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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题中期以后反思总结随着课题的深入研究，取得了更多可行性的成果，但我们也不得不承认各种各样的难题应运而出。在中期以后，出现了如下两个方面的问题，需要我们仔细地反思。现将情况详述如下：一对学生的评估有些偏差中学语文课本，都是文章精华的汇集，无论是文学作品中的美文，或是其他类的范文，都是按照美的规律创造出来的。春城无处不飞花，文章处处皆有美。在语文课堂教学中，除了激发学生感受美、鉴赏美外，最重要的，也是最终的目的就是使学生将前人积累下来的审美经验和审美成果加以迁移，在品评、借鉴中按各自的审美理想去创造和表现美。语文教学不同于其它学科，仅仅培养学生的逻辑思维能力是远远不够的
2、，文学不是一个推理过程，而是一个形象感悟过程，模式化、公式化的“阅读理解”只会把学生变成考试的机器，缺少情感审美的陶冶。美的文学作品是心灵的净化剂，它能使人忘却世俗的烦恼，如“采菊东篱下，悠然见南山”般，淡泊一切功名利禄，追求至高至善的精神境界。情感是人与动物的本质区别，是文章的灵魂，也是人的灵魂，没有感情的作品是苍白无力的作品。优秀文学作品是艺术家们用心灵雕刻而成的，凝聚着艺术家们对社会、对人生的关注，是他们独特而深刻的人生体验。我们曾为杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”而感动；曾为李商隐的“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”而感叹年华易逝，也为李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
3、”而奋发，为李煜的“一江春水”似的愁绪而流泪，为贾宝玉、林黛玉惋惜。窦娥的冤情、鲁宾逊的坚毅、祥林嫂的不幸、堂吉诃德的可笑、于连的可悲等这些不朽的文学形象，曾无数次地震撼着读者。艺术家们通过他们的作品架起了一座座桥梁，使无数的孤寂、迷茫、脆弱的心灵受到启迪。但学生的理解水平毕竟有限，再美的语言，意境也有感悟不到的时候。有时很美的一篇文章，老师激情飞扬，但学生却心如直水，毫无情感所言，当然也不会理解作者所传出的精神境界。什么是淡泊名利，什么是愁情满腹，根本无从理解。也许是农村孩子眼界不够宽，接触的新鲜东西较少，更别谈旅游，野足等，甚至有时语言的匮乏还会造成很多小笑话。所以在语文课堂上，我们更多地
4、观注如何让学生感受出美。可以通过各种各样的途径，如播放影片、歌曲，多展示图片，多介绍文章和作者所处的背景。不厌其烦地向学生展示美，让学生才能从中感受到了美，进而创造了美。二在某些活动的准备上不够充分，组织得不够完善加强校园文化建设,创建具有独特品质魅力的校园文化,是提升高校内涵的重要方面。所以在课题的研究过程中，我们举办了各种各样的活动，如歌咏比赛，演讲比赛，书法比赛，读书活动等等。通过活动活跃了校园气氛，推动了校园文化建设和人际交往，起到了很大的作用，但是也显现出一些问题。如1、内容单调、形式单一，变化少，缺乏趣味性，这就制约了学生主动性的发挥，导致学生兴趣的降低；2、组织管理尚未系统化。一些活动管理上还处于摸索阶段，对活动质量、活动内容和模式、组织形式等方面都缺乏严格的要求和评价体系。3、组织者的培训少。这就要求我们对各种活动有效地管理，提高活动的吸引力。所以在活动的准备前期都会更为认真，全体课题组成员集体上阵，最大限度地加强活动的可行性。通过一系列的改进，活动的效果得到了明显的改善。将学生的兴趣、爱好引向高雅、文明、健康的轨道。不仅陶冶情操，还能使学生的情感在参加各种活动中获得不同程度的释放和宣泄。通过各种课外活动，学生的才能得到施展，能量得到释放，某些情感获得宣泄，而且正是在这种释放中情感又得到进一步的升华。学生热情高，校园文化和谐。专心-专注-专业