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1、第3单元课题5. 三个小伙伴课时数2第1课时总第 课时教 学目 标1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识4种新偏旁。2.德育目标：理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教 学重难点熟练掌握所学生字，理解由生字组成的词语，理解本课所含的德育教育目标。 教 学准 备生字卡片、卡通动物图片教 学 过 程二 次 备 课一、揭示课题。1、教师导语,引入情境:在一座小山上,住着三位好朋友,小野猪,小象和小袋鼠.春天来了,他们约好一起上山栽树.栽树可不是一件容易
2、的事,这不,今天他们三个就遇到了一点小麻烦.大家可以请你们的拼音宝宝来帮帮忙,仔细读一读,看看他们遇到了哪些麻烦,又是怎样解决的呢? 今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：14三个小伙伴2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读指导。1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2、检查自学情况。1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2）指名读生字词。3）指名读课文。看图学习第一自然段。出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：y
3、 zh dishxing小野 猪 小袋鼠小象指名读，齐读。从图上能看出它们去干什么吗？出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。 一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。三、指导写字1、出示生字词卡: 伙伴 和 一同 怎么办 嘴巴 皮口袋 小河边 边跳边笑 指名读2、认识新偏旁： “禾木旁、同字框、巳字旁、足字旁” 根据笔顺集体书空。3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。左右结构的有：伙、和、跳写时左窄右宽。半包围结构的有：同、边写扁些，要紧凑。4、学生在书上描红，在习字册上练写。5、作业：熟读课文。四、布置作业: 1.熟
4、读课文 2.把这个小故事讲过爸爸妈妈、爷爷奶奶听。板书设计： 5. 教学手记第3单元课题5. 三个小伙伴课时数2第2课时总第 课时教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识4种新偏旁。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教 学重难点识字、写字、理解课文。教 学准 备生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。教 学 过 程二 次 备 课一、谈话导入1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。2、出
5、示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手指名读，师生评议。二、新授1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自
6、然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。什么叫培上泥土？指名做动作示范。5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然
7、段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。三、看图讲故事1、出示投影片2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望
8、大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。板书设计： 5. 教学手记第3单元课题6. 特别好吃的饺子课时数2第1课时总第 课时教 学目 标1.初读课文，把课文读正确，流利。2.认读本课18个生字，能按笔顺正确书写田字格里的9个生字，认识3个偏旁。3.初步了解课文大意，理解特别，邀请，心灵手巧，像模像样等词语意思，能用吃，节，学，客再组几个词。教 学重难点教学重点：1.把课文读正确，流利，能正确断句，把头发，露出，像模像样几个多音字读正确。2.按笔顺正确书写9个生字。教学难点：1.读好第三小节。2.正确书写吃，学，发，饭几个字。教 学准 备过年包饺子的视频、生字词卡教 学 过 程二 次 备 课
9、一、激趣导入，揭示课题 1播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。 小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？ 2.指生说（相机板书：饺子 特别好吃） 3.根据学生说的情况进行总结过渡：听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里他们正准备包饺子呢，想不想去看看？二、初读课文，整体感知 1不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。 2.出示游戏规则： 给每个自然段标上序号 自学生字，用红色“”画出要求会写的字，用绿色“”标出要求会认的字。 读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍。 3.学教师范读课文，生按要求
10、自学课文。 4.读给同桌听， 老师巡视指导三、检查自学情况 1.指名汇报自然段序号 2.出示词语： 邀请 几个 同学 做客 头发 拥抱 心灵手巧 像模像样 大力士 包饺子 吃饭 端上来 热腾腾 特别 好吃 3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。 集体读 4.疏通重点句子A.“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。”B.“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。”C.“艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。” 指名读，范读，领读，齐读四、指导写字： 1.课文会读了，现在我们来学习写字。请同学们自己看课后描红临写，先按照笔画书空。2.你觉得哪个字不用
11、老师教你就会了，其他同学如果觉得这个字不好记，大家可以互相帮忙。（预设：“几、力、少”）3.哪个字需要老师教一教？教师出示古文字，边讲意思边讲写字要点，并示范书写。（1）“学”：出示古文字，表示教孩子算数习字的校舍，现在意思更广泛，指学习，学问，学校等等。新偏旁：子字旁。书写要点：子扁宽，横伸长，长横靠上。（2）“发”：原意指人或动物头上的长毛。新偏旁：又字旁。书写要点：好像三角形，上紧下舒，长撇、捺画舒展。（3）“饭”：本义，用手取食，形声字。新偏旁：饣字旁。书写要点：饣旁首笔斜撇形莫平，横钩短，竖提起笔对交点，左右穿插要避让。学生书空，然后各描红两个。（4）“包”：提示：横折钩小巧，竖弯钩
12、舒展，伸长。4.在习字册上描红。板书设计： 6. 学生自由认读，并说说自己识记的方法。如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。 会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。教学手记第3单元课题6. 特别好吃的饺子课时数2第2课时总第 课时教 学目 标1、 认识18个生字，会写田字格中的9个生字，两条绿线内的9个字只是不写。认识3个新偏旁。 2、 有感情地朗读课文，背诵课文。 3、从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。 教 学重难点教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。 教学难点：从描写中初步感受人物特点，体会不同
13、肤色儿童相处的快乐。教 学准 备生词卡、多媒体课件教 学 过 程二 次 备 课一、复习检查： 1.出示生字词，学生练读。邀请做客头发尼雷尔露出牙齿心灵手巧像模像样热腾腾2.指名读，互相纠错，教师相机指导，学生再齐读。头发，作为生字读第四声，在头发这个词语中读轻声;露出，l;像模像样，m。热腾腾tngtng3.出示句子，检查朗读：（1）春节那天，我邀请两个外国同学来家里做客。（2）艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。（3）尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。（4）艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。（5）开饭的时间到了，热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别
14、好吃。过渡：恭喜同学们闯关成功！下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，包饺子去！好不好？二、细读文本，品味语言。 1.出示学习要求：自由读课文，想一想：为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？ 2.学生自由读课文。 3.交流： （1）学习第一自然段： 理解“邀请”的意思，练习说话。 （2）学习第二自然段： 指生读 品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。” 感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。”体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用笔的特点。 （3
15、）学习第三自然段： 指名读； 理解词语“心灵手巧”“像模像样”； 用“心灵手巧”说一句话； 仿照“像模像样”，说几个ABAC结构的词语，如“自由自在”； 练习有感情朗读。 （4）学习第四自然段： 理解词语“热腾腾”的意思及结构ABB结构，如“水灵灵”。 完成书后“想一想，说一说” （5）回顾主问题，寻找答案： 引导学生明白：这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。（6）小结学习情况。三、拓展练习，想一想，说一说，特别好吃的饺子。 特别好吃的 。特别好看的菊花。特别 。 板书设计： 6. 艾 丽 邀请 - 包饺子 -吃饺子 尼雷尔
16、教学手记第3单元课题7.古诗二首-春晓课时数2第1课时总第 课时教 学目 标（一）知识教学点：1学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3能背诵课文，默写课文。（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。教 学重难点重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。难点：对诗的意境的理解。教 学准 备古
17、诗配图、生字词卡、小黑板教 学 过 程二 次 备 课一、导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3春晓（齐读）。二、看图，了解图意：1启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。三、初读课文，读准字音，介绍作者。1借助拼
18、音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju”。2教师范读古诗。3介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。四、学习古诗、理解内容。1解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）3学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（2）重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓
19、：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的？（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）4学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合
20、图说说第四句话的意思。（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（4）把这两句话的意思连起来说。5自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。六、小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。七、借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：1重点指导：晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。眠：目字旁，闭目则眠。闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。2请学生说说字义。八
21、、练笔：1导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。2出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。3师生共同点评。九、 指导写字： 1. 出示生字卡：觉 知 认读字音，观察字形； 认识新偏旁：见字底、矢字旁； 2. 指导书写； 3. 组词练习。十、 布置作业： 1. 抄写字词。 2. 背诵、默写古诗。板书设计： 【】， 。， 。教学手记第3单元课题7.古诗二首-草课时数2第2课时总第 课时教 学目 标1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。学会“原、岁、尽、吹”。 2、
22、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。 教 学重难点1、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。 2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。3、理解诗句的意思，体会诗人的感情。教 学准 备电脑软件、录音带。教 学 过 程二 次 备 课一、初读阶段 、情感描述，激发学生学习兴趣： （播放背景音乐） 师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。 述：无边无际的大草原上长满了
23、茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。 师：请大家睁开眼睛看看。 （出示草原图） 师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫草。（板书：草） 师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。 （出示问题，教师读一次） 课文是怎样写草的？想想每句写什么？ 联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。 文中哪两句诗点明了小草顽
24、强的生命力？ 、交流初读情况： 刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？ （出示课文内容） 学生评议，教师正音后听课文录音。 现在，我们再来学着录音朗读。 师：草这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？ 二、深读阶段 、师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？ 、具体分析诗意和字词义： 齐读“离离原上草”。 （软件出示） 问： 课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？ 草原上的草长得怎样呢？ （引导学生看图） （又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象
25、。） 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？ （“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子） 让一两位同学说出诗意。 指导朗读： 师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。 师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？ （让学生回答） 指导朗读：“一岁一枯荣”。 “一岁”是什么意思呢？ （一年） 一年中有哪几个季节？ 师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？ （软件出示：春、夏、秋、冬图） 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。 看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？ 师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣
26、”的意思。 “一岁一枯荣”是什么意思吗？ （让一两位同学说说） 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？ （软件出示：燃烧图） 让学生说说； 野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。 教师画简笔画。 诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。 （强调“尽”的意思） 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。 （出示软件）并说出诗句意思。 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。 指导朗读最后一句。 （要求用高扬的语气朗读） 春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。 师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是
27、第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？ （板书：非常顽强）三、复读阶段 、朗读全诗。 （分组朗读、注重情感） 、背诵全诗。 、总结 学习了古诗草，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。四、 识字写字1. 出示生字卡：原 岁 尽 吹 认读字音，观察字形组成、结构； 认识新偏旁：厂字头、山字头、尸字头；2. 指导书写；3. 组词练习。五、布置作业： 1. 抄写字词。 2. 背诵、默写古诗。板书设计： 草【】白，。，。教学手记第3单元课题
28、练习3课时数2第1课时总第 课时教 学目 标1、读词语，通过读词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。2、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。3、读背4个有关“坚持”的成语。教 学重难点1、学习字词句，增长见识。2、积累成语。教 学准 备教学挂图、投影片教 学 过 程二 次 备 课一、导入 同学们，你们看到过什么车？ 今天，我们来认识几种车。二、学和用： 1、指名读题。 （出示挂图）图上的汽车你认识吗？ 同座位之间可以相互讨论。 2、指名说，其它学生补充，纠正。 3、读一读书上的词语。 （1）自读。 （2）指名读，评议，纠正
29、，师重点提醒： 平舌音：洒、藏； 翘舌音：水、车； 后鼻音：冷、藏、公、共、防。 （3）齐读。 4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。 5、这些车各有各的本领，你知道吗？ 四人一组讨论讨论。 6、指名回答，相互补充。 出示：消防车是用来 的。 救护车是用来 的。 车是用来 的。7、你会填空，同位讨论； 指名口头填空。 8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）9、师巡视指导，及时批改。三、读读背背 有关“坚持”的成语1、出示课文插图 指导学生看图、说话。 2、指名读题。 3、学生自读成语。 （1）你懂得其中哪条成语的意思？ （2）师讲述精卫填海、愚公移山的故事。 （如有学生会，让他们自己讲更多
30、。） 4、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？ 5、齐读：百折不回、勇往直前。 6、有感情朗读、背诵。 谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。板书设计： 练习3学和用：认识各种车及其用途读读背背： 教学手记第3单元课题练习3课时数2第2课时总第 课时教 学目 标1、能背诵三字经中的几句。2、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。3、练习观察与表达，培养学生口头交际、表达的能力。教 学重难点1、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。2、口语交际：我的好朋友。3、能背诵三字经中的“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”教 学准 备小黑板教 学 过 程二 次 备
31、 课一、读读背背： 三字经 1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？2、让学生借助拼音自读诗句。 “玉不琢，不成器。人不学，不知义。” 3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。 4、指导有感情地朗读。 5、指导背诵。 6、自背、同座位互背，指名背，齐背。二、 写字有方： 写好带“竖弯钩”的字1、出示笔画：“竖弯钩”。 引导观察笔画特点。2、指导认读写好“竖弯钩”要领： “竖直弯圆底部平，可藏小球在里面”。 学生结合书写要领，练习书写笔画“竖弯钩”。评议。3、 出示带“竖弯钩”的字： “巴、包、觉、跳” 这四个生字都有一个相同点，是什么呢？ 4、怎样把字写美观呢？ （1）生相互讨论交流，师
32、巡视指导。（2）师示范写“巴、包、觉、跳”，讲解书写要求和笔画“竖弯钩”的不同形态。（3）生描红、仿影、临写练习，师巡视指导。 （4）展示：一部分写得好的学生的字，评议。 （5）再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。三、口语交际：我的好朋友。 1、激趣引入 你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗？ 2、提出要求 为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的样子，给过你哪些帮助，他做过的什么事，讲给大家听。 3、你准备向大家介绍哪些小伙伴？小组内介绍。 老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍。 4、小组推荐，上台介绍。5、师生点评。板书设计：练习3读读背背：三字经写字有方：带“竖弯钩”的字口语交际：我的好朋友教学手记