语文一年级下册课本教案.docx

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1、语文一年级下册课本教案 语文一班级下册课本教案1 一、教学目标 1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习使学生懂得关怀长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点： 认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。 三、课前准备 1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 一、教学目标 1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。 2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 3、通过朗读课文让学生有关怀长辈的愿望。 二、教学过程

2、 (一)看图说话，导入新课 1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己? 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他(她)都是怎样疼爱自己的? 生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。 师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢? 生：想。 2、出示课文插图 A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字? 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 (二)初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读

3、边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段? 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? (三)互相沟通，认读生字 1、小组沟通：哪些字音读时要提醒大家注意? 2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shi)，容易读成晒(sh)等。 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 5、师生共做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪

4、只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多? 三、再读课文，发现感知 1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。 2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么? (课文中有小峰、妈妈、奶奶) 3、根据学生回答，出示课文人物的语言。 4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么? 四、提出问题，自读自悟 1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。 2、全班沟通。 3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答? 第二课时 教学目标： 1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关怀长辈的愿望，学会体贴长辈。

5、 教学重点难点： 写字注意笔顺 课前准备： 生字卡片，小黑板。 教学过程： 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。 5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。 6、做听音找卡片游戏。 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读。 2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。 3、指名分角色朗读。 三、指导书写 1、今天我们要学习写好6个字，会读吗? 2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才

6、能写好? 3、引导学生说说写这几个字时有什么发现? 4、学生练写，老师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。 5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活动 回家去做做一件体贴长辈的事。 语文一班级下册课本教案2 教学目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。 教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培育爱鸟的意识和情感同时感受母爱。 教学过程： 一、情景导入

7、我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关怀、相互爱惜来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书) 两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝，老师现在检验一下大家的预习情况，有信心吗?(生：有)(出示课件) 二、品读课文 读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒适服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧! 学习第一节 1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉(

8、出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗? 2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读) 3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读) 学习第二节 1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。 2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件) 3、怪不得妈妈妈说(引读)，你们想象一下，如果这时

9、鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”。(出示课件) 4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件) 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!) (我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急) 6、指名读，齐读。 7、评价总结(你们读得太好了，老师为你们鼓掌) 学习第三节 1、合作沟通(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱

10、惜它们的?自由小声地读课文，小组沟通找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。 (小心地、捧着、连忙、轻轻地) 2、理解“捧着”。 (1)做动作“捧着”。 (2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢? 3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了) 5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读) 6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。 学习第四节 1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么? 2、小男孩这时看到了什么?听到了什么? 3、实际上小男孩

11、真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了 。” “我仿佛听到了鸟儿在说 ” 4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方(引读)。 三、课堂小结 1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么? (知错就改，爱惜小动物) 2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件) 四、当堂检测 同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的! 1、我会读。(出示课件) 鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向 2、

12、请选择一个词说话。 焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛 3、争做“诵读星”。 请有感情地试着背诵这首诗。 4、我最会说。 这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说? 老师评价： 五、总结全文，谈收获。 同学们，这节课你们学得兴奋吗?收获多吗?(生谈收获) 同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗? (生齐声说：愿意) 六、板书设计： 9、两只鸟蛋 取拿捧还爱鸟 语文一班级下册课本教案3 教学目的： 1.认识并掌握7个生字。 2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。 3.培育学生的观察力，想象力，并使

13、学生具有初步的幽默感。 教学重点; 1.正确掌握一类字。 教学难点： 正确书写生字及培育学生的幽默感。 教学准备： 生字卡片、相关课件 教学过程： 一、导入新课 (课件出示脖子的妙用动脑筋照相) 1、同学们，你们还记得脖子的妙用和动脑筋照相吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的鱼儿捎来的信。(多媒体出示课题) 二、新授： 1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的? 2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还

14、能用这两个字组词吗? 3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。 生1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。 生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。 生3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。 5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子? 6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想保护鱼儿) 7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信) 开火车读一类字：捎肖信言

15、致至礼 屏幕出示) 注意：“致”的左边最后一笔是堤 “礼”是衣字旁而不是示字旁。 用生字扩词，选择一两个说话。 8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说? 三、新生知识升华： 1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。 2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。 四、总结： 我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。 五、板书设计 鱼儿捎来的信 “我们今天不想来，致礼!鱼儿” 不想钓鱼，想保护鱼儿 语文一班级下册课本教案4 一、教材分析 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，

16、让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 二、学习目标 1、认识9个生字，会写2个生字。 2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 4、在日常生活中有主动识字的爱好。 三、教学重点、难点： 本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。 四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。 五、教学时间：2课时。 六、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。 2、学习数量词

17、的使用，能在现实生活中正确运用。 3、让学生有主动识字的爱好，拓展识字的途径。 课前谈话： 同学们，今天王老师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。 右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立 同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。 教学教程： 一、创设情境，游戏导入。 师：同学们，你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答) 师：今天老师将带同学们去领略美妙的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。(学生唱火车开了，课

18、件放移动的风光图) 二、第一部分生字识记： (学生唱完时刚好铃声响)师：到站啰!同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船) 师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读) 师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。(齐读) 师：读得真美。同学们，今天我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文，自主识字) 师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(

19、学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生沟通识字方法) 师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的?(非常兴奋)那就让我们带着兴奋的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读) 师：(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作) 三、第二部分生字识记： 师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看

20、刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读) 师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来(再次唱起火车开了) 师：(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言) 师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。(读第二小节) 师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读?(出示：秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法) 师：同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗?当看到你喜欢的照片时，你可以站

21、起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容，老师有序地播放) 师：(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐兴奋的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节) 四、复现生字，巩固练习。 师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示：舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=()哪个小朋友最聪慧，已经发现这四个字的共同特点了?(形声字) 师：抢答赛真是太简单

22、了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。) 师：最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字) 师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后) 五、写字： 1、师：同学们读得真不错，我觉得今天

23、的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音，再来一个学习伙伴)咦，你想和我们比什么?(图片动画神气地说：我会写) 2、师：她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。(书空) 3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，仔细地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。(老师巡回指导) 4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来

24、老师展示给大家看看。(沟通) 5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。(请一生上台写，其他学生点评、然后写一个) 六、拓展。 师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么?(引导学生用上数量词说。) 师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字，你会怎么办呢?(、问同学等)请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找

25、一找，包装袋上有多少字是你认识的? (铃声响)师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。(火车歌曲、结束) 附件1： 今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航(hng)行。 我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦(q)绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿 正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说： “你好!你好!” 语文一班级下册课本教案5 教学目标： 1、了解古诗，背诵课文。 2、在课文中随文识字，渗透拼音的认识。 3、学写生字。 教学重点、难

26、点： 1、随文识字。 2、学写生字。 教学过程： 一、课前活动 你会背哪些诗，给大家展示一下。 二、导入新课 1、同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗? 板书：山村 2、谁认识，读一读。 三、新授 1、打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。 2、有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做?(让学生总结，通过仔细听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字) 3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、

27、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上) (及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的) 4、这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说)描绘诗中的大意。 5、美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受) 6、现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音，再抢读。 7、这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别兴奋。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗?再互相背一背，看谁最棒。(生试着背)(会

28、的齐背。) 四、写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢! 1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。 2、这些字有哪些笔画?(横、竖) 伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。 3、看看老师怎样写的，(师范写，生仔细看) 谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。 4、请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。 谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示) (师生间平等的沟通，学生间相互的赏识，为沟通情感、分享收获、体验

29、成功提供了空间。) 5、小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢! 6、小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写) 你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的.作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。 (学生评) 小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗? 7、用同样的方式写“三”“十” 8、哪个仔细的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的? 引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。 9、现在利用我们会写的字去干活了。 请你打开书第14页，数一数，填一填。(同桌对一对) 图中有： 条船两只猫 个水桶条小鱼。 五、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊? (孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以) (评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。) 六、作业 你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗?