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1、四年级数学教案第 八 册 教 材 分 析 及 教 学 总 体 设 想一、教材的主要内容本册教材包括小数的相识和加减发、相识图形、小数乘法、视察物体、小数除法、嬉戏公允、相识方程。（一）“数与代数”领域1.第一单元“小数的相识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的根底上，扩展对小数的相识，把小数和分数初步联络起来，进一步理解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联络。2.第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使学生理解小数乘法的意义，经历探究小数乘法计算方法的过程，驾驭小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决
2、生活中的简洁问题。3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。理解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识。初步理解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。4.第七单元“相识方程”。结合生活情景，使学生初步理解可以用字母表示数；通过直观教具，初步理解方程；通过嬉戏活动，初步理解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。（二）“空间与图形”领域1.第二单元“相识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，理解各类三角形的特点；通
3、过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；进一步相识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。2.第四单元“视察物体”。能分辨从凹凸、远近不同视察点拍摄到的图片及其先后依次；通过实际视察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的图片及其先后依次。（三）“统计与概率”领域第六单元“嬉戏公允”。通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性。能设计公允、简洁的嬉戏规则。（四）“综合应用”领域本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、兴趣性呈现形式多样化的应用问题和理论活动。除此之外，还支配
4、了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。（五）整理与复习包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习二、教材的编写意图（一） 教材内容的呈现以开展有效的学生活动为主线。教材在呈现时，非常重视学生的活动，例如在“相识图形”这一单元，讨论三角形时，教材支配了“探究与发觉”活动。探究与发觉（一），组织小组活动，由学生自己通过量一量三角形三个角的度数；把三个角撕下来拼在一起或者用折叠的方法，发觉三角形内角和等于180度。探究与发觉（二），组织小组活动，通过“摆一摆”活动，对于能和不能摆成三角形三边的长度，都填入表中，比拟它们之间的关系，发
5、觉三角形随意两边的和大于第三边。这样支配，让学生在活动中学数学，在活动中得到开展。（二） 删繁就简，突出数学的思想方法。新的数学课程体系，以根本的数学思想方法为主干。教材根据这一指导思想，力图删繁就简，加强根底，突出思想方法。例如小数乘法，过去的教材一般把这局部拆分为小数乘以整数，整数乘以小数，小数乘以小数，分别总结计算方法。事实上小数乘法的关键是确定积的小数点的位置。本单元教材编写打破了这样的编排依次，支配了“小数点搬家”，通过三种物品单价：4.00元，0.40元，0.04元，比拟这三个小数有什么一样点和不同点，引导学生发觉小数点位置的挪动引起小数大小的改变的规律；“街心广场”通过计算三件物
6、品的面积。广场的面积3020600（平方米）、花坛的面积：326（平方米）、地砖的面积0.30.2？（平方米）。由于数目比拟小，学生简洁从不同角度进展思索，如通过三个算式之间的关系；通过转换成分米计算，还可以利用图解，算出得数。在探索的过程中发觉小数乘法只要先根据整数乘法计算，再看两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。这一计算方法适用于全部的小数乘法。（三） 重视培育学生应用数学学问解决实际问题的实力。从学生熟识的生活情景动身，选择学生身边的、感爱好的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联络。如，在小数的相识和加减法这一单元中，教材支配了“小数
7、的意义”，把以元、角、分为背景下的小数延长到生活中的其它领域，如身高、体重、赛跑成果、体温、住房面积等，同时还要求学生找一找生活中的小数，并与同学沟通。随着学生年龄的增长，生活阅历渐渐丰富，教材供应的情景范围相应扩大，一方面可以扩高校生的学问面，一方面引导学生关注社会，能利用所学的学问解决有关的实际问题。（四） 通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，浸透数学思想。“理论与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，本册教材在每个单元的练习中，设计了形式多样的理论活动，如学习了小数四则运算，求积商近似值后，教材支配的理论活动是：“不同地面对球的反弹高度有不同的影响。选择两种不同的地面，让球从同
8、一高度落下，估测球第一次反弹的高度，重复做3次，并将估测的数据填入表格中，并求出平均值。这样的理论活动比第一学段有所进步。除此之外，还支配了“数图形中的学问”、“激情奥运”、“图形中的规律”三个专题性的活动。“激情奥运”是综合利用所学的学问，解决有关举重、跳水、篮球、田径体育竞赛工程中的数学问题；数图形中的学问，围绕数图形，培育学生的有序思维；图形中的规律，通过用小棒摆图形，从中发觉规律，让学生在详细操作活动中体验探究的过程和方法。（五） 留意培育学生学习数学的良好情感。小学生以形象思维为主，因此在编写教材时，仍旧留意教材内容呈现形式的多样化。本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直
9、观形象，图文并茂，生动好玩地呈现教材，进步学生学习数学的爱好。教材还采纳嬉戏的形式，引导学生发觉规律，如通过“天平嬉戏”发觉等式性质；通过“猜数嬉戏”学习用方程解决问题；通过掷骰子、转转盘、抛瓶盖等嬉戏，体会嬉戏的公允性；教材还支配了“数学万花筒”、“你知道吗”等小栏目，培育学生学习数学的良好情感，扩高校生的学问面。三、教学目的与要求1、相识小数意义，会比拟小数大小，会进展小数加减法运算。2、相识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。3、驾驭小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简洁的实际问题。4、驾驭小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一些简洁的实际问题。5、学会一些简
10、洁的统计方法。6、相识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题学生学习状况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 择 优 促 差 措 施四、教 学 进 度 表周次日 期单元教 学 内 容课时实际执行课时12.252.27一检查寒假作业小数的相识和加减法（2课时）223.23.6小数加减法（5课时）533.93.13小数加减法（5课时）543.163.20小数加减法（3课时）图形的相识（2课时）553.233.27图形的相识（5课时）563.304.3小数乘法（5课时）574.64.10小数乘法（5课时）584.134.17小数乘法（5课时）594.204.24整理与复习 （3
11、课时）视察物体（2课时）5104.275.1小数除法（4课时）4115.45.8小数除法（5课时）5125.115.15小数除法 （4课时）激情奥运（1课时）5135.185.22嬉戏公允 （2课时）整理与复习 （2课时）相识方程（1课时）5145.255.29相识方程（5课时）5156.16.5相识方程（2课时）图形中的规律（3课时5166.86.12图形中的规律（4课时）总复习 （1课时）5176.156.19总复习 （4课时）4186.226.26复 习196.297.3复 习207.67.10第一单元 课题 小 数 的 意 义 课时： 第 1 课时内 容教学目标知识理解小数的意义，能把
12、十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系情感教化结合详细情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的亲密联络。重难点理解小数的意义，会正确进展小数与十进分数的互化。方法讨论法，讲解法，比拟法，探究法课 前准 备挂图 四张正方形纸教 师 活 动 学生活动一、创设情境 引入新课。活动一：看一看，说一说1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单.价。2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数
13、表示外，你们还在哪些地方见过小数？3、四人小组沟通自己事先已经搜集好的生活中的一些小数。4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再接着找找生活中的小数。这些小数究竟表示什么呢？我们一起进展下面的活动。二、动手操作 自主探究活动二：折一折，涂一涂 1、出示一个正方形操作：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分数表示。2、讲解：我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，
14、其中的1份。3、学生尝试把写成小数。沟通：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组沟通。5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色局部用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？6、推想：改写成小数是多少？呢？可以独立思索，也可以同桌两人互相商议。8、视察发觉：分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。三、归纳总结 这节课同学们
15、有什么收获？四、练习与运用小练习：独立完成第6页“练一练”第1、2读出小数，并说出各小数表示的意义。小组沟通搜集好的小数。全班汇报沟通结合情境图，进展读书活动。拿出打算好的正方形纸。折一折，涂一涂。小组沟通用分数怎样表示。小组沟通。全班汇报沟通。动手操作。小组沟通。小组沟通，再全班汇报小组沟通，再全班汇报。视察发觉，总结，。完成练习板书设计： 小数的意义千 百 十 个位 位 位 位数位 十 百 千 分 分 分 位 位 位 整数局部 小数点 小数局部课后反思：第一单元 课题：小数的意义 课时：第 2 课时内 容教材第36页教学目标知识1. 会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进
16、分数2. 通过实际操作进一步体会小数与十进分数的关系体验数学与生活的亲密联络。情感教化重点会正确读写小数及小数与十进分数的互化。难点会正确读写小数及小数与十进分数的互化。方法讨论法，讲解法，探究法课 前 准 备教 师 活 动学生活动一、稳固旧知：1.提问：什么是小数？你能举例说明吗？2.说出下列各小数表示的意义。0.15 0.8 0.235 0.53 0.6 0.045二、探究新知：活动一：读一读，写一写1、刚刚同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？学生尝试读。2、这三个小数的小数点左边的整数局部都是0，假如整数局部不是0，怎样读呢？如：32.017，12
17、5.409。学生尝试读。3、视察总结：整数局部和小数局部读法有什么不同？活动二：读一读，写一写1、相识小数局部各数位的名称。出示计数器，教师介绍小数局部各数位的名称。学生比拟小数局部各数位名称与整数局部有什么不同？为什么？2、拨一拨，说一说。（1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？（2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。（3）你拨我说。同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。三、归纳小结： 本节课有什么收获？四、学问应用：1、小练习：独立完成第6页“练一练”第3、4、5题。2、数学嬉戏：你说我摆。举例说明什么是小
18、数？读出小数，并说出各小数表示的意义。小组沟通全班汇报沟通小组讨论沟通相识小数数位名称及进率。学 生 活 动说一说动手操作板书设计：小数的读写千 百 十 个位 位 位 位 十 百 千 分 分 分 位 位 位 3 3 . 3 3课后反思：第一单元 课题 测 量 活 动 课时： 第 3 课时内 容测量活动（教材78页内容）教学目标知识会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。通过测量活动，探究怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小数的意义。情感教化进一步体会小数在日常生活中的应用。重点能用小数表示一个物体的长度、质量等。难点几米几分米或几米几厘米等复
19、名数与单名数之间的转化。方法讲解法 合作探究法课 前 准 备米尺、卷尺等教 师 活 动学生活动一、创设情境，探究新知活动一：猜一猜1、出示挂图，让学生视察，说说情景图的主题，并说说你发觉了哪些数学信息。2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢？3、全班沟通。引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数。活动二：量一量1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单位怎样表示。2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？3激励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的缘由。4、完成第7页“填一填”。（1）根据测量结果，要把测量结
20、果写成以米为单位的小数；（2）让学生自己选择喜爱的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最终全班沟通。练习运用活动一：练一练1、第7页“试一试”。第1题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。第2题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。2、第7页“练一练”。让学生独立完成，全班沟通。活动二：量身高1、同桌互相帮量身高，然后再用小数表示测量结果。活动三：收获园自我评价这节课自己的表现状况，自己有什么收获。小组合作，找出情境图中包含的信息。小组讨论全班汇报沟通。小组测量，记录数据。并讨论用小数表示方法。汇报沟通。独立测量并用小数表示。小组沟通。全班汇报沟通独立完成，小组沟通。独
21、立完成，全班汇报沟通。 课后反思：第一单元 课题 比大小 课时： 第 4 课时内 容比大小（910页内容）教学目标知识结合详细活动，会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列，在比拟小数大小的过程中，开展推理实力。理论活动中，开展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学学问的内在联络。情感教化亲身经验数学活动的生动过程，体验学习的欢乐。重点比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小依次排列。难点将几个小数按大小依次排列。方法合作探究法，讲解法课 前 准 备课件教 师 活 动学生活动一、旧知引入：举例说明整数是如何比拟大小的？（当整数的位数一样的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多
22、，数越大）二、创设情境1、创设情境：课件出示情景图教师提问：这两个小挚友究竟谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比拟大小呢？（板书课题）2、大胆揣测：教师提问：根据你已有的学问阅历，和你对小数的理解，能试着说一说小数怎样比大小吗？三、尝摸索究：1、根据你的揣测，用你的方法比拟郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？ 9.879.902、评委会给张华多少分呢？（1）独立阅读，分析信息（2）小组沟通、互相评价3、你能将三个同学的得分按依次排列起来吗？说一说你是怎么比的。（ ）（ ）（ ）4、归纳比拟小数大小的方法：5、教师：我们归纳出来的比拟小数大小的方法与你最初的揣测相比，有什么不同？三、练习与应
23、用独立练习：P10 1、2题数学嬉戏：猜价钱课堂小结：举例说明整数是如何比拟大小的。视察情景图，揣测结果。小组讨论，全班汇报。小组沟通。独立阅读，分析信息小组沟通、互相评价学生活动小组学习，全班沟通独立完成，全班沟通。学生说一说比拟的方法板书设计 比 大 小9.879.90 9.969.909.87课后反思：第一单元 课题： 比大小 课时：第 5 课时内 容比大小（教材第910页）教学目标知识比拟两个分数的大小，体会小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变在活动中，培育学生对所学学问的归纳概括，分析综合及敏捷运用的实力情感教化体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的爱好，主动参与教学活动。
24、重点通过探究发觉小数的性质，运用小数性质解决相关问题难点在小数局部什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变，方法合作探究法，讲解法课 前 准 备方格纸教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课 师：课前同学们去商场、超市视察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？教师也做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？原委可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来讨论这一方面的学问。二：探究新知 验证猜测拿出方格纸 涂一涂1、0.2和0.20谁大？涂一涂，比一比2、在下面两幅图
25、中涂出相等的两局部，并写出相应的分数和小数。（1） 独立尝试（2） 在小组内沟通你的涂法和想法，你发觉了什么？（3） 小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变三、练习与应用1、独立练习：P10 “试一试”3、4题2、全班沟通，互相评价。四、课堂小结：全班沟通汇报。独立操作，集体订正。独立完成，小组沟通。小组沟通总结。独立完成练习。小组沟通评板书设计： 比大小 0.200.2 0.420.420 课后反思第一单元 课题：比大小 课时：第 6 课时内 容比大小（教材第1011页）教学目标知识通过练习，会比拟两个分数的大小，进一步体会小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变的性质情感
26、教化激发学习数学的爱好，主动参与教学活动。重点运用小数性质解决相关问题难点能娴熟比拟小数的大小。方法练习法 讲解法课 前准 备教 师 活 动学生活动一、复习旧知。 1.比拟下列各组数的大小。0.560.7 0.230.32 0.40.400.050.5 5.48.1 0.030.30 2.把下面各数按从小到大的依次排列起来。 0.807 0.708 0.870 0.78 0.0873.下面各组中哪两个数是相等的？找出来画“” 0.7和0.70 0.5和0.05 2.3和2.30 0.54和0.540 0.62和0.60 4.提问：小数怎样比拟大小？小数的根本性质是什么？二、练习，稳固学问。1、
27、 “练一练”第5题，学生独立完成，集体订正。2、第6题（重点指导，并进展适当的拓展练习）3、第7题，小组讨论，找出可能的答案，全班沟通。三、课堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今日的学问你是怎样驾驭的，能让大家共享一下你的学习心得吗？（师根据学生的答复小节本课内容）学生独立完成。独立完成，全班沟通订正。独立完成，小组沟通。学生独立完成，集体订正先理解题意，讨论可能出现的答案。选择三个写出来。板书设计： 课后反思：第一单元 课题：练习一 课时：第 7 课时内 容练习一（教材第12页内容）教学目标知识结合详细活动，加深对小数意义和小数性质的理解会利用所学的学问主动解决一些简
28、洁的实际问题。在活动中，开展学生初步的数学意识和应用意识，使学生感悟到数学学问的内在联络情感教化亲身经验数学活动的生动过程，体会小数与现实世界的切联络并体验学习的欢乐重点小数意义和性质的理解，娴熟比拟小数的大小难点利用所学学问主动解决一些简洁的实际问题方法合作探究法，讲解法课 前准 备教 师 活 动学生活动一、 创设情境，回忆相关学问1、创设情境：开学了，才智老人想邀请大家到数学王国玩耍呢，我们先到小数馆看看吧！（出示课件）2、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些内容？还有那些困难？3、在小组里说一说。（要求：细致倾听，留意比拟谁说的让你觉得很满足，怎么说的？）4、小组汇报，全班沟通，互相评
29、价。（根据学生汇报状况刚好整理并板书）二、多层次练习，稳固方法（一） 我会做：P12/ 第1题，独立完成沟通方法并提示简洁出错的地方 第2题。独立完成小组沟通方法（二）我能行：P12/第3题1、独立完成2、在小组内沟通不理解或觉得困难的题3、小结：要留意看清晰是以什么为单位，弄清单位之间的关系是10进制，还是100或1000进制三、课堂练习。补充练习。进入学习情境。小组沟通。全班汇报，互相评价。独立完成。集体订正。独立完成小组沟通订正。独立完成，小组沟通，全班订正。：板书设计：课后反思：第一单元 课题： 练习一 课时：第 8 课时内 容练习一（教材第12页内容）教学目标知识结合详细活动，加深对
30、小数意义和小数性质的理解会利用所学的学问主动解决一些简洁的实际问题在活动中，开展学生初步的数学意识和应用意识，使学生感悟到数学学问的内在联络情感教化亲身经验数学活动的生动过程，体会小数与现实世界的亲密联络并体验学习的欢乐重点小数意义和性质的理解，娴熟比拟小数的大小难点利用所学学问主动解决一些简洁的实际问题方法练习法，合作探究法课 前准 备教 师 活 动学生活动一、 创设情境，回忆相关学问1、创设情境：这节课，我们接着到数学王国玩耍吧！2、想一想：根据上节课的复习，你在小数方面我们都驾驭了哪些内容？还有那些困难？3、在小组里说一说。（要求：细致倾听，留意比拟谁说的让你觉得很满足，怎么说的？）4、
31、小组汇报，全班沟通，互相评价。二、多层次练习，稳固方法（一） 我会做：P12/ 第4题1、独立完成2、沟通订正。（二）我能行：1、P13/第5题（1） 独立思索，小组沟通（2） 个别学生说说学习方法2、数学嬉戏（1） 同桌嬉戏（2） 用自己的语言沟通嬉戏的心得、获胜的阅历三、课堂小结全班沟通全班汇报沟通，解决问题。独立完成，集体订正独立完成，小组沟通订正。同桌嬉戏。沟通阅历板书设计：课后反思第一单元 课题：购物小票 课时：第 9 课时内 容购物小票（教材1415页）教学目标知识1、能正确进展小数加法和减法的计算，并能用竖式进展计算。2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，进步解决问题的实力情感
32、教化3.通过详细的教学情境让学生在活动中学会运用所学的学问解决实际的问题，培育学生的合作意识重点能正确进展小数加法和减法的计算，能解决实际问题。难点驾驭小数小数加法和减法计算方法，能正确计算方法合作探究法，讲解法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动一、创设情境 探究新知。活动一：购物小票师：课前教师搜集了一些超市的购物小票，如今请同学们来看看。师：谁能说说你看到的购物小票上都有些什么？（个别说）师：那上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？（指名说）师：那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱原委对了没有呢？个别说。由学生独立列出小数加法和减法运算的算式。师：怎样算？ 活动二：自主探究，小组合作
33、，在四人小组中沟通各自的算法。再在全班进展沟通。2、试一试完成第1题。独立完成，集体订正，看谁做得又对又快。二、练习应用练一练2、3、4题第2题，指名读题，理解题意，学生独立列式计算。小组合作学习。三、课堂小结。四、有余力学生做第5题。 小组合作学习。通过讨论列出算式。小组讨论计算方法，全班沟通订正。独立计算，小组沟通算法，看谁的算法好。独立计算。小组学习。独立计算学生活动讨论总结板书设计： 购 物 小 票 1.25+2.41 3.66-1.25 课后反思：第一单元 课题： 量体重 课时：第 10 课时内 容量体重（教材1617页内容）教学目标知识1、能正确进展小数进位加法和退位减法计算，并能
34、选择简便的方法进展计算2、能运用小数进位加法和退位减法解决简洁的实际问题，进步解决问题的实力3.通过详细的教学情境让学生在活动中学会运用所学的学问解决实际的问题，培育学生的合作意识情感教化通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得胜利的喜悦重点能正确进展小数进位加法和退位减法计算，能解决实际问题。难点驾驭小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确计算方法合作探究法，练习法，讲解法课 前准 备宋体小四教 师 活 动学生活动一、复习：引入新课比拟下列各组数的大小：0.70.70 2.3002.3 0.070.70二、创设情景，探究新知。 课件出示情景，让学生视察发觉图中的数学信息。根据信息，可以提
35、出那些数学问题。 根据图中信息提出数学问题。板书问题：（1）调皮比重多少千克？（2）丁丁比笑笑轻多少千克？根据问题，讨论列式。 1.小组讨论学习：分别怎样列式？怎样计算。 2.全班讨论沟通。教师着重强调小数末尾添上零或者去掉零，小数大小不变。三、练习与应用。 1.试一试第1、2题。 竖式计算第1题。独立计算，全班沟通订正。 指名读出表中信息。学生独立列式计算，全班沟通订正。四、课堂小结。推断并说明理由。找出图中的数学信息。提出数学问题小组讨论学习分别怎样列式？怎样计算独立计算，全班沟通订正。板书设计： 量 体 重45.2-33.4 38-33.4课后反思：第一单元 课题： 量体重 课时： 第
36、1 1 课时内 容是体重（教材第17页内容）教学目标知识1.结合详细情境，探究加减法的计算方法，正确计算小数的加减法。2.通过详细情境，让学生发觉生活中的数学问题，并以自己的亲身经验，寻求解决问题的方法和途径。情感教化在解决问题的活动中，培育学生与别人合作的意识和实力重点小数加减法的计算方法，能正确计算难点探求科学、合理的解决问题的方法方法合作探究法，练习法。课 前准 备课件教 师 活 动学生活动一、回忆相关学问。 1. 想想小数加减法要留意些什么。2. 竖式计算：0.90.6 15.42.97 11.657.39 10.28.75 5.9410.7 103.14二、解决问题，探究新知。1.练
37、一练第1题。指名口算，进展口算方法指导。沟通怎样进展小数加减法的口算2.用竖式进展计算。学生独立计算，集体订正。3.解决问题。（让学生说一说自己是怎样想的，沟通解决问题的阅历。通过解决问题，学生将体会到时常须要根据问题选择估算或是准确计算）4.森林医生。 小组学习，找出错误的地方。然后进展订正。三、练习，稳固学问。练一练5、6题。 四、课堂小结。 独立思索，全班沟通。独立计算，集体订正。全班沟通独立完成，全班沟通订正。小组学习。全班沟通订正。板书设计：课后反思：第一单元 课题： 歌手大赛 课时：第 12 课时内 容歌手大赛（教材18页内容）教学目标知识1. 结合详细情境，探究小数加减法的加减混
38、合运算，正确计算小数的加减法。2. 通过“ 歌手大赛”，让学生发觉生活中的数学问题，并以自己的亲身经验，寻求解决问题的方法和途径情感教化在解决问题的活动中，培育学生与别人合作的意识和实力重点小数加减法的混合计算，能正确计算难点探求科学、合理的解决问题的方法方法合作探究法 讲解法，练习法课 前准 备教 师 活 动学生活动一、情境引入。 教师：同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕：课件出示主题图画面（当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”，“综合素养得分0.88分”时），问这个“专业得分”是什么意思？教 师 活 动 “综合素养得分”又是什么意思？你们知道吗？ 师：谁能说说怎样推断谁的表现比拟好呢？引导学生相识到，人们一般是将专业得分和综合素养得分加起来进展推断的。当学生理解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了二、解决问题：（1）谁的表现好呢？让学生独立列算式。（ 2）和同桌说说你是怎样想的。估算结果。再探究计算方法。激励学生用竖式进展计算，并讨论为什么小数点要对齐，使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了（3）10号选手的专业得分是8.75，他的综合素养得多少分就能赶上或超过5号选手？先独立思索，再列算式，和四人小组沟通 （4）你能提出哪些问题？并解答三、