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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程新课标人教版课件系列高中物理选修选修3-33-3病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第七章分子动理论病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程7.1物体是由大量分子组成的病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学目教学目标 1在物理知识方面的要求：（1）知道一般分子直径和质量
2、的数量级；（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。2培养学生在物理学中的估算能力，会通过阿伏伽德罗常数估算固体和液体分子的质量、分子的体积（或直径）、分子数等微观量。1,3,53渗透物理学方法的教育。运用理想化方法，建立物质分子是球形体的模型，是为了简化计算，突出主要因素的理想化方法。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、重点、二、重点、难点分析点分析1重点有两个，其一是使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；其二是运用阿伏伽德罗常数估算微观
3、量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。2尽管今天科学技术已经达到很高的水平，但是在物理课上还不能给学生展现出分子的真实形状和分子的外观。这给讲授分子的知识带来一定的困难，也更突出了运用估算方法和建立理想模型方法研究固体、液体分子的体积、直径、分子数的重要意义。三、教具三、教具1幻灯投影片或课件：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子分布的图样。2演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1200），滴管，直径约20cm圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程分子动理论的基本内
4、容：分子动理论的基本内容：1、物、物质是有大量分子是有大量分子组成成2、分子永不停息的做无、分子永不停息的做无规则热运运动3、分子、分子间存在着相互作用的引存在着相互作用的引力和斥力力和斥力病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、分子的大小一、分子的大小v放大上放大上亿倍的蛋白倍的蛋白质分子分子结构模型构模型病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程v利用利用纳米技米技术把把铁原子排成原子排成“师”字字病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相
5、对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1分子大小的估分子大小的估测单分子油膜法分子油膜法单分子油膜法粗分子油膜法粗测分子直径的原理，分子直径的原理，类似于取一定量的小米，似于取一定量的小米，测出它的体出它的体积V，然后把它平，然后把它平摊在桌面上，上下不重叠，在桌面上，上下不重叠，一粒一粒紧挨一粒，量出挨一粒，量出这些米粒占据桌面些米粒占据桌面的面的面积S，从而，从而计算出米粒的直径算出米粒的直径 水油酸分子油酸分子d如何得知油酸体积？如何得知油酸体积？如何得知油膜面积？如何得知油膜面积？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引
6、起不同程度的病理生理过程用用单分子油膜法分子油膜法测得分子直径的数量得分子直径的数量级为v利用利用现代技代技术，使用不同的方法，使用不同的方法测出的分子大小并出的分子大小并不完全相同，但数量不完全相同，但数量级是一是一样的，均的，均为 注注意意：除除一一些些有有机机物物质的的大大分分子子外外，一一般般分分子子的的直直径径数数量量级为上上面面数数值，以以后后无无特特别说明明，我我们就就以以上上面面数数值作作为分分子子直直径径的数量的数量级病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的
7、相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、阿伏加德二、阿伏加德罗常数常数 1阿伏加德阿伏加德罗常数常数NA：1 1摩摩尔（mol）任何）任何物物质所含的微粒数叫做阿伏加德所含的微粒数叫做阿伏加德罗常数常数.2阿伏加德阿伏加德罗常数是常数是联系微系微观世界和世界和宏宏观世界的世界的桥梁梁 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程微微观量的估算方法量的估算方法1 1、固体或者液体分子的估算方法：、固体或者液体分子的估算方法：对固体或液体来固体或液体来说，分子，分子间隙数量隙数量级远小于分子大小的小于分子大小
8、的数量数量级，所以可以近似，所以可以近似认为分子分子紧密排列，据密排列，据这一理想一理想化模型，化模型，1mol任何固体或液体都含有任何固体或液体都含有NA个分子，其摩个分子，其摩尔体体积Nmol可以可以认为是是NA个分子体个分子体积的的总和。和。如果把分子如果把分子简化成球体，可化成球体，可进一步求出分子的直一步求出分子的直径径d练习：课本本P5 3病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程微微观量的估算方法量的估算方法2 2、气体分子间平均距离的估算：、气体分子间平均距离的估算：气体分子气体分子间的的间隙不能忽略，隙不能忽
9、略，设想气体分子平均想气体分子平均分布，且每个气体分子平均占有的空分布，且每个气体分子平均占有的空间设想成一想成一个小立方体，据个小立方体，据这一微一微观模型，气体分子模型，气体分子间的距的距离就等于小立方体的离就等于小立方体的边长L，即：，即：（d并非分子的直径）并非分子的直径）练习：课本本P5 4病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程微微观量的估算方法量的估算方法3 3、物质分子所含分子数的估算：、物质分子所含分子数的估算：关关键为求出分子的摩求出分子的摩尔数，便可以利用阿佛数，便可以利用阿佛加德加德罗常数求出含有的分
10、子数常数求出含有的分子数病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程例例题：已知空气的摩已知空气的摩尔质量是，量是，则空气中气体分子的平均空气中气体分子的平均质量多大？量多大？成年人做一次深呼吸，成年人做一次深呼吸，约吸入吸入450cm3的空气，的空气，则做一次深呼吸所吸入的空做一次深呼吸所吸入的空气气质量是多少？所吸入的气体分子数量是多少？所吸入的气体分子数量是多少？（按量是多少？（按标准状况估算）准状况估算）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程解析解析
11、 :空气分子的平均空气分子的平均质量量为：2 2成年人做一次深呼吸所吸入的空气成年人做一次深呼吸所吸入的空气质量量为：所吸入的分子数所吸入的分子数为：病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课堂小结课堂小结物质是有大量分子构成的：物质是有大量分子构成的：1、分子很小，直径数量、分子很小，直径数量级1010m （单分子油膜法分子油膜法测直径）直径）2、分子的、分子的质量很小，一般数量量很小，一般数量级为1026 kg3、分子、分子间有有间隙隙4、阿佛加德、阿佛加德罗常数：常数：NA6.011023mol1病原体侵入机体，消弱机
12、体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（1）已知物）已知物质的摩的摩尔质量量MA，可求出分子可求出分子质量量m0（其中（其中，VA为摩摩尔体体积,为物物质的密度）的密度）（2）已知物）已知物质的量（摩的量（摩尔数）数）n，可求出物体所含分，可求出物体所含分子的数目子的数目N 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（3）已知物质的摩尔体积VA，可求出分子的体积 V0病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程7
13、.2分子的热运动病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学目教学目标知知识目目标：(1)了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。(2)知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。(3)知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。（）注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。能力目能力目标：分析综合能力，理解推理能力，实验能力情感情感态度价度价值观：唯物主义世界观，尊重事实教学重点、教学重点、难点点扩散现象 布朗运动教具：教具：显微镜（大于500倍），火柴，电源接线，布朗运动演示仪（气体）病原体侵入机体，消弱机体防
14、御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程讨论问题讨论问题1、分子运、分子运动的激烈程度与什么因素有关？的激烈程度与什么因素有关？2、什么是、什么是扩散散现象，它象，它说明了什么？明了什么？3、布朗运、布朗运动指的是什么运指的是什么运动？4、为什么什么说布朗运布朗运动间接反映了液体分子接反映了液体分子 永不停息的无永不停息的无规则运运动？5、布朗运、布朗运动的激烈程度与哪些因素有关？的激烈程度与哪些因素有关？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1、分子运、分子运动的激烈程度与什么
15、因素有关？的激烈程度与什么因素有关？分子运分子运动的激烈程度与温度有关的激烈程度与温度有关2、什么是、什么是扩散散现象，它象，它说明了什么？明了什么？扩散：不同的物散：不同的物质互相接触互相接触时彼此彼此进入入对方的方的现象。象。扩散散现象直接象直接说明了明了组成物体的分子成物体的分子总是永不是永不停息地做无停息地做无规则运运动。3、布朗运、布朗运动指的是什么运指的是什么运动？气体、液体和固体都会气体、液体和固体都会发生生扩散散现象象病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 布朗是英国的一位植物学家。布朗是英国的一位植物学家
16、。1827年布朗用年布朗用显微微镜观察植物的花粉微粒察植物的花粉微粒悬浮在静止水面上的浮在静止水面上的形形态时，却惊奇地，却惊奇地发现这些花粉微粒在不停地作些花粉微粒在不停地作无无规则运运动。布朗。布朗经过反复反复观察后，写下了察后，写下了这样的一段文字：的一段文字：“我确信我确信这种运种运动不是由于液体的不是由于液体的流流动所引起，也不是由于液体的逐所引起，也不是由于液体的逐渐蒸蒸发所引起，所引起，而是属于粒子本身的运而是属于粒子本身的运动。”布朗的布朗的发现一一经公布，就引起了科学界的公布，就引起了科学界的轰动，在以后的几，在以后的几十年里，众多的物理学家十年里，众多的物理学家经过大量的大
17、量的观测和研究，和研究，终于科学的解于科学的解释了布朗运了布朗运动，揭示了自然界普遍存在的分子运，揭示了自然界普遍存在的分子运动的奥秘，使人的奥秘，使人类认识产生了生了飞跃。人。人们为了了纪念念这个个发现，便把，便把悬浮在液体中浮在液体中的花粉的无的花粉的无规则运运动命名命名为布朗运布朗运动。为了了进一步一步证实这种看法，布朗把种看法，布朗把观察的察的对象象扩大到一切物大到一切物质的微小的微小颗粒，粒，结果果发现，一切，一切悬浮在液体中的浮在液体中的微小微小颗粒，都会作无休止的不粒，都会作无休止的不规则运运动。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，
18、引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 悬浮在液体中的固体悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动叫做布微粒的无规则运动叫做布朗运动。朗运动。观测到的现象观测到的现象病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 做做布布朗朗运运动动的的小小颗颗粒粒虽虽然然不不是是分分子子，但但是是它它的的无无规规则则的的运运动动间间接接反反映映了了液液体体分分子子的的无无规规则则运运动动。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在
19、一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程产生原因产生原因：先看下面的实验先看下面的实验病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程注意注意1、布朗运、布朗运动是固体微粒的运是固体微粒的运动，而不是固体分子，而不是固体分子 的运的运动，也不是液体分子的无，也不是液体分子的无规则运运动。2、固体微粒的运、固体微粒的运动时不不规则的，的，图11-4中并不是中并不是 微粒运微粒运动的的轨迹，而是每隔一段迹，而是每隔一段时间的位置的的位置的 连线。3、任何固体微粒、任何固体微粒悬浮于液体中，在任何温度下都浮于液体中，在任何温度下都 会
20、做布朗运会做布朗运动。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程为什么什么颗粒越小，布朗运粒越小，布朗运动越明越明显？颗粒越小粒越小每一瞬每一瞬间受到液体受到液体分子撞分子撞击的数目少的数目少受力极易不平衡受力极易不平衡颗粒越大粒越大同同时跟它撞跟它撞击 的分子数多的分子数多受力的平均效果互相平衡受力的平均效果互相平衡质量大，量大，惯性大性大运运动状状态难改改变病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程布朗运布朗运动的激烈程度与什么因素有关？的激烈程度与什么因
21、素有关？布朗运动的激烈程度布朗运动的激烈程度 与固体微粒的与固体微粒的体积体积，质量质量及液体的及液体的温度温度有有 关，体积关，体积、质量质量越小，温越小，温度越高，布朗运动越激烈度越高，布朗运动越激烈病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 我们把分子的无规我们把分子的无规则运动叫做热运动则运动叫做热运动病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第二第二节 分子的分子的热运运动悬浮在液体中的微粒的无浮在液体中的微粒的无规则运运动颗粒越小，布朗运粒越小，布
22、朗运动越明越明显液体温度越高，布朗运液体温度越高，布朗运动越激烈越激烈实 验 基基 础是液体分子无是液体分子无规则运运动的的间接反映接反映布布朗朗运运动分子的无分子的无规则运运动热运运动扩散散直接直接说明明组成物体的分子在永不停成物体的分子在永不停息的做无息的做无规则的运的运动原因原因:小小颗粒受周粒受周围液体液体(气体气体)分子撞分子撞击不不 平衡的无平衡的无规则性性.病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1.“布朗运布朗运动”是是说明分子运明分子运动的重要的重要实验事事实。则布朗运布朗运动是指：（是指：（）A：液体分子
23、的运：液体分子的运动；B：悬浮在液体中的固体分子的运浮在液体中的固体分子的运动；C：悬浮在液体中的固体浮在液体中的固体颗粒的运粒的运动；D：液体分子和固体分子的共同运：液体分子和固体分子的共同运动；C病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.关于布朗运关于布朗运动，下列，下列说法正确的是：（法正确的是：（）A：布朗运：布朗运动用眼睛可直接用眼睛可直接观察到；察到；B：布朗运：布朗运动在冬天在冬天观察不到；察不到；C：布朗运：布朗运动是液体分子无是液体分子无规则运运动的反映；的反映；D：在室内看到的：在室内看到的尘埃不停的运
24、埃不停的运动是布朗运是布朗运动；C3、在、在显微微镜下下观察布朗运察布朗运动时，其激烈程度（，其激烈程度（）A、与与悬浮浮颗粒大小有关，微粒越小，布朗运粒大小有关，微粒越小，布朗运动越激烈；越激烈；B、与与悬浮浮颗粒中的分子大小有关，分子越小，越激烈；粒中的分子大小有关，分子越小，越激烈；C、与温度有关，温度越高布朗运与温度有关，温度越高布朗运动越激烈；越激烈；D、与与观察察时间长短有关，短有关，观察察时间越越长，运，运动趋于平于平缓。AC病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 4、较大的颗粒不做布朗运动是因为（）A、液体
25、分子停止运动；B、液体温度太低；C、跟颗粒碰撞的分子数较多，各方向的撞击作用 平衡;D、分子冲击力很难改变大颗粒的运动状态CD5、关于布朗运动和扩散现象的说法正确的是（）A、布朗运动和扩散现象都能在气体、液体、固体 中发生;B、布朗运动和扩散现象都是分子的运动；C、布朗运动和扩散现象都是温度越高越明显；D、布朗运动和扩散现象都是永不停息的CD病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程6.以下以下说法中法中错误的是的是 (ABC ).(A)布朗运布朗运动就是液体分子的无就是液体分子的无规则运运动(B)布朗运布朗运动就是花粉分子的
26、无就是花粉分子的无规则运运动(C)两个分子两个分子间的作用力的作用力总表表现为吸引力吸引力(D)布朗运布朗运动说明液体分子在不断地做无明液体分子在不断地做无规则运运动病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程分子的无分子的无规则运运动温温 度度激激 烈烈4.分子的分子的热运运动是指是指分子分子热运运动的激烈程度与的激烈程度与有关。有关。温度越高，分子运温度越高，分子运动越越，。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程7.3分子间的作用力病原体侵入机体，消弱机
27、体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学目教学目标(1)知道分子间存在空隙；且同时存在着引力和斥力，实际表现出来的分子力是引力和斥力的合力。(2)了解分子力为零时，分子间距离r0的数量级。(3)知道分子间的距离rr0时，实际表现的分子力为斥力，这个斥力随r的减小而迅速增大。(4)知道分子间的距离rr0时，实际表现的分子力为引力，这个引力随r的增大而减小。(5)了解r增大到什么数量级时，分子引力已很微弱，可忽略不计。(6)物理离不开生活，能用分子力解释日常生活中一些常见的现象。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一
28、定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学重点、教学重点、难点点重点重点:分子间的作用力和分子间作用力的变化。难点点:用分子动理论解释有关现象。教学方法教学方法讨论探究法、分析法、归纳法。教具教具多媒体教学课件课型型新授课课时计划划1课时病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（5）分子力何时表现为引力、零、斥力？（1）哪些现象表明分子间有空隙？（2）为什么分子间有空隙还能形成固体和液体？（3）为什么分子不能紧挨在一起，而存在空隙？（4）分子间的引力、斥力随分子间的距离如何变化？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体
29、内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程结论：分子之间同时存在着相互作用的引力和斥力引力和斥力的合力称为分子力分子间的引力、斥力随分子间的距离如何变化？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程F FF F斥斥斥斥F F引引引引0 0r分子力和分子间距的变化图病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（1 1）分子间引力和斥
30、力同时存在分子间引力和斥力同时存在（2 2）F F引引、F F斥斥随随r r增大而减小增大而减小,但但F F斥斥减小更快减小更快（）（）分子间的分子间的F F引引和和F F斥斥的合力叫分子力的合力叫分子力病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程F FF F斥斥斥斥F F引引引引F F分分分分r r0 00 0r分子力和分子间距的变化图病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程分分子子力力和和分分子子间间距距的的关关系系F F引引引引F F引引引引F F斥斥斥
31、斥F F斥斥斥斥r r0 0（1 1）当）当r=rr=r0 0=10=10-10-10mm时，时，F F引引F F斥斥，分子力，分子力F F分分0 0，处于，处于平衡状态平衡状态F F引引引引F F引引引引F F斥斥斥斥F F斥斥斥斥r rr r0 0（2 2）当）当r rr r0 0时，随时，随r r的减小，的减小，F F引引、F F斥斥都增大，都增大，F F斥斥比比F F引引增大得增大得快，快，F F斥斥F F引引，分子力表现为斥力，分子力表现为斥力，r r减小，分子力增大减小，分子力增大病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理
32、生理过程F F引引引引F F引引引引F F斥斥斥斥F F斥斥斥斥r rr r0 0(3)当rr0时，随r 的增加，F引、F斥都减小，F斥比F引减小得快，F斥F引，分子力表现为引力r增大，分子力如何变化呢？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（4）当）当r10r0时，分子力等于时，分子力等于0F FF F斥斥斥斥F F引引引引F F分分分分r r0 00 0r病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程分子势能：分子间所具有的由它们的相对位置所决定的能分子势
33、能：分子间所具有的由它们的相对位置所决定的能分子的势能分子的势能地面上的物体地面上的物体,由于与地球相互作用由于与地球相互作用重力势能重力势能发生弹性形变的弹簧发生弹性形变的弹簧,相互作用相互作用弹性势能弹性势能分子间相互作用分子间相互作用分子势能分子势能说明说明（1 1）如果如果r rr r0 0分子势能随分子势能随r r增大而增大，增大而增大，这与弹簧拉伸这与弹簧拉伸相似相似；如果；如果r rr r0 0，分子势能随，分子势能随r r减小而增大，减小而增大，这与弹簧压缩这与弹簧压缩相似相似；r=rr=r0 0势能势能最小最小.（2 2）一个物体的体积改变，分子势能也随改变，因此分子一个物体
34、的体积改变，分子势能也随改变，因此分子势能和它的体积有关。势能和它的体积有关。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程分子势能：分子势能是由分子间相对位置而决定的势能，它随着物体体积的变化而变化，与分子间距离的关系为：(1)当rr0时，分子力表现为引力，随着r的增大，分子引力做负功，分子势能增加；rr00EP(2)当rr0时，分子力表现为斥力，随着r的减小，分子斥力做负功，分子势能增加；(3)当rr0时，分子势能最小，但不为零，为负值，因为当两分子相距无穷远时分子势能为零(4)分子势能曲线如上图所示病原体侵入机体，消弱机体防
35、御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1、用分子动理论的知识解释下列现象（1）洒在屋里的一点香水，很快就会在屋里的其他地方被闻到（2）水和酒精混合后，总体积减小。（3）高压下的油会透过钢壁渗出。（4）温度升高，布朗运动及扩散现象加剧。（5）固体不容易被压缩和拉伸。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程a.将两将两块接口磨光的接口磨光的铅压紧以后能接在一起以后能接在一起 这现象象说明明 ；b.固体和液体很固体和液体很难被被压缩的的现象象说明明 ；c.酒精和水混合以后体酒精和水混合
36、以后体积缩小的小的现象象说明明 ；d.布朗运布朗运动说明明 ；分子之分子之间有引力有引力分子之分子之间有有 斥力斥力分子分子 间有空隙有空隙大量分子在不停的无大量分子在不停的无规则运运动着着病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2 2、分子间相互作用力由两部分、分子间相互作用力由两部分F F引引和和F F斥斥组成，则组成，则F F引引和和F F斥斥同时存在同时存在F F引引和和F F斥斥都随分子间距增大而减小都随分子间距增大而减小分子力指分子力指F F引引和和F F斥斥的合力的合力随分子间距增大，随分子间距增大，F F斥斥
37、减小，减小，F F引引增大增大 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3 3、有两个分子，设想它们之间相隔、有两个分子，设想它们之间相隔1010倍直径以上倍直径以上的距离，逐渐被压缩到不能再靠近的距离，在这的距离，逐渐被压缩到不能再靠近的距离，在这过程中，下面关于分子力变化的说法正确的是过程中，下面关于分子力变化的说法正确的是分子间的斥力增大，引力变小分子间的斥力增大，引力变小分子间的斥力变小，引力变大分子间的斥力变小，引力变大分子间的斥力和引力都变大，只不过斥力比分子间的斥力和引力都变大，只不过斥力比 引力变大的快引力变
38、大的快分子力从零逐渐变大到某一数值后，逐渐减分子力从零逐渐变大到某一数值后，逐渐减小到零，然后又从零逐渐增大到某一数值小到零，然后又从零逐渐增大到某一数值病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4 4、关于分子间相互作用力，以下说法正确的是、关于分子间相互作用力，以下说法正确的是分子力是分子引力和斥力的合力，当分子间距离分子力是分子引力和斥力的合力，当分子间距离时分子力为零，说明此时分子引力和分子斥力均为零时分子力为零，说明此时分子引力和分子斥力均为零分子力随分子间距离分子力随分子间距离r r的大小而变化，当的大小而变化，当
39、时，分时，分子引力和斥力都随子引力和斥力都随r r增大而增大，但引力比斥力增加得快，也增大而增大，但引力比斥力增加得快，也就是引力大于斥力，故分子力表现为引力就是引力大于斥力，故分子力表现为引力分子力随分子间距离分子力随分子间距离r r的大小而变化，当的大小而变化，当时，分时，分子引力和斥力都随子引力和斥力都随r r减小而增大，但斥力比引力增加得快，也减小而增大，但斥力比引力增加得快，也就是斥力大于引力，故分子力表现为斥力就是斥力大于引力，故分子力表现为斥力分子力实质上就是分子间的万有引力分子力实质上就是分子间的万有引力病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位
40、生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程5 5、甲、乙两分子相距较远甲、乙两分子相距较远(分子力为零分子力为零)，固定甲、，固定甲、乙逐渐靠近甲，直到不能再靠近的过程中乙逐渐靠近甲，直到不能再靠近的过程中 A A、分子力总是对乙做正功、分子力总是对乙做正功 B B、乙总是克服分子力做功、乙总是克服分子力做功 C C、先是乙克服分子力做功，后分子力对乙做正功、先是乙克服分子力做功，后分子力对乙做正功 DD、先是分子力对乙做正功，后乙克服分子力做功、先是分子力对乙做正功，后乙克服分子力做功病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程6
41、6、下图是分子间相互作用力与分子间距离的关系、下图是分子间相互作用力与分子间距离的关系图象当图象当r rr r0 0时，分子间的相互作用力的合力为零，时，分子间的相互作用力的合力为零，下面说法中错误的是下面说法中错误的是 A A、r rr rr r0 0 时，时，E EP P 随随 r r 增大而减小增大而减小 D D、r rr r0 0 时，时，E EP P 随随 r r 增大先增大，增大先增大，后减小后减小 E E、当当 r r 时，分子势能为零时，分子势能为零 rr0f引f斥0Frr00EPF分做正功，EP减小；F分做负功，EP增大。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对
42、稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程7.4温度的温标病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学目教学目标（一）知（一）知识与技能与技能1了解系统的状态参量以及平衡态的概念。2掌握热平衡的概念及热平衡定律。3掌握温度与温标的定义以及热力学温度的表示。（二）（二）过程与方法程与方法通过学习温度与温标，体会热力学温度与摄氏温度的关系。（三）情感、（三）情感、态度与价度与价值观体会生活中的热平衡现象，感应热力学温度的应用。教学重点：教学重点：热平衡的定义及热平衡定律的内容。教学教学难点：点：有关热力学温度的计算
43、。教学方法：教学方法：讲练法、举例法、阅读法教学用具：投影教学用具：投影仪、投影片、投影片病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一一.平衡态和状态参量平衡态和状态参量 1.1.在物理学中，通常把所研究的对象称为在物理学中，通常把所研究的对象称为系统系统。2.2.用来描述系统状态的物理量，叫做系统的用来描述系统状态的物理量，叫做系统的状态参量状态参量。3.3.平衡态平衡态 系统宏观性质不再随时间变化，这种情况下就说系统系统宏观性质不再随时间变化，这种情况下就说系统达到了平衡态。达到了平衡态。达到平衡态的系统达到平衡态的系统,
44、各点的温度和压强都不再随时各点的温度和压强都不再随时间变化了间变化了.病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程注意点注意点:1.1.在有外界影响时在有外界影响时,系统也可能处于一种宏观性质不随系统也可能处于一种宏观性质不随时间变化的状态时间变化的状态,但这不是平衡态但这不是平衡态,只是一种稳定状态只是一种稳定状态.因为当撤去外界影响时因为当撤去外界影响时,系统各部分的状态能量会变化系统各部分的状态能量会变化.2.2.热力学系统的平衡态是一种动态平衡热力学系统的平衡态是一种动态平衡,组成系统的分组成系统的分子仍在不停地做无规则
45、运动子仍在不停地做无规则运动,只是分子运动的平均效果只是分子运动的平均效果不随时间变化不随时间变化,表现为系统的宏观性质不随时间变化表现为系统的宏观性质不随时间变化.3.3.平衡态是一种理想情况平衡态是一种理想情况,因为系统完全不受外界影响因为系统完全不受外界影响是不可能的是不可能的.病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二二.热平衡与温度热平衡与温度 1.1.温度温度 温度是表示物体冷热程度的物理量，反映了组成物体温度是表示物体冷热程度的物理量，反映了组成物体的大量分子的无规则运动的激烈程度。的大量分子的无规则运动的激烈
46、程度。2.2.热平衡热平衡(1)(1)一个系统与另一个系统发生相互作用一个系统与另一个系统发生相互作用,最后两个系最后两个系统的状态参量不再变化统的状态参量不再变化,说明两个系统具有了某个说明两个系统具有了某个”共同性质共同性质”-两个系统达到了热平衡两个系统达到了热平衡.例例:在一个绝热系统中在一个绝热系统中,把一个烧烫的铁块放入冷水中把一个烧烫的铁块放入冷水中,铁块会慢慢变冷铁块会慢慢变冷,水会慢慢变热水会慢慢变热,最后它们变得一样热最后它们变得一样热了了,这种冷热程度相同就是它们的共同性质这种冷热程度相同就是它们的共同性质,因此把处因此把处于热平衡系统具有的于热平衡系统具有的共同性质共同
47、性质定义为定义为温度温度.一切达到一切达到热平衡的系平衡的系统都具有相同的温度。都具有相同的温度。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程(2)(2)只要两个系统在接触时它们的状态不发生变化只要两个系统在接触时它们的状态不发生变化,则这两个则这两个系统原来就处于热平衡的系统原来就处于热平衡的.如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡,则这两个则这两个系统彼此之间也必定处于热平衡系统彼此之间也必定处于热平衡-热平衡定律热平衡定律(热力学第热力学第零定律零定律).).三三.温度计与温标温度计与
48、温标 1.1.温度计温度计(1)(1)是测量温度的工具。是测量温度的工具。(2)(2)热平衡定律是温度计测量物体温度的原理热平衡定律是温度计测量物体温度的原理.(3)(3)家庭和物理实验室常用温度计是利用水银、酒精、煤油家庭和物理实验室常用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热膨胀规律来制成的。另外，还有金属电阻温度计、等液体的热膨胀规律来制成的。另外，还有金属电阻温度计、压力表式温度计、热电偶温度计、双金属温度计、半导体热压力表式温度计、热电偶温度计、双金属温度计、半导体热敏电阻温度计、磁温度计、声速温度计、频率温度计等等。敏电阻温度计、磁温度计、声速温度计、频率温度计等等。病原体侵入机体，
49、消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.2.温标温标(1)(1)温度的数值表示法叫做温标。温度的数值表示法叫做温标。(2)(2)用摄氏温标表示的温度叫做摄氏温度用摄氏温标表示的温度叫做摄氏温度 标准大气压下冰的熔点为标准大气压下冰的熔点为0C,0C,水的沸点为水的沸点为100C.100C.(3)(3)在国际单位制中，常采用热力学温标表示的温度，叫在国际单位制中，常采用热力学温标表示的温度，叫热力学温度。热力学温度。热力学温度热力学温度(T)(T)与摄氏温度与摄氏温度(t)(t)的关系为：的关系为：Tt+273.15（K）说明：说明：两种
50、温度数值不同，但改变两种温度数值不同，但改变1 K1 K和和11的温度差的温度差相同。相同。K K是低温的极限，只能无限接近，但不可能达到。是低温的极限，只能无限接近，但不可能达到。与具体的测温物质无关的温标与具体的测温物质无关的温标.病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程两个物体放在一起彼此接触，它们若不发生热两个物体放在一起彼此接触，它们若不发生热传递，其原因是传递，其原因是()()A A它们的内能相同它们的内能相同B B它们的比热相同它们的比热相同CC它们的分子总动能相同它们的分子总动能相同D D它们的温度相同它们的