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1、讷河市职教中心学校2016 至2017 学年度 上 学期教案课程名称：_幼儿教化心理学任课班级：16 学 前 教 育 任课教师： 徐 柏 鹤 课程概况课程概况任课教师徐柏鹤班级16学前教化总学时周课时57 3课程名称 幼儿教化心理学运用教材高等教化出版社（第二版）课程教学目的幼儿教化心理学是学前教化专业用书，本书公共四篇十二章内容。主要有导论、幼儿心理开展与学习、幼儿心理开展规律与教化、幼儿的心理安康等内容，同时提醒幼儿心理形成与开展的利用与教化，进步幼儿教化效能。学时分配章/节授课内容学时周次第一章第一节新课介绍第一节 幼儿教化心理学探讨31第二、三节幼儿教化心理学作用心理学探讨方法32处理
2、习题章节复习33第二章第一、二节第一节 幼儿教师角色第二节 幼儿心理素养34第三、四节第三节 师幼关系促进第四节 幼儿教师成长与培训35处理习题 章节复习36第三章第一节第一节 心理开展的一般特点37机动38第二节第二节 幼儿心理开展的主要特征39期中考试310第三节第四节第三节 影响幼儿心理开展的因素第四节特性开展与因材施教311处理习题 章节复习312第四章第一、二节第一节学习活动概述第二节 幼儿嬉戏313第三、四节第三节 学习的根本理论第四节 学习与幼儿身心开展314第五章第一、二节第一节 活动动机概述第二节 动机与其影响因素315第三节第三节 调动幼儿学习动机的措施处理习题316第六章
3、第一、二节第一节 运动技能、第二节 运动技能的开展317第三、四节第三节 运动技能形成过程第四节 体育318期末考试319课 题第一节幼儿教化心理学的探讨对象与任务授课时间教 学目 标学问目的：1、理解幼儿教化心理学的探讨对象与任务。 2、驾驭教化、幼儿教化、幼儿园教化的概念与其关系。实力目的：培育学生初步理解幼儿教化与幼儿园教化二者的关系问题。情感目的：培育学生酷爱本专业的情感。教学重点难点 重点：驾驭幼儿教化与幼儿园教化的区分与联络。难点：理解幼儿教化心理学的探讨对象。教学方法 讲解法、探讨发、案例分析法 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法开场局部：组织课堂，新课导入案例分析张教师的困
4、惑 根本局部：讲授新课一、什么是幼儿 幼儿一般指的是36、7岁的儿童.二、什么是教化广义：教化是造就、培育人才的阅历传递系统。你父亲教你怎样做人。看了这场电影对你有什么意义。狭义：指的是学校教化三、学校教化的分类：高校 中学 小学 幼儿园教化等等1、幼儿教化：幼儿园教化非幼儿园教化2、幼儿教化的最典型的形式幼儿园教化3、幼儿园教化中：幼儿是主体，教师是主导四、什么是心理学？心：心思、思想、感情理：规则、规律1、心理学探讨人的心里现象与其发生，开展规律的科学。2、心理学的探讨对象人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容注：留意伴随整个心理过程2、心理学分类：婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学儿童心
5、理学青年心理学成年心理学老年心理学 等等五、什么是幼儿教化、幼儿教化心理学1、幼儿教化心理学是探讨幼儿教化系统中，幼儿心理开展与变更的规律以与如何利用这些规律促进幼儿心理安康成长的一门科学。2、幼儿教化心理学的探讨对象：探讨幼儿（36、7岁）心理的形成规律。如何应用规律。3、幼儿教化心理学的任务提醒幼儿教化系统中幼儿的心理形成和开展规律，从而心理科学在幼儿教化领域中得以向纵深开展。探讨如何应用幼儿的心理规律来提交教化效能，加速幼儿安康成长的心理原则。4、幼儿教化心理学的探讨内容（即本书的学问体系）简洁来说，本书由四局部组成：导论幼儿心理形成规律与教化幼儿的心理安康幼儿教学心理与教师心理完毕局部
6、：课堂小结，布置作业。案例分析导入新课教师举例讲解分析比照教化的分类。教师通过举例让学生理解什么是心理学？启发引导学生一同分析幼儿教化的重要性？幼儿教化与幼儿园教化的联络？教师简洁介绍本书的四局部内容。教学后记由于第一节理论课，所以我把授课进度放慢了很多，每个学问点根本到达娴熟驾驭后再往下进展。为了让学生对这个专业、这个学科产生爱好，在讲课过程中我穿插了很多自己身上的小案例，一方面学生感爱好，另一方面拉近我们师生之间的间隔 感。课 题第二节 幼儿教化心理学的作用与意义授课时间教 学目 标学问目的：1、驾驭幼儿教化心理学的作用。 2、理解学习幼儿教化心理学的意义。实力目的：培育学生独立思索问题的
7、实力。情感目的：初步培育学生对幼儿教化的酷爱。教学重点难点重点：驾驭幼儿教化心理学的作用。难点：理解学习幼儿教化心理学的意义。教学方法讲授法、探讨法 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法开场局部：组织课堂，复习提问根本局部：讲授新课一、幼儿教化心理学的作用：（一）理论作用：有助于理解、说明幼儿心理开展的内在机制，前因后果。有助于树立正确的教化观点。（二）理论作用有助于幼儿教化理论中的有关问题的解决例如：强化在幼儿教化中的作用。二、学习幼儿教化心理学的意义（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）例：冯德全立体早教（二）进步幼儿教化的效能。例：幼儿教化形式的不断演化。（三）进步教师素养。
8、 完毕局部：1、课堂探讨：谈谈你对幼儿教化的理解和相识？ 2、布置作业提问学生答复：幼儿教化、幼儿园教化的概念与其关系？探讨：幼儿园中强化的方式有哪些？教师举例讲解幼儿教化的重要性和必要性。启发引导学生大胆说出自己对幼教的相识。教学后记这节课的内容相比照拟简洁，简洁理解，所以在讲解第二个学问点时，我启发引导学生说一说。由于她们对理论学问驾驭不多，所以组织的语言教通俗，但我扔赐予鼓励，学生学习爱好比拟浓。课 题第三节 幼儿教化心理学的探讨原则与探讨方法授课时间教 学目 标学问目的：驾驭幼儿教化心理学的探讨原则和方法。实力目的：培育学生分析问题的实力。情感目的：初步培育学生对幼儿教化的酷爱。教学重
9、点难点重点：幼儿教化心理学的探讨原则。难点：有效运专心理学方法进展探讨。教学方法讲授法、探讨法、案例分析 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、 开场局部组织课堂，复习提问。二、 讲授新课案例分析：“秋天”的画作（一） 幼儿教化心理学的根本探讨原则1、客观性原则：从客观世家动身，提醒教化过程中幼儿心理发生、开展的客观规律。2、开展性原则：幼儿心理随着各种因素的变更而不断开展变更 3、理论性原则：探讨成果来自理论，效劳理论。4、综合性原则：心理学的探讨立足于创新，而不是因循守旧。5、教化性原则：动身点是为了教化幼儿。（二）幼儿教化心理学的主要探讨方法视察法、访谈法、测量法、试验法、问卷法、作
10、品分析法等。视察法1、视察法的含义指应用感官或借助于科学的视察仪器（如监视器），有安排、有目的地对探讨对象的言语表现进展考察，从而搜集资料的一种方法。2、作用（1）有助于教师全面，深化地理解幼儿和客观地评价幼儿。（2）有助于教师确定促进幼儿身心开展的教学安排。3、视察的程序（1）对视察结果的记录、描绘。 （2）对视察结果的说明。例：记录幼儿懊丧的神情。4、有效视察的条件 “外门看喧闹，内门看门道”（1）做好视察的前期打算工作（确定目的和对象、制定计、打算工具等）（2）做好视察记录（描绘性的文子、数字、等级记录、视听设备等）（3）消退视察误差5、几种常见的视察方法（1）轶事记录幼儿玩玩具是单独玩
11、/合群玩（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）例：幼儿张冰（2）时间取样 每隔几分钟进展对同一个幼儿的视察。例：视察幼儿留意力的持续时间。（3）事务取样作品分析法1、含义：指通过对儿童的活动作品进展分析探讨，以理解、评定儿童身心开展的状况与特点的一种方法。2、作用第一，通过对幼儿的活动作用进展分析，可以 理解幼儿的身心开展特点与过来。第二，基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干预方案，一进步幼儿的身心开展程度，或者矫正的身心疾患。3、作品分析法过程中的幼儿参加例如：幼儿作画给太阳戴眼镜， 三、 课堂小结，布置作业1、幼儿教化心理学的探讨原则有哪些？2、幼儿教化心理学的探讨方法有哪些？探讨
12、：教师采纳哪些心理学的探讨方法？教师通过举例讲解幼儿教化心理学的探讨原则。案例糖果试验引导学生分析什么是视察法。启发引导学生分析视察法的作用。通过举例讲解视察的程序和重要性。举例讲解师生探讨启发引导学生分析作品都有哪些？探讨：“想一想”师生共同分析图1-2教学后记 这节课安排是一课时的内容，但由于学生没有教材，讲课进度比拟慢，所以改成两课时的内容，这样学生听起来比拟轻松。课 题处理习题 章节小测试授课时间教 学目 标学问目的：驾驭本章节的学问内容实力目的：培育学生应用学问解决实际问题的实力情感目的：培育学生的逻辑思维实力教学重点难点 重点：驾驭本章节的学问点难点：用学问解决实际问题的实力教学方
13、法讲解法、练习法、提问法、探讨法 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、 组织课堂、清点人数二、 处理习题 P15 1-8题1、 给学生特别钟时间思索课后习题；2、 按依次处理习题 3、对重点问题进展总结 三、章节习题测试第一章 幼儿教化心理学概述一、填空题：1、幼儿教化心理学是探讨 的一门科学。2、幼儿教化心理学探讨应遵循： 原则、 原则、 原则和 原则。3、视察法的根本形式有 、 、 、 。4、幼儿教化心理学常用的探讨方法有 、 、 、 、 、 等几种。二、名词说明：1、 教化2、 幼儿教化3、 视察法三、问答题：1、幼儿教化工作者为什么要学习幼儿教化心理学？2、为什么说幼儿是教化的主
14、体？在教学过程中如何发挥幼儿的主体作用？3、幼儿教化心理学的任务是什么？4、幼儿教化心理学探讨内容是什么？5、视察法有何作用？有效视察的条件有哪些？启发引导学生一起回忆、思索、并答复。测试互判教师点评共性题教学后记测试效果较好。大局部学生都能独立完成每个学问点，今后还要加强稳固。课 题第一节 幼儿教师的角色授课时间教 学目 标学问目的：驾驭幼儿教师的角色。实力目的：培育学生独立思维问题的实力。情感目的：培育学生从师的爱好。教学重点难点 重点：幼儿教师的角色难点：如何扮演好幼儿教师的角色教学方法 讲解法、探讨发、案例分析法 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、 开场局部组织课堂，导入新课案
15、例瑞吉欧人眼中的幼儿教师角色二、 根本局部：讲授新课（一） 课堂探讨：我眼中的幼儿教师？（二） 幼儿教师的角色有哪些？1、 国民素养教化的奠基人 鲁迅：“儿童与国之关系，十余年后，皆为成人，一国盛衰，有系于此”2、 幼儿人格的塑造者幼儿期是人格形成的关键期。例：所谓人格，是指做人的资格，是一个人内在特质的总和。表现为一个人为人处世所表达出的各种品德的总和。概括为知、情、意、行几个方面。知，是指一个人的科学文化学问，包括人的才智、实力等。情，指一个人的情感、情操、情趣，包括人的性格、气质等。意，指的是一个人的意志品德，包括人的信念、意志等。行，指一个人符合社会道德标准的行为，包括人的品德、风格等
16、。可见，为了使我们的孩子可以担当建立社会主义的重任，就要求他们成长为不但具有丰富的科学学问，还应当具有高度的思想觉悟、高尚的道德情操，高雅的审美情趣和坚韧的意志品德。这一切构成了一个人健全的人格，这也是家庭素养教化的人格目的。3、 幼儿心理卫生的保健者例：偏食、咬指甲、吸允手指、多动等。4、幼儿教化科学的探讨者探讨（1）：教材想一想，教师总结 探讨（2）今后你要做个怎样的幼儿教师？ 5、课堂思索三、 完毕局部课堂小结，布置作业学生自主阅读案例，谈谈瑞吉欧的教师有什么不一样？教师组织学生进展探讨、发言。引用名人名言强调教师的角色。教师重点讲解人格。探讨幼儿时期出现的心理问题有哪些？引导学生探讨教
17、材中“想一想”教学后记 本节课的学问内容较简洁，所以在讲完学问后，我添加了课外阅读学问内容，在中国教化报中、幼儿教化中节选了几篇用以充溢本节课的内容。幼儿园应当办成“爱心园”不该把幼儿园当“小家”对待怎样让幼儿有个“好人缘”读后让学生写感想，学生思想触动很大。 课 题第二节 幼儿教师心理素养授课时间教 学目 标学问目的：驾驭幼儿教师应具备的素养有哪些？实力目的：培育学生从师的实力。情感目的：培育学生从师的职业华蜜感。教学重点难点重点：驾驭幼儿教师应具备的素养有哪些？难点：从师应具备的实力。教学方法讲授法、探讨法、案例分析 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、 组织课堂，导入新课案例分析枪
18、是用来打谁的？二、 新课讲授幼儿教师的职业素养表达在哪里？（一） 幼儿教师的品德1、 酷爱幼儿教化事业，遵守职责 例：上海幼教第一位特级教师赵赫 探讨：你选择幼教事业的初衷是什么？2、 团结互勉，擅长合作首先：幼儿教师与同事之间要团结写作，互勉共进其次：幼儿教师应与幼儿家长亲密合作（二） 幼儿教师的特性特征1、 广泛而深厚的求职爱好一位幼师写到：“观摩我的教化活动时，同事们感慨我的随机教化和相识范围的播送。”2、 主动而稳定的心情 案例踢猫效应如何消退不良心情： 首先：学会体查自我心情。 其次：适当宣泄。 最终：培育主动心情。3、 坚毅的意志4、 健全的性格表现：聪明、开朗、待人恳切、与人相处
19、融洽、活泼、有朝气、擅长思索、能面对现实、心情稳定。（三） 幼儿教师的学问构造1、 较高的文化修养和广博的学问2、 坚实的幼儿教化理论根底（四） 幼儿教师的教化实力教化实力多种多样，重要的是：1、 视察实力2、 与幼儿沟通实力 言语和非言语3、 创设教化活动的实力4、 教化科研实力三、 完毕局部教师小结，布置作业学生阅读案例分析，幼儿教师的职业素养表达在哪里？教师讲解并描绘赵赫的故事，启发引导学生理解如何酷爱事业。学生探讨教师讲解自己在工作中如何与同事和家长合作的。学生阅读案例，并说说你有什么感悟？教师举例讲解幼儿园中教师的恶语对幼儿的影响。如：你真笨。笨的要死等。探讨：比照自己的性格，想想应
20、在哪方面进展完善？引导学生重视学习专业课。探讨从师的实力和华蜜感。教学后记 本节课的教学方法我主要采纳启发式，案例分析教学等，让学生通过自己的理解去总结问题，这样做有利于学生对学问的理解，同时极大调动学生学习的主动性、自主性，比拟传统的填鸭式教学方法，学生的学习爱好也进步的同时，课堂效果也不错。课 题第三节幼儿教师与幼儿的互相关系与其促进授课时间教 学目 标学问目的：1、理解师幼的互动关系； 2、驾驭促进教师与幼儿身心良好关系的措施。实力目的：培育学生的沟通实力情感目的：通过本课学习，使学生深化理解幼儿的特性，培育学生对本专业的酷爱。教学重点难点 重点：促进教师与幼儿良好关系的措施难点：驾驭师
21、幼沟通的技巧教学方法 讲解法、启发引导、举例 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、 组织课堂，导入新课二、 讲授新课（一） 案例分析拉手教师与幼儿的关系 在嬉戏中 挚友动态的、变更的 在教学中 主导 在生活中 父母 （二）促进教师与幼儿建立良好关系的措施 1、树立正确的儿童观和幼儿教化观 意大利 瑞吉欧 2、创设相宜的教化环境 物质环境 空间、时间、材料 心理环境 师幼、师师、家长教师3、驾驭沟通的技巧 运用适当的言语 要留意与幼儿的目光接触 进展有效的提问A、 提出幼儿可以答复的问题B、 依个别幼儿实力调整难度C、 提问要清晰明确D、 面对全体，留意差异E、 恰当回应幼儿答案课堂练习并
22、答复：幼儿对教师的提问答复，教师应怎样回应幼儿的答案？当幼儿对教师的说法提出疑问或反对时，教师应如何处理？三、 课堂小结布置作业启发引导学生探讨：师幼关系？杜威的理念、敬重儿童天性。教师讲解生活中的小案例，语言的“无意损害。”启发引导学生思索，教师总结启发引导学生答复，教师点评。教学后记 通过一段时间的学习，发觉个别学生学习爱好不管怎么调动扔没有什么进展，如何吸引她们学习爱好是个大难题？案例分析、教学小故事，对于她们作用不是很大，但还不能放弃？怎么办？课 题第四节 幼儿教师的成长与培训授课时间教 学目 标学问目的：1、理解幼儿教师的成长阶段，并驾驭反思的四种方法；驾驭幼儿教师的课堂教学方法。实
23、力目的：通过记反思日记，进步学生的写作实力。情感目的：培育学生日后从师的华蜜感。教学重点难点 重点；驾驭课堂教学的常用教学方法难点：学习记反思日记。教学方法 讲授法 举例子 案例分析 探讨法 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、 组织课堂、导入新课二、讲授新课（一）幼儿教师的成长 一、关注生存阶段 怎样与人相处三个阶段 二、关注情境阶段 学生成就 三、关注学生阶段 中个别差异 （二）美国学者提出四种反思方法 布鲁巴奇 1、记反思日记 写自己的工作阅历 2、具体描绘 3、沟通研讨 4、行动探讨 想一想：教师行动探讨与一般的科研课题探讨有何区分？教师行动探讨对于幼儿教师有何意义？（三） 幼儿
24、教师的培训 多种形式：如观摩课、模拟训练、课堂教学等。1、 讲授法：运用口头语言并借助多媒体手段2、 谈话法：互相对话。3、 读书指导法：选读有关的教科书和相关文献。4、 探讨法：针对某一问题发表各自看法。5、 演示法：运用实物、教具或其他协助手段进展示范性教学。课堂探讨：分析一节教学活动，说明教师实行哪些教学方法？小班主题教案小蜗牛【活动目的】1、相识蜗牛，理解蜗牛的一些习性特点。2、引导幼儿在画，看说的根底上，创建性地运用橡皮泥制作蜗牛，进步动脑动手实力，进一步激发关注的情趣。3、鼓励幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的欢乐。【教学重点、难点】重点：辅导进步幼儿动脑动手实力，进一步激发关注的
25、情趣。难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。【活动打算】1、实物小蜗牛若干。2、制作好的一只橡皮泥小蜗牛。3、材料：彩色橡皮泥，牙签，人手一份。【活动过程】一、导入。听音乐蜗牛与黄鹂鸟安定幼儿心情，并引起幼儿对小蜗牛的新奇心，从而我出示实物小蜗牛。二、观赏蜗牛。1、让幼儿集体视察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。2、请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后视察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得特别好玩。三、相识蜗牛。1、这时候我会告知幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。2、举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的
26、触角遇到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺。乌龟进展比照，找出一样点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以爱护自己不受到损害。3、随机教化：就像小挚友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能爱护自己。四、理解蜗牛。1、带着幼儿视察蜗牛，理解蜗牛生活习性，细致视察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进展竞赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。2、小蜗牛的食物是什么呢经过搜寻资料，我会出示局部实物并告知幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶，蛋壳，菌类如木耳。蘑菇等还有一些枯了的树枝。红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜爱呆在潮湿的地方，蜗牛睡觉的时候
27、是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小挚友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。五、小结通过学习理解小蜗牛身上背着壳都有自我爱护实力，那么小挚友呢应当怎么做引导幼儿自我爱护意识并要爱惜小蜗牛，不损害小动物，酷爱大自然的情感。【活动延长】师：小挚友们，我们来做一只彩色橡皮泥小蜗牛吧。1、引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花。草，丰富幼儿的想象空间。2、幼儿动手制作。3、展示幼儿作品观赏，鼓励大胆创作的幼儿，并赐予表扬。 三、课堂小结、布置作业教师讲解学生倾听理解教师阅读自己的反思周记，学生倾听并理解。教师针对每一个反思方法，分别举一个例子，并进展比照，总结
28、。学生探讨教师小结教师将学生分成4人一组，每组一份教案，分析教师采纳了哪些方法？学生分析、总结、教师点评。启发引导学生分析教案中，教师运用了哪些教学方法？教学后记 学生对案例分析特别感爱好，在今后教学中我要多搜集一些好用的小案例。便于学生理解每个学问点。课 题章节复习授课时间教 学目 标学问目的：驾驭本章节学问内容实力目的；培育学生快速记忆的小方法情感目的：培育学生做事细致、细致、有条理的意志品质教学重点难点 重点：驾驭本章节学问内容 难点：娴熟驾驭学问点教学方法 复习、提问、强化记忆 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、组织课堂，复习提问第二章 幼儿教师心理 1、国民素养奠基人 2、幼
29、儿人格塑造者一节 3、心理卫生 4、幼儿教化科学探讨者 1、幼儿教师的品德二节 2、教师的特性特征 3、幼儿教师的学问构造 4、幼儿教师的教化实力 1、师幼关系三节 2、 师幼良好关系的措施 1、幼儿教师成长四节 2、幼儿教师培训 二、学生整理笔记教师启发引导学生说出本章节的内容，同时针对个别问题进展提问，学生边思索边答复，教师点评，总结教学后记 由于学生自学实力凹凸不同，学习的主动性和主动性不高，所以在讲第一个学问点时，我首先将学生分成组，按实力划分进展提问，极大调动学生学习主动性。课 题课堂测试授课时间教 学目 标学问目的：驾驭本章学问内容实力目的：培育学生分析，处理问题的实力情感目的：培
30、育学生细致做事的好习惯；体验做教师的华蜜感教学重点难点 重点：驾驭本章的学问内容难点：培育学生解决问题的实力教学方法 理论练习 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法第二章 幼儿心理开展一、填空题：1、记忆是过去阅历在头脑中的 和 。2、影响幼儿身心开展的因素可分为两个方面：一是 ；一是 。3、幼儿特性的差异主要通过 、 、 、 等方面表达出来。4、幼儿自我意识的开展，主要表如今 、 、 等方面。5、在幼儿思维个体开展过程中， 、 、 是三种不同开展程度的思维。6、幼儿身体和运动机能开展是根据 和 法则来进展的。二、选择题1幼儿期何种想象占主要地位？-（ ）A、再造想象 B、创建想象 C、无意
31、想象2幼儿坚持性开展的关键年龄是-（ ）A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁3对于方位，幼儿较难驾驭的概念是-（ ）A、前后 B、上下 C、左右4对幼儿时间定向上起确定作用的是-（ ）A、日常生活事务B、日历钟表上的时间信息 C、天气变更 D、生活制度5不属于36岁儿童记忆特点的是-（ ）A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采纳理解记忆D、意义识记效果优于机械识记6根据幼儿记忆开展特点，6-7岁幼儿应着重培育以下方面的记忆能-（ ）A、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆四、简答题：1心理开展的含
32、义和特点是什么？2为什么说心理开展的年龄特征具有稳定性和可变性？课堂测试、学生互判、指出问题、教师点评。教学后记大局部学生对学问点驾驭不够扎实。学习理论爱好不高。课 题三章 第一节心理开展的一般特点授课时间 教 学目 标学问目的：驾驭心理开展的含义、性质 理解并驾驭心理开展的年龄特征与阶段划分实力目的：通过本课学习培育学生分析问题的实力情感目的：通过举例讲解，教化学生养成擅长钻研的好习惯。教学重点难点 重点：心理开展的含义、性质 难点：心理开展的年龄特征与阶段划分教学方法 启发引导 讲解法 举例子 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、 组织课堂，师生问好二、 新课讲授（一） 心理开展的含
33、义广义：从诞生到死亡的整个一生的心理变更狭义：从诞生到心理成熟阶段的心理演化与扩展。（二） 心理开展的特点心理活动简洁、具体 困难、概括 思维无意 有意 记忆、留意 笼统 情感 零乱 动作限制（三） 心理开展的性质 1、连续性与阶段性 思维开展 2、定向性与依次性 抬头 翻身 坐 爬 站 走 3、不平衡性 由人大器晚成、由人智力超常 4、差异性 双胞胎的气质、性格也不同 （四）心理开展的年龄特征与阶段划分 1、年龄特征的含义 2、年龄特征的阶段划分 美国 精神分裂专家 艾里克森 1950年 人格开展的八个阶段 八个阶段：信任对疑心 自主对羞怯、疑虑 主动对内疚 勤奋对自卑 3、心理开展的稳定性
34、与可变性 稳定性：同一年龄阶段的表现一样。 可变性：受遗传、环境、教化的因素。 学生探讨：哪些因素影响幼儿心理开展。三、 课堂小结不知作业启发引导学生总结，教师点评。教师举例讲解。教师在讲解每个学问点时，通过举出相应的例子，以便学生理解。教师重点讲解人格开展的前三个阶段。师生共同分析幼儿的共性与不同表如今哪里？教学后记 一段时间以来，我都觉得课堂很难调动，有一半学生不情愿和教师互动。主要缘由，第一章内容对于刚接触这个专业的学生来说学习起来很苦难，但是当我走下讲台，走进学生的时候，我发觉学生想说的欲望增加了，课堂气氛也活泼了。课 题第二节 幼儿心理开展的主要特征（一）授课时间教 学目 标学问目的：驾驭幼儿言语、认知开展的特点 驾驭名词：认知、感知觉、记忆、思维、想象实力目的：通过理论学习，让学生运用已有学问解决实际问题，学会运专心理学规律。情感目的：让学生树立科学的教化观和幼儿观。教学重点难点 重点：驾驭幼儿认知开展的特点。 难点：运用学到的学问解决实际生活中的问题教学方法 举例法 讲解法 教学 过 程 教 学 内 容 教法学法一、 组织课堂、师生问好二、 复习提问、导入新课（一） 幼儿言语的开展1、 词汇的开展幼儿期是词汇量增加最快的时期，3周岁是2岁时的3