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1、四年级英语下册全册表格式教案（冀教版）L e s s o n l教学设计教学设计思路：本课主要学习标准的问候用语，由于学生在本课之前学习过相关知识点，因此本课将内容进行了扩展，旨在使学生掌握更多的标准用语。为了激发学生的学习兴趣，本节课引用了大量的F l a s h动画歌曲及故事，层层深入引导学生学习相关日常用语。让学生自己从故事中总结出所学用语的含义及语言环境，而不是有老师讲述。从而进一步加深学生的理解。设想多种语言环境，让学生自主运用，自发产生用英语表达的语言习惯。随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语
2、运用于日常交际中。一、教学目标知识掌握标准的问候用语：H e l l o,H i.掌握标准的介绍用语：l a.y o u c a n c a l l e.能力在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识，学会使用问候语H o a r e y o u?及其几种应答语，和进行自我介绍。情感培养学生遇到熟人热情问候的礼貌的行为。珍惜友情,多交益友。二、教学重点问候用语：Hoareyou?你好吗？Fine,thanyou.我很好，谢谢。Nicetoeetyou.三、教学媒体电脑、迪斯尼动画、四、教学过程教学过程教学媒体教师活动学生活动教学目的课程导入Flashl.Hello,Hoareyou!歌曲“aHoa
3、reyou,looandlisten”.歌曲导入Singasong“Hello,Hoareyou!v如果学生对歌曲的兴趣浓厚可以教唱。Teachthesongifpossible.欣赏歌曲，明白歌曲的意思Enjoythesong,andaec 1 earhatit?ssingingabout.通过欣赏歌曲使学生对将要学习的问候用语，产生自己的理解动画导入F l a s h s t o r y:H o a r e y o u,l o o a n d l i s t e nn提出问题引导学生思考R a i s e q u e s t i o n s:h e n e u s e “H e l l o
4、,H o a r e y o u?”欣赏动画，思考老师提出的问题。a t c h t h e f l a s h s t o r y,t h i n i n g o f t h e q u e s t i o n,a n d f i n d t h e a ns e r.通 过 F l a s h 动画故事，让学生自己联想该问候语的使用环境。了解语言的含义，及用途呈现新F l a s h “H o a r e y o u”课文录音或课文F l a s h 动画深入认识F l a s h:H o a r e y o u”提 出 问 题 引 导 学 生 思 考，有 哪 些 方 式 可 以 用 来
5、回 答“H o a r e y o u?”Q u e s t i o n:h a t o u l d e s a y i f o t h e r s s a y “h o a r e y o u?”t o u s.思考可以用 什 么 来 回 答“H o a r e y o u?”欣赏动画，找到答案，并拓展想象更多回答。a t c h t h e f l a s hAndthinoftheansers.由于曾经学过相关知识，在本次复习中可以进行深入扩展。通过Flash动画，引导学生展开想象，根据不同情况，做出不同的回答。课文学习引导学生阅读课文，播放课文录音。TextlearningReadth
6、etext,orplay the taperecorder.听课文录音，品 艮读Lessonandread经过前面的学习，学生对这一习惯用于已经基本了解，会更容易的理解课文。趣味操练Practice 图片小组活动：看图编故事。展示三副图，让学生从中任意选择一幅图小组编对话。Groupor:aingadialogue.Presentthreepicturesandaedialoguesaccordingtothepicture.根据老师提供的图片，选择一幅编对话aingdialoguesAccordingtothepicture.展开学生的想象力，并充分运用课文所学对话。课堂评价指导学生做活动手
7、册的相关练习Helpstudentstodotheexercises.鼓励学生积极参与课堂活动,认真思索。Encouragestudentstoinvolveintotheclassactively.完成老师所布置的作业。检测学生对知识的具体掌握情况。Lesson2教学设计一、教学目标知识掌握标准的介绍用语，让学生能听说读 写：hat，syournae?ynae i s-.掌握主格人称代词He,She的用法。掌握形容词性物主代词her,his,y,your的用法。能力在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识进行介绍和问候。情感朋友是一个人的宝贵财富，要珍惜友情，多交益友。二、教学重点介绍用语：h
8、at syournae?你叫什么名字？ynaeis.我的名字是。/我叫。T h i s i s.这是，一。三、教学媒体电脑、手偶、动画。四、教学过程导入教师用一些基本的问候语问候全班，同个别学生做简单的对话练习。或者，利用歌曲导入。呈现新）看书，听会话录音，模仿语音语调。）教师利用手偶演示课本中的对话内容。学生也配戴手偶进行模仿练习。教师针对对话的故事情节提问，例如：h e r e a r e j e r m y a n d D a n n y?I s j e n n y a t e a c h e r?。操练）教师让学生观看迪斯尼有关问候的动画片，引起学生模仿动画人物开口说英语的欲望。）学生
9、自愿几人结成一组，互相问候，也可借助手偶进行练习，表演给全班。对于表演好的小组，全班热烈鼓掌。）教师可以让学生带一张自己最好朋友的照片，然后把他 介 绍 给 大 家。例如，指 着 照 片 说：T h i s i s y f r i e n d.H e r n a e i s Z h a n g H o n g.S h e i s a g i r l.课堂评价）教师要尽量给予每位学生参与课堂表演的机会，多加鼓励和肯定。）习题练习-isagirl.-isaboy.hat syournae?-naeisLiing.hat shernae?-naeisjenny.hat shisnae?-naeisD
10、anny.）教师指导学生做活动手册的相关练习。学以致用）见面打招呼问候是一种礼貌的行为，每个人必须学会。建议学生每天同老师、同学、朋友和家人进行英语的问候。）向别人介绍自己的朋友，是日常生活交际中不可缺少的环节。让学生学会向别人介绍自己亲朋好友。Lesson3教学设计一、教学目标：掌握单词 blacboardchalgluearers了解名词所有格形式：Steven s听懂，会回答一般疑问句Isthisyour?二、教学重点：单词 blacboardchalgluearers名词所有格形式：Steven s三、教学难点：一般疑问句 I s t h i s y o u r?thisisthese
11、are四、教学过程教学过程教学用具教师活动学生活动教学目的课程导入多媒体导入方式：种：Reviethecontentsofthepreviouslesson.可参见视频资第二种：Teacher:Hoareyou?Student:Fine,thanyou.Hoareyou?Teacher:Fine,thans.Thentheteacherdrasthree“students ontheblacboardandlabe1sthetoof boy andoneofthe“girl.”Toboysarefriends.Thegirlactsasanestudent.Hotonoeachother.As
12、forthreevolunteerstoodelthedialogue.种：学生观看视频。复习上节课内容。第二种：学生分角色扮演，复习上节课内容。种：引发学生兴趣。第二种：在实际应用中更好的掌握所学内容。呈现新多媒体，卡片。l.hat sthis?SteplTeacherpicsupachal,andthenassthestudentshatitis.Teacherreadstheord“chai”,andthenassstudentstorepeattheord.Teacherhelpsstudentsnotheneords.可利用精品Step2Asstudentstopayattentio
13、ntothesentences,andlooforthedifferencebeteenthesentences.Step3利用视频资源Thisis练习提问回答。Step4Teachercanuseeverythingintheclassrootoasthequestionahatisthis?，orteacherusescardstohelpstudentsreebertheneords,revietheoldords.Practicethesentences：hat sthis?Thisis.Theseare.Studentslearnthetext.Step1Toaestudentsno
14、theneordsofthislesson.Step2Tofindoutthedifferencebeteenthesentences.nocountableordsanduncountableords,andsingleandpluralofsoeords.Step3andstep4Toaestudentsgrasptheneordsandsentencespletely.Danny spencilSteplTeachertaesapencilfrooneofthestudents,andthenasssoestudents:isthisyourpencil?Studentsanserthe
15、question.Step2教师板书：)Thisisypencil.Isthisyourpencil?parethedifferencebeteenthetosentences.)ypencilHispencilSteven,spencili spencilStep3Readthetext.Step4Assoestudentstoactaccordingtothetext.Step5Singthesong:Isthisyourpuppy?o SteplToleadinthenenoledgeStep2TolearnGeneralQuestionStep3,4,5Topracticeandgra
16、sptheainnoledgeofthetext.课堂评价Elevate随堂练习Drapicturesblacboard,chair,chai,school,arers,glue.F i l l i n t h e b l a n s)t h i s y o u r p e n?,i t i s n o t y p e n.)I s i t a r y?s b o o?,i t i s.)T r a n s l a t e妈妈的衣服玛丽的书史 蒂 文 的 钢 笔。D o e x e r c i s e.T o g r a s p t h e a i n n o l e d g e o f t
17、h e t e x t.L e s s o n 4 教学设计一、教学目标知识掌握单词 e r a s e r p a p e r,认识单词 p e n c i l c a s e s c i s s o r s复习学过的介词，正确表示物品的位置关系。掌 握 句 型 h e r e i s i t?以 及 方 位 词i n o n u n d e r a b o v e b e l o b e s i d e b e h i n d i n f o n t o f能力能 够 对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。能够运用所学的介词描述相关的语句。情感教室内的物品是我们学习所必需的工具，也是所有同
18、学共有的。所以我们一定要爱护它们，爱护公共物品。二、教学重难点复习已经学过的教室内物品的英文名称，达 到“四会”要求，掌握更多的教室内物品名称的单词。blacboard 黑板 chai 粉笔 eraser 橡皮 paper 纸 pencil铅笔掌握询问物体在哪儿的句子。hereisit?Itis.学会使用方位词。inonunderabovebelobesidebehindinfrontof四、教学过程教学过程教学媒体教师活动学生活动设计意图课程导入百宝箱SteplGreetingTeacher:Hoareyou?Students:Fine,thanyou.Hoareyou?Teacher:Fi
19、ne,thans.Step2Leadingin教师拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。然后由老师提问，hatisthis?学 生 回 答，也 可 抽 学 生 提 问 回 答。Anserthequestionsandguess.Toreviethepreviouslessonandleadinthenetext.呈现新一个装有钢笔，橡皮擦，纸张，铅笔盒，剪刀的百宝箱,多媒体，卡片。l.hat sthis?Stepl用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜hat sthat?然后抽学生拿出物品，大家一起说是什么，不会的，老师说出新单词，将写有生词的图片粘到黑板上，
20、然后和学生一块读。学习新单词，erasers,paper.Step2利用精品Lesson4 hereisitl。练习。Step3学生两人一组就自己铅笔盒里的东西进行提问。Step4教 师 或 抽 学 生 再 次 从 百 宝 箱 里 拿 东 西 进 行 提 问。Learnnelessonandgraspneords.SteplToaestudentsrevieoldordsandnosneords.Step2,3,4Practiceneordsandtrytograspthe.x b l.h e r e i s i t?S t e p l教师将铅笔放在课桌上，问h e r e i s t h e
21、 p e n c i l?T h e p e n c i l i s o n t h e d e s.S t e p 2带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。或者利用视频资源h e r e i s G o g o.熟悉介词。S t e p 3P l a y a g a e.教师说指令学生做：如：P u t s t h i nS t e p 4学生分组练习。hereisthe?T h e i s the.学生可以借助教室内的实物或自带玩具演示对话内容。S t e p 5教师可以和学生共同活动，例：教师站在某学生旁边，身后，前面，问学生h e r e i s e?或者抽学生表演。S t
22、 e p 6播放歌曲：h e r e i s t h u b i n?使学生在轻松快乐中掌握知识。S t e p l,2T o p r a c t i c e t h e s e n t e n c e i h e r e i s A n d r e v i e s o e p r e p.S t e p 3,4,5T o p r a c t i c e a n d g r a s p t h e s e n t e n c e a n d s o e p r e p.课后作业H o e o r 活动 手 册：L e s s o n 6 T o c h e c t h e s t u d e
23、n t s l e a r n i n g a b i l i tL e s s o n 5:H o a n y D o I H a v e?一.教学目标：.复习1 7 0 0 的数字。.掌握标准用语Hoany?.能在生活和学习中积极使用H o a n y?.二.教学重难点：.教学用点：标准用语H o a n y?.教学难点：H o a n y?.句型和准确读写1 0 0 以内的数词。三.教具、学具：.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。.每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。四.教学过程：开始上课和复习：.问候：T：Hello!Boysandgirls!.复习复数名词和数字。桌子上放
24、着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。T:lean tfindypencil-case.hereisit?全班：onthedes.T:Thanyou.hereisypencil?全班：It sinthepencil-case.T:oh,Ihaveonepencil.hereisyourpencil?:onthedes.T:Givee,please.NoIhavetopenci 1syousayit,please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书boos,erasers,arers 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如onearers,thereboo等等，学生们要通
25、过重复正确答案表示同意或纠正错误。练习之后，教师说：lantoreandorearers,doyouanttocountithe?做游戏clap注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。T:h a t e l s e d o y o u h a v e?P l e a s e f i n d o u t t h e c a r d s u n d e r y o u r c ha i r s.教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示f i f t y-f o u r时，拿者5 4卡片的学生站起来，读f i f t y-f o u r c a t s.教授
26、重要概念H o a n y?.弓I入句型H o a n y?.练习几组之后，问一个学生：h a t d o y o u h a v e?S:I h a v e l 9 s.T:c a n y o u s a y i t,a g a i n?H o a n y s?S:1 9 s.T:L o o!H o a n y e r a s e r s d o I h a v e?H o a n y?o n e,t o,t h e r e.H o a n y er a s e r?T h e r e e r a s e r s H o a n y b o o s d o I h a v e?全班：T o
27、b o o s.练习句型H o a n y,总结句型特点。T：h a t s t h i s?全班：Ac h a i r.T:H o a n y e 1 e p h a n t s?:Tentyelephants.T:canyouas?全班：hat，sthis?:Aboy.全班:Hoanyboys?:Sixtyboys.T:Asandanserinyourgroup.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在Hoany之后的现象，要给予提示，请学生总结：Hoany句型用来提问数量，Hoany后面的名词要加s0.巩固.T:HoanyboosdoesDa
28、nnyhave:Readtheboobyyourself.学生自读课文部分，然后男女分角色亮度、二幅画。T:First,HoanyboosdoesDannyhave?S;Eightboos.教师和学生分角色朗读第三、四幅图T:Hoanyboosarethereonthedes?S:sixteenboos.齐读最后一部分：T:hathappened?S:Dannyfallsdon.家庭作业：Lesson6 hereAreThey?教学设计一.教学目标.复习h e r e i s?句型。方位词和人称、物主代词.学习重点单词 classroo,gy,librar在具体的语境中，理解动词-ing形式的
29、意思。二.教学重、难点 教学重点：词汇classroo,library,gy以及方位词。.教学难点：代词和物主代词的使用三.教具、学具。.实物：钢笔、铅笔、书、纸.卡片：classroo,gy,library,jenny,Danny,Steven.四.教学过程问候复习并引入新.用歌曲复习h e r e i s?句型以及方位词。T:Thisisapenci1,2hereisit?2S:It sonthedes.T:Thisisapen.2hereisit?2S:Undertheboo.然后用橡皮、铅笔盒练习inthepencilease用纸和黑板练习o n t h e b l a c b o a
30、 r d后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。教授新概念 c l a s s r o o,g y,l i b r a r.T：H e i s.h e r e i s h e?2全班：在教师里T:y e s,H e i s i n t h e c l a s s r o o S a y i t,p l e a s e.T:h e r e i s S t e v e n?D o y o u n o?T:y e s,h e i s i n t h e g y.S a y i t,p l e a s e.G yT:T h e b o y s a s,a n d t h e g i r l s a
31、n s e r.B:h e r e i s s t e v e n?G:H e i s i n t h e g y.搭配练习在黑板上贴出卡片b o o,b l a c b o a r d,b a l l用h e r e i s i t的句型让学生连线理解动词+i n g的句子T:指着 b o o 卡片说，L e t s g o t o t h e.全班：.l i b r a rT:y e s,v e r y g o o d.指着 b a l l,L e t s g o t o t h e全班：.g y.T：l a n t t o r i t e o n t h e b l a c b o a
32、r d.全班：Let sgototheclassroo.T：LoolroodisintheclassrooHeisritingontheblacboard.利用卡片和动作展示动词draing,reading,playingputting 并板书。练习：1.听录音连线classroojennydraingDannyreadinggyiplayingstevenputtinglibraryr.oodriting拓展练习：谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。here i s?He/she/itisingfly,jup,si,run,dra,rite.结束课堂教学：听录音，唱歌曲家庭作业：活动手册第
33、1题，第 3 题板书：Lesson7-8教学设计一、教学目标知识复习一些教室用品的英文名称、代词的用法以及日常问候语。能力能够熟练的进行日常问候。能够熟练的对句型“hatisit?”hereisit?”进行询问和回答。情感生活中礼貌地对他人进行问候是中华民族的传统美德，让学生平时就养成讲文明懂礼貌的好孩子。二、教学重点常见教室用品的英文名称：blacboard,chai,eraser,paper,pencil代词：he,she,his,her,y,your问候用语：Hoareyou?hatJ syournae?其它句型：hatisit?hereisit?三、教学媒体电脑、教学实物四、教学过程导入全班齐唱歌曲“her全sjenny?”。操练）通过游戏“Si onSays”来复习学过的单词。例如教师说：“Penci l.”，学生就举起自己的铅笔。）教师组织学生或个人、或分组、或男女对唱等形式演唱有关问候语的歌曲。）学 生 借 助 实 物 做 有 关 句 型“H o a n y?”“h e r e is?”的对话练习。）数字接龙游戏。每位学生都要参与。从100倒数到l o课堂评价）教师指导学生做活动手册的相关练习。）教师要采用自我评价、小组评价和小组互评等多种评价方法，而不仅仅是教师的评价。