《新苏教版四年级数学上册全册教案附期中末测试卷及教学计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版四年级数学上册全册教案附期中末测试卷及教学计划.pdf（153页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版四年级数学上册教案（全册）特别说明：本教案为最新苏教版数学配套教学设计（后附期中期末测试题）新苏教版四年级数学上册学 校：_班 级：_任课教师：_新苏教版四年级数学上册教学设计特别说明：本教案为2014年最新苏教版教材配套教案,各单元教学内容如下:目 录 -升 和 亳 升.1二两、三 位 数 除 以 两 位 教 8B 简 单 的 周 期.30三观 察 物 体.32四统 计 表 和 条 形 统 计 图（一）.40运 动 与 身 体 变 化.54五解 决 问 题 的 策 略.56六可 能 性.64七整 数 四 则 混 合 运 算.70垂 线 与 平 行 线.77怎 样 演 得 远.98九整
2、理 与 夏 习.100新苏教版四年级数学上册教学计划一、工作回顾。上学年素质教育质量检测情况：本班共有3 1 人参考，其 中 11人不及格。从 这次测试结果看，学生成绩很不理想。造成这种状况的因素当然很多。二、学生基本情况分析。四年级1 班共有学生3 1 人。大部分学生思维活跃，课上积极发言，课后作 业按时认真完成，书写干净、整齐，学习态度端正。都比较喜欢数学，有一种积 极探索问题的意识，课上一部分同学状态较好，课堂气氛活跃。一部分学生逻辑 思维能力较强,基本上能够顺利地解决问题，也有相当一部分同学理解能力较弱，且缺少良好的学习习惯，不能集中精力，语言表达能力较弱。如计算能力差，不 会检查，不
3、及时改正错误等等。学习时间保持不能长久。但学生们还是比较听话，能按老师要求去做。在今后的工作中加强计算的训练，提高数学计算能力。把握 好不同水平学生的知识难易程度。在教学中应采取多种教学手法，吸引学生的注 意力，争取让不同层次的学生都有收获。培养学生良好的学习习惯及行为习惯，养成良好的听讲习惯，提高听讲效率。加强数学综合能力的提高，如概念的综合 运用，混合运算能力的提高，加强数学的综合运用，为高年级打下扎实的基础。学生上进心强，学习习惯好，课上积极发言，作业书写工整，学习态度端正。三、教材分析。本册内容有九个单元。第一单元：升和毫升。本单元内容包括认识容量以及容量单位升和毫升。容 量单位经常用
4、来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容 量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都 可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学 体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为 主的教学方法。第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的 概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义并通过实验认识1 升容量的大小，从感性上 认 识 1 升有多少。1 毫升有多少？教学重点：认识容量的含义及容量单位升和毫升。教学难点：容量单位1升的
5、观念的建立。培养学生对容量的估计能力。第二单元：两、三位数除以两位数。主要教学三位数除以两位数，是在 整数范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必 要的知识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。数学课程标准强调“尊重学生已有的知识与经验在教学前要深入学生，了解、搜集学生已有的数学认识（知识）、数学经验（体验），教学时以学生的已有知识经 验为起点，使学生的思维得到已有经验的支撑,帮助学生内化需要掌握的新知识。本单元内容与小学教材相关内容的区别和联系：除数是两位数的除法,是学生 在整数范围内最后一次学习除法,学生学会这部分内容,有助于完整的理解和掌 握整数除
6、法的计算方法,形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基 础。教学重点:理解商的每一位的书写以及理解并会比较除数是一位数的笔算除 法和除数是两位数的笔算除法的异同,使学生从实质上把握两者的联系和区别。教学难点:商的最高位的确定及商个位0”的处理。第三单元：观察物体；从前面、右面、上面来观察生活中的物体，以及两个 简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位 置，培养空间观念，发展初步的推理能力。教材要求从情境入手，让所有学生都 参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不 同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，
7、并在 此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空 间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。教学重点：1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看 到三个面。2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流 与简单评价。教学难点：正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。第四单元：统计表和条形统计图；使学生会制作统计表和条形统计图。本单 元的内容是在己经认识简单统计表和单式条形图的基础上编排的，无论是制作统 计图表还是利用图表里的信息，都离不开对数据的收集、整理、汇总与分析。所以说，通过本单元内容的教学，
8、学生的数据活动意识和能力会有新的提高，统计 观念会有新的发展。教学重点：引导学生掌握数据的收集和整理方法。教学难点：能绘制简单的统计图和统计表第五单元：解决问题的策略；关 于“解决问题的策略”单元。运用学过的数 学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的 学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的 解决问题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策 略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一 个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、计划和
9、运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形 成，增强使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教 学用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教学重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想 起的方法分析数量关系。教学难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题 解决策略，并内化成自己的问题解决策略。第六单元：可能性；了解生活中的可能性。对于纷繁复杂的自然现象与社会 现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两大类。确定现象是指在一定条件下，所出现的结果是可以预知的。例如，抛一 个石块，可预知它
10、必然要下落。随机现象是指在一定的条件下，出现哪种结果是 无法事先确定的。例如，掷一枚硬币，我们无法事先确定它落地时将出现正面，还是出现反面。在现实世界中，随机现象是大量存在的，而概率论正是研究随机 现象的规律性的数学分支。“可能性”单元是学生学习概率知识的开始。教材先 让学生认识事件发生的确定性和不确定性（例 1、例 2）,然后引导学生体验事件 发生的可能性是有大小的（例 3、例 4、例 5）。教学重点：学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件 发生的可能性大小进行比较。教学难点：培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。第七单元：整数四则混合运算；在学生初步掌握混合运
11、算顺序的基础上，教 学三步计 算的式题。它也有两个特点：一是由易到难，先教学比较容易的三步 式题，如1 6 X 4+6 X 3,然后教学稍难些的三步式题，如7 4+1 0 0 +5 X 3；二是式 题中有乘、除数是两、三位数的乘、除法，计算比较复杂，容易出现错误。教 学重难点：教学重点：掌握整数、四则混合运算四步式的运算顺序。教学难点：提高学生的计算能力，计算的正确率。第八单元：垂线与平行线；本单元是在认识直线的基础上来学习垂线和平行 线的，学生会画已知直线的垂线和平行线。试画平行线及小组交流画法的要求：利用三角尺和直尺尝试画两条平行线，画完后总结方法并在小组内交流。总结画 平行线的步骤：用左
12、手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线,这条直线与第一步画出的直线平行。教学重、难点：通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线(九)、整理与复习。复习本册书的全部内容，帮助学生梳理本册书的知识。四、教学目标1、学习目标：(1)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。(2)在认识射线和直线，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的 空间观念。(3)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体会事件发生的等可能性
13、，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。2能力目标：(1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并 运用已经掌握的数学知识解决这些问题；(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯;(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相 垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的 实际问题；(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读 懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。(5)能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平；(6)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习
14、的思考，增强与 他人合作交流的体验。(7)在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会 策略的多样性。3、情感目标：(1)在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日 常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；(2)在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发 现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。(3)经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。(4)从教科书中的你知道吗？栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到 数学文化的熏陶，感受数学对人类
15、历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的 组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。五、教学措施1 .分层教学，分层管理：对于学习优秀的学生鼓励他们在学好教材知识的 基础上，多练一些思维训练题，以开阔思维；对于接受能力一般的学生要求他们 通过努力良好的完成学习任务；对学习困难生，采取个别辅导、一帮一活动，提 高他们的解决问题的能力。遇到简单的问题多提问困难生，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长取得联系，起到共同帮助的作用。2 .单元测验及时做，及时查缺补漏。3 .课堂上多给孩子们探究、讨论、辨析的机会与时间，使他们的能力不断得到发展。4、作业布置要适时、适度，注意趣味性和动手
16、操作性，避免呆板、量多。5、把握教学要求，促进学生发展，改进对学生进行评价的方法，用发展的 眼光评价学生。6、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学项偎趣，使学生获得愉悦的数学学习体验，帮助孩子建立学习数学的信心。7、经历知识的形成过程，逐步学会数学的思想方法，并且获得自我成功的 体验，增强学好数学的信心。8、加强口算练习，沟通笔算、口算、估算，相互促进。9、养成认真作业，书写整洁的习惯。10、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索的创新的意识。六、教学进度计划表2017最新苏教版四年级数学上册教学进度计划表设计人：2017-8-28起止时间周次教学内容课时数备 注 机动课时用
17、作放假、单测、考试及讲评）8月2 8日一9 月3日1开学安全教育第一课1课时 一 升和毫升第1课时：教学第卜2页例1、例2,完 成 练 习 一 第 题。5机 动39 月 4 1 1-9月10日2一 升和毫升第2课时：教学第3-4页例3、例4,完成练习 一第4-6题。第3课时：完成练习一第7-12题。5机动2 中秋节9 月 11 11-9 月17日3第 二 单 元 两、三位数除以两位数：数除数是整十数的口算 和笔算除法第1课时：教学第8页 例1,完成练习二第1-5 题。第2课时：教学第9页例2,完成练习二第6-9题。第3 课时：完成练习二第1 0 T 5题 用“四舍五入”法试商和连除 的实际问题
18、。第1课时：教学第12页例3,完成练习三第卜3 题。59月18日一 9 月2 4日4第二单元 两、三位数除以两位数第2课时：完成练习三第 4-7题。第3课时：教学第13、14页例4,完成练习三第8-14 题。第4课时：完成练习三第15-20题。试商后需要调商的 笔算除法第1课时：教学第18页例5,完成练习四第1-4题。第2单元：教学第19页例6,完成练习四第5-8题。第3课 时：完成练习四第9 T 3题。59月2 5日10月1日5第二单元 两、三位数除以两位数第4课时：完成练习四第 14-20题测试2课时试卷讲评2课时5国庆节10月 2 日一10月 8 日6第 二 单 元 两 三位数除以两位数
19、商不变的规律和被除数、除数末尾有0 的除法第 1 课时：教学第23页例7,完成练习五第1-5题。第 2 课 时：教学第24页例8,完成练习五第6 11题。整理与练习 第 1 课时：完 成“练习与应用”第 1-7题。第 2 课时：完成“练习与应用”第 8-11题。第 3 课时：教学第29页“探索与实践”第 12T 3题以及“评价与反思”。510月 9 日一10月 15日7第二单元 两、三位数除以两位数简单的周期（探索规律）：1 课时5机动 410月 16日一10月 2 2 日8第三单元观察物体第1 课时：教学第32-33页 例 1,完成练 习六第1-4题。第 2 课时：教学第33、34页例2,完
20、成练习 六 第 5-7题.第 3 课时：教学第34、3 5 页例3,完成练习六 第 8 T l 题。第 4 课时：完成练习六第12T 7题。5机 动 110月23日一10月 2 9 日9第四单元统计表和条形统计图（-）第 1 课时：教学第40、41页例1,完成练习七弟1 题。第 2 课时：教学第42、43 页例2,完成练习七第2 题。第 3 课时：完成练习七第3-5 题。第 4 课时，完成练习七第6、7 题。第 5 课时：教学49、50页例3,完成练习八第1-4题。510月30日 一 11月 5 日10第 6 课时：完成练习八第5-10题。运动与身体变化（综合与 实践）1 课时期中复习、考试、
21、讲评511 月 6 I 11月 12日11第五单元 解决问题的策略第1 课时；教学第56、57页例1,完成练习九第1、2 题。第 2 课时：教学第58-60页例2,完 成练习九第3-5题。第 3 课时：完成练习九第6 7 1 题。第 4 课时：完成练习九第12T 8题。5机动 111月 13日-11月 19日12第六单元可能性第1 课时：教学第64-66页 例 1、例 2,完 成练习十第4 题。第 2 课时：完成练习十第5-9题。第七 单元 整数四则混合运算第1 课时：教学第70s 71页 例 1,完成练习十一第1-4题。第 2 课时：教学第71页例2,完练 习 十 第 5-7题。第 3 课时
22、：完成练 习 十 第 8 T 4 题。511月20日一11月 2 6 日13第 4 课时：教学第74页例3,完成练习十二弟1-3题。第 5 课时：完成练习十二第4-9 题。第八单元垂线与平行线角的 认识和度量第1 课时：教学77、78页 例 1、例 2,完成练习 十三第1-3题。第 2 课时：教学第79、8 0 页例3,完成练十 三第4-6 题。第 3 课时：完成练习十三第7-13题。511月27日一12月 3 日14角的分类和画角第1 课时：教学84、85页例4、例 5,完成 练习十四第1-3题。第 2 课时：完成练习1例 第 4-9题。认 识垂线和平行线第1 课时：教学89、90页例6、例
23、 7,完成 练习十五第1、2 题。第 2 课时：教学第91页例8,完成练 习十五第3-5题。第 3 课时：教学92、93页例9、例 1 0,完 成练习十五第6、7 题。5教学第5 题时渗透法制教 育 中华人民共和国道路 交通安全法第 61、62条。12月 4 日一 12月 10日15第4课时：完成练习十五第8-13题 第三次月考测试2 课时 试卷讲评2 课时512月 11日一12月 1 7 日16整理和复习第1课时：练 习 九（教材第96-97页）教 学“练 习与应用”第卜6 题。第 2 课时：教 学“探索与实践”第 7、8 题 和“评价与反思”。怎样滚得远（综合与实践）1 课时5机动212月
24、 18日一12月 2 4 日17第九单元整理与复习第1 课时：完成第100页 第 1-5题。第 2 课时：完成第101页第6-11题。第 3 课时：完成第102页 第 12T7题。第 4 课时：完成第103-104页第18-22题。第 5 课 时:完 成 第 104T05页第23-26题。512月25日 一 12月 3 1 日18迎期末检测灵活复习52017 年 1 月1 日1 月 719期末考试、寒假开始、最后一课安全教育52、3、4 日举 行期末考试，7 日寒假开始四年级数学上册教案第一单元升和毫升第 二 单 元 两、三位数除以两位数简单的周期第三单元观察物体第四单元 统计表和条形统计图（
25、一）运动与身体变化第五单元解决问题的策略第六单元可能性第七单元整数四则混合运算第八单元垂线与平行线怎样滚得远第九单元整理与复习第一单元升和毫升课题：认识容量和升 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位 升，初步形成1升的容量观念。2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估 计的能力，发展初步的空间观念。3 .学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应 用，提过学习数学的兴趣。教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升二教学难点：容量单位“升”概念的建立。教学准备：课件教学过程：一、揭示
26、课题，明 确 目 标（预 设3分钟）1 .出示两个茶杯：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的 容量小一些。（板书：容量）2 .明确学习内容。揭示课题：今天我们一起来研究容量。二、目标驱动，自主学习。（预 设1 7分钟）1 .进一步探究容量。自主学习导学单L （时间：8分钟）（1）说说你对容量的理解。（2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下？（3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水
27、壶。说明：容器的容量是有大小的。理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。2 .认识容量的单位“升”自主学习导学单2：（时间：6分钟）（1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作 单位，用什么符号来表示。（2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子。组内交流。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。提问：你发现了什么？指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。（3）思 考 1升有多少。出 示 1 升的量杯让学生观察，并说明相应刻度表示的含义。出示：棱 长 1分米的正方体并测量。演示：在量杯里装1升
28、水，再把水全部倒入棱长1 分米的正方体容器。3.完 成“试一试”出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出 一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒 一倒。2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。三、分层练习，巩 固 内 化（预 设 10分钟）学生先独立完成课堂练习单1.基础练习：“练一练”第 2 题。指名回答。让学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。“练习一”第 2 题。先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。2.比较练习：“练一练”第 1题。借
29、助教材中的图指导学生先弄清图意，再作出判断，并说明理由。练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分别倒入另外两个杯子里，中间的杯子没 有倒满，右边的杯子倒满了，说明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最小。练习一第1题。学生独立进行判断，并说明理由。练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把第二 杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量比较大，第二、三杯 的容量相等。练习一第3题。学生独立判段并说明理由。3.创编练习：出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的。学生联系自己的生活经验判段。四、课作。（预 设10分钟）完 成 补充习题第1页 第1、2、3题。校
30、对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高 题”。提高题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水？一 天呢？五、家作。1.课课练第1页第一、二题。第一单元升和毫升课题：认 识 毫 升 第 2 课 时 总 第 课 时教学目标：1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量 观念。2.掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3.能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4.使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验 等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量单位“毫升”
31、以及对于1毫升概念的建立。教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，认定目标。（预设3 分钟）学生交流预习作业。1.全班交流预习作业，并且提出注意点。2.揭示课题，认定目标。二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）1.自学例题3 明确例题3 中的数学信息及所需解决的问题。出示教材例3 的情境图。结合观察各自的容器，自学书上第3 页的例题3,认识1毫升这一容量单位以及 字母表示方法。2.自学。出示自主学习导学单：（时间：10分钟）1.计量比较少的液体，常用单位什么作单位？2.先用滴管吸入1 毫升水，看 看 1 毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同 学数数大约
32、有多少滴？3 一个量杯盛有500毫升水，2 个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2 杯水倒入 1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试）学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况，适时引导和点拨。3.小组交流交流内容L计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？21毫升水滴在手心上，大约有多少滴？3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？导学要点：计量比较少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。1毫升大约只有十几滴水，比1 升少得多。1升=1000毫升三、巩固练习（预设：10分钟）（-）基本练习1.第4页试一试先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多
33、少毫升。2.练一练第13题练一练中的第2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察,当然有兴趣的学生可以课后进行再次操作。（二）比较练习练习一的第46题（三）创编练习把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算 出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？点拨:根据1个大杯的容量相当于2个小杯，可以求出2个大杯可以换4个小杯.总共就有10个小杯。四、课堂作业（10分钟）完 成 补充习题第2、3页的第2、4、6、7、8题校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。提高题1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加
34、满水，最后全部喝完。莉莉喝的水多还是牛奶多？五、家庭作业课课练第2页第一、二部分第一单元升和毫升课题：练 习 一 第 3 课 时 总 第 课 时教学目标：1.使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常 见容器的容量。2.培养估计意识和初步的估计能力。3.使学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实 际生活中的广泛应用。教学重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。教学难点：对学生估计容量策略的指导。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，认定目标。（预 设3分钟）1.师生谈话：前几节课我们学习了容量，认识了升和毫升这两个容量单位，那么 对于
35、升和毫升你己经知道了哪些知识？2.教师引导学生举例说，并出示课题。二、分层练习，巩固内化。（预 设25分钟）基本练习：1.练习一第7、8题自主读题，独立完成填写。相 互 交 流，互相检查订正。先让学生独立完成，再组织交流校对。追问学生：什么时候选择用毫升作单位，什么时候选择用升作单位？2.练习一第9题（一）出示导学单：1.先独立看图读数，再估一估、算一算完成问题。2.在小组内交流自己读数的方法和答案，有错误的先说说错误原因，再订正。（二）全班交流，分析错例。学生在读数时老师要强调：眼睛要平视，看清液面对准的是哪个刻度。3.练习一第10题自主读题，独立完成填写。相 互 交 流，互相检查订正。有针
36、对性的选择一、二题让后进生说说你是怎样想的？综合练习：1.练习一第11题出示导学单：1.先独立读题.2.口服每日几次？7岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫 升？%5岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？4.一个5岁儿童服用3天够不够该怎么解答？先独立尝试解答，在交流。5.小组交流，修改错误的答案。点拨：解题时要理解5岁的儿童应该属于37岁的儿童，每次最多服用10毫升，每天就是3个10毫升，也就是30毫升，3天就是9 0毫升，所以够了。2.练习一第12题和动手做1.交流预习作业的第1题。指名说说你看到商店里哪些物品是用毫升或升作单位的？2.交流动手做，让学生动手操作后
37、进行估一估、量一量，验证自己估计的能力。重点让学生说说你是怎么估计的。创编练习：把1升果汁倒入1个大杯和2个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你 能算出1个大杯容量是多少毫升吗？点拨:根据1个大杯的容量相当于2个小杯，相当于把1升果汁倒入几个小杯中？思考：解答这道题目的关键是什么？需要注意的是什么？三、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟）说说通过本节课的练习，你有什么收获？四、课堂作业（10分钟）完 成 补充习题第45页的第3、4、5、6、7题校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。提高题 补充习题第5页的第8题五、家庭作业课课练第3页第一、二、三题。第 二 单 元
38、 两、三位数除以两位数课题：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）第1课 时 总 第 课 时教学目标：1 .理解掌握两、三位数除以整数的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到 8 5 9 6以上。2.验证验算的习惯，培养做题的责任心。教学重点：能正确进行两、三位数除以整数的笔算。教学难点：理解算理，确定商的书写位置。教学准备：课件教学过程：一、口算热身。（3分钟左右）算一组两、三位数除以一位数的口算。2 7 4-3 5 6 4-7 1 2 0 4-6 7 5 +49 6 4-3 1 6 0 4-8 5 5+9 7 2 4-8选择其中1 2题请学生说说你是怎么算的？突出试商方法，提醒不忘余数。二、
39、自学例l o （1 5分钟左右）1 .明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教 材 例1情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2 .自学。在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。导 学 单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）3 .对照书本第8页 例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。4.回答书本茄子老师的问题。3.小组交流。交流内容1.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？2 .说说怎样用竖式计算整十数除以整十数？导学要点：商要写在个位上，因为6 0里面有3 个 2
40、 0.除数是两位数的要看前两位。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。三、练习。（1 5 分钟左右）【基本练习】（-）适应练习。1 .第8 页试一试，2 题。并验算。点拨：（1）三位数除以整十数前两位不够除看前三位，强调竖式计算的格式。（2）验算的方法。2 .练习二第3 题中间2 题。（二）口答练习。1 .说说试商几。1 8 04-2 0 7 04-1 0 3 004-6 0 7 2 04-9 0快速试商的方法：被除数除数去掉一个0 后试商。2 .口答列式并说出结果。1 8 0分=（）时 3 00秒=（）分 4 2 0分=（）
41、时其实就是在算一道三位数除以6 0的计算题。（三）比较练习。1 .第8页“练一练”。比较上下两题你有什么发现？变式：在第二行下面补上4 004-2 00 9 004-3 00.提示：学生被除数和除数同时加相同个数的0,结果是一样的。2 .练习二第2 题。完成后比较前面两题和后面两题有什么相同点和不同点？提示：不要忘记余数，并进行口头检验。（四）创编练习。1 .东北虎体重2 00千克，金钱豹的体重5 0千克，藏羚羊的体重4 0千克。根据以上信息提出一个用除法解答的问题，并解答。点拨：提出求倍数的问题。2 .填空。+4 0的=2 8 （a为一位数），被 除 数 是（）。点拨：百位上的数字肯定比4小
42、，余数是8确定个位是8,十位为0.四、课作。（8分钟左右）完 成 补充习题第6页上第1 5题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全 对 的 做“提高题”。提高题 小 0的商最大是几？最小是几？五、家作。每日一练第 二 单 元 两、三位数除以两位数课题：除数是整十数的口算和笔算（2）第2课时总第 课时教学目标：1.使学生在具体情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方 法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简 单的实际问题，不断提高计算能力，增强主动学习
43、的意愿。教学重点：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。教学难点：理解算理，确定商的位置。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题、认 定 目 标（预 设2分钟）1.出示情景图，仔细观察，说说从图中了解到哪些信息？要求什么问题？师：说说从图中可以了解哪些信息？要我们解决什么问题？（出示教学挂图）2.揭示课题。指出：这就是我们今天要学习的除数是整十数的除法笔算。学习目标：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。二、自主学习，建构模型。（预 设15分）1、交流估算方法自主学习导学单：学生看图列式后估一估380 3 0的商大约是多少？小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。学生先小组交流，再集体交
44、流。要知道这380根跳绳可以分给几个班？我们如何列式？点拨：也就是说380里有几个3 0根就能分给几个班。那你能估一估380 3 0的 商大约是多少吗？得出：（比10大，比2 0小）380 3 0的商是两位数，是十几。2、探索笔算方法。学生先独立计算，再小组交流算法。师：要知道我们估计得对不对，可以用竖式计算出正确结果来证明。尝试算一算。教师巡视，注重了解尝试计算的情况，对计算错误的学生进行个别指导、纠正。自主学习导学单：（1）商 1 是怎么得到的？为什么要写在十位上？（2）余下的8 表示什么？8 0 又表示多少？小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。集体交流让尝试计算错误的学生改正，然
45、后同桌再相互指着竖式说说笔算过程。师：在小组里说说你是怎么算的？选择正确的笔算方法板演，并说说是怎样算的？穿插提问：商 1 是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的8 表示什么？8 0表示多少？3.教 学“试一试”，初步概括方法。学生独立计算“试一试”的两题。计算后组织比较：观察这两道题，它们有什么不同？点拨：学到这里你能概括说说除数是整十数的除法是怎样计算的吗？三、组织练习，完善认知。（预设1 0 分）1 .基本题：练 一 练 第 1 题。先说一说商是几位数？2 .专项题：练习二第6、7 题先完成第6 题每道题的计算，再说一说计算顺序。说一说商几位数，为什么每组题上面一题商是两位数，下面一题
46、商是一位数？3 .整合题：练习二第8、9 题简单的说一下解题过程。4 .创编题：花店有3 8 8 枝花，每 3 0 枝装一个花瓶，至少需要多少个花瓶？四、当堂检测，评价反思（预设1 0 分）课堂作业：必做题：补充习题选做题：三张数字卡片3、5、0 可以组成（）个能被5 整除的不同整数。家庭作业：课课练第 二 单 元 两、三位数除以两位数课题：练习二 第3课 时 总 第 课 时教学目标：1.通过练习，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的 定位，提高计算的正确率。2.在练习的过程中，体会数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解 决问题的能力。3.在教学中充分发挥小组合作学习的
47、优势，提高学生自学的能力。教学重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。教学难点：能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。教学准备：课件教学过程：一、交流预习成果（预设：5分钟）（1）校对口算得数体会：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时 组内提出。（2）重点评讲第2题：估算和计 算（出示学生的预习作业）全班交流。二、预习拓展引新（预设：5分钟）1 .学生明确本节课的学习目标。今天这节课，我们进行除数是整十数的除法口算和笔算的练习。2.揭示课题，板书课题：练习二三、
48、多层练习，内化提升。（预设：20分钟）1 .完 成“练习二”第1 1题的后两道，指名板演，并集体订正。在学生独立解答时，教师巡视，对学困生进行及时的点拨和帮助。2.完 成“练习二”的 第1 2题（1）；学生独立解答（2）指名板演；（3）全班交流，集体讲评。进一步明确混合运算的运算顺序。3 .完 成“练习二”的 第1 3题（1）学生独立计算，完成表格填写。（2）引导学生观察：有什么发现？在小组内交流。（3）全班交流，体会“商不变的规律”：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍 数，商不变。指出：计算时一定要细心再细心，这样，正确率才会提高。4、完成练习二第14题（2）学生分组交流解答。（3）全班交流
49、。引导学生思考：先求出苹果和梨一共有多少箱。5、完成练习二第15题1、学生独立完成并把结果填在书上2、小组交流思考过程全班交流，总结解题方法四、课堂检测反馈（预设10分钟）1.课堂作业：必做题：补充练习P13学生独立解答。2.家作：必做题：一课一练第16页的第1 3题。选做题：一课一练第16页的思考题。教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。先做完的同学，可以尝试做选做题，不要求全班做。师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。3.每日一题：把一根钢管锯成两段用了 3 2分钟，用这样的速度，锯了 256分钟，钢管被锯成 了多少段？第 二 单 元 两、三位数除以两位数课题：三位数除以两位
50、数（不要调商）第 4 课时总第 课时教学目标：1.学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数 除以两位数的笔算。2.结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。3 .让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的 数学学习情感。教学重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。教学准备：课件教学过程：一、热身运动。（2分钟左右）1 .说说下面