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1、编号编号 3 3我的第一本书我的第一本书教案教案第第 1 1页页课题3 3我的第一本书我的第一本书授课时间2014 年3 月 13、14、17日父母的爱朋友的爱爱与乐趣人与动物的爱我有第一本书的珍贵教案课时 3 课时11 知识与技能理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2 过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。3 情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。教学重点复述“第一本书”的故事。教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学用具多媒体课件板书设计板书设计我的第一本书教学过程设计教学过程设计教师活动教师活动一、导入你读的第一本书是什么样的书?可能有
2、学生活动学生活动学生了解、识记设计意图设计意图激发学习兴趣二次备课二次备课些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于 1923 年，1940 年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。二、检查预习1给下列加点字注音。酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读 2解释下列词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼
3、：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。三、阅读课文整体感知学生复述“第一本书”的故事。四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。学生结合课文理解并掌握补充注释学生互相补充、
4、评议。了解作家识记生字词，夯实基础整体感知，了解文章内容的思想内涵和情感蕴含2师生共同解决问题。指导学生挖掘本文小结：本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。四、品味语言理解下列句子的含义。1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。五、拓展训练教师引导
5、六、小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。品析重点语句，培养学生语感激发学生感悟，激活生活体验，培养语言表达能力作业：1、抄写、识记生词。2研讨练习三。3选用课时作业优化设计。课后反思：课后反思：3编号编号 5 5再塑生命教案再塑生命教案第第 1 1页页课题 5 再塑生命授课时间2014 年3 月21、24、25 日教案课时 3 课时11 知识与技能理清文章思路，整体把握全文结构。2 过程与方法运用阅读加品味重点语句的方法。3 情感、态度与价值观体会作
6、者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点理清结构，全面把握文章内容。教学难点文章文笔优美，充满诗情画意。教学用具多媒体课件板书设计板书设计再塑生命给我光明、快乐、自由沙莉文老师让我回到自然，理解自然莫为我再塑生命教我懂得什么是爱4教学过程设计教学过程设计教师活动教师活动一、导入同学们，你们看了以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦凯勒。教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
7、她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。并于 1904 年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。二、检查预习1给下列加点字注音。搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)迁徙(xi3)觅食(mi)惭愧(kui4)譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2解释下列词语。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，
8、一时接受不完(看不过来)。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。三、阅读课文整体感知合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。学生结合课文理解并掌握补充注释，识记生字词学生活动学生活动学生识记、了解设计意图设计意图激发学生兴趣二次备课二次备课了解作家作品积累字词，夯实基础整体感知，把握文章5 1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。学生读文，自主讨论内容四、学生自主阅读围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老
9、师对她有什么影响?2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?学生默读课文，讨论交流。明确：第 l 题，1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。”第 2 题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”
10、(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的
11、过程。这是我第一次领悟到抽象的概小组讨论，共同解决问题。感受莎莉文老师高超的教育艺术和作者求知的欲望、艰辛及愉快6常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，第 3 题，莎莉文老师把我带到大自然中，然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，第 4 题，莎莉文老师用的是情感体验法。念。”“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”五、朗读训练课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。六、小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦 凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意朗读、感悟、积累培养朗读感悟能力作业：作业：1、抄写、识记生词。2研讨与练习一。3选用课时作业优化设计。课后反思：课后反思：7