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1、课时教学方案教学课题可爱的校园课时第1课教学目标知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系。学情分析学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教 学重 点、难 点初步掌握按顺序数数的方法。初步认识按顺序数数的方法。教学辅助准备实物投影教学过程及环节设计一、谈话导入：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很
2、有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它？大 家 会 从1数到10吗？二、探索新知：1、寻找身体上的数师：1一一10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）3、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。设计意图谈话引
3、入数 学 与 生活 的 紧 密关系二次修改4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。板书设计板书设计：可爱的，1头 大 象2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠6只 小 熊7朵花 8棵树 9只鸟1 2 3 4 5 6 7 8 9交园5个汉字10只蝴蝶10教学练习设计及意图在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排
4、排队。学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题快乐的家园 课时 第 2 课教学目标1.知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1 的物体，认识110各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2.能力理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3.情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。学情分析教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。教 学重 点、难 点正确数出数量是1
5、 的物体，理 解 1 可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。理解基数、序数的联系和区别。教学辅助准备110的数学卡片教学过程及环节设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？(一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。)这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1 的作用事真大。二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1 可以表示什么？生活中很多事物可以用1 表示。1 可以表示1 个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1
6、”还可以表示什么吗？2、认识其它和数：说一说，在生活中2 可以表示什么？3 呢？4 呢？鼓励学生多说。3、看图：(1)图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？(2)请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？(数有基数与序数之分)设计意图体 会 1从 1的认识开始引出2和 3、4二次修改(3)与5号运动员相邻和有谁？(4)你还能提出哪些问题？三、巩固练习，形成能力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。4、第3页3题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了 1-
7、10各数的认识及在生活中的应用。板书设计快乐的家园表示一个人、一座山、一个萝卜.也可以表示一群小鸟、一筐萝卜.还可以表示1号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学练习设计及意图完成课后练一练1、2、3题学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题玩具课时第 3 课教学目标进一步正确地数出5 以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写广5 各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。(正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出广5 各数)学情分析必须严格要求学生的书写格式和书写方法教 学重 点、难 点1 5 的书写1、5 的书写格式，2 和 3 的书写。教学辅助准
8、备各小组准备一些玩具、主题图、15 数字卡片、田字格黑板。教学过程及环节设计一、创设情境，引入新课出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。二、探究新知，讲授新课1、指名说2、每说一种在练习本上用圆圈表示。3、指导写1一 5 各数。形象记忆：1 象 小 棒 2 象 鸭 子 3 象 耳 朵 4 象 小 旗 5 象秤钩要求学生对数L 5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。三、巩固练习，形成能力1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。2、练一练第2 题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。3、第 3 题：数一数，填一填
9、(1)一共有几节车厢/(2)挡住的是第几节车厢？(3)用数字表示出来。(4)你还能提出哪些问题？如 1 的后面是几？5 的前面是几？和 3 相邻的数是几？设计意图将 数 字 形象 化 便 于学 生 的 记忆二次修改四、小结：这节课我们学习了 1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。板书设计15的认识1 2 3 4 5教学练习设计及意图完成课后练一练1、2、3题学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题小猫钓鱼课时第4课教学目标1.知识认识。是怎么产生的；理解。的含义；会读、写0。2.能力体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.情感在生活中会运用，初步
10、培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。学情分析教 学重 点、难 点认 识“0”可以表示没有认 识“0”的其它含义教学辅助准备主题图教学过程及环节设计一、创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！二、探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图：(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？(2)指导写0。数 字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。2、引导学生观察温度计。这是什么？谁来介绍一下是做什
11、么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度,0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。3、引导学生观察直尺图。(1)把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它 在1的前面，比1小。4、0的含义。设计意图初步认识0的意义0表 示 起点，0表示刻度，0表示位置二次修改通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么？三、巩固练习，形成能力1、练一练第1题看一看，填一填。2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。3、一笔
12、画分析题意。4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。四、小结：这节课你学会了什么我们认识了 0,0在日常生活中有广泛的应用。板书设计0的认识。表示没有，0表示起点，0表示刻度，。表示位置教学练习设计及意图完成课后练一练1、2、3题学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题文 具课时第5课教学目标1.知识认识610各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数0-10各数。2.能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养
13、学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。学情分析教 学重 点、难 点610各数的书写8的写法教学辅助准备田字格教学过程及环节设计一、创设情境、引入新课同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？复习1-5各数。二、探究新知，讲授新课1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？4、6-10的写法。形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。重点讲9 一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，
14、。从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。三、巩固练习，形成能力1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。2、第二题，数一数，写出数，再画圈。设计意图从 学 生 的日 常 用 品引 入 课 堂教学二次修改3、第三题;填数，发射火箭倒计时，从 10写到0。四、小结：这节课我们学习了 6-10各数，并会写6-10各数。板书设计610的认识6 7 8 9 10教学练习设计及意图完成课后练一练1、2、题学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题快乐的午餐课时第 6 课教学目标1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过2、程中，渗透对应的思想方法。能运用一一对应的方法比较事物的
15、多少。3、感受数学与生活的密切联系。学情分析与学生多讲述、练习、讨论教 学重 点、难 点教学重点能正确比较数量是1 0 以内的事物的大小。教学难点理解事物的多少的相对性。教学辅助准备实物图片教学过程及环节设计问题导入几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？说一说1、比较松鼠和餐具的数量(同样多)说一说：比较松鼠和餐具多少的方法先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。2、比较两个事物的多少(1)比较松鼠和汤匙的数量松鼠的数量比汤匙的数量多汤匙的数量比松鼠的数量少(2)比较松鼠和杯子的数量松
16、鼠的数量比杯子的数量少杯子的数量比松鼠的数量多3、比较三个事物的多少说一说，哪个最多？哪个最少？说一说比较的方法(1)用一一对应的方法比较(2)用数数法比较体验多和少的相对性三、练一练1、画一画设计意图感知同样多的概念比较事物的多少二次修改2、哪一堆正合适？3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？四、总结板书设计快乐的午餐比多少同样多最多最少教学练习设计及意图完成课后练一练1、2、3、4 题学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题动物乐园 课时 第7课教学目标1、借 助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会-对应的思想。2、认
17、识、=符号，并会读、写、应用。学情分析教 学重 点、难 点教学重点认识符号，并会读、写、应用。教学难点通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教学辅助准备动物卡片教学过程及环节设计一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。2、汇报交流。3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。二、探究新知，解决问题。1、比较小小熊和小鹿的个数，认 识“=”。
18、(研究第一种情况)(1)图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物,谁多？谁少？你是怎么知道的？(2)学习等号小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？(3)写一写。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。(4)举例：除了 4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。设计意图让学生探索比较的三种情况二次修改2、认识（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）（1）认识课件动画演示等号变大于号：把等号左边的张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）（2）认识小于号。的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？32 4 2、
19、3学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题上下课时第 26课教学目标在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应用。学情分析此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，体会到数学就在身边。本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教 学重 点、难 点能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述出来。用“上、下”描述物体的相对位置。教学辅助准备教学过程及环节设计一、情景导入在上课之前呢，老师先给大家讲个
20、小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了？我们一起认识位置与顺序中的“上下”。二、探究新知：1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？学生观察情境图，说一说图中的数学信息。再结合“图中那只小动物在最上面？那只小动物在最下面”的问题独立思考后交流。确定三只动物之间的位置关系你能说清楚小松鼠的位置吗？2、填一填：了解两只动物的上下位置关系。（独立思考后集体交流。）如：“小鸟在小白兔的上面，小白兔在小鸟的下面”；“小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在小白兔的上面”等。三、巩固练习猜一猜，它
21、是谁？（通过对话的形式，逐步缩小范围，进过两次猜测，最后确定出小动物的具体位置。）设计意图二次修改四、实践应用：摆一摆通过摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。五、练一练1、淘气的书柜师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品？请小朋友来告诉大家。（先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品的相对位置。）2、分房子。这是一道开放性题。学生可以根据自己的意愿给小动物们分房子，再进行交流。3、寻找宝物。这里有三个盒子，分别是号盒，号盒，号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个
22、盒子里面？注意了，这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢，机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么？（提示卡片：宝物放在号盒的下方。）宝物可能在哪里？师：我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示卡片：宝物放在号盒的上方）宝物在哪里呢？（号盒。）点叫学生说说推理过程。板书设计上 下位置关系教学练习设计及意图课后练习1-4学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题左右课时第27课教学目标在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。能够正确描述物体的左右位置关系。结合摆一摆，猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。学情分析此阶段的学生普遍
23、重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，体会到数学就在身边。本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教 学重 点、难 点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。教学辅助准备课件等教学过程及环节设计一、感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。(3)说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？(4)师小结：左手、右手
24、是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。3.小 游 戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌设计意图二次修改二、感知生活中的左边，右边，建立方位感1 .找 一 找。(1)第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，第一个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同(3)你
25、的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猫要到小兔家去做客，可是它找不到去小兔家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猫找路。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、解决问题，增强应用意识解决生活中的实际问题，增强应用意识。(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？(3)汇报:小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、课堂总结：
26、说说你的收获。备注：可根据学生实际进行分课时指导练习。板书设计左右教学练习设计及意图练一练习题。(1、2、3、4、5、6 题。)学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题教室 第 28课课时教学目标再熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。学情分析儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根据事物的表面特征（如颜色、形状）进行分类，发展到根据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最后能够根据概念进行分类。分类能力既是逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进逻辑能力的发展具有重要意义。教 学
27、重 点、难 点能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。能用语言准确描述某一物体的不同方位。教学辅助准备CAI课件教学过程及环节设计引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。活动：想一想要找的是谁？1、看情境图，说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你怎样找到这位同学的？（模拟活动：面向黑板，和图中同学座位方向一致，扮演图片中的情境人物，根据问题找出这位同学）2、猜一猜，说一说游戏。师：我走到第3 排，向右走，到第2 个同学那里，他（她）是谁？学生根据叙述找出所描述同学。熟悉后学生发口令找一找游戏。三、巩固练习
28、，猜一猜，说的什么物品？1、结合书中的情境图，进 行“我说你猜”的活动。运用上下、左右描述物品的位置，学生分组活动互猜。如：“它在电视机的下面”，要求学生静静思考把答案藏在心里，继续倾听描述在地球仪的左边”，学生会很快判断出是花盆。交流思考判断的过程。设计意图二次修改2、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。根据教室实际的摆放的摆放情况，组织猜一猜的活动。四、练一练。（1）到游乐园里去玩，请学生站在图中小女孩笑笑的角度回答小男孩的问题，然后再请学生扮演小男孩提问，其他同学回答。例如：大汽车的前面是什么？右边呢？如果笑笑面向大楼，她的前、后、左、右各有什么？（2）教室里同学们玩猜人游戏：（完成练
29、一练第2题，）结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体每个小朋友的位置。（3）小导游：让学生说一说到火车站的路线答案不唯一，学生说出的路线正确即可。结合生活中常遇到的问路情境，通过运用左右、前后来描述路线，体会前后、左右在生活中的应用。（描述的时候以观察者为准）如：“往前走，到路口向 左 转 到 达 火 车 站 还 可 以 说：往前走，到路口向右转，下一个路口再向左转。”四、小结。通过本课学习，你又学会了什么本领？板书设计教室教室的前面有：教室的后面有：教室的左边有：教室的右边有：教学练习设计及意图课后练习1-4学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题认识图形 第 29课课时教学目标在分类
30、、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。学情分析经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的教学活动经验。知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。教 学重 点、难 点认识长方体、正方体、圆柱等常见立体图形特征能准确的按物体的形状进行分类教学辅助准备课件、实物图形教学过程及环节设计一、创设情景，导入新课1、请大家把课前收集的实物拿出来，向你们组的同学介绍一下，然后把他们放到一起。2、桌面上的这么多实物好像有点杂乱，你们觉得呢？怎么办？学
31、生向本组同学介绍自己准备好的各种形状的实物。介绍交流后把小组的实物全部放在一起。3、那就请小组同学先商量一下，怎样分类呢？学生：可以把大的放在一起，小的放在一起。学生：可以按形状、颜色、轻重等分类。4、摆一摆，分一分。请小组同学按形状把桌上的物体分一分，边分边想一想，为什么要这样分？教师参与到各组。各组讨论操作，对小组的物体按形状进行分类。（小组同学商量，试着把相同形状的图形放到一起）二、探究新知1、引导学生总结分类方法：请各组分别说一说怎样分的，为什么这样分？如：组 1：我们组安形状把形体分为两类：方的一类，不方的一类。组 2：分为三类：方方的一类，球一类，像柱子似的一类。设计意图二次修改组
32、 3：分为四类：长长的、方方的一类；方方正正的，每个面都一样的一类；两个面是平的，旁边的面是圆的一类；球一样的一类。巩固探究：（让学生充分感悟按形状分类，每种图形的特点）1、我们把物体分成了四类，你喜欢和哪一类交朋友，就拿起来摸一摸、看一看、玩一玩。你能发现些什么？能提出什么问题？2、学习认识常见的立体图形，了解其名称及图形形状特点。四、实践应用，巩固练习、1、学生指图形说名字2、生活中你见过身边哪些物体形状是长方体、正方体、圆柱或球形的呢？3、游戏：“你说我拿”（1）老师说，同学拿:（小组同学中一些人蒙上眼睛，其他人监督、判断。）教师:请你摸出一个正方体（2）让小组同学自己做游戏。小小设计师
33、（搭物体）教师让每个小组利用桌上的立体图形搭建一个东西五、总结：今天我们初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，你会说一说它们的名字吗？你在身边发现了那些物体的形状和我们学过的那个图形的形状一样，说一说。板书设计认识图形长方体 正方体 圆柱 球教学练习设计及意图玩一玩学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题我说你做 第 30课课时教学目标在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。学情分析经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的教学活动经验。知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。教 学重 点、难 点运用前后、左右、上下
34、方位摆放几何模型经历思考、表达、倾听等学习过程教学辅助准备实物图形，课件教学过程及环节设计创设活动情境，导入活动。复习：我说你拿。教师说出几何体名称，学生拿出相应的物体。（回顾对立体图形的认识）说一说，摆一摆活动。熟悉活动规则。一个学生与教师合作进行示范，如：师发指令：在桌子上放一个长 方 体，长 方 体 的 上 面 放 一 个 圆 柱，圆柱的上面放一个球.学生根据每一个指令摆出图形后看两者是否相同。同桌之间仿照教科书中淘气和笑笑合作的步骤进行拼搭，左面的学生先搭出一个图形，然后发出指令，右面的同学进行操作。操作与发指令的角色进行互换。可增加积木的数量，提高游戏的难度。三、请拼搭成功的小组进行
35、展示，向大家介绍成功的经验。1、说一说你在拼搭过程中出现的问题。2、为什么圆柱要竖起来搭？圆柱横着放有什么不好？（强化学生对几何体特征的认识。）设计意图二次修改游戏活动：摸一摸，摆一摆。1、明白活动规则。两人一组。一人蒙住眼睛，根据另一人发出的指令摸出指定的几何体。活动前，为了保证学生合作成功，教师可以先和一个学生示范。如：师发口令：“摸出一个圆柱，立在桌子上”“把正方体放在圆柱的上面”等，使学生进一步体会立体图形的特征。评价小组活动表现。你鼓励同伴了吗？你怎么夸奖他的？你怎样让他发现错误，及时纠正的？活动中你有没有遵守秩序？你们说话的声音吵到其他小组了吗？活动完了，那一小组的学具放在规定的位
36、置？你有没有耐心倾听伙伴的发言？等，通过评价，逐步建立学生开展探索活动的基本课堂秩序。板书设计我说你做说一说，摆一摆教学练习设计及意图练 一 练1、2、3题。学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题古人计数（第一课时）课时第 31课教学目标在具体的数数活动中，会认、读、写 1120各数。结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1120各数的顺序和大小。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。学情分析学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建 立“1 0 个一就 是 1 个十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流2 0 以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。教 学
37、重 点、难 点认 识 11-20各数，理解11-20各数的组成。理解数位的概念，正确读写11-20各数。教学辅助准备CAI课件、小棒、尺子、计数器教学过程及环节设计一 复习导入：1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？生：（1）按从小到大的顺序数。（2）按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的1 0 以内的数比，你发现了什么？生：第一组的人数超过了 10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。二 探究新知：（一）、认数、读数。（课件出示P74主题图）1、“古人计数的故事”古时候，数字还没有发
38、明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去 1 只羊，就在地上摆1 个石子我们来学学古人，用1 根小棒代替1 只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1 只羊，只能对应摆1 根小棒。）（1）牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1 根 1 根数；2 根 2 根 数 数到10根。设计意图二次修改(2)师：比10多 1 的数是几？比 10多 2、比 10多 3 的数是多少？2,捆一捆，认一认。(引导学生把10根捆成1 捆，体 会 1 捆代表
39、 1 个十，1 根代表1 个一。)学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1 个十.3、让学生再拿出1 根小棒.(1)、现在是几根小棒？(2)它是由什么组成的？(是由1 个十和1 个一组成的)(3)它里面有几个十和几个一？(它里面有1 个十和1 个一).(二)介绍计数器及数位，读数。1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1 就表不 是 10.2.让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几.3 同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨 1220各数.三、比一比，谁大？谁小？1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.2.说一说它的含义及是怎么拨的，
40、怎么比大小？(1)比 15小比11大的数有那些？17的前面是几？后面是几？你还能提出那些数学问题？五、课堂总结：你今天学习了什么？你有什么收获？板书设计古人计数10、19、20.io 读作：十；11 读作：H (1 0+1=1 1)；19 读作：十 九(10+9=19)；20 读作：二 十(10+10=20)。教学练习设计及意图完成练一练。(第二课时)学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题古 人 计 数（第二课 时）课时第32课教学目标工、2、3、认 识11-20各 数，能正确数数、读数和写数，并 掌 握20以内数的顺序。进 一 步 理 解 掌 握1120这些数的个位和十位上各数的含义。
41、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。学情分析学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建 立“10个一就 是1个 十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流20以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。教 学理 解1120这些数的个位和十位上各数的含义进一步通过数的组成等理解数位的概念重 点、难 点教学辅助准备课 件、学 具。一、复习1、看谁算的都对10=4+0=5-5=0+0=2+3=1+1=3+2=5+0=5-4=3-3=2、看图列式计算教学过程及环节设计0+5=4+1=1+2=2+2=5-3=5-2 =4-2=1+4=3+1=4-3=设计意图二 次修改二、
42、填 空。1、8 91618 202、1个10和8个 一 合 起 来 是（），15里 面 有（）个十和（）个 一。20里 面 有（）个 十。13个 一 是（），10个一 是（）o3、14的 个 位 上 是（），表 示（）个（），十 位 上 是（），表 示（）个（）。15里 面 有（）个 十 和（）个 一，20是（）个 十。1个 十 和7个 一 是（），4个 一 和1个 十 是（）。个位 上 是9,十 位 上 是1,这 个 数 是（4、最大的一位数是（），最小的两位数是（）。5、12前面一个数是（），后面一个 数 是（）和 11相邻的数是（）和（）。14后面的3 个 数 是（）、（）、（）。6、在
43、 14、8、0、11、7、1、3、16、17这些数中，从左数，第5 个 数 是（）o 从右数第4 个 数 是（），最大的数是（），最小的 数 是（），从大到小排列为：7、5 比（）多 2。9 比 19 少（）。5 比（）少 2。比 8 多 1 的 数（）。比 20少 1 的 数 是（）。8、把下面的数从小到大排列起来。9 12 3 7 15 2（）（）（）（）（）（）三、指导完成练一练习题。四、全课小结：这节课你有什么收获？板书设计教学练习设计及意图练 一 练 1-8学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题搭 积 木(2 0 以内数的直加直减)第 33课课时教学目标结合搭积木等活动，进一步
44、体会简单的加减法的实际意义。理解2 0 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。绿学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣学情分析学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建 立“1 0 个一就 是 1 个十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流2 0 以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。教 学重 点、难 点理解加减法的含义动手操作，列出不同的算式教学辅助准备课件、积木教学过程及环节设计一、激趣导入同学们，请欣赏漂亮的建筑，这节课，我们就来学习搭积木过程中的一些数学知识。二、新知探究1、“搭积木”一一解决加法问题(1)欣赏小朋友摆的积木形状，如：
45、“1?形。(2)师：请继续观察画面，小丽又做了什么？(小丽又加了 2块红积木)(3)、师：一共有多少个积木？如何列式呢？请边做边思考，同桌可以合作。(4)、交流列式：、13+2(5)、全班交流13+2的计算方法(6)、优化算法：你喜欢哪种方法？当加数比较大时，哪种方法简便？2、练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。12+4 15+3 16+2 4+13 5+14上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？设计意图二次修改3、搭积木-解决减法问题(1)摆 出 18个积木，看谁摆得又对又快(2)师：拿走2 块后，还剩多少块积木？如何列式呢？(3)、全班交流算法(4)优化算法：你喜欢哪种方法？
46、当减数比较大时，哪种方法简便？(5)、练习：口算下面各题，并说出你的计算19-3 15-4 18-6 17-1 14-3 15-5师：上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？(6)、师生归纳：先算几减几,再和“10”拉手 相加4、“动动手”一一解决一图多意问题(1)、用你最喜欢的方式先表示1 个十(2)、请你再任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.(3)、看着实物和图，你能组成一个什么算式呢？看谁组的多？。三、整理归类.1、师：这节课，我们学习了 1 0 以内的不进位加法和不退位减法你们能找到这些算式计算的规律吗？先 算 几+几，或几-几。再 和 10拉手(相加)四
47、、巩固练习。指导完成练一练习题。五、小结这节课你们学到了什么？板书设计搭积木(十儿加儿和十几减几)13+2=15教学练习设计及意图练 习 1-3学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题有几瓶牛奶（9 加几的进位加法）课时第 34课教学目标结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9 加几的进位加法的计算方法。借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。学情分析学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建 立“1 0 个一就 是 1 个十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流
48、2 0 以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。教 学初步掌握用“凑十法”计算9 加几。理 解“凑十法”的思维过程。重 点、难 点教学辅助准备CAI课件，小棒。教学过程及环节设计教学过程：创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2 箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9 加 5 可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。
49、）可结合学生的回答，可以指出凑成 10来算的方法叫做“凑十法观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9 加几变成己经学过的10加几来计算。做一做，说一说。1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算 算“6+9=?”观察书上的图，圈一圈并填出得数。并向学生：虚线框是做什么的？设计意图二次修改3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。巩固练习，内化新知1、随机报题。9+2=9+5=9+8=9+6=9+9
50、=4+9=选 择 1-2道题，学生所以说算法。2、指导完成练一练第2-5 题。（1）第 2 题目的：在解决问题中巩固进位加法。（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）（2）第 3 题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）（3）第 4 题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。（学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。）（4）第 5 题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。（学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。）板书设计有几瓶牛奶（9 加几）9+5=9+3=6+9=教学练习设计及意图课后练习1、2、3