心理过程与行车安全-2课件.pptx

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1、心理过程与行车安全记忆、思维与行车安全记忆的基本内容记忆的概念 记忆是过去经历过的事件或过去的经验在人脑中的反映。记忆的功能记忆是人脑对客观现实的反映，是比感知觉更复杂的心理现象记忆包括记和忆的完整过程记忆是实现从感性认识到理性认识飞跃的桥梁记忆是人类全部心理活动的基础记忆是对个体的心理发展有重要的作用记忆的基本环节完整的记忆包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节。认知心理学家把人们的记忆比喻为电子计算机，将这三个环节称为信息的编码、储存和提取。识记保持再认/回忆4 4 1 1 1 1、概念、概念、概念、概念 识记是学习和取得知识经验的过程。识记是学习和取得知识经验的过程。识记是学习和取得知识

2、经验的过程。识记是学习和取得知识经验的过程。2 2 2 2、识记的分类、识记的分类、识记的分类、识记的分类 无意识记与有意识记无意识记与有意识记无意识记与有意识记无意识记与有意识记 意义识记与机械识记意义识记与机械识记意义识记与机械识记意义识记与机械识记 （一）识记（一）识记5 5无意识记与有意识记识记目的明确借助一定识记方法做出意志努力有意识记识记目的不明确不需借助识记方法不需意志努力无意识记6 6（二）保持（二）保持 1 1、概念：、概念：人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。人们已经获得的知识和

3、经验在大脑中巩固的过程。2 2、信息储存的动态变化、信息储存的动态变化 （1 1）量的方面量的方面量的方面量的方面：储存信息的数量随时间的迁移而：储存信息的数量随时间的迁移而：储存信息的数量随时间的迁移而：储存信息的数量随时间的迁移而逐渐下降逐渐下降逐渐下降逐渐下降；（2 2）质的质的质的质的方面：方面：方面：方面：内容简略和概括；内容简略和概括；内容简略和概括；内容简略和概括；内容更加完整、合理和有意义；内容更加完整、合理和有意义；内容更加完整、合理和有意义；内容更加完整、合理和有意义；内容变得更加具体或夸张。内容变得更加具体或夸张。内容变得更加具体或夸张。内容变得更加具体或夸张。7 7（三

4、）（三）再认和回忆再认和回忆 1 1、再认、再认:人们对感知过、思考过或体验过的事物，当人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。它再度呈现时，仍能认识的心理过程。2 2、回忆、回忆:人们过去经历过的事物在人们的头脑中重新人们过去经历过的事物在人们的头脑中重新出现的过程。出现的过程。8 8 再认过程比回忆简单、容易。有的事情能再认过程比回忆简单、容易。有的事情能再认，但不能回忆再认，但不能回忆。再认出现较早。孩子生后半年内，便可再再认出现较早。孩子生后半年内，便可再认，而回忆的发展却要晚一些。认，而回忆的发展却要晚一些。再认再认与回忆的比较与回忆的比较9 9记忆记

5、忆的种类的种类A.A.A.A.根据记忆的内容分为根据记忆的内容分为根据记忆的内容分为根据记忆的内容分为1.1.1.1.形象记忆：形象记忆：形象记忆：形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆。以感知过的事物的形象为内容的记忆。以感知过的事物的形象为内容的记忆。以感知过的事物的形象为内容的记忆。这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的“直直直直观观观观”性。如物体的形状、体积，人物的音容笑貌、仪表姿态。性。如物体的形状、体积，人物的音容笑貌、仪表姿态。性。如物体

6、的形状、体积，人物的音容笑貌、仪表姿态。性。如物体的形状、体积，人物的音容笑貌、仪表姿态。2.2.2.2.情景记忆：情景记忆：情景记忆：情景记忆：对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。（情景）为内容的记忆。（情景）为内容的记忆。（情景）为内容的记忆。情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与某个特定的时间

7、和地点相关，并以个人的经历为参照的。某个特定的时间和地点相关，并以个人的经历为参照的。某个特定的时间和地点相关，并以个人的经历为参照的。某个特定的时间和地点相关，并以个人的经历为参照的。10103.3.3.3.语义记忆语义记忆语义记忆语义记忆:语词语词语词语词 逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。4.4.4.4.情绪记忆情绪记忆情绪记忆情

8、绪记忆:个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。记忆。记忆。记忆。情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情感体验的事物与主体当前的需要的关系所决定。情感体验的事物与主体当前的需要的关系所决定。情感体验的事物与主体当前的需要的关系所决定。情感体验的事物与主体当前的需要的关系所决定。5.5.5.5.动作记忆动作记忆动作记忆动作记忆：个人以过去经历

9、过的身体的运动状态或动作：个人以过去经历过的身体的运动状态或动作：个人以过去经历过的身体的运动状态或动作：个人以过去经历过的身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。形象为内容的记忆。形象为内容的记忆。形象为内容的记忆。运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗忘，它在人们的社会各领域的实践活动中起着重要的作用。忘，它在人们的社会各领域的实践活动中起着重要的作用。忘，它在人们的社会各领域的实践活动中起着重要的作用。忘，它在人们的社会各领域的实践活动中起着重要

10、的作用。1111b b b b.根据记忆是否被意识到根据记忆是否被意识到根据记忆是否被意识到根据记忆是否被意识到外显记忆和内隐记忆。外显记忆和内隐记忆。外显记忆和内隐记忆。外显记忆和内隐记忆。在在在在我们的头脑里保留着许多记忆，有些是我们意识得到的，有我们的头脑里保留着许多记忆，有些是我们意识得到的，有我们的头脑里保留着许多记忆，有些是我们意识得到的，有我们的头脑里保留着许多记忆，有些是我们意识得到的，有些则意识不到。意识到的记忆称为外显记忆（些则意识不到。意识到的记忆称为外显记忆（些则意识不到。意识到的记忆称为外显记忆（些则意识不到。意识到的记忆称为外显记忆（explicit memorye

11、xplicit memoryexplicit memoryexplicit memory）。）。）。）。例如，我们能记忆儿时背过的例如，我们能记忆儿时背过的例如，我们能记忆儿时背过的例如，我们能记忆儿时背过的“九九表九九表九九表九九表”，记得今天早餐吃什么，记得今天早餐吃什么，记得今天早餐吃什么，记得今天早餐吃什么，记得去年植树节的活动。记得去年植树节的活动。记得去年植树节的活动。记得去年植树节的活动。而而而而无意识的记忆称为内隐记忆（无意识的记忆称为内隐记忆（无意识的记忆称为内隐记忆（无意识的记忆称为内隐记忆（implicit memoryimplicit memoryimplicit me

12、moryimplicit memory），即我们没），即我们没），即我们没），即我们没有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。例如，人们能熟练地打有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。例如，人们能熟练地打有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。例如，人们能熟练地打有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。例如，人们能熟练地打字，但是要求他们立刻正确地说出键盘上字母的位置，许多人往往字，但是要求他们立刻正确地说出键盘上字母的位置，许多人往往字，但是要求他们立刻正确地说出键盘上字母的位置，许多人往往字，但是要求他们立刻正确地说出键盘上字母的位置，许多人往往做不到，这说明他们有字母位置的内隐记忆。做不到，这

13、说明他们有字母位置的内隐记忆。做不到，这说明他们有字母位置的内隐记忆。做不到，这说明他们有字母位置的内隐记忆。1212三三个记忆系统个记忆系统一、什么是三个记忆系统一、什么是三个记忆系统 根据信息的编码、储存和提取的方式不同，根据信息的编码、储存和提取的方式不同，以及信息储存时间长短的不同，将记忆以及信息储存时间长短的不同，将记忆分为瞬时分为瞬时记忆记忆、短时记忆、长时记忆三个记忆系统。、短时记忆、长时记忆三个记忆系统。1313瞬瞬时时记记忆忆消失短短时时记记忆忆遗忘长长时时记记忆忆干扰提提 取取复复述述1414（一）瞬时记忆（一）瞬时记忆 1 1、瞬时记忆的概念、瞬时记忆的概念 瞬瞬时时记记

14、忆忆又又叫叫感感觉觉登登记记或或感感觉觉记记忆忆，指指外外界界刺刺激激以以极极短短的的时时间间一一次次呈呈现现后后，一一定定数数量量的的信信息息在在感感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。二、三个记忆系统的特点及相互联系二、三个记忆系统的特点及相互联系15152.2.瞬时记忆的特点瞬时记忆的特点（1 1）编码：按）编码：按刺激的物理特性刺激的物理特性在感官内保存下来，具有鲜在感官内保存下来，具有鲜明的形象性；明的形象性；（2 2）时间：感觉记忆中的信息保持时间极短，图象在）时间：感觉记忆中的信息保持时间极短，图象在0.25-10.25-1秒，声象秒，声象

15、4 4秒；秒；（3 3）容量：记忆容量较大，）容量：记忆容量较大，9 92020比特；比特；（4 4）记忆痕迹容易衰退，信息传输与衰变取决于）记忆痕迹容易衰退，信息传输与衰变取决于注意。注意。1616（二）短时记忆的概念（二）短时记忆的概念 1.1.短时记忆的概念短时记忆的概念 短时记忆又称操作记忆或工作记忆，指信息一次呈现短时记忆又称操作记忆或工作记忆，指信息一次呈现后，保持时间在后，保持时间在1 1分钟之内的记忆。分钟之内的记忆。2.2.短时记忆的功能短时记忆的功能 短时记忆与感觉记忆不同，感觉记忆中的信息是不被短时记忆与感觉记忆不同，感觉记忆中的信息是不被意识、未经加工的，而短时记忆是操

16、作性的、是正在工意识、未经加工的，而短时记忆是操作性的、是正在工作的、活动着的记忆作的、活动着的记忆,也称工作记忆。也称工作记忆。17173.3.短时记忆的特点短时记忆的特点（1 1）短时记忆的容量有限，）短时记忆的容量有限，7272个单位，也称记忆广度个单位，也称记忆广度（2 2）语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材）语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材料主要是形象记忆；此外，还有少量的语义记忆料主要是形象记忆；此外，还有少量的语义记忆 ；（3 3）短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，是可以被意识的；）短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，是可以被意识的；（

17、4 4）短时记忆的信息经过复述可转入长时记忆。）短时记忆的信息经过复述可转入长时记忆。1818（三）长时记忆（三）长时记忆1.1.什么是长时记忆什么是长时记忆 学习的材料经过复习或复述之后，在头脑中长学习的材料经过复习或复述之后，在头脑中长久保持的记忆，或存储时间在久保持的记忆，或存储时间在1 1分钟以上的记忆。分钟以上的记忆。1919（三）长时记忆（三）长时记忆1.1.什么是长时记忆什么是长时记忆 学习的材料经过复习或复述之后，在头脑中长学习的材料经过复习或复述之后，在头脑中长久保持的记忆，或存储时间在久保持的记忆，或存储时间在1 1分钟以上的记忆。分钟以上的记忆。20205.5.长时记忆的

18、特点长时记忆的特点（1 1）记忆容量无限；）记忆容量无限；（2 2）信息保持时间很长，可以是）信息保持时间很长，可以是1min1min以上；以上；（3 3）储存的信息如果不是有意回忆，人们是不）储存的信息如果不是有意回忆，人们是不会意识到的。会意识到的。（4 4）有组织的知识系统，按照它的意义进行编码。）有组织的知识系统，按照它的意义进行编码。2121遗忘遗忘及遗忘规律及遗忘规律（1 1）遗忘的一般概念）遗忘的一般概念对识记过的材料既不能回对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者发生了忆也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认叫遗忘。错误的回忆或再认叫遗忘。艾宾浩斯艾宾浩斯记忆、遗忘实验研究创始

19、人记忆、遗忘实验研究创始人2222（2）遗忘的过程）遗忘的过程德国心理学家艾宾浩斯德定量研究德国心理学家艾宾浩斯德定量研究实验材料：无意义音节，如实验材料：无意义音节，如XIQ.ZEH.GUBXIQ.ZEH.GUB实验方法实验方法节省法节省法（节省法：保持量省法：保持量=（初学（初学时间或次数或次数-再学再学时间或次数）或次数）/初学初学时间或次数或次数100%100%）结论：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程结论：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。最初进展得很快，以后逐渐缓慢。2323图图6 61515：遗忘的进程：遗忘的进程2424遗 忘忘 的的 规 律律是先

20、快后慢是先快后慢表明人表明人类的的遗忘不是忘不是均速均速进行的，行的，刚学学过以后在短以后在短时间内的内的遗忘比忘比较快，量也比快，量也比较多多随着随着时间的消逝，的消逝，遗忘逐忘逐渐缓慢下来，到慢下来，到了一定了一定时间，几乎就，几乎就不再不再遗忘了忘了 2525 记忆恢复（记忆恢复（reminiscence）一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高，此现象叫作记忆恢复现象。的保持量要高，此现象叫作记忆恢复

21、现象。2626遗忘忘发生生为什么如此快？什么如此快？a.a.记忆材料无意材料无意义，使它，使它们难以和已有的以和已有的记忆产生生联系而得到巩固；系而得到巩固；b.b.无意无意义音音节词表之表之间相互干相互干扰，是造成迅，是造成迅速速遗忘的一个因素。忘的一个因素。2727 识记材料的性质与数量识记材料的性质与数量 学习的程度（过度学习学习的程度（过度学习 低度学习低度学习)识记材料的系列位置识记材料的系列位置 识记者的态度识记者的态度（3 3）影响遗忘的因素）影响遗忘的因素2828（4 4）遗忘的原因）遗忘的原因衰退说：衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最遗忘是记忆痕迹得不到强化而

22、逐渐减弱，以致最后消退的结果。后消退的结果。干扰说：干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。扰所致。压抑说：压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。提取困难：提取困难：储存在长时记忆中信息是永远不会丢失的，只储存在长时记忆中信息是永远不会丢失的，只是在提取有关信息的时没有找到适当的提取线索。是在提取有关信息的时没有找到适当的提取线索。思维的基本内容（一）思维的概念 思维思维思维思维是人对客观事物的是人对客观事物的是人对客观事物的是人对客观事物的本质本质本质本质和和和和事物之间的内在联系事物之

23、间的内在联系事物之间的内在联系事物之间的内在联系的认识，作的认识，作的认识，作的认识，作为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。思维是心理发展的思维是心理发展的思维是心理发展的思维是心理发展的最高阶段最高阶段最高阶段最高阶段。3030（二）思维的特征（二）思维的特征 1 1 概括性概括性 （1 1 1 1）在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。和规律抽取出来，加以概括。（2 2）将多次感知到的

24、事物之间的联系和关系加以概括，将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。得出有关事物之间的内在联系的结论。得出有关事物之间的内在联系的结论。得出有关事物之间的内在联系的结论。概括性概括性间接性间接性枣树枣树枣树枣树苹果树苹果树苹果树苹果树梨树梨树梨树梨树桃树桃树桃树桃树均有根、茎、叶、果均有根、茎、叶、果均有根、茎、叶、果均有根、茎、叶、果果树果树果树果树复杂复杂性性3131病史病史病史病史体格检查体格检查体格检查体格检查血液常规检查血液常规检查血液常规检查血液常规检查血

25、液生化检查血液生化检查血液生化检查血液生化检查粪、尿常规检查粪、尿常规检查粪、尿常规检查粪、尿常规检查脑电图检查脑电图检查脑电图检查脑电图检查肝性脑病肝性脑病肝性脑病肝性脑病2.间接性间接性 人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。的认识。3232三三、思维思维的基本过程的基本过程 思维就是对人脑中客观事物的信息进行分析和综合、比较、抽象和概括、系统化和具体化，从而获得对客观事物更全面、更本质的认识的过程。3333分析分析与与综合综合 分析分析:在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。

26、属性。综合综合:在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。分析分析和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端。和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端。3434抽象抽象与概括与概括 抽象抽象:在思想上抽出各种事物与现象的在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。的过程。概括概括:就是把抽取出来的共同属性和特就是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程。征结合在一起的过程。3535四、四、问

27、题解决解决的思的思维过程程第一第一,发现问题 发现问题就是就是认识到矛盾的存在并到矛盾的存在并产生解决矛盾的需生解决矛盾的需要和要和动机机。第二，分析第二，分析问题 找出找出问题的主要矛盾与关的主要矛盾与关键因素，把握因素，把握问题的的实质，使使问题的症的症结明朗化，从而确定解决明朗化，从而确定解决问题的方向的方向 第三，提出假第三，提出假设 根根据据问题的的性性质，运运用用已已有有的的知知识与与经验，找找到到解解决决问题的的方方案案、策策略略，拟订解解决决问题的的途途径径和和方方法法，并并提提出出假假设第四，第四，检验假假设 提出提出的假的假设是否合理，能否解决是否合理，能否解决问题，必，必

28、须经过检验才能才能证实 。3636五、解决问题的五、解决问题的影响因素影响因素 1.1.1.1.迁移迁移迁移迁移 迁移是指一些问题的解决而影响另一些问题解迁移是指一些问题的解决而影响另一些问题解迁移是指一些问题的解决而影响另一些问题解迁移是指一些问题的解决而影响另一些问题解决的能力。分为正迁移和负迁移。决的能力。分为正迁移和负迁移。决的能力。分为正迁移和负迁移。决的能力。分为正迁移和负迁移。迁移既可起积极作用，也可起消极作用。迁移既可起积极作用，也可起消极作用。迁移既可起积极作用，也可起消极作用。迁移既可起积极作用，也可起消极作用。37372.2.原型启发的作用原型启发的作用 从现实生活的事例

29、中受到启发而找到解决问从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法。题的途径或方法。具有启具有启发作用的事物叫做作用的事物叫做原型原型 3838 由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，有积极和消极的影响。有积极和消极的影响。卢钦斯的量水实验卢钦斯的量水实验可以体现定势的影响作用。可以体现定势的影响作用。3.3.定势定势393940404141 把把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。它是定势一种。它是定势一种。在在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有

30、观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。4.4.功能固着功能固着4242功能固着实验材料功能固着实验材料123问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。4343 功能固着实验材料功能固着实验材料三、记忆、思维与行车安全记忆与行车安全思维与行车安全提高记忆水平，确保行车安全1、要提高记忆各种知识或事物的积极性2、要提出明确的记忆任务，随时抽查3、要树立记忆的信念4、要加强理解，丰富知识经验5、要合理组织复习6、要注意用脑卫生提高思维的准确性，确保行车安全1、要培养思维的组织性2、要培养思维的广阔性和深刻性3、要培养思维的批判性 分析性、策略性、

31、全面性、独立性、正确性4、要培养思维的灵活性5、要培养思维的创造性6、要培养良好的思想感情和意志性格1、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。5月-235月-23Saturday,May 6,20232、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。07:57:2707:57:2707:575/6/2023 7:57:27 AM3、越是没有本领的就越加自命不凡。5月-2307:57:2807:57May-2306-May-234、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。07:57:2807:57:2807:57Saturday,May 6,20235、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。5月-235

32、月-2307:57:2807:57:28May 6,20236、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。06五月20237:57:28上午07:57:285月-237、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。五月237:57上午5月-2307:57May 6,20238、业余生活要有意义，不要越轨。2023/5/67:57:2807:57:2806 May 20239、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。7:57:28上午7:57上午07:57:285月-2310、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。5/6/2023 7:57:28 AM07:57:2806-5月-2311、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。5/6/2023 7:57 AM5/6/2023 7:57 AM5月-235月-2312、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。06-May-2306 May 20235月-2313、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。Saturday,May 6,202306-May-235月-2314、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自己眷恋了。5月-2307:57:2806 May 202307:57谢谢大家谢谢大家