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1、学 期 教 学 计 划一、教材分析：科学三年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开
2、的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。二、本册教学重难点：1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期
3、的又一难点。三、学生情况分析：作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。四、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好大纲、教材、教师用书三本书；认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教学生的具体情况
4、，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性，同时将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。学 期 总 目 标1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西
5、、运动等几个基本特征。4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 6、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。7、能从多角度认识
6、水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。 9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。 10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造
7、之分。11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特点和用途。13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料的优缺点。
8、教 学 进 度单元序号单元主题课序课题课时周次第一单元我们都是科学家1科学是12做一位小科学2第二单元我眼里的生命世界1寻找有生命的物体32校园里的植物43校园里的小动物54植物动物人7第三单元生命之源-水1生命离不开水8-92观察水3神奇的水104地球上的水11第四单元它们是什么做的1常见材料12-132纸3金属144纺织材料155塑料16第五单元提出问题1尽可能多地提出问题172选择能够研究的问题18总复习、考查19-20课 时 教 学 设 计总课时数（1）课题1.1 科学是. .课型新课第1课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析本课是学生接触科学的第一课，让学生初步了解科学是什
9、么，激发探究兴趣。学情分析三维教学目标1 、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2 、知道科学是什么，知道生活中出出有科学。3、对科学课的学习产生兴趣。4、想知道，爱提问。5 、体验初步的合作与交流。教学重点知道科学是什么，知道生活中出出有科学。教学难点体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作教学策略师与生的讨论、小组内的合作、交流，是真正提升学生认识的重要举措，运大家之脑，动大家之手，集大家之智慧，得出的结论。教具学具一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。教学流程师生双边活动备注一、 集中话题当听到科学这个词的时候，你想到了什么？二、 探索和调查1 让孩子们翻开教科书，看
10、一看第页上面的插图，帮助他们打开思路。大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。3“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。4教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。5动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。生回答。学生活动。学生回答问题。生回答。学生结合自身实际讨论读故事，复述琴纳的故事了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。借助科学家的故事，认识科学是什么。课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活
11、动备注6让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。7引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么三、 总结测评知道“科学”是什么达标 检测 题1 什么是科学？2 科学探究的步骤是什么？目标对应点1、2、板书 设计1科学是仔细观察善于思考教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题1.2 做一位小科学家课型新课教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析本课是让学生“真刀实枪”地体会科学探究的大概过程，再结合科学家的经历获得对科学的认识和理解。学情分析三维教学目标1 能够从“玩”中提出问题。2 能够想办法去寻求问题的答案。3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。4 知道
12、有很多办法能使物体保持平衡。5.树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。教学重点能够从“玩”中提出问题；树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。教学难点树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。教学策略通过活动创设情境激发学生的好奇心和探究欲望。教具学具三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。教学流程师生双边活动备注一、集中话题1指导学生进行找平衡的活动。分步发放器材，进行提示。提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针二、 探索和调查1 你还能想出哪些办法
13、使物体保持平衡？2 引导学生回忆经历的过程。3 组织学生资料4做“视觉暂留”实验。（做之前教师讲清要求。）动手去试学生动手尝试交流科学家的资料。做“视觉暂留”实验使学生经历一次科学探究的过程。通过收集科学家资料，进一步理解科学探究。体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注一、 回顾和解释1 你喜欢哪些科学家？2 你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？3 你想做哪些和科学有关的研究？树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。达标 检测 题1、 讲讲你喜欢的科学家的故事。 2、如何做一位小科学家？目标对应点3、5、板书 设计2做一位小科学家自然界提出
14、问题观察测量 查问资料思考得出结论教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题2.1 寻找有生命的物体课型新课教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。学情分析三维教学目标能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 知道有生命的物体具有的基本特征。体会到生命世界的丰富多彩。教学重点让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。教学难点让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。教学策略通过活动创设情境激发学生的好奇心和探究
15、欲望。教具学具供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸教学流程师生双边活动备注集中话题我们去校园寻找有生命的物体好吗？教师事先考察寻找地点。寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。讲清如何记录，强调可以写，也可以画。注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注二、探索和调查1 组织学生交流汇报。2“瀑布具有有生命物体的特征吗？”三、回顾和解释生物具有哪些特征？汇报结果列在黑板上。在回答时说出理由回答概括出有生命物体的基本特征。通过辨析，进一步明确有生命物体具有的特征。达标 检测 题 1、生物
16、具有哪些特征？2、举五个生物名称目标对应点2、3、板书 设计名 称： 蚱蜢 蚯蚓 发 现 地 点： 草丛 泥土 教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题2.2 校园里的植物（1）课型新课第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析会对各种各样的植物进行观察比较。能描述一些常见植物的不同特征。学情分析三维教学目标能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。知道植物的共同特征，并能比较分类。感受植物的美，爱护植物。教学重点比较植物的不同与相同教学难点比较植物的不同与相同教学策略激发兴趣，引导观察教具学具各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡教学流程师生双边活动备注一、
17、导入新课这节课我们来认识校园里的植物。（板书课题）齐读课题激发兴趣课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注从整体认识植物1、说说你认识的校园里的植物有哪些？2、出示表格，讲解要求3、小结说名称或描述外形记住表格中的植物，实地观察汇报、交流达标 检测 题把观察到的植物高矮排队目标对应点2、3板书 设计教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题2.2 校园里的植物（2）课型新课第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析会对各种各样的植物进行观察比较。能描述一些常见植物的不同特征。学情分析三维教学目标能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。知道植物的共同特征，并能比较分
18、类。感受植物的美，爱护植物。教学重点比较植物的不同与相同教学难点比较植物的不同与相同教学策略激发兴趣，引导观察教具学具各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡教学流程师生双边活动备注一、从局部认识植物1、提出观察任务观察不同植物的相同部位2、植物有哪些相同点观察树叶，观察花，并画下来交流讨论课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注二、认识植物多样性，给植物分类你认识这些植物吗？会分类吗?看书17页说出怎样分类，及理由达标 检测 题按自定标准给植物分类目标对应点2板书 设计教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题2.3 校园里的小动物（1）课型新课第 课时教学时间 年 月 日 星
19、期 班级人数教材分析本课与上一课同为生物单元的二级概念。在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。学情分析三维教学目标1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。教学重点概括小动物的特征。教学难点围绕小动物如何开展探究性活动。教学策略让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释教具学具各种标本、动物图片。教学流程师生双边活动备注一、谈话导入今天学习的内容是校园里的小动物二、组织探究活动1、观察蜗牛。（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。（2）提问：在观察时应该主义什么？师生讨论后总结出：讨
20、论：学生观察、记录、展示、交流。培养学生的观察技能，了解动物的共同特征。课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。2、用同样的方法观察蚂蚁或鱼。研究蜗牛的食性。研究蜗牛对刺激物的反应。达标 检测 题说说蜗牛的特征目标对应点1、2、3板书 设计常见动物的特征蜗牛蚂蚁教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题2.3 校园里的小动物（2）课
21、型新课第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释学情分析三维教学目标1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。教学重点概括小动物的特征。教学难点围绕小动物如何开展探究性活动。教学策略让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释教具学具各种标本、动物图片。教学流程师生双边活动备注一、谈话导入今天我们继续学习校园里的小动物培养学生的观察技能，了解动物的共同特征。课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注二、
22、概括小动物的共同特征谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？讨论：可以从哪些方面进行比较？小组内讨论、交流。达标 检测 题说说动物的共同特征目标对应点1、2、板书 设计动物的共同特征教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题2.3 校园里的小动物（3）课型新课第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。学情分析三维教学目标1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、体会到对有生命的
23、物体进行探索的兴趣。教学重点概括小动物的特征。教学难点围绕小动物如何开展探究性活动。教学策略让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。教具学具各种标本、动物图片。教学流程师生双边活动备注一、谈话导入今天我们继续学习校园里的小动物导入新课课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注二、给常见的动物分类。1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。三、总结补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。分组活动。汇报，交流分类依据。从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。通过读科学家的故事，了解观察在科学
24、研究中的重要作用。达标 检测 题給下列6钟动物分类，并说明理由喜鹊 金鱼 狮子海豚 鹰 象目标对应点1、2、板书 设计教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题2.4 植物动物人课型新课第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析知道动物.植物.人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代.会死亡等。学情分析三维教学目标1.知道人是生物界中的一员，人和动植物都享有生存的权利。2.会比较植物和动物、人与黑猩猩的相似和不同。3.养成爱惜生命.爱小动物.爱护花草树木的好品质。4.意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。 教学重点知道生物的共同特征。教学难点找出植物
25、、动物、人的相同与不同。教学策略让学生在看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。教具学具各种动植物、人的图片。教学流程师生双边活动备注一、复习1.你知道哪些动植物？2.每种动植物都一样吗？二、新课1.揭题：“植物? 动物? 人”2.动物与植物有什么相同之处与不同之处。（以兔子和萝卜为例作比较）回答相同点：（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水.阳光。（4）都需要营养不同点：（1）兔子会运动，有血.肉.骨。（2）它们的生活环境不一样（3）各自味道也不一样课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注3. 观察书本上第18页。（1）这些是动物还是植物？（2）这样有什么好处？（
26、3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。 4.这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？ 5.人与黑猩猩比较观察书本上第18页。思考问题学生讨论.汇报.交流，完成在自备本上完成表格人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点都要吃东西人会制造东西 达标 检测 题把有生命的物体植物、动物和人之间的关系用圆圈图表示出来目标对应点1、2、4板书 设计4植物动物人教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题3.1生命离不开水课型新课第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析本课从学生熟悉的家庭
27、生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。学情分析三维教学目标1.能够用多种方法证明物体中含有水。2.知道动植物生长、繁殖，各个领域离不开水。3.意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。教学重点水在生命活动中的重要作用。教学难点想各种办法，比较物体中的含水量。教学策略让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。教具学具搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的器材教学流程师生双边活动备注一、导入新课，了解水的作用。 1这个单元我们就来研究一下生命之源水。 2写一首赞美水的小诗 师：通
28、过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；二、了解人体及一些食物的含水量。 1师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，我们人体内究竟含多少水呢？ 2.给下面的扇形图涂颜色三、进行“小草喝水”试验。 1.师:小草每天“喝”多少水？ 2.实验进行观察，并做好观察记录。四、探究常见物体的含水量 1动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水学生写小诗：写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。猜猜看用淡蓝
29、色表示水所占的面积把观察结果写在记录纸上。【从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。】【通过动手涂画，加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识，并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例，知道水是生命物体的重要组成部分。】课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注2可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？五、小结：几个学生做一个装置实验，其他学生观察结果。小组活动，展示成果。达标 检测 题比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?目标对
30、应点1、2板书 设计生命离不开水水在动物、植物和人体内占有比较高的比例观察小草每天“喝”多少水探究植物体内含有多少水教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题3.2观察水课型第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法学情分析三维教学目标1知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体；2知道观察物体常用的科学方法。3在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见教学重点运用科学方法认识水的性质。教学难点选择用具，把水运到1米或更远的空桶中。
31、教学策略从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类液体的特征教具学具每组一套实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。形状各异的容器、塑料袋、水。教学流程师生双边活动备注一、导入新课。 1师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。）3你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶）呢？4教师评价：你们说的都很有理有据。要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？5我们今天就来探究一下观察物体的方法。学生猜测说出理由生：摇动瓶子的时候发出了响声。生：打开瓶盖，看一下生：闻一下。利用原有经验
32、，通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水，通过分析找水的过程强化对水基本性质的认识课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注二、观察水、描述水。1师：把你们的观察方法和结果填在记录表中。2.巡视，组织汇报 3.小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。三、认识液体的特征。1提问：你们看到了什么？听到了什么？2实验：说说水是一种什么样的液体？（组织学生反复说）4师小结：四、体会水的作用，五、探究运水的方法。六、总结，后续研究。找到冷开水？分组进行实验，填好记录纸。学生组内观察并记录。观察回答水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。生：洗澡、洗脚、浇花学生简单讨论，设计
33、方案。小组内进行讨论、填表，然后每组代表汇报，全班交流。识，归纳认识物体特征的一般方法。即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。体会水给人们的生活带来的便利，懂得我们应该珍惜水”。达标 检测 题说说水的用途我们应该怎样节约用水目标对应点1、2、板书 设计观察水1.观察物体的方法：眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸2.水的特点是：水是无色的、无气味、无味道、会流动、无固定形状、透明的液教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题3.3 神奇的水（1）课型第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析本课与观察水共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。学情分析三维教学目标1.了解水的
34、各种有趣现象毛细现象、表面张力现象、溶解现象，水的压力和浮力。会做相关实验。2.能指认日常生活中的上述现象。教学重点认识水的毛细现象、溶解现象。教学难点认识水的表面张力。教学策略教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理。教具学具1.实验用品细纸条、有颜色的水等。2.学生分组实验用品：一元硬币、滴管、水、小烧杯。教学流程师生双边活动备注一、认识水的毛细现象。今天我们来学习神奇的水。1.会“爬”的水。师：水会运动吗？水怎样运动？2.教师演示实验：3.小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。认真观察讨论：这是一种什么现象
35、？你在生活在还在哪里看到这些现象激发兴趣课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注二、认识水的表面张力。1.会“团结”的水。师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？一元的硬币滴水实验滴完后观察：现在的水是什么形状的？ 2.装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。师小结：水具有表面张力。三、课堂小结学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。动手试一试，看看预测得对不对。学生观察记录。通过实验认识水的毛细现象和表面张力达标 检测 题说说水的神奇之处目标对应点1、2、板书
36、 设计神奇的水1.神奇的水会“爬”的水 水的毛细现象讲“团结”的水 水的表面张力 2.试验方法：问题、猜想、实验、验证、结论教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题3.3神奇的水（2）课型第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析本课与观察水共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。学情分析三维教学目标1.了解水的各种有趣现象毛细现象、表面张力现象、溶解现象，水的压力和浮力。会做相关实验2.能指认日常生活中的上述现象。教学重点认识水的毛细现象、溶解现象。教学难点认识水的表面张力。教学策略教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，并选择自己感兴趣的问题
37、做探究性实验，搞清其中道理。教具学具1.实验用品细纸条、有颜色的水等。2.学生分组实验用品：一元硬币、滴管、水、小烧杯。教学流程师生双边活动备注一、导课：今天我们继续来认识水的神奇。会喷射的水。实验：用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。二、会“托举”的水。实验：拿一个玻璃杯装半杯水，认真观察讨论：水的神奇之处在哪里？加压后，水可以从孔隙中喷射出来。激发兴趣课 时 教 学 设 计教学流程师生双边活动备注然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？出示图片：万吨巨轮在水面上。小结：水有浮力三、
38、水溶解物质的性质探究试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。四、作业：把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。思考：为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？达标 检测 题说说水的神奇之处目标对应点1、2、板书 设计神奇的水1.神奇的水水有浮力 水能够溶解许多物质2.试验方法：问题、猜想、实验、验证、结论教学 反思课 时 教 学 设 计总课时数课题3.4地球上的水课型第 课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材分析这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高
39、学生的节水意识。学情分析三维教学目标1. 了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2. 知道常用的节水措施。3.知道大部分的水污染是人类造成的，以及污染的危害教学重点淡水资源的缺乏和水污染现象。教学难点分析数据，理解地球上缺乏水资源。教学策略教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。教具学具教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。收集资料，收集节水的有关措施。教学流程师生双边活动备注一、导入新课：二、自主学习： 1欣赏自然界美丽的水体。 师生共同欣赏自然界中美丽的水景，2指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 （1）真正与我们生产、生活关系