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1、20222023学年教育局教研室工作计划一、指导思想围绕训练局对训练工作的总体部署和教研室的重点工作，深化剖析、总结以往训练教学工作中存在的问题，以高考讨论、课程改革、减负增效为工作重点，以抓实教研活动、打造高效课堂和老师培育为突破口，细化教学管理，强化质量监督，深化服务意识，着力 提 高“课程执行力、教研指导力和教学有效性”的讨论、指导和服务，努力提高教研工作的科学性、规范性和主动性，体现为训练行政决策服务、为学校内涵进展服务、为老师专业成长服务、提高教学质量服务，为促进灌云城乡训练均衡、协调进展以及教学质量的全面提高做出应有的贡献。二、工作要点2021-2021学年教研室将围绕“规范、质量
2、、有效、服务、专业”五个方面做不懈努力。（一）规范进一步抓好执行规范的到位率，促进学校上法规、有品位、健康进展，转变质量增长方式和进展姿势，规范办学和提高质量不是冲突对立的，而是有机统一的，不是要升学率就不能规范办学，规范办学就不能要升学率。规范教学行为，以抓教学常规为主要载体，召唤和弘扬教学管理中的仔细、较真、求真的工作精神，“要以建立新型教学常规为突破口，切实减轻学生负担，把落实教学常规作为促进老师专业进展、调动老师乐观性的基本手段”。我们的制度既要规定“不”，也要规定“要”，我们经常会消失许很多多的“不”的要求，不是说不行以规定“不”，而是说应当多规定“要”，不做什么只能为实施素养训练供
3、应时间和空间的可能，但是，有了时间有了空间却什么也不做，确定不是素养训练，设定教学常规“底线要求”，教研室将加大调研的力度促进各学校全面落实省厅 关于进一步加强基础训练教学工作的意见。（二）质量成果，这是永恒的训练真理，教学质量永久是训练质量的主体，教学质量的获得、教学质量的精彩才是训练讲规律，教学讲科学的真正体现，也才是群众满足的根本所在。义务训练学段要以质量为高一级学校进展奠基，让学生每一站都不掉队，都不负债，让全部的学生成人，让全部的学生合格，让更多的学生优秀，让更多的学生成才，上游为下游负责，后一工序检验前一工序，做到 学 校“起跑稳健”，学 校“加速强劲”，高 中“冲刺有力”。高一级
4、学校要用质量为我县训练进展添彩，要尽全力抓好高中教学，以“升学率”擦亮灌云训练窗口，提升训练形象。在规范办学行为的大背景下2 0 2 1届高三复习工作总体思路是：1、抓好队伍，强 化“三感”。要强化：高三管理、老师及学生队伍的责任感、紧迫感与效能感；2、才智应对，落 实“四换”。面对训练新政，要落实：优化课堂换时间，确定目标换指标，科学构建换效益，和谐协作换合力；3、均衡兼顾，做 好“五匹配”。要讨论：三门内在之间的匹配（聚焦数英）；三 门与选修之间的匹配（突出三科）；艺体专业考试与文化学问考试间的匹配（专文捆绑）；课时支配、自主学习及规定要求的时间匹配（时间配置的效率差别是成十上百倍）；有效
5、训练之间的匹配（有效适度、量的支配；形式多样、方式支配；四精四必、基础过关；规范格式、反思总结），要做好协作、补位和协调工作，力争做到一校一策、一班一策、一生一策,使备考效果达到最大化。（三）有效着眼于以“有效的教研”促“有效的教学”，要让教研活动真正成为落实规范、推动课改、提升质量的助推器。1、强 化“教研室一专兼职学科教研员一学科基地一学校教研组”教学讨论网络的功能，整合教学资源，以学科为“线”，区域划“片”，层 次 建“体”的“线”“片”“体”三结合的模式开展工作，努力将区域性教学讨论与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，实行城乡结合、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享，实现多角
6、度、全方位的校际间的差距合作和差异合作，达到共同进展。2、进一步完善全县以学科教研员领衔，学校分管教学领导和各学段学科专家组为主体、青年老师广泛参加的教学讨论共同体。发挥教学讨论基地的辐射、引领作用，发挥学科专家组的讨论、指导作用，对部分学校予以定向指导、跟进式指导、针对性帮扶、服务性听课，力求提出富有建设性、指导性的建议，提高学校课程实施水平，提高学校常规管理水平，提高学校教研活动水平。3、进一步完善落实高中教学联合体研修活动。合“伙”参加，合“资”经营，合“力”提升，增加贡献，扩大影响。4、开展实施农村中学校“提升合格率，降低低分率”工程。探究建立校际之间“学科共同进展联盟”，手拉手，一起
7、向前走，教研室将牵线搭桥，通过结对共进、开展互学共进活动，实现管理上相互借鉴，教学上相互提高，教研上相互促进，切实提高薄弱学校老师的执教力量，努力转化弱势学科，缩学校科教学差距，“切实保障每一所学校、每一个老师的教学都能达到国家规定的质量标准”。5、在巩固传统教研效果的同时要进一步扩大创新教研的方式，提高教学讨论活动的效益。支配的全部活动要做到：事前科学策划，事中细心实施（活动内容要以教学中所面临的详细问题为讨论对象，以解决问题为目标，以课堂观看为手段，以课例分析为载体，以辅导讲座为指导，以行动讨论为主要方式），事后仔细总结（各项活动都要写出详细的活动简报）切实增加活动实效。细心组织以“高效课
8、堂”为主题的教研活动，提升课堂效益，以“讨论课”引导日常教学,以“常态课”促进老师自我反思，深化推动三案六环节课堂教学模式的讨论。各学校要落实除正常的教研活动以外，每两周利用一个星期六的上午半天时间开展专题校本教研活动。6、依托县局训练网站，建立灌云县训练局教研网。推动网络教研，扩大老师合作沟通范围，构建新型老师进展平台，形成专家带动、校际互动、师师联动的网络教学讨论态势，重视学科群和老师个人博客建设。7、连续加强小课题讨论。提 倡“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的理念，课题讨论坚持以有用性与实效性为导向，结合省第八期教研课题的开题论证工作开展活动，同时加强相关人员的培训，从而提高课题讨
9、论的实效性。8、加强责任感，高质量完成市教研室的相关活动。（四）服务1、为老师快速成长服务；师者再塑，着力追求每位老师的“持续合格”和“最优进展”是教研室工作应长期坚持的方向。进一步深化全县的“全员读书”、“全员赛课”、“全员考试”活动，加快推动老师学习共同体的建立,组织全县老师的“人人一课”教学展现活动，各学校要将活动方案报教研室，以引领专业沟通和教学竞赛厚积训练底气。(1)教研员要将老师的培育方案与常规的教研工作有机结合，在日常工作中，将促进老师专业成长作为重点工作，帮助各学校做好老师专业成长规划工作，深 化“一托二”、“二托一”教研帮扶工程。“一托二”要求每一位教研员要帮扶两所学科教学力
10、量较薄弱的学校(一学期全面转变现状，一 学 年“两率”明显提升)，“二托一”要求每一位教研员和一位骨干老师共同帮扶薄弱校青年老师，并选取一位可塑性强、功底扎实的薄弱校青年老师着力打造，培育学科领雁人物。本项工作将作为考核教研员工作实绩的重要指标。(2)连续做好培植典型工作。没有阅历就没有高度，没有典型就没有出路。各学校要凭借自己的睿智，走出同质化竞争的局面,从学校的现有优势动身，重点构建局部特色，不要贪大求全，不断完善，不畏困难，打造自身的核心竞争力，领跑全县，立足港城，走向全省，今年将组织全县的基础训练教学成果奖评比工作。(3)连续抓好“名师”带动工程。要求他们真正成为全县师德的表率、育人的
11、模范、教学的专家和训练改革的示范者。对骨干老师将实行任务驱动方式，通过开展教学开放周、三送活动、教学沙龙、论坛，搭建沟通桥梁，放大优质资源。解决部分同志的“功”成“名”就思想。(4)组 织 好“三项教学评比”(优质课、论文、教学力量)活动。开 展 以“正确使用教材，实施有效教学，提高教学质量”为主题的教研活动，引导老师深化讨论教材，细读文本，提升挖掘教材资源的力量，使全县老师进一步加深对教材的理解运用；强化同课异构评比，构 建“行动+反思+讨论+合作f成长”的教研组建设路径，开展团队教学评比模式。要提高教学评比的精确 度和公正度，把评比活动转变为教学指导的过程，成为促进老师专业成长和新秀辈出的
12、平台，做好教学竞赛之后的跟进工作，放大功能，力争在省、市评比中取得好成果。2、为学生共性进展服务(1)加强学生课外阅读的讨论和指导，仔细组织符合省、市规定的文科的相关学问竞赛，为学生搭建展现素养的舞台，强 化“大文科”观，增加学生的人文素养。(2)组织好省高中数理化、生物、信息技术竞赛，要稳步提高竞赛成果；各学校要促进特长生的培育，讨论高校自主招生的方法，以“上名牌”铸灌云训练品牌。(3)连续开展全县学校生写字成果评比、达标校验收活动，科技模型(国际数棋)和省规定的其它各种学生竞赛，以丰富全县中学校生的课余生活。(4)连续加强与县科委、团县委的合作，将以科技创新竞赛、金钥匙活动为契机朝着上等级
13、、上规模的方向进展，加大做中学、公民训练、生命训练、特色德育等重点项目的推动力度，引导学校依据自身进展实际，有选择地讨论与实施，创建训练教学特色，不断提高学校文化品位和办学水平。3、为学校管理提升服务；以升学率的嘉奖机制取消了，新的要求下的评价标准又缺乏硬性的指标,新的有效的嘉奖机制又没有建立起来，部分学校对新背景下质量评价的内涵、立意和功用把握还不深、不全、不准，而如何评价老师的工作绩效，经常打算着老师的工作方向、工作重点、工作方法。完善教学质量评估机制，改革评价方式，完善评价体系。(1)进一步完善高中质量跟踪评估体系，坚 持“两交两查一对比”，强 化“从基础看进展，从起点看变化，从横向找差
14、距”的评价理念，讨论从质量提升度、贡献增加度、内涵丰富度、公众认可度的评价方法，让学分管理与学生综合素养评价逐步走向常态化和常规化，成为校本管理的重要内容，促进教学质量的稳步提高。(2)进一步完善义务训练阶段的动态评估体系，监控全体学生的全面质量，为高、学校学校供应可比较的、信度较高的教学质量评估结果。同时要讨论学校段后30%学生的质量，从学困生抓起，不让一个孩子掉队，各学校要开展学段、班级过关验收活动，开 展“底线”达标，完成课程标准规定的教学任务。力争通过几年努力，建立比较全面义务训练阶段的教学质量监测体系。(3)进一步规范考试行为，规范考试结果的利用。制定科学合理的县教研室教学质量抽测方
15、案，实现质量检测工作常态化。不断完善操作方法，使质量抽测做到更加公正、科学和规范，发挥评价的动力引擎作用，为反馈、矫正教学行为和进行训练决策供应科学依据。此外，教研室将连续供应中学的期中(末)、学校期末考试的参考试卷，为学校的教学质量管理供应服务。加强试题评价讨论，构建中学校期中、期末试题抽测点评制度，引导和促进中学校老师提高试题讨论的水平。全部的学校都应有本校的特色。平安是保障线，质量是生存线，特色是幸福线。我们不能一提校内文化就处处乱画，校内文化不是搞得五颜六色就好，要有自己的东西，否则一点品位都没有，没品位就是没文化。有条件的学校要将“一年四节课程化”。把“读书节、艺术节、科技节、体育节
16、”与教材内容的整合，制定活动的目标要求和操作规范，使“四节”成为具有地方特色的育人课程的有机组成部分。开展 品牌德育”，将德育生活化，日常化，习惯化，小事化，真实化，有效化。开 展“阳光体育”，各学校要因地制宜、因陋就简将“2+1”活动落实到实处，开 展“社团活动”，将活动打造一个加速进展的、注意教研的、文化书香的、各具特色的、平安和谐的训练。（五）专业教研室的工作，关系到我县训练的良好形象和质量的快速提升，教研室的全体人员要有正确的价值趋向，教研室是讲正气、讲奉献、讲荣誉的场所，谦和、协作、公平是教研室工作的基本状态，有激情、在状态、重实效、出成果是教研室获得敬重与荣誉的灵魂。提 倡“鱼塘理
17、论”，不 同 的“鱼种”生活在不同的“水层”，团队内部就得共生共荣，相互包涵，相互合作，处理好个人进展、他人进展、团队进展的关系，相互鱼水，互为椅角。1、仔细总结反思近年来教研室及各学科进展过程中形成的阅历和存在问题，提炼教研工作的功能价值、方式方法与评价方略，促进可持续进展，连续加强与其他市、县教研室的合作与沟通，仔细完成县局规定的工作任务，乐观与各有关股室加强协作，相互协作，共同完成其它各项工作任务。2、仔细根据市教研室对各县区教研室的评估方法，进一步加强教研室的自身建设，完善学习制度，不断提升教研员专业素养，教研员既是理论的传播者更是教学的践行者，上得讲坛，下得课堂，提升工作力量应当是大
18、家共同的迫切期盼，要能够示范一门学科（开展教研员教学实践周）、抓好一个课题（教研员人人要有课题）、发表一篇论 文（每学年），建好一个基地（提炼阅历）、深化一所学校（开展一托二活动）。3、构建促进教研员专业进展的长效机制，乐观争取改善教研人员办公、外出学习等工作条件，乐观努力确保教研人员的劳动待遇，促进本单位的民主和谐健康进展。教学讨论是一项系统工程，行动和理念之间是相互依靠、相互促进的关系，没有理念指引的行动是盲目的行动，最终必定一无所获，因为选择正确的方向比娴熟把握操作的技术更重要，但没有行动支撑的理念就是“纸上谈兵”，再好也是“水中月、镜中花”，起不到实际作用。因此只有不断地讨论教研工作的规律，探寻教研工作的方法,提高教研工作的效率，才能真正为学校教学服务，这是我们大家的共识，也是我们大家不断追求的目标，我们大家会不懈地努力。