《小学语文作文教学工作反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文作文教学工作反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文作文教学工作反思在学生的小学阶段,良好的小学语文教学对提升小学生的语文综合素养、实现对学生学习生活的丰富具有重要意义,小学语文作文教学反思该如何写。下面是我为大家整理的小学语文作文教学工作反思，盼望对大家有协助。 小学语文作文教学工作反思篇一 语文标准明确提出 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验 。假如学生连说真话的志气就没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。因为只有学生把写作当作是 一种须要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值表达，志向放飞,表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜
2、在东西才会涌现，缔造性才会得到充分的开展。然而，学生的作文长期以来形成了一种 假大空 的不正之风。我们在作文教学中，经常会发觉这样让人啼笑皆非的现象： 一次作文，发觉有很多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是 假大空 思想对学生的一种影响。假如这种风气不能刚好止住，对社会的危害是无穷的，六十年头的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不盼望那样的悲剧重演。 试想，我们造就出来的人连讲真话的志气都没有，我们还能希望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的缘由是多方面的，但作为老师同样有着不行推卸的责任。因为我们
3、在教学中往往有无视学生讲真话的现象，原来学生讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端对待，予以无情地指责乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。比方教学中有这样一篇作文，由于学校采纳分层次教学，各班所运用的资料不尽一样。于是一个同学针这种现象发表了自己的观点和看法，他认为学校这是在蔑视差生，为此表达了对学校的不满，整个作文可谓情辞恳切，笔锋犀利，表达流畅，写的全是自己的所感所想。按理说这是一篇佳作，相比其他学生的作文来说更富有缔造性，因为这种敢于说真话的精神和志气本身就是一种创新。然而缺憾的是这篇作文却未能评为优秀作文。这事实上是对学生创新性的一种扼杀。同
4、时，在教学中，广阔老师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要安康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗?所以老师在作文教学中，必须提倡学生说真话，鼓舞学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬特性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不须要引导。 总之，鼓舞学生说真话，应当是造就学生缔造思维的一个重要途径。 小学语文作文教学工作反思篇二 一提到作文，学生怕，教师也怕。学生怕写，教师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。教师讲授
5、习作学问时可以夸夸其谈，却不能领着学生操作，为学生示范;家长辅导习作，求助于各种各样的作文汇编，却也只是徒劳无功。真可谓谈“作文”色变，作文难就成了“历史性”问题。当然也有入门的学生，他们却说，得益于课外阅读和自觉练笔。可是，我们的大多数学生，在困难的主客观缘由下，有课外阅读和自觉练笔的时间吗? 新课标的公布，为我们送来了缕缕“春风”，为习作教改注入了活力，为习作教学翻开了新篇章。我们必须要抓住时机，相机点拨，敏捷引导，激发动机，以情造文，让学生重新体验习作的乐趣。 一、丰富习作源泉，让学生敢写。 习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。在习作教学中，课堂上，我不是指导学生
6、应当写这个，可以写那个，而是支配学生先视察自己四周的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，造就他们的视察力，让学生多见多识，纵向延长，开阔眼界，积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们酷爱大自然、酷爱社会、酷爱祖国的情操，从而树立敢写的信念。然后，我又横向拓宽，放低要求，让学生撇快乐理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。 如，我在教写我的校内一文时，我先带着学生到操场上，找好角度，然后引导学生从大处着眼，从小处落笔，从外到内地让他们参观校内，这样，学生心中对校内就有了比拟清楚的印象，写起来就没有什么可怕的
7、了。 二、激发创作动机，让学生想写。 习作是一项具定缔造性的作业，必需激发学生主动参加的欲望，才能有所成效。俗话说的好，爱好是最好的教师，当学生在鼓舞性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克制习作的心理障碍。 教学中我努力去发觉学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都刚好赐予鼓舞。一旦发觉习作中的毛病，并不急于指责，而是耐性地和学生一起研讨沟通，让学生弄清自己的缺乏之处，以及怎样该好。让学生的热忱也能水涨船高。在要求不断提高的状况下，我又给学生增加“养分”，专心评改，鼓舞学生自读自赏，让学生自己动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。 如，教一件难
8、忘的事时，我先引导学生讲解并描述自己的难忘事，然后相机点拨，鼓舞学生把刚说的写下来，自读自赏，动手动脑互评习作。这样既有利于造就学生的爱好，又激发了学生的创作欲望，让每个学生的闪光点都能闪光，从而让学生想写。 小学语文作文教学工作反思篇三 对于农村小学教学来说，作文成了语文老师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必需付出很多努力，但时时收效不大。通过这次学习，加之自己十多年来的教学经历，本人认为，小学作文有效教学应注意以下几点。 一、注意平常积累。 作文也像语文根底学问、阅读一样须要积累，比方好词、佳句、精彩片段等。 1、依据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求
9、，而且许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比方：在教完拉萨的天空这课后，就为学生以后写熟识的景物作铺垫。 2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最正确途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比方：每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 二、注意学以致用，结
10、合实际刚好指导。 小学生的学问有必须的局限性，老师结合课文和生活实际刚好指导很重要。大家都知道在大海中永生是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举办了一次“我思念的_”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的，还是死别的)用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲!”是啊，转瞬间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又呈现在我的眼前，记得妈妈要去外出打工的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。其次天，我早早地起床了，发觉妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我
11、边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体会!这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。 三、注意作文的评价。 老师的评价对学生非常重要。评价得当，能鼓励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能一模一样，也不能一棒打死。应依据不同水平的学生赐予不同要求的评价，对根底好的学生要有较高的要求，根底差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当刚好表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的学生在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，谨慎作好记录，老师坚信你的作文会更上一层楼!这样做，能让一些差生得到鼓舞，看到盼望。 总之，作文教学不是件简单的事，老师必需在教学理论中不断探究，在教学实践中获得。 小学语文作文教学工作反思