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1、精选优质文档-倾情为你奉上 宝坻区中小学英语课堂教学教案授课教师： 授课时间：课题Lesson 1课型一、教学分析内容分析本课为人教版小学英文（精通）五年级第一课。内容是通过班上来了两名新同学引出的简单的自我介绍。并通过Miss Liu的介绍初步学习新的日常用语：Come to the front. Go back to your seats. Lets begin our class.学情分析经过一个漫长的暑假之后，学生依然沉浸在与同学重逢的喜悦之中，因此本课内容可通过认识新同学的方式顺利展开。由于五年级同学已经有过两年的英语基础，因此采用旧的内容引出新知是本课学习的主要策略。二、目标设置教
2、学目标语言知识1 能够正确地听、说、认读Britain，front, back, seats, begin；2 能够正确地听、说、读、以下句子 Im Bob. Im eleven. I come from Britain.语言技能1.能够熟练掌握： Im Bob. Im eleven. I come from (Britain).2.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子： Im (Bob). Im (eleven).I come from Baodi.情感态度进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生
3、语言的综合运用能力。学习策略充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。文化意识我们日常生活中自我介绍的时候习惯说我是哪里的人，而英文习惯说我来自哪里：Im from.或I come from.。教学重难点 重点：Im Bob. Im eleven. I come from Britain Im Zhou Pei. Im ten. I come from Beijing 难点：Come to the front. Go back to your seats. Lets begin our class.教学方法及手段PPT,录音机，绿板
4、三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary&Homework流程）教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step 1 Warm up1)学生跟唱Where are you from？2)学生跟唱How old are you?1)1） 播放四年级上册第二课Where are you from？2)播放三年级下册第九课How old are you?通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的 铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围5 minStep 2 Presentation1) 学生观察PPT，并认真听英文介
5、绍。小组完成PPT上题目。2) 小组代表口答PPT空缺内容。3) 小组合作完成一个自我介绍，国籍可以自选。小组代表听到老师说：“Come to the front.”的时候，到前面指着国旗进行自我介绍。听到：One，two，begin。之后开始介绍。介绍正确后，根据老师的示意及指令回座位。1) 播放PPT，显示Bob的图片，并播放Bob的英文介绍.PPT： _!Im_. Im_. I come from_.板书：I come from.=Im from.2) 根据学生回答，填写答案。并教授Britain.3) PPT出示国旗：Britain, China，Canada，Singapore, A
6、merica每位学生到前面做自我介绍之前老师用体态语示意并说：“Come to the front.”随后老师发布口令：“Begin.”学生开始介绍。介绍正确后老师示意学生回到座位并说：“Go back to your seats, please.”同时板书:front, back, begin1）学生在歌曲之后听Zhou Pei与Bob的介绍，只需认真听清Beijing和Britain即可，通过现有知识引出新知。2）倡导合作学习的模式，让全体同学都参与其中，特别是让学困生能够参与其中。3）学生在学会I come from Britain.给学生创造展示的机会，并通过这个展示复习学过的国家名称
7、。同时，老师不断发布“Come to the front”与“Go back to your seat, please.”让学生逐渐明白含义。本活在让学生运用语言的同时也在不断感知理解老师的英文指令。8 minStep 3 Practice1)听课文录音2)小组合作朗读课文3）小组合作展示分角色朗读或表演课文。1)播放课文录音2)巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。3）倾听并对出现的问题进行及时指导。1）回归教材，系统学习教材内容。2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。3）检查学生对教材内容掌握情况12 minStep 4Language use1)小组根据课文Make up a
8、 new dialogue.2)小组展示New dialogues.1)巡视课堂，对学生进行及时帮助指导。2)倾听，并及时掌控班级状况，这个阶段下面的同学可能不注意听，而是在继续练习自己的新对话。让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。10 minStep 5 Assessment1） 学生之间的掌声鼓励。2） 学习小组的课堂回答加分机制1） 不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！2） 体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。3） 坚持运用加分机制评价表通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习
9、都有激励作用3 minStep 6 Extended activities1）Make up a new dialogue.2)师：搜集自己喜欢的公众人物的简单信息，并用第一人称作介绍。在现有知识的基础上，最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。2 min作业布置板书设计 Lesson One Britain I come from.=Im from四、教学反思授课教师： 授课时间：课题Lesson 2课型一、教学分析内容分析本课为人教版小学英文（精通）五年级第二课。结合第一课所学习的内容，通过个人信息卡的Name, Age, Country呈现本课语言知识。旨在复习巩固第一课所
10、学习的重点内容，并扩展学习Australia, New Zealand两个新词汇。学情分析通过第一课的学习，学生已经掌握了简单的自我介绍。（包括Name, Age, Country）本节课在此基础上添加了Australia和New Zealand两个新的词汇。要求学生做到三会。二、目标设置教学目标语言知识3 能够正确地听、说、认读Australia, New Zealand. I come from Britain.4 能够正确地听、说、读、以下句子和单词 Hello/Hi. Im Bob. Im eleven. 语言技能1.能够熟练掌握： Im Bob. Im eleven. I come
11、from (Britain).2.在适当的情景中正确地介绍自己并逐渐能够介绍他人： Im (Bob). Im (eleven).I come from Baodi.3.能认识英文名片并制作自己的英文名片；能掌握“b”在词中的发音。情感态度进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。学习策略充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。文化意识初步了解Britain, Australia, New Zealand三国国旗的共同点，课下搜
12、集资料查找这些国旗的相关故事。教学重难点 重点：Im Bob. Im eleven. I come from Britain 难点：AGE和COUNTRY的意思及读音，Australia和New Zealand读音也稍有难度。教学方法及手段PPT,卡片，自制相关国旗，绿板三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary&Homework流程）教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step 1 Warm up1)学生利用Where are you from？曲调，唱Where do you come from.2)学生
13、根据上节课任务，用第一人称介绍一位自己喜欢的公众人物。1)1）PPT本册教材39页歌曲Where do you come from?2)聆听并对学生出现的问题给予帮助指导，及时评价鼓励。1）通过歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围2）知识的拓展创新，激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。5 minStep 2 Presentation2) 学生观察PPT，并认真听老师的介绍内容，建立内容与卡片的关系，体会AGE与Country的含义。3) 小组根据Ben的卡片及老师的介绍，组内做第一人称自我介绍并班级展示。4) 小组根据Betty的卡片及老师的介绍
14、，组内介绍并班级展示。5) 小组根据Betty的卡片及老师的介绍，组内介绍并班级展示。1) 播放PPT，显示Ben的卡片。师：“Look at my card. Hello/Hi. Im Ben. Im ten. I come from Britain.2）聆听并解决学生展示时可能出现的问题。3) PPT出示Betty的卡片。并自我介绍：Hello/Hi. Im Betty. Im eleven. I come from Australia.并教授Betty和Australia.4) PPT出示Bill的卡片。并自我介绍：Hello/Hi. Im Bill. Im Twelve. I come
15、 from New Zealand.并教授Bill和New Zealand.1）教师顺着学生的自我介绍转入教师介绍，做到了无痕过渡到新课中来。并直接引出AGE与COUNTRY.2）倡导合作学习的模式并对新知进行及时的操练。3）合作学习以及及时的操练。4）合作学习以及及时的操练。8 minStep 3 Practice1)听录音学习课文内容。2)小组合作朗读课文并展示。3）Fill in the blanks in P3.And then introduce themselves.1)播放本课录音。2)巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。3）指导表格的填写，并对出现的问题进行及时指导。1）回归教
16、材，系统学习教材内容2）及时操练并展示，对学习内容进行巩固。3）检查学生对教材内容掌握情况12 minStep 4Language use1)学生按小组为单位，扮演来自世界各地的运动员，制作卡片，组内进行介绍练习2)小组选代表进行自我介绍。1)布置任务：Childrens Olympic Games.2)倾听，并及时掌控班级状况，这个阶段下面的同学可能不注意听，而是在继续练习自己的新对话。让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。10 minStep 5 Assessment3） 学生之间的掌声鼓励。4） 学习小组的课堂回答加分机制4） 不断是口头表扬与鼓励：Good！
17、Great！Wonderful！Excellent！5） 体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。6） 坚持运用加分机制评价表通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用2 minStep 6 Extended activities1） 尝试跟着节奏演唱。2） 为自己喜欢的一位公众人物制作卡片，下次课介绍。1)播放Chant ”b”2布置课文扩展性作业。在现有知识的基础上，最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。3 min作业布置板书设计 Lesson Two NAME:_ AGE:_ COUNTRY: _四、教学反思 授课教师： 授课时间：
18、 课题Lesson 3课型一、教学分析内容分析本课为人教版小学英文（精通）五年级第三课。结合前面两课所学习的内容，本课将内容从单纯的自我介绍变成问答形式，并增加了对娱乐项目爱好的问答。新增加France, Germany两个国家的名称。要求学生做到听懂、会说、能认读。学情分析通过前面两课的学习，学生已经掌握了简单的自我介绍。（包括Name,Age,Country）本节课在此基础上开始进入对话形式询问出生地及所喜爱的娱乐项目。因为连贯性强，所以学起来应该会比较顺利。二、目标设置教学目标语言知识5 能够正确地听、说、认读France, Germany, together, song6 能够正确地听
19、、说、读、以下句子和单词 Where do you come from? I come from . 语言技能1.学生能够熟练掌握： Where do you come from? I come from .及 Where are you from? Im from.之间的问答对应关系。2.在真实的语境中能正确地询问他人的出生地及爱好。能正确的回答别人对自己出生地及爱好的回答。 情感态度进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。学习策略充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作
20、法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。文化意识初步了解掌握France, Germany两个单词。课下搜集资料查找这两个国家的相关资料。教学重难点 重点：Where do you come from? I come from France/Germany. 难点：sing与song的区别，together的读音教学方法及手段PPT,卡片，自制相关国旗，绿板三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary&Homework流程）教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step 1 Warm up1)收听歌曲：
21、The more we get together.2）学生利用Where are you from？曲调，唱Where do you come from.3）学生根据上节课任务，用第一人称介绍一位自己喜欢的公众人物。1)播放歌曲：The more we get together.2）PPT本册教材39页歌曲Where do you come from?3）聆听并对学生出现的问题给予帮助指导，及时评价鼓励。1)带学生快速进入学习英语氛围，并作铺垫。2）通过歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用。3）检查学生作业，并对新课起铺垫作业。5minsStep 2 Presentation6) 学生以第一
22、人称做完公众人物介绍并回答老师提问。生：Im from.7) 尝试回答老师提问I come from .(学生也可能会回答Im from.)8) 学生利用卡片进行操练：Where do you come from? I come from.并展示。9) 找一位学生对老师进行提问：Where do you come from?10) 用France进行操练并展示11) 同样的方式用Germany进行操练并展示。1） 聆听学生介绍。并提问：Where are you from?2)师问：Where do you come from?提问并板书：Where do you come from=Wher
23、e are you from?引导学生根据问句采用适当方式回答。3）学生操练期间给予巡视指导。对展示过程中出现的问题给予指导，表现好的及时鼓励。4)PPT出示Pat的卡片。并回答学生：I come from France.PPT出示France国旗及地图。5)聆听指导并给予评价。6)同样的方式教授Germany.1）教师顺着学生的自我介绍转入提问为引出新知做铺垫。2） 通过问答形式自然引出新知。3） 合作学习并及时操练展示。4） 合作学习并及时操练展示。5） 合作学习并及时操练展示。6） 合作学习并及时操练展示。8minsStep 3 Practice1)通过视频动画学习课文内容2)小组合作朗
24、读或表演课文并展示。1) 播放本课动画2)巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。1）回归教材，系统学习教材内容2）及时操练并展示，对学习内容进行巩固。12minsStep 4Language use1)学生按小组为单位，根据课文内容创作出本组的“TV Music Talk”2)小组进行TV Music Talk。1)布置任务：TV Music Talk。并巡视班级给予学生必要的指导。2)倾听，并及时掌控班级状况，这个阶段下面的同学可能不注意听，而是在继续练习自己的新对话。让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。10minsStep 5 Assessment5） 学生之间
25、的掌声鼓励。6） 学习小组的课堂回答加分机制7） 不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！8） 体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。9） 坚持运用加分机制评价表通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用2minsStep 6 Extended activities3） 尝试跟着节奏演唱。可以只唱这一句的内容。4） 做一张调查表，询问同学的姓名、出生地、年龄、爱好。1)播放The more we get together.2）布置课文扩展性作业。1） 活跃课堂气氛，巩固together的发音。2） 最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。3mins作业布置板书设计 Lesson Three Where do you come from?=Where are you from? I come from.=Im from .四、教学反思专心-专注-专业