时课题：用26的乘法口诀求商第7课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。3.体会乘法与除法之间的联系，会
48、运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重点：理解用26的乘法口诀求商的道理，掌握理解用26的乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用26的乘法口诀求商的道理。教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程:一、复习导入1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。12+6=10+2=12+4=5X7=6+2=84-4=9+3=5X6=4X8=2.谈话导入，并板书课题：用26的乘法口诀求商二、自主探究，合作学习1.教学例2师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察（课件出示教材第19页主题图例2）学生可能回答：每屉有4个包子，有6屉。师：你能根据
49、图中的信息提出数学问题吗？学生可能回答：（1）每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子？（2）一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子？（3）一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？师：好，请你们尝试解答并思考以下问题：(1)你是怎样解答的？和组里的同学说一说你的想法？(生生互动)(2)你是怎样计算出结果的？师：组内交流自己的探究结果，师巡视了解情况。组织学生汇报探究过程(生生互动)。师：同学们想一想：三个算式之间有什么联系？2.练习应用(1)完成教材第19页“做一做”第 1题做完后交流汇报求商方法(2)完成教材第19页“做一做”第 2 题做后让学生说一说你是怎样快速求商的三、巩固提升1.完成
50、教材第21页第5 题。独立完成后让学生结合图意说说：你提出什么问题？你又是怎样解答的。2.完成书第21页的第6、7 题。学生独立完成后交流汇报求商的方法。3.游戏：同桌完成书第21页的第8 题。一人说一句乘法口诀，另一人说出相应的乘法和除法算式。然后思考：在所学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式？四、课尾梳理同学们，通过今天的学习你有什么收获？指定一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。教学反思第八课时课题：用26的乘法口诀求商（练习课）第8课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标:1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算