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1、精选优质文档-倾情为你奉上PEP小学英语五年级（下册）复习计划及教案设计执教教师：时 间：2012年6月11日一复习目标通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。 通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。 二、复习内容 1、每单元的单词、词组、句型和Letstalk部分的内容。 2 基本语法。 3、数词的表达和运用。 4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。 三、复习的具体时间安排 1.书本复习3课时，2个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行
2、归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。 2.练习测评2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。 3.串讲梳理1课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。 四、关注“学困生” 1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。 2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。 3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。 4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。 学情分析
3、1、五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言和表达能力，在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。2、部分学生对于英语都处于十分迷茫的状态。许多学生学习兴趣不高，还有部分学生甚至对英语有厌恶感，因此导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。教师应充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活
4、动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。课时安排 第一课时教学目标能力目标：1、综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动及活动时间的的短语和句子。2、能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。知识目标：1、复习第一单元四会词汇及句子。2、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。智力发展目标：能针对重点围绕话题将对话改编成短文。情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合、热爱劳动的良好生活习惯。教学重难点 重点：复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。难点： 能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。教具准备1、Uni
5、t 1动词短语卡片和时间卡片2、学生自制作息时间表3、本课教学挂图对本主备稿的评价一、Preparation(准备活动)1、sing a song师播放一单元“weekend”歌曲，师生拍手齐唱并做动作。2、Free talkT: When do you .? S:.T: What do you do on the weekend?S:.方式：T-S S-S设计意图(通过吟唱歌曲及口语对话，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性的复习和回顾第一单元知识。)二、Presentation(梳理再现)1、梳理本单元重点动词短语：师出示Un
6、it1动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语，师板书：设计意图（呈现第一单元的动词短语图片，让学生读、拼，教师有目的进行梳理并板书，对第一单元的重点动词短语进行系统复习，为下面句型的梳理做好充分的准备。）2、梳理重点主句型呈现主句型Ask and answer：师生对话，T: When do you .? S:.T: What do you do on the weekend?Ss:. 学生用所学句型进行开火车练习。 教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。设计意图（对本单元的主句型进行梳理，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系,为Ask and answ
7、er部分进行铺垫。）三、Practice 交际练习1、呈现ask and answer部分的两张表格a:教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图：This is Zhang Pengs timetable in a sports camp and this is Amys timetable in a computer camp. What do they do? 请学生读表格中的短语。b: 教师简单介绍这两张表格，重点上是设置情景让学生理解重点短语have computer lesson和play ping-pong的意思。教师教读recess，学生跟读，让学生了解它的中文意思
8、 “休息”。设计意图(呈现ask and answer部分的两张表格，目的是创设情境，让学生初步了解Zhang Peng ,Amy的生活安排，再次重现动词短语)2、将重点短语应用到实际句型中,进行整合. For example: A: When do you get up ,Zhang Peng? B: I usually get up at 6:30 a.m.A: When do you . ,ZhangPeng? B: I usually . at .3、多角度练习对话。 针对两张表格，分角色问答 When do you ? I at .a)TS ST S-Ssb)分组练习。设计意图(给学
9、生制造一个对话的模式，为后面的分角色问答做好有利的铺垫，提高学生的知识应用能力，以达到学以致用。)四Production输出检测1、Listen and write 完成课本中的问题: Timetable3:30 a.m.go to work4:00 a.m.7:00 a.m.eat dinner8:00 p.m.录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。 2、做基础训练中的相应练习.设计意图(设计多层练习，由知识的积累到句子与短文的整合训练，从听力、拼写、阅读等方面检验学生对第一单元知识掌握情况，进而培养阅读能力。）五P
10、rogress总结提高1、学生对本节课的学习做一个自我评价.2、Homework写一篇英语日记(用本节课所复习的知识介绍自己的一天 )【设计意图】（将学生的学习与生活的相联系，在实际中运用所学知识达到了学以致用，从而提高学生的写作能力）板书设计： REVISION 1When do you ? What do you do on the weekend?I at . Usually I .Sometimes I .do morning exercises climb mountainshave English class go shoppingplay sports play the pian
11、o go to bed go homeeat breakfast visit grandparents get upeat dinner go hikinggo to school 第二课时教学目标1、通过复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答课后问题，并能模仿短文进行简单的写作。3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4、会唱歌曲“Song of the season”教学重难点重点：描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。难点：仿
12、照Read and answer写小短文。教具准备四季风光、气候及活动的代表图或影像资料，学生准备的演说稿，本课时录音带对本主备稿的评价一、Preparation1.教师播放Lets sing 部分的歌曲，使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。2.教师播放第二单元Lets chant 部分的歌谣，全班吟唱。3.教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话，然后依次对话夏季、秋季和冬季。【设计意图】（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。）二、PresentationWrit
13、e and say1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。2.教师提问：Hello,boys and girls,whats your favourite season ?让多名学生回答并说出原因。3.学生翻到课本40页，完成表格。4.学生填完后，教师调查全班学生的favourite season,并记录人数。5.小竞赛。喜欢春夏秋冬的学生各选一名，根据事先准备的演说稿，向全班同学进行演说。【设计意图】（本环节的设计目的是在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句、句不离词。通过竞赛，强化重点句型的训练，达到熟练的替换使用。同时，这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。）
14、Read and answer1.教师描述：Seasons are different in different countries,what are they likein Canada? Do you know? Lets have a look.教师就图片进行描述，如：In summer,the weather is very hot,we can swim inSummer.2.教师朗读短文，学生仔细听并记住一些生词的发音，然后回答教师提出的问题。然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子3.根据板书和图片，让学生模仿短文描述我们的四季特征，教师师范后，全班小组合作，最后每小组选一个代表起
15、来汇报。三、Practice1、Pair work请学生打开教材第40页，展开问答并填写表格。学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查。Write about your favourite season and tell your partner.My favourite seasonThe clothes I wearThe weatherThe activities I do【设计意图】（让学生利用所学的句型完成表格，目的是让学生初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，让学生把所学的语言知识真正的运用到实际的生活情境中，做到活学活用，为语篇的阅读和写
16、作做准备。）2、Read and answer.（1）课件呈现加拿大四季风光图片：T:Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? Lets have a look.启发学生说说图中的季节和天气。（2）:学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。划出不懂的单词和句子。（3）:教师板书重点和难点句，启发学生理解句子意思，解决学生在理解中的障碍。 And it is hard to plant
17、flowers in the rain. It is so nice to watch the flowers grow. I also love to watch the leaves fall.Is that why we can call autumn “fall”. They are all beautiful and I can find many things to do.（4）模仿录音朗读，注意适时停顿。（5）大声朗读课文，培养语感语调。（6）结合挂图复述短文。【设计意图】（课件呈现加拿大的四季风光图片，这是阅读前的一个趣味呈现，目的是启发学生说说图中的季节和天气，激发学生的阅读
18、兴趣。在这一环节中，通过让学生自主阅读、教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、朗读、复述课文等多种任务活动，使学生在完成任务的活动过程中，逐步加深对阅读材料的理解，养成了获取信息和处理信息的能力。）四Production以“Seasons in China”为题，让学生写一篇不少于10句话的短文，内容要涵盖四个季节。【设计意图】（让学生用本课时的主句型进行写作，提高其写作能力）五Progress1完成基础训练、配套练习册相关内容。2将写的小短文读给家长听，并向家长讲解短文大意。板书设计 REVISION 2Spring windy ,warm often rain,go to the p
19、arkPlant trees and flowersSummer hot swim in the riverAutumn sunny，cool pick applesWinter cold often snows make a snowman；ski 第三课时教学目标1、复习第三单元具体日期的表达方法。2、复习重点句型“When is .s birthday/ Childrens Day ? Its June等。3、能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。4、能够吟唱Lets chant 部分的歌谣。5、能够听懂Listen and number 中的短文并能正确排序。教学重难点重
20、点：正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节难点： 应用重点句型进行问答。教具准备节日图片，月份卡片，四季表格，录音带一、Preparation1.师生同唱歌曲“ When is your birthday”,创造一个良好的学习气氛。2.复习十二个月份的单词【设计意图】（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面的学习做好了铺垫。）二、Presentation1.教师播放Lets chant部分的歌谣，学生听两遍后跟唱。2.出示月份卡片，学生跟读，并拼写出该月份的缩写形式。3.教师出示中外名人，请学生分别
21、展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹,对搜集的全面细致的学生进行口头表扬。然后进行师生问答。“When is .s birthday?Its.”问答完毕后，让学生填完表格，规范日期的书写。4.接着上面的话题，如Edisons birthday is in February, February is in Spring,so Edisons birthday is in spring。从月份自然过渡到季节。师生可进行如下对话：T：Which season is February in？S：Its in winter.教师在课前画好的spring 方框里填入February，依次问答其它的月份并
22、板书。通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Lets find out 2的活动做准备。5.教师利用节日卡片，展示节日画面，学生分别说出节日名称。如：展示圣诞树的场景，学生做出反应，说：Its Christmas Day. 教师问：When is Christmas Day？学生回答：Its in December. 教师说：December is in winter. So December. is in winter. 板书December.在winter的方框里。【设计意图】（利用课件呈现四季的图片，通过图片，师生展开对话，对本单元的单词及短语及时梳理，在交谈中不仅巩固了本单元的词汇，而
23、且也训练了学生的口语交际能力，为后面学习进行铺垫。）6、学生四人一组，将节日所在的季节，完成Lets find out 2 的表格。三、Practice1.完成填空_ , _ , _ are in spring._ , _ , _ are in summer._ , _ , _ are in autumn._ , _ , _ are in winter2.组织学生问答同桌的生日及所在月份，比比哪组同学最流畅。3.Listen and number ,教师播放录音，指导学生正确排序。【设计意图】（通过填空、比赛的方式让学生巩固掌握重点知识，同时也锻炼了学生的书写能力，达到了较好的效果）四、Pro
24、duction启发学生模仿Listen and write部分内容，从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日，比一比谁说的最好。【设计意图】（通过说的方式，将所学知识应用到现实生活中去，达到学以致用，锻炼了重点句型，同时也锻炼了学生说的能力）五、Progress1. 学生独立完成基础训练P3010：找出几个人物角色的生日，并填入方格，看谁完成得又快又正确。2. 两人共同完成配套练习册P3011：读问题，商讨答语，填写答案。板书设计 REVISION 3Spring： February March AprilSummer： May June JulyAutumn： August Septem
25、ber OctoberWinter ： November December January 第四课时1复习第四、五单元的动词ing形式及句型。2能听懂理解Read and match的短文及Lets find out的对话，完成相应的练习。3了解歌谣内容，会说唱歌谣。重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及ing句型的掌握。教学难点：表达不同人称正在做某事。教具准备1教师准备第四单元C部分歌曲：“What are you doing?”的录音带。2教师准备第四、五单元A、B Lets learn部分的卡片。3教师准备教材相配套的教学录音带。4教师准备第四、五单元主情景挂图。（一）Pre
26、paration1.唱一唱：放课本P54unit4的歌曲“What are you doing?”的录音，学生跟唱。设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。2.游戏：你能说出多少全班学生分成几个组，每组选出一名学生扮演秘书。教师可向学生展示一些动词或动词短语的ing形式，给每个小组三至四分钟记忆。各小组凭记忆尽可能多得列出看到的动词短语，由每组的秘书负责纪录。然后，让各个小组轮流读出他们写出的短语并把单词写在黑板上。写出短语最多的小组获胜。3.活动：做一做教师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。师提问：“What
27、s he/she doing?”，请其他同学用“He/She is ”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“Yes,I am ”，反之则说“No,I am not. ”设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。4.出示个别人、物图：师提问：“Whats he/she doing? What are they doing?”让学生看图，回答问题。然后同桌二人做对话练习。设计意图：通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。（二）Presentation/Practice1.出示R
28、ead and match的短文，听音，跟读。2.第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。3.第二遍后请同学互相补充第一遍中没有说出或说对的句子。4.第三遍请每位同学跟读听到的句子。5.播放Read and match的录音，看对话跟读。6.学生大声自由读短文。7.看图，合上书，试着描述讲解内容：The dog is.8.请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读，然后请学生戴头饰表演故事。9.根据描述内容，做连线练习。设计意图：练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。逐步培养学生良好的英语学习习惯，
29、并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。（三）ProductionLets find out（1）教师出示Lets find out中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述（2）教师也可以自由提问：如What is the panda doing? Can the panda swim? Do you love pandas?等等，让学生灵活回答。（3）教师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话所说的是哪幅图。（4）两人一组读读对话。设计意图：培养学生说英语的习惯。Lets chant（1）播放Lets chant的录音，先听一遍。学生看图，
30、猜猜歌谣大意。（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。（四）Progress1.完成基础训练中的配套练习。2.小结（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。（2）不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。板书设计：REVISION 4Whats doing? What are they doing?The dog is They are The elephant is The monkey is 第五课时教学目标1复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。2能
31、够理解Read and draw、Read and write中的短文、对话，完成相应的练习。3能与同学合作，完成电话采访等角色表演活动。教学重难点教学重点：复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。教学难点：帮助学生在情景中灵活运用所学语言。教具准备1教师准备第四单元A部分歌谣的录音带。2教师准备第四、六单元A、B Lets learn部分的卡片。（一）Preparation1 说歌谣：教师放第四单元A部分歌谣的录音带。学生有节奏地跟说。 游戏：少了什么？（1）教师拿出四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片。（2）让学生读一遍。（3）教师随意抽走一张，然后让生再读一遍，说出少
32、了哪一张。设计意图：让学生在活动中复习旧知，提高他们的学习兴趣，并在活动中检查学生掌握单词以及记忆单词的情况。 游戏：做一做，猜一猜。（1）教师给一学生看一人称代词或一人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如：dad和reading a newspaper。（2）让该生表演句子，其他同学猜，可以用一般疑问句或特殊疑问句，表演者根据提问回答，如有困难，师可帮助。设计意图：检查学生认读及理解单词的能力，通过在活动中进一步复习现在进行时的内容。（二）Presentation/PracticeRead and draw（1）出示Read and draw的图。 请学生猜猜图中的人正在做什么，可以说出
33、来，教师不要否定学生的答案。（2）学生读读短文，用笔画出图中每位同学正在做某事的句子。（3）请一位同学读出描述所画句子。（4）全班同学根据这几个句子，一起在书上补画。画完以后，指图同桌互相说句子。设计意图：鼓励学生多说，通过猜的方法也可以激发他们的学习兴趣：通过画画，练习现在进行时的句型，学生的学习兴趣会倍增。Write and retell（1）师出示Write and retell中的表格。 请学生根据所画内容，将表格填写完整。（2）对照表格，鼓励学生把六个人的活动一起说出来。（3）四人一组进行复述。设计意图：锻炼学生的表达能力及培养学生书写单词、句子的能力。Read and write（
34、1）出示Read and write图，学生独立阅读。（2）放本部分录音，学生跟读。同桌两人一组，分角色朗读短文。（3）要求生独立完成表格内容，然后师生一起核对答案。（4）教师分别请四位同学根据表格内容表演文中记者与另外四个家庭打电话。（5）四人一组，表演打电话。（6）小组展示，评选出“最佳小记者”。（7）根据表格内容，统计做每个活动的人数。设计意图：逐步培养学生阅读的能力及自主学习的能力，逐步培养他们一些良好的英语学习习惯，让学生在真实的语境中练习语言，并使学生明白语言的实际应用性。（三）Production1.活动：心有灵犀请学生想象一下，如果去郊游的话，他的朋友、同桌会做什么事。请学生拿
35、出白纸，把表格内容抄写在白纸上，然后从中做出选择。如果所选项和同桌、朋友一样，那么他们就是最佳和谐搭档，教师予以奖励。ActivityNametakingpictureswatchinginsectspicking up leavescatchingbutterfliesplaying chesswriting a reporthaving a picnic2.完成基础训练中的配套练习。（四）Progress 课堂小结板书设计 REVISION 5Chen Jie collecting leavesZhang Peng playing chessJohn playing chessMike r
36、eading a newspaperSarah watching TVWu Yifan drawing picture of the ants 第六课时教学目标1通过Number and write和Lets play等活动复习四会单词和句子。2通过复习，比较现在进行时与一般现在时之间的用法。3学唱歌曲“I Love Going Hiking”教学重难点教学重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时及其一般疑问句的表达法。教学难点：现在进行时与一般现在时的区别；正确运用动词短语及其ing形式教具准备1教师准备第四单元B部分歌谣的录音带。2教师准备第四六单元
37、A、B Lets learn部分的短语卡片。3Number and write部分的六幅图4教师准备教材相配套的教学录音带。（一）Preparation1.教师播放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。设计意图：激发学生的积极性，回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫2.教师提供一些图片，就4-6单元重点句型和学生做对话练习，也可根据学生的实际情况进行问答练习。设计意图：给与学生机会练习问与答的句子，避免学生只回答语而不会问句的现象，使学生学得、练得更加全面。3.游戏：圈起来，接力赛全班同学分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句
38、子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。设计意图：检查学生掌握四会单词的情况及认读单词的情况。（二）PresentationNumber and write 教师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如： What do you usually do in the evening? What is the boy/girl doing? Can she cook? Is he swimming? 教师也可让学生根据看到的图片用自己所
39、学的语言对图进行描述，不用拘泥于一种句型，只要语法正确，符合该图内容就正确。（3）教师放Number and write部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。（4）教师将Number and write部分的六幅图打乱顺序放在黑板槽内，再放一遍录音，请同学按照听到的录音将这些图按顺序码放，其他同学核对答案。（5）教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。（6）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。（7）同桌互相检查。（8）请同学读出所写、所听到的句子。设计意图：培养学生良好的听力习惯，每一遍都要有目的的去听，每一遍都要有不同的收获
40、。这也是一项综合能力的检查，检查了学生的听、读、写的能力。（三）Practice1.活动：我是小记者 请同学根据Read and write部分的内容，做一下实际采访，用上句型 “What do you do?”“What are you doing?” 检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。设计意图：帮助学生在实际情境中灵活运用语言2.Lets play 教师迅速出示Lets play 中的九幅图，然后将这九幅图马上收起。 请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures. 当学生说对一幅图片的内容之后，
41、教师将这幅图拿出来。（4） 给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。（5） 教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。（6） 全班核对答句的拼写。（7） 教师按任意的顺序说问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说 “Bingo!”，然后教师继续念答案，游戏继续进行。设计意图：提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，同时检查学生的记忆力，复习了第四六单元的单词和短语。（四）Production1.给你的朋友打电话，填写下列表格。提示问题：How many people are there at
42、home now?Who are they?What is/aredoing？What does/dousually do？PeopleTime Father Mother 2.Lets sing 教师播放Lets sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。 学生学唱歌曲。设计意图：此首歌曲中的歌词大部分为学生已学过的单词和短语，让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与记忆，从而帮助学生解决这些重点内容。3.完成基础训练中的练习（五）Progress小结 一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。 一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。板书设计 REVISION 6I usually.I am.now.教学内容 Ask and answer 、 Read and answer、Listen and number 、Write and say、Listen and write 、Lets sing、 Lets chant、Lets find out。专心-专注-专业