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1、游击队歌的教案优秀设计 歌曲游击队歌这是由我国作曲家贺绿汀所作的一首具有进行曲风格的群众歌曲。下面是我为大家整理的关游击队歌的教案设计，希望对你们有帮助。 游击队歌教案 教学重点: 如何用自己的声音来表达歌曲的情感。 2. 教学难点:如何对待歌曲中的强者与弱者。 教学方法和课前打算 1. 教学方法:示范法和教学法 2. 学习方法:探讨法、填表法、比较法 3:课前打算:自制道具，多媒体，学生分组 4. 课堂教学环境: 教学过程承运 同学们，上节课我们一起观赏了游击队歌曲，了解了作者和创作背景。在这节课中，我们将重点解决音乐中的强弱问题，以及情感上的歌颂。 (1)范老师唱道: 学生用自制道具打拍子
2、; 留意老师的强和弱的处理，并抽出歌词。 设计意图:老师的声音和表现特别直观，学生可以很简单地听到歌曲的强弱处理和心情的表达。 课前布置学生的道具，培育学生的爱好，活跃课堂气氛，通过拍手更精确地把握歌曲的节奏。 (2)解决问题: 第1集:老师:哪个学生能告知我们老师是如何对待强者和弱者的? 学生:这首歌的第一部分和第三部分比较弱，其次部分比较强。尤其是我们都是神枪手(we are all sharpshooters)和在茂密的森林里(in the浓密的树林里)中的;我们;唱得特别轻快。 老师:学生们细致听着。这两个地方的弱唱是因为这里的节奏弱。 2. 老师和学生一起解决问题: 0000 x x
3、 我们都是神枪手 0000 x 在密林中 在;我们;前面的八度音阶的其余部分加一个;啊;作为灵感，然后对下面的句子做同样的处理，然后去掉它。在这里，老师示范，学生仿照，他们很快就会驾驭这种节奏类型。 3:找出其次旋律与歌曲的相像之处，并要求学生回答。例如:营地在这里，人们，我们等等。 用正确的强弱规律再打一遍。在这个环节中订正了学生错误的演奏风格。打算下面的歌颂。 (3)小组演唱旋律: 1 .两组人以他们自己的方式唱歌。第一组唱1和3段，其次组唱2段。 设计意图:给学生自主学习的机会;相互倾听;团结和合作。 2:老师测试: 各组根据分工演唱，并刚好订正不足之处。两个小组一起工作。效果很好。 (
4、IV)填写表格: 老师:学生依据自己的演唱，从节奏、心情、旋律、图形形象四个方面完成形式，老师在黑板上进行书写。 人物的节奏和心情 一个紧凑、自信、开朗、机灵和英勇的人 宽广、乐观、坦荡、豪迈、坚韧 一个紧凑、自信、开朗、机灵和英勇的人 设计意图:学生在驾驭节奏和情感的基础上，轻松完成设计，加深对作品的理解，更好地观赏作品。 在老师的指导下，大家都站起来一起唱歌。 主要测试这节课的教学效果，是否驾驭了歌曲的力气，是否能用自己的声音和感情表达作品。 (VI)扩张: 一起听;游击队舞;的视频，用欢快的音乐结束这节课。 (7)类总结: 让我们总结一下你在这节课中学到了什么? 老师简介: 在这节课中，
5、我们驾驭了歌曲的力气，学会了用自己的声音和感情来唱歌曲。 诉教学反思 在这节课上，我首先通过自己的示范感染学生，用自制道具打拍子，激发学生学习歌曲的爱好，活跃课堂。在整个课堂上，我特殊注意以学生为主体的教学理念。例如，在小组教学时，我不是一次教一个句子，而是让学生在观赏的基础上分组练习，组与组之间进行比较，听原曲，找出最佳答案。 不足之处: 一些学生胆怯唱歌，因为他们的声音不够好，他们没有自信。老师会引导他们，激励他们英勇自信地唱歌。 板设计: 游击队之歌 他涂胶泥 人物的情感节奏和旋律 一个自信、懦弱、灵敏、机灵和英勇的人 英雄乐观 B乐观、热忱、流利 一个自信的、懦弱的、灵敏的人 游击队歌
6、教案 教学目标: 1、了解游击队歌的相关文化及历史背景，感受抗日斗争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 2、能辨别歌曲的演唱形式，用灵巧、弹性有力的声音与他人一起背唱游击队歌。 3、借助歌曲绽开一次革命传统教化，引发对革命历史题材音乐的爱好。 教学重点: 1、 用灵巧、有弹性的声音背唱游击队歌。 2、 驾驭弱起节奏的正确演唱。 教学过程 课前播放歌曲咱当兵的人 一、情景导入 1、师:同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家观赏电影地道战插曲，(师用多媒体播放电影地道战插曲) 师:1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上;大扫荡;。为了粉碎敌人的;扫荡;，冀中人民在党
7、的领导下，利用新创建的斗争方式——地道战与日本侵略者绽开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——游击队歌，同学们了解一下本节课的学习目标。 (多媒体展示教学目标，学生阅读理解) 二、寓教于乐 1、初步感知:师:同学们请观赏歌曲游击队歌，(多媒体播放游击队歌) 师:大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示) 师:1937 年;八·一三;事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣扬，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热情欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后
8、艰苦环境中蔑视敌人、机灵英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。 师:我们来了解歌曲的作者和他的代表作。 作者:贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位宏大的作曲家、音乐教化家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品 合唱曲:游击队歌、垦春泥; 独唱曲:嘉陵江上; 钢琴曲:牧童短笛、摇篮曲等 2、师:下面我们一起来学唱游击队歌，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(老师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，) 3、针对节奏 ×× ×× ×× × 和 ×××× 处及改
9、变音，老师指导学生强化训练驾驭。(针对学生不足刚好矫正) 师:老师弹奏歌曲的旋律，同学们用;啦;来唱歌曲的旋律。(师先示范一句) 4、歌词学唱，师:下面我们来学唱歌词(老师弹唱旋律，学生填唱歌词，老师刚好订正指导);老师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(老师刚好点拨学生) 5、多媒体播放游击队歌，让学生观赏 师:观赏歌曲游击队歌，思索、探讨歌曲表达了怎样的心情和内容?(学生探讨并回答问题)。 师总结:(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于改变，曲调轻快、流畅，充溢旺盛的活力，具有显明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机灵、敏捷、英勇、坚韧的群体英雄形象，深刻地反映了抗日斗争时期中国
10、人民反击侵略者的坚毅决心。 师:同学们依据乐曲的心情、内容，有感情地演唱歌曲。 6、分析(多媒体投放)师:歌曲游击队歌为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采纳了弱起节奏形式，它奇妙地塑造了游击战士英勇坚韧、机灵敏捷、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的改变，显得镇静、坚决。进一步呈现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(老师示范唱，讲解分析) 7、师:同学们依据老师的分析，分小组竞赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组竞赛演唱歌曲，小组相互评价，师进行总结性评价。) 8、师:A乐段女生演唱得比较轻快、敏捷，
11、B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的对比，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。) ( 10 分 ) 三、实践创作 师:看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组仿照表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。 (1、夜间伏击 2、奋勇前进 3、庆祝成功 ) 1、学生分组探讨。(每小组选一幅图画的内容进行创建) 老师巡回指导，启发学生开阔思路，依据自身实际进行创作。 2、学生分组展示表演，表现游击战士的机灵敏捷和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。 四、拓展延长 师:同学们
12、，你们看过电视铁道游击队吗?学生回答。 师:下面我们再来观赏一首歌颂游击战士的歌曲——铁道游击队插曲 弹起我心爱的土琵琶，(2分50秒)通过观赏，同学们看一看他们又是如何绽开抗日游击活动的。(多媒体播放) 师:这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲游击队歌，通过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充溢自信，克服困难，信任大家，肯定都能成为最棒的一个。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页