《初中物理教师师德工作计划报告5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理教师师德工作计划报告5篇.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中物理教师师德工作计划报告5篇 安排必需胸有全局，妥当支配，哪些先干，哪些后干，应合理支配。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应当明确。这次我给大家整理了初中物理老师师德工作安排报告，供大家阅读参考。 初中物理老师师德工作安排报告1 一、加强教化教学理论学习，提高物理老师理论素养 仔细学习新的基础教化课程改革纲要、物理课程标准、学科标准解读和有关综合实践活动、探讨性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。同时组织老师进行理论学习沟通，主动撰写教学论文。 二、按物理课程标准，进行教学探讨，提高课堂教学效益 1.设立新课程标准教学探讨小组，共同探讨，促使课程改革。本学期
2、教学探讨内容主要是：优化课堂教学，实施启发式和探讨式教学;构建教学模式，重视物理学问的形成过程教学和情境教学。 2.加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。仔细的沟通教学阅历。努力创设：“预习”、“展示”和“反馈”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格限制学生作业量，规范作业批改。 三、加强课题探讨，提高老师的教科研水平 本学期接着加强江苏省级教科研课题初中物理"自主学习"课堂教学模式的构建与实践和市级教科研课题指导物理学习方法培育学生学习实力的探讨，进一步完善探讨内容，做到分工明确，责任到人，保证探讨质量。 四、加强对青年老师的培育，促
3、使青年老师快速成长起来 1.接着组织青年老师学习教化理论，要求他们坚持自学教化理论，写好学习笔记，不断提高青年老师的教化理论水平。 2.加强对青年老师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年老师参与各种讲座、探讨、参观等学习，帮助青年老师熟识教学业务，提高教学业务水平。 五、加强基础年级物理教学工作，提高物理教学的质量 作为基础年级物理教学要把重点放在加强双基和实力培育上，要求老师运用启发式、探讨式教学方法，注意学问形成过程教学和试验教学，重视学生思维实力培育，切实提高学生的试验操作技能和创新实力。与此同时，擅长主动的沟通阅历，不断的改进自己的教学方式，以学生最简单懂的方式去授
4、予他们的学问。 初中物理老师师德工作安排报告2 一、创设情境，激发学生学习物理爱好 作为老师应当细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。老师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，简单激发学习爱好。物理学科与别的学科不同。物理是一门以视察和试验为基础的科学，但它又不同于简洁的"看"和"做"，它还得想-思索，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。 如：在讲“光的直线传播”时，老师可以先提出这些的问题： 打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么? 在讲“牛顿第一运
5、动定律”时，我们的试验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，试验现象是发觉滑行的距离不等，而试验结论是通过抽象的志向化的思维得出的-力是变更物体运动状态的缘由。而这和我们日常生活的阅历-力是维持物体运动的缘由不一样。所以这仅_简洁的"看"和"做"是不行的，还得细致思索：物体已经在运动-有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢? 在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢?”学生回答：“不能”。“那怎样才能看到它们呢?”学生回答：“打
6、开灯就能看到屋子内东西”。“不错，很聪慧!那么，同学们再思索一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢?这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使学生了解到生活中好玩的物理，从而激发学生的学习爱好、产生剧烈的求知欲，学生就愿学、乐学，而且还能学好，学活。 二、注意探究，重视试验，驾驭概念 1 视察和试验是学习物理学的基础。试验具有客观真实性，它能更好地激发学生的爱好和求知欲;又能让学生获得大量的感性相识，为上升理性相识打好基础;还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。老师在教学过程中应创建一切有利条件，尽量做好全部演示试验，尽可能也让学生亲自动手做试验。如：在讲“光的折射”时，我就为学
7、生打算了一些碗筷和硬币。让他们做了3个试验： 往空碗里倒水，视察碗底倒水前与倒水后有什么不同? 在盛满水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉筷子有什么改变? 在空碗里放一枚硬币，调整视线的位置，使眼睛刚刚好看不到硬币。这时，保持眼睛和碗的位置不变，让另一个同学再往碗里渐渐地倒水(不要让水冲动硬币的位置)，随着水位的上升，视察者又会发觉什么状况?在上述试验中，学生们就能望见碗底“变浅”、筷子“折弯”和硬币“上升”了，这些都是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现象。从而加深了对光折射的相识。试验后，组织各组的学生进行探讨、沟通、得出初步结论。在做试验的同时，不仅要学生知道试验的
8、目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手、动脑、通过分析、归纳、推理得出结论。同时在如何改进试验方法、提高试验精度、设计试验等方面也要作必要的指导。课外时也可以增加一些协助试验，然后再集中探讨，看谁制作产品，并且找出它们的优点。从而再去改进自己的设计。因此，试验对学生学好物理具有特别重要的作用。做好试验是我们教学过程中的必不行少的环节，决不能“用嘴做试验”。 2 学习初中物理，驾驭基本概念是关键。听课的时候要学会从老师的讲解中抓住： 弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。 了解概念的表达方式。 弄清怎样运用这一概念进行计算或解决实际问题。 弄懂概念应用的范围和条件。这样学习基本物理概念，就
9、算抓住了要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。 (1) 将物理概念层次化 许多物理概念往往有多层含义，概念的层次化就是将其困难的内涵分解为多个层次，让学生一层一层逐步相识，最终综合各个层次的内容，得到一个完整的定义。 例如："匀变速直线运动" 第一层：物体是做直线运动(体现"直"字) 其次层：物体的速度是改变的(体现"变"字) 第三层：物体运动的速度是匀称改变的(体现"匀"字) 得出定义： "物体在始终线上运动，假如在任何相等的时间间隔内速度的改变量均相等，这样的速度叫做匀变速直线运动。&quo
10、t;所以不管概念分几层，也不管各层之间是平行关系还是层层递进关系，你听课的时候只要将各层的含义分开，将每一层含义弄清即可。 另外，概念的内容有轻有重，分层就应当有主有次。在听课的时候就应当留意抓住重点的反应本质属性的内容，并加以强调，区分那些非本质、简单混淆的现象。 例如："力是变更物体运动状态的缘由。" 第一层：力的作用能变更物体速度的大小(举例汽车的各种运动状况：静止运动;运动静止;速度渐渐变小，速度渐渐变大等等)。 其次层：力的作用能变更物体的运动方向(举例汽车左转弯、右转弯;骑自行车转弯等等)。 第三层：力不是产生运动的缘由，也不是维持运动的缘由。 三、精讲精练，源
11、以生活 于物理学与日常生活和生产关系最为亲密，在学习物理学之前，学生已从那些肤浅、模糊甚至错误的相识中获得了不少的"日常阅历"。这些日常阅历先入为主，经常干扰科学概念的形成，成为建立科学概念的思维障碍。在课堂上老师要有目的指导学生探究、学习，让学生自主探究得出结论。而不是老师讲授学问后得出的结论。课后练习题与作业题要精选，做到“双基”结合，螺旋式上升形式，同时多讲题型、思路、方法和规律。而不是搞题海战术，以削减学生的负担。 初中物理老师师德工作安排报告3 (一)目标与要求 1.注意学生发展,面对全体学生 初中物理教学，应按新课标理念，以全面提高公民的科学素养为目标，着眼学生
12、的发展，使学生获得终身学习的爱好、习惯及肯定的学习实力。 2.重视“双基”，使学生驾驭肯定的物理学问与技能 使学生有坚固的基础学问和肯定的操作基本技能，仍旧是初中阶段老师的首要任务。对于物理概念和规律，要求学生娴熟驾驭并用于实际，能说明有关现象、解决一些简洁问题;对于试验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的实力，培育学生的设计、创新实力。 3.重视科学探究，强调过程与方法的学习 在物理学问与技能的探究与学习过程中，使学生体验探究的过程并驾驭一些简洁的方法。老师在教学中，要使学生相识到：获得学问的方法，增加探究未知世界的爱好和实力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学学问的学习等同
13、的。 4.情感、看法与价值观。注意培育学生对科学的求知欲，乐于探究、勇于探究，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于参加视察、试验或制作活动。注意培育学生克服困难的信念和志气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步相识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有志向、有理想、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。 5.注意科学探究，提倡教学方式多样化。加强科学技术社会(STS)的教化。对于评价老师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。 6.分层教学，把握标高，圆满完成教学任务 初三老师要依据这学期时间紧，内容新，任务重，要求高的特点，仔
14、细学习新课标，深化钻研新教材，细心备课，课堂教学驾驭适当的标高和进度，不加班加点，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。 (二)教学进度 期中考试前：初二年级(八年级)授完义务教化课程标准试验教科书物理八年级上册第一章声现象至第三章透镜及其应用的其次节生活中的透镜。初三年级(九年级)授完义务教化课程标准试验教科书物理第十一章多彩的物质世界至第十三章力和机械。 期中考试后：八年级授完上册第三章透镜及其应用第三节平面镜成像至第五章电流和电路。九年级授完第十四章压强和浮力至第十五章功和机械能。 初中物理老师师德工作安排报告4 一、学生基本状况： 从本学期起先，八年级学生要增加一门新学科物理。因为是新
15、课程，学生都有特别深厚的爱好和较剧烈的新奇心，期盼学习这门簇新的学科。同时，物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比较接近，因而学生对物理探讨的基本内容和现象有了肯定的感性相识和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。信任本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。 二、教化教学目标 (1)德育目标： 通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭基础学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的相识。让充分理解学好物理对促进科学技术的发展和在社会生产生活中的重要作用，从而激发学生学习科学技术的热忱。 (
16、2)双基教学要求： 1、主动探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩高校生的学问面，发展他们的爱好爱好和特性特长，发挥他们的主动性、自主性和创建性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识 2、加强物理视察、试验教学。教学中老师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验，仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;激励学生在课外做一些视察和小试验。加强试验意识和操作训练。 3、突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生
17、活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的实力。 4、必需把培育学生的创新精神和实践实力，把培育学生运用所学学问相识和分析社会生活的实力放在重要地位。单纯地驾驭学问，不是教学的最终目的。 “教是为了不教”。通过教学使学生在驾驭基本学问的前提下，使其实力和情感尤其是创新精神和实践实力获得充分地发展，并运用已经发展起来的实力和情感去主动主动地探求未知，获得新知，使学问、实力和情感相辅相成、协调发展。 5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和相识社会生活的实力。 初中物理老师师德工作安排报告5 一、做好教研、教改。 教学工作是科任老师的主要工
18、作，此工作须要肯定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平常主动参与教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。主动参加听课、评课，虚心向其他老师学习，努力提高教学水。 二、加强对学生的思想品德教化，德育教化于课堂教学中。在物理教学过程中有许多德育教化素材，因此在教学中应留意这些素材的运用，切实加强对学生进行爱国主义教化、集体主义教化等。 三、做好后进生转化工作。做为一名老师,应当要看到学习的主动的一面,对于消极的一面要扬长避短,实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成果. 四、教学中的方法措施： 1、在教学中体现“以学生为本” 在课堂教学
19、中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样探讨问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的主子，而老师则变成学习的组织者和引导者。 2、课堂教学中留意“三基”的训练 由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方法。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。 对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本探讨方法，如：“限制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3、加强演示和学生试验 初中物理教
20、学以视察、试验为基础。视察自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的相识，视察和试验，对培育学生的视察和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验 4、重视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的视察、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生爱好。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中干脆概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括实力。 初中物理老师师德工作安排报告本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页