《初中年级生物教师个人总结优秀范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中年级生物教师个人总结优秀范文.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中年级生物教师个人总结优秀范文 初中下学期悄然结束，生物学习也已经告一段落。作为生物老师，他们有什么感受和总结呢?下面就是我给大家带来的初中年级生物老师个人总结优秀范文，希望能帮助到大家! 初中年级生物老师个人总结优秀范文一 本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学生，让课堂充溢生命，让学生充溢收获，我自认为本节课有几个可取之处： 1.如何评价学生，评价表的推动作用不行低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生参加的主动性，对学生学问的内化，实力、情感的发展起到催化作用。 2.学习问
2、题源自学生，充分调动了学生的主动性。为解决自己最关注的问题，学生们全力以赴，查阅资料，讨教父母，找寻直观材料(好几个学生带来了有典型病症的CT片)，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。 3.活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。活动一;掀起你的盖头来，让我看看你的脸;，从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、视察大脑后刚好组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。 学生汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生沟通，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生学问、实力提高，以及情感、看法、价值观的升华。所以上完本节内容后，学生都可以底气十
3、足地回答;我学到了什么;。 上完此课，我又再次感到学生值得傲慢。为解决自己关注的疑问，课内、课外，学生们尽情地享受着群体的才智与合作愉悦。为查资料，学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询，自己整理、剪接，自己制作展示课件，他们的学问涉猎、他们的信息收集整理实力和办事效率让我咋舌!在与学生的合作过程中，他们时常就是我的老师!不论是学问、技能还是情感，我都与学生们一同成长。 课后，学生们意犹未尽，探讨在持续着。我惊喜地发觉生物课是我和学生们成长的天堂!信任也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂! 初中年级生物老师个人总结优秀范文二 20_学年度第一学期就将结束了，本学期根据教学安排以及新的生物课程标
4、准，已经如期完成了初一年级生物下册的教学任务，现在期末复习工作也正顺当进行。回顾这学期的教化教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教化教学方面的心得和体会，现总结如下： 一、 备课—— 周到细致，找准重点、难点 开学初，我能主动参与学校组织的各项教研活动，在教研组长的带领下进行集体备课，细致听，仔细记，领悟精神实质，然后依据要求，提前一周备好课，写好教案。平常也坚持做到周前备课，备课时仔细钻研教材、教参，学习好课程标准，虚心向同学科老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。 为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思
5、路，经常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我还主动查找课件，制作课件，采纳多媒体进行教学，以增加学生感受学问的实力。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、学问点的内在联系予以概括和总结，给学生一个明确的学习思路。 二、上课—— 做到线索清楚，层次分明 上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。 培育学生的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找后进生回答。桌间巡察时，留意对
6、学生进行面对面的辅导，上课后刚好做课后反思和写教后感，找出不足之处。 三、作业布置——有针对性和有层次性 为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于学生实力发展的、有利于学生发挥主动性和创建性的作业。作业批改后，我又能刚好赐予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既驾驭了学问，又提高了对学问的深层理解。 四、辅导——面对全体，关注个别 在课后，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同
7、层次的学生的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。 在完成教学任务的同时，我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件以及相关学科学问为教学服务，主动撰写教化教学论文，参与了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平;同时也帮助其他老师制作课件，上网查找资料等。 总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代
8、在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣生物使命。 ;学高为师身正为范;，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平，为_中学的教化事业做出自己的一份努力! 初中年级生物老师个人总结优秀范文三 本学期我任教初一年级三个班的生物。生物学是一门试验科学,视察和试验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的试验课教学实践，现总结如下： 一、试验目的明确
9、 学生新奇、好动,对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩,缺乏科学看法,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给试验课组织教学带来肯定困难。只有学生明的确验目的,自觉地产生动手试验的内部动机,试验效果就会很好。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外,还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。 二、驾驭试验步骤的方法,规范操作 试验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、驾驭才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习,将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。 三、指导学生视察试验现象 学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象
10、的仔细视察,是达到试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作,忽视视察、分析。这样通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维,培育了学生仔细的科学看法,驾驭了学问,提高了实力。 四、对教材要求驾驭、难度大的试验进行考查 通过试验考查,促使学生仔细预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生刚好发觉,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的冲突,提高了学生对学习生物课的爱好。 综上所述,通过试验教学,培育了学生学习生物科学的基本方法,仔细的科学看法,发展智力,提高了学习生物的爱好,从而提高了生物教学的质量。 初中年级生物老师个人总结优秀范文四 过去，我们的生物
11、课以老师传授学问为主，学生被动地听、说、看、演、练，这种课看似行云流水、丝丝入扣，然而细致想来，这种被动的学习方式是难以培育学生的潜力、减轻学生的负担、提高学生的学习爱好的 生动搞笑充溢活力的生物课是吸引学生自愿、自觉学习生物科的有效途径，怎样使生物课堂充溢朝气，充溢活力，吸引学生，使学生在欢乐中理解学问和提高潜力是每一位生物老师在课改中都就应思索的问题。 一、从生物老师的教学位置创建课堂朝气 自古以来，三尺讲台就是老师挥洒激情的圣地，但也造成了师生之间不行逾越的鸿沟，因此很少有学生在课堂上不经老师允许敢私自走上讲台的。课堂上老师的站位是焕发课堂教学朝气与活力的重要手段之一。老师始终站位在讲台
12、是讲解，走到学生中间是沟通;定点站位是说教，动态走位是合作。因此，课堂上老师站位干脆影响课堂教学实效，影响学生学习潜能的发挥。老师长时间站在某一固定位置，学生会构成思维定势，导致一部分学生降低学习动机，而且会让学生觉得老师高高在上务必仰视，这无疑构成了一种不同等的关系，会使他们产生压抑感，因而使课堂失去活力。新课程提倡老师是学生学习的合作者、促进者和引导者，是学生学习的合作伙伴。因此，老师重心下降，走下讲台，深化到学生中去，与学生打成一片，和学生一齐沟通、一齐研讨，以同等的姿态参加到教学中去，拉近师生之间的距离，消退师生之间的屏障，透过师生之间、学生之间更多的沟通和探讨，学习气氛就会更加热情，
13、课堂便能焕发朝气与活力。 笔者曾在一所条件较差的农村中学听一节初中生物课，老师在讲台上向学生出示人体大脑模型，模型不大，坐在教室后面委实看不清大脑的沟、回等结构，但听说自己的大脑就是如此的结构，学生们都非常渴望有个直观的相识。此时，授课老师拿着模型走下讲台，慢步穿行于同学之间，让他们近距离视察，甚至让学生触摸。原先枯燥的课堂立即变得朝气盎然，气氛良好。 二、从生物老师的体态和语言创建课堂朝气 课堂学习气氛沉闷往往与老师语言呆板、缺乏活力有关。老师的语言在传授学问、开启心智、培育人格方面起着重要作用，也是活跃课堂气氛、激发学习动机的催化剂。老师语言生动形象、幽默风趣、富于想象则简单引发学习爱好;
14、语速快慢、语调凹凸改变简单给人以兴奋和关注，给课堂带来活力。课堂上老师的举止、神态、仪表、体态同样影响学生的学习心情。老师亲切的教态和恰当的体态语言都能给学生带来良好的学习心境和专心向上的求知情趣。因此，课堂上老师若能做到面带微笑、亲切大方、仪表端庄，并能透过手势、体态和神态感染学生，做到手势潇洒、体态恰当、表情绚丽，加上抑扬顿挫、风趣幽默的语言，学生便能专心回应，构成良好的互动，从而对所学的资料产生深厚的爱好。 教学过程中老师要结合生物学问做到讲解引人入胜，提问启发思维，答疑讲深讲透，难点通俗易懂，描述生物概念和原理字斟句酌，生物用语精确无误，结合语调的抑扬顿挫，整个生物课堂定能洋溢愉悦与活
15、力。 笔者在中学生物;_Y型性别确定;学问介绍完后进行了这样的讲解并描述：;大家都明白在封建社会里，女同胞们蒙受了很多屈辱，比如做媳妇的生了女娃，想抱孙子的婆婆就会怪她：长了个什么肚子?想绝我家的香火呀?这真是六月飞雪，千古奇冤。此刻同学们明白了生男生女关键在于是_精子还是Y精子跟卵细胞结合，不能把职责都往女性头上推。窦娥们，你们最终推翻了压在自己身上的大山翻身得解放了，可喜可贺呀!_(女学生名字)，作为女性的一分子，你认为最就应要感谢谁呀?是的，我们要感谢孟德尔和摩尔根两位老人家。没有他们可能就没有这天的遗传学。以后，生孩子没生到让婆婆满足的小珍宝，你们就跟她讲：不是我不留意，是你儿子太大意
16、!能不能这么说呢?男同胞们，人家怪到你们头上来了，你们作何反应呀?老天，冤枉呀!冤枉!女同胞们，已所不欲，勿施于人哟!为什么这样说呢?我们一齐来探讨一下‘生男生女取决于男性’这句话是否正确;男女声的变换加上惟妙惟肖的表情、姿态，引发了阵阵的笑声和掌声。肃穆的科学理论在简洁开心的气氛中被溶化渗透到每个人的血液中。 三、让多媒体协助教学创建课堂朝气 随着网络和多媒体技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于生物课堂教学。多媒体在协助生物教学的过程中，虽然重点资料滞空时间短、页面更新快、学习再现效果差等不足，但它能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、困难的生物学
17、学问转变成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激。课件中的资料会给学生带给独特的视角、清爽的画面和精确的动态过程，这不但给学生带来了新的视听效果，而且可提高学生的学习爱好和学习效率。 例如有丝分裂和减数分裂过程，学生难以透过语言的描述来理解，假如在讲解过程中能结合课件进行动态演示，就能够加速学生的理解进程。再比如光合作用的过程，即使透过静态的图示学生也无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程动画软件，不仅仅提高了学生的学习爱好，更加深了他们对这部分学问的理解与驾驭。适当运用多媒体课件对提高课堂教学效果，激发课堂活力明显有着非常独特的作用。 四、用教学
18、策略焕发课堂活力 课堂气氛沉闷，往往与老师缺乏教学策略有关。课堂上老师们若能依据学生课堂表现，实行有效策略，激发学习欲望，就能让学生想学、能学、会学和坚持学，从而使学生表现出高度的学习热忱，使课堂充溢朝气与活力。 1、问题导学，以问激活 布鲁纳的发觉学习理论认为，在学习时老师不要把教学资料干脆告知学生，而是向他们带给问题情景，引导学生对问题进行探讨，并由学生自己收集证据，让其从中有所发觉。因此，课堂教学中要充分发挥老师的主导作用，不断设计导学问题，以问题引导学生阅读、思索、探究，以问题引导学生沟通与合作，充分挖掘学生学习的专心性和主动性。当然问题设计要建立在学生学习的内在机理 上，学生才会产生
19、在学习内驱力基础上的想学，假如老师设计的问题学生一个也不会，或者老师设计的问题学生全会，那么这些问题就是无效的问题，不能激发学生学习热忱。例如，老师在讲完;植物对水分的汲取和利用;后，设计并布置这样一道题：下图是某一植物细胞，请分析该细胞所处的状态。 本题是一道开放题，从相对静止的观点看，该细胞可能处于一种即时的动态平衡状态;从运动的观点看，该细胞可能正处在质壁分别的过程中或者质壁分别复原的过程中。开放的试题，开放的答案，源于课本却又略高于课本，给学生带给了一个宽敞的想像空间和展示学生自身水平的舞台，促使他们绽开思维，主动探究，从中得到丰富多彩的答案，并大大激发了学生的求知欲望，从而取得课堂教
20、学的预期效果。 2、延长问题的确定时间 针对学生设计出的问题，老师不能立即把答案告知他们，而应留意留给学生足够的思索时间，让学生对问题产生深刻内省和反思，从而引导学生思维在较深层次上的涌动，这样有利于学生集中留意力，提高回答效果，增加学生的学习自信念;也有利于创建学生思索的宽松的课堂气氛。老师不能把学生的头脑当作要被添满的容器，不给学生思索的时间和空间，就应尽量使课堂上每一位学生的思维都在专心地活动着，让每一位学生都不能闲着。 3、老师主动示弱 心理学探讨告知我们：每个人自身存在的潜能是巨大的，每个人只要充分信任自己的潜能而且能不断地开发自己的潜能，往往都能取得预想不到的胜利。老师要为每一个学
21、生营造一个充溢关爱、同等自由、敬重互谅的学习氛围。因此老师应激励学生多思善问，从不同角度思索，从而发觉新问题、提出新问题;假如课堂上遇到意想不到的问题或状况，老师又不能马上做出确定或处理时，我们就应主动示弱，承认自己的不足，或请学生帮忙，或延缓回答。这样不但不会降低自己的威信，相反学生会认为你亲切、随和，简单与你接近，也会消退畏惧心理，敢于发表自己的看法及其奇思妙想。甚至课堂上针对老师预设的问题或是在学生学习过程中生成的问题，老师能够在学生面前主动表现出茫然不知，主动表现出须要帮忙和解决的;窘态;，以满意同学们好胜心，铸就学生的成就感，提高他们的学习兴奋性。 4、进行课堂检测 课堂上让学生带着
22、任务学习，比无压力、无任务驱使的学习效率高得多，适当进行课堂的学习检测，学生上课才能专心地学习、记忆和巩固，从而使课堂表现出勃勃朝气。 5、即兴活动 老师要依据课堂上的学习气氛，主动创设学习情境，如小组竞赛、即兴演讲、 黑板板演、动手制作和开展嬉戏活动等，目的是有效地调动每一位学生的学习专心性和主动性。如在学习了植物的新陈代谢后的总结过程中，老师提出了一个问题;给你一亩水稻田，怎样才能提高它的产量呢?;让学生依据学过的学问或者家里栽培花卉、农作物的阅历提出合理的措施。学生经过思索后，纷纷提出了他们认为可行的方法，老师趁机引导大家对这些方法进行点评和生物学原理分析，并刚好对学生的闪光点进行表扬，
23、不足处或不甚理解的学问点立即进行讲解，较好的体现了老师的主导作用和学生的主体作用，课堂气氛非常活跃，师生情感非常融洽。 再如，学生在学习免疫的相关学问时对传染源和病原体两个概念的理解比较费劲，我就在课堂上临时采纳了一个小嬉戏，先请一个学生到前面来，手掌上涂上许多粉笔灰，然后让他与下面的学生去握手，有的学生很大方，主动站起来跟他;友好;一下，有的则比较羞怯，不愿与他握手，然后我请学生用传染病学中的概念来分析这个行为过程中每个同学所扮演的主角，学生很快就明白了：粉笔灰代表病原体，手上有粉笔灰的同学代表传染源，与他握手的同学称为易感人群，而不愿与他握手的同学则表示他们远离传染源。嬉戏虽然简洁，但它会
24、使困难的脑力劳动变得不再是一种负担，而是一种愉悦的体验，是一种主动建构学问的过程，是一种能够构成无意记忆的过程。这种方法要比老师讲、学生背有效得多，也简洁开心得多。 五、用教学机灵促进课堂朝气 教学是现场直播，课堂会因不行测因素的出现而波澜起伏，它须要老师正确而快速地做出确定并妥当处理。;老师为之教，不在全盘授予，而在相机诱导。;诱导;前加;相机;两字，说明白;诱导;胜利与否关键在于;相机;是否刚好。这就要求老师务必具有教学机灵这一基本潜力素养，在课堂上能驾轻就熟地捉住一些稍纵即逝的教学时机，将教学资料刚好地与当时的环境氛围相联系，不仅仅能掀起学生求知欲望的高潮，而且能使老师的创建才能和创建乐
25、趣在这些活的情景中得到发挥与体现。 有一天，课堂上正在组织学生探讨微生物与人类的关系，突然一位同学打了个很响的喷嚏，可能一些飞沫溅到了同桌的书上，同桌一边找餐巾纸擦，一边小声嘀咕，引得好些同学瞻前顾后，那位剧情的制造者满脸茫然的看着我，我灵机一动。 师：请同学们联系实际思索，在我们的生活和学习中有哪些做法有利于提高卫生意识，预防有害微生物的入侵? 生：不随地吐痰、勤洗澡换衣。 生：饭前便后要洗手。 生：不在地摊上购买不洁食品。 生：在教室里咳嗽、打喷嚏最好用餐巾纸捂住口鼻，以防飞沫乱溅，传染流感和非典等呼吸道传染病。 这位老兄还没说完，教室里响起了掌声，打喷嚏的那位同学的掌声显得尤为热情。之后
26、，我补充：当人咳嗽、打喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏液带出很远，黏液中的水分很快蒸发，其中的细菌及其芽孢就会随着气流四处散布，威逼他人的健康，所以我们在任何时候咳嗽、打喷嚏都应运用手帕或纸巾，并且避开干脆应对他人。一个咳嗽成了这节课的活化剂，它使得课堂气氛鲜活搞笑、生动可听。 六、整合有效的教学资料焕发课堂活力 实践证明，教学资料与学生已有的学问阅历关联越多，学生越会对教学资料感爱好。课堂上老师要有意识地整合学习资料，力求当堂学习资料和学生原有的学问阅历挂钩。如在学习中学生物资料时，老师有意识地把初中生物的学问整合在学习资料中，专心调动学生学习的参加性和主动性。学习;神经调整;可联系;科学用
27、脑;，学习;被子植物的双受精;时应先复习;花的结构;等等。同样把课本中的资料和学生的生活体验结合起来，也能激发学生的求知欲望。如学习;无性生殖;可联系果树的扦插、嫁接，学习酵母菌的学问可联系家庭中的酿酒、发面，还有像农作物的秸秆还田、一年多茬、无土栽培，像禽流感爆发、艾滋病肆虐，像苏丹红鸭蛋、多宝鱼事务等食品平安等现象和问题能够让学生阐述观点或说明现象。总之，教学中老师应多联系社会现实，多用生物学的原理和方法去谛视和解决社会生产与生活中的问题，从而引发学生对生物学的应用价值的认同，焕发学习热忱，调动学习专心性，使课堂教学生气勃勃，学生爱好盎然。 初中年级生物老师个人总结优秀范文五 在这一年的教
28、学中，自己踏踏实实、勤勤恳恳的努力工作，认仔细真的做好老师的本职工作。这一年是充溢的一年，收获的一年，在这一年里不仅教学阅历有所提高，相关的理论学问，实践学问也有所提高，并仔细的完成上级所布置的任务，并取得了优异的成果。 我所教的是七年级学生，七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。驾驭其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的新奇化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级生物的几点体会： 思想方面： 主动参与政治学习，关切国家大
29、事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;工作仔细负责，关切学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。 教学工作： 仔细学习、吃透教材，深化钻研教材，分析学生的基本状况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注意学生的品质培育，实力培育和文化水平的培育并重。做到了教学六仔细。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无打算之仗。主动参与校内外教学研讨活动，主动投身到教学改革的前沿。刚好反馈教学信息，仔细批改作业，做好差生的转化工作。 个人学习： 坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己
30、的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参与教研活动，仔细与老老师们备课，吸取他们的特长，改正自己的不足之处。 主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。 同时，在本学年，我担当了校广播站的工作，管理各班级的广播站投稿状况，激励学生主动向广播站投稿，使学校的广播站得以正常运行。 取得的成果： 回顾过去的一年，我所任教的初一年级5—10班，生物取得了不错的成果，平均分都超过了不同学校的同等年级，学生的学问也得到了相应的提高。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页