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1、初中比较级教案 下面是我为大家打算以下初中比较级教案，希望对你们有所帮助， 初中比较级教案一 Nearly any kind of plant of the forest understory can be part of a deer's diet. Where the forest inhibits the growth of grass and other meadow plants， the black-tailed deer browses on huckleberry， salad， dogwood， and almost any other shrub or herb.
2、But this is fair-weather feeding. What keeps the black-tailed deer alive in the harsher seasons of plant decay and dormancy? One compensation for not hibernating is the built-in urge to migrate. Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even wit
3、h snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder. It can be inferred from the discussion in paragraph 2 that winter conditions A. Cause some deer to hibernate B. Make food unavailable in t
4、he highlands for deer C. Make it easier for deer to locate understory plants D. Prevent deer from migrating during the winter 解题思路：这是一道推断题，那么依据题干中winter condition我们可以去原文中找到相关线索。然而这里并没有出现一模一样的定位词，所以我们须要找到表达相同概念的意群(同义替换)，比如：late fall 深秋/初冬，snow雪。这些词都和winter condition传达了一样的概念。所以我们可以发觉，答案应当就出现在最终两句话里： D
5、eer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder. 有些聪慧的宝宝发觉后面有个even表示让步转折，老师敲黑板说过：“有
6、转折的地方肯定是重点，会出题!”这句话的意思是：尽管地上有雪，高高的灌木层依旧暴露在外面。 看到这里，许多宝宝应当知道答案就是C：冬季条件让鹿更简单找到灌木层。假如你选了C，很愧疚，你掉进坑里了，C是迷惑性选项，正确答案应当是B。 下面就让我们一起看看，在中文和英语中表达比较的差异性。 ETS作为一个非营利性机构(Welcome To Facebook!)，出一套托福试题的成本也许是80万美元，目前中国的报名费更是以每月50的幅度上涨。许多宝宝不理解，为何成本要这么高?钱都花在哪里了? 对于阅读来说，钱基本都花在出迷惑性选项上了。每一个选项都是ETS精雕细琢出来的，他们特别了解其他国家学生的语
7、言习惯，以及在学习英语中会遇到的误区，其中英语和中文在表达比较方面，有很大的差异。 上面的表格中我列举了一些重要的中英表达比较的不同，其他还有许多我就不多做赘述了。 聪慧的宝宝们应当发觉了，在表达的过程中，中文的语言习惯往往重心在后面，强调结果，而英文则是逻辑性更强，着重于整个句型结构。换句话讲，英语里的比较级更加直观，中文的比较级相对没那么明显。比如我说：“小明你变这么瘦呀”，小明此时脑子里只有一个概念：我在说他瘦。然而他却忽视的我示意他之前比现在胖的这个重点。ETS就抓住了我们这一语言习惯，常常在这里出迷惑性选项。 那么我们回到刚才那一题： Deer may move from high-
8、elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder. It can be inferred from the discussion in paragraph 2 tha
9、t winter conditions A. Cause some deer to hibernate B. Make food unavailable in the highlands for deer C. Make it easier for deer to locate understory plants D. Prevent deer from migrating during the winter C选项翻译成中文是冬季条件让鹿更简单找到灌木层。许多宝宝都会把英文翻译成中文理解，那么根据我们的语言习惯，此时我们会忽视选项前方的很重要的比较级，而把关注点放在后面的找到灌木丛，因此许多
10、人就选择了C选项。 那么该如何规避这个习惯呢? 1. 培育对英文语言的比较级的敏感度，假如你全身都不敏感，那么建议宝宝们每次看题之前先找找看选项有没有比较级，然后回原文确定。 2. 只要发觉比较级，立即确定三件事： a.比较的主体(谁和谁比) b.比较的内容(他俩比的是啥) c.比较的结果(他俩比的怎么样) 看起来很简洁的思路，但是许多宝宝做题时会遗忘，所以希望各位肯定记住这个框架结构。 再次回到刚才那道题，我们细致看C选项 ：Make it easier for deer to locate understory plants。首先须要先找到主体：谁和谁在比较. 我们会惊人的发觉，原来文章里
11、根本没有比较，所以C是完完全全的错误选项。可是假如选项改成Make it easy for deer to locate understory plants，那么这个选项就对了。 理解了这个考点之后，我们再一起来做一个简洁的题吧(微笑)： Throughout most of Earth's history， glaciers did not exist， but at the present time about 10 percent of Earth's land surface is covered by glaciers. Present-day glaciers ar
12、e found in Antarctica， in Greenland， and at high elevations on all the continents except Australia. In the recent past， from about 2.4 million to about 10，000 years ago， nearly a third of Earth's land area was periodically covered by ice thousands of meters thick. In the much more distant past，
13、other ice ages have occurred. According to paragraph 5， in what way is the present time unusual in the history of Earth? A. There are glaciers. B. More land is covered by glaciers than at any time in the past. C. There is no ice age. D. No glaciers are found in Australia. 初中比较级教案二 一、 教学目标 实力目标 1.能够听
14、懂含有比较级的简洁语段。 2.能够运用本课所学的词汇和句型，在两者之间进行比较。 学问目标 1. 能够听、说、读、写以下形容词和副词的比较级：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller, quieter, newer,和连词than. 2. 能够驾驭比较级的句子：Max is bigger than Anna. Maxs ruler is longer than Annas ruler. 情感目标 1.通过视察、比较活动，提高学生敏锐的视察实力。 2.通过同学的合作活动，相互展示各自的特长，发扬相互取长补短，共同进取的精
15、神。 二、 教学重、难点 教学重点： 1.词汇： bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quieter. 2. 句型; (1)两个人物之间的比较：Max is bigger than Anna. Who is smaller? Ted is smaller than Tom. (2)两个事物之间的比较：Maxs ruler is longer than Annas ruler. 教学难点： 1. 形容词比较级的改变形式和含有比较级的句子的理解。 2. 不同类别的形容词比较级的改变规律。 三、 课前打算
16、多媒体课件 四、 教学步骤 1.热身(warmup) 师生问好，让学生介绍 2.预习 (Preview) Answer my questions (1)Tell me about your friend? (2) Whats a good friend like? (3) Whats a good student like? (4)Whats a good teacher like? (5) Who is your good friend? 3、新课呈现(Presentation) (1)师生之间比个子，引出课题：Who is taller? (2)通过嬉戏向学生渗透形容词的改变及意义 big
17、-bigger让两名学生吹泡泡胶竞赛，形象直观进行比较。 long-longer 用橡皮筋拉长让学生理解，边拉边让学生喊 longer, longer (3)通过多媒体展示flash课件，让学生理解驾驭其它形容词的比较级，先让学生视察如何加 er ，先提出要求，然后让学生自己找出比较级形式。 Taller-taller, strong-stronger,old-older,young-younger,short-shorter,new-newer (4) 多媒体课件展示，出现新单词，让学生试着变比较级。 Small, tall ,lone, smart,short,quiet,ner,old
18、,funny (5)让学生小组探讨并总结形容词比较级。多媒体课件展示形容词比较级规则 比较级要改变，一般词尾加er. 词尾若有哑音e ，干脆加r 就可以。 一辅重读闭音节，辅字母要双写，加er. 辅间字母加 y ，把 y 变 i 加er. (6) 课件展示练习题，巩固加深理解。 (7)learn sentences 课件展示句子，生动显明进行人物对比，强调比较级是两者之间比较。Max is bigger than Anna. (强调后面跟宾语) Nina is taller than Tony. 两个事物之间对比 Maxs ruler is longer than Annas ruler. T
19、onys hair is shorter than Ninas hair. (8) 小组练习对话并表演 (9)多媒体课件展示习题，测试本课所学形容词比较级驾驭状况。 (10)Homework Part C Find,and report 初中比较级教案三 Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语 备课人： 课时安排：6课时 备课时间：2022年3月3日 单元教材分析 单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能娴熟的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身
20、高和体重，通过A部分五个英语词汇的驾驭，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并娴熟驾驭这些相关内容，达到能实际运用的目的。 六年级的学生对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。老师应当面对全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 学问与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2、四会(听、说、读、写
21、)驾驭的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会驾驭的句子有：How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能依据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。 课时教学
22、设计 课题：Unit 1 (第1课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 学问与实力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音精确。 2、能听懂问句：how tall are you?im1.61meters.能够运用句型：Im taller, youre taller than me。 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培育学生学习英语的爱好，树立学生学习英语的信念 让学生养成主动熬炼身体的习惯。 教学
23、重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音精确。 教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 教具学具课件打算 录音机、磁带、图片 第几课时：1 探究流程 特性添加(教学反思) 1.1.warm-up(预习) (1)日常口语练习 T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: Im fine. Thank you. And you? T:Im fine, too. Thank you. 2.Play a game.(打开课件，播放人物图片) T：Look! Im t
24、all and old .How about you,.? S1:Im thin and short .Whats your father like, .? S2:My father is strong and tall. 2. Presentation： (1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. (2).Make some sentences. 引导学生用 than和 tall
25、er表达身边的同学身高状况. (3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后依据班级学生的状况分别编一个chant。 (4).听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。 (5).巩固练习。 a看口型，猜单词。 b.抽卡片猜单词。 (6).Pair work 全班四人一小组，依据实际状况敏捷运用今日所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 3、Practice： (1). Do a survey and report.完成表格 (2).句子接龙嬉戏。 S1:Im taller than you. S2: Im
26、 stronger than you (3).主情境图练习。老师指出dinosaur和smaller的意思。 4、homework(家庭拓展) (1)调查你的好挚友及家人的详细身高。 (2)读背今日所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 板书设计 作业布置 Unit1 how tall are you? tall-taller、 long-longer、 old-older、 than young-younger short-shorter (1)调查你的好挚友及家人的详细身高。 (2)读背今日所学习的五个新单词和句型 课题：Unit 1 (其次课时) 备课人： 上课人： 教学目标：
27、 学问与实力： 1、能听懂、会说“How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。 2、能够知道meter的意思 能够独立完成lets try的练习 过程与方法： 学生能在合作沟通中运用新语言进行沟通 情感与价值观： 培育学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点： 驾驭句型：How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 教学难点： 能在情景中正确运用
28、所学句型并能完成调查表。 教具学具课件打算 录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：2 探究流程 特性添加(教学反思) 1. preparation(预习) 1.日常口语练习。 2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现) (1)Lets try 老师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 (2)Lets talk a.生阅读对话，并说明大意 b.老师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习) (1).T: How tall are yo
29、u? Im 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后老师出示图片问How tall are you?请学生轮番回答。 (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间相互练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework(家庭拓展) (1).做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。 (2)听A Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。 板书设计 作业布置 Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Y
30、oure 4cm taller than me. 1听A Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。 2每个学生打算图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以依据各自的状况以个人或小组的形式来练习。 课题：Unit 1 (第3课时) 备课人 上课人： 教学目标： 学问与实力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller. 2、能精确敏捷地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。 4、能理解Story Time中故事。
31、过程与方法： 学生能在小组合作中欢乐学习英语 情感与价值观： 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 教学重点： 驾驭五个四会形容词的比较级形式。 教学难点： 驾驭以下形容词的比较级构词形式heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger. 教具学具课件打算 有关卡片，磁带等。 第几课时：3 探究流程 特性添加(教学反思) 1、warm-up(热身) (1)日常口语练习 (2)复习 2、presentation(新课呈现) Lets learn (1)老师拿出
32、一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生视察bigger不同。 (2)老师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生视察heavier的不同。 (3)、出示塑身教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger) (4)、老师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的改变。 (5)、放录音跟读单词。 (6)、学生和自己的同伴自己练习，依据他们的实际状况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。 pract
33、ice(练习) Match and say 老师先示范和一名同学，激励学生说出又创意的句子，如：Mikes fish is bigger than mine. S1:sarahs fish is (2)story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块探讨，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , st
34、rong-stronger. 学生做活动手册配套练习。 课题：Unit 1 (第4课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 学问与实力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成lets try的听力练习 3、了解kilogram的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 了解中外尺度单位的不同意义 培育学生合理购物的意识。 教学重点： Lets talk 动词过去式的改变规则 教学难点： 能在生活敏捷运用对话 教具学具课件打算 有关卡片，磁带等。 第几课时：4 探究流程 特性添加(教学反思) 1、warm-up(热身)
35、(1)日常口语练习 (2)复习单词及句型 2、presentation(新课呈现) (1)Lets try 播放Lets try录音，并完成相应的练习 (2)生默读lets talk并圈出不懂单词及句子 (3)听录音，跟读，并回答问题 (4)指名读。分角色读。全班读。 3、practice(练习) (1)P3的主情景图： (4)学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you? Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、homework(家庭拓展) (1)抄写let
36、s talk的对话 (2)听录音仿照对话 (3)预习read and write 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you? Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? (1)、学生听录音读对话，驾驭四会内容。 (2)做配套练习。 课题：Unit 1 (第5课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 学问与实力： 能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解read a
37、nd write 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境爱护意识。 让学生学会选择低碳生活 。 教学重点： 能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话 教学难点： read and write的对话 教具学具课件打算 有关卡片，磁带等。 探究流程 特性添加(教学反思) 1、warm-up(热身) (1)日常口语练习 (2)lets sing：my small cat 2、prese
38、ntation(新课呈现) (1)Look and tick 播放录音，学生完成练习 (2) 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文 (3) 生 个别读，分段读， (4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、practice(练习) 完成p9的练习 4、homework(家庭拓展) (1)听录音朗读read and write (2)配套练习 (3)预习 初中比较级教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页