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1、日月明第一课时教学设计日月明第一课时教学设计【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时理解 13 个生字。3、理解课文内容，初步掌握使用会意字识记生字的方法。【重点难点】1、教学重点：识字和朗读课文。2、教学难点：在理解课文的基础上初步感知使用会意字的识字方法。课前准备：相关识字的课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、形象揭题，趣味识“明”，导入新课1师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和很多汉字，能自己读书了，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里理解一些有趣的朋友。我们先来理解几个老朋友。幻灯片 1：出示太阳及日出。师：这位老朋友是？生：太阳。师：太阳又叫什么
2、？生：日。师：你看到了什么？生：太阳升起来了。师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗？幻灯片 2：出示月亮及月出。师：你看到了什么？谁再来说？生：月亮。师：月亮怎样？生：升起来了。师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的特点，你们发现了吗？生：回答。师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。幻灯片 3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把绝大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。你们以前有没有见
3、过“明”字？你能不能用“明”找朋友？你们知道“明”是什么意思吗？对，他的意思一看就明白，明就是亮的意思5小朋友，中国的汉字特别神奇，有很多字是像明那样，由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字会意字。这节课我们一起理解几个会意字，看它们是不是很有趣。跟老师一起来读读课题：4.日月明。（板书课题）二、初读课文，感知课文师：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？现在就快快打开课本大声的自由朗读课文，读的时候借助汉语拼音把生字读准，并想一想，你发现了什么。（生自由朗读课文）师：读完课文，谁起来告诉大家，你的发现？（指名学生回答）三、识记
4、生字师：你们真聪明，能发现这么多知识。现在生字宝宝从课文中跑了出来，跑进了我们的课堂，我们跟它们打个招呼好不好？1 齐读2 我提醒3 小老师带读4 去拼音开火车读5 抽读四、再读课文我们今天又理解了这么多汉字好朋友，你们高兴吗？聪明的叔叔阿姨把这些字编成了一篇朗朗上口的小韵文，我们赶紧再来读一读吧（生齐读）1 听着你们读得这么起劲，我想和大家咱们合作对口令，好吗？拿好书，师读日月，真聪明，就这么读。2.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。3.一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再增大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？五、层层递进识记生字并理
5、解字意1.看图猜字。师：你们读得这么有滋有味的，真棒！我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这个横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶。（为了和谐相处，左边的木字旁，最后一笔要变成点，让出位置给右边的撇，大家观察到了吗？看来我们也要向它学习，同桌之间平时也要和和气气，互相礼让对吧？）2.看字想画面。师：会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：尖、鲜、看、从，自由选择来说。师点拨：师：同学们说的太好了，你们简直就是造字专家。刚才老师读“鱼羊鲜”这句话时，想到了一个小故事
6、，同学们想听吗？生：想。师：读“鱼羊鲜”这句话时，我想到从前有一家人，他们非常贫穷。快过年的时候家里什么都没有，他们很伤心。邻居们知道了都伸出手协助他们。一家人送给他们一条鱼，另一家送给他们一块羊肉。这家人非常高兴，他们把鱼肉和羊肉洗干净一起放到锅里煮，不一会香味飘满了屋子。人们发现鱼肉和羊肉放到一起炖味道特别鲜美，于是就发明了这个“鲜”字。同学们，我们能够从文字中读出一幅画面，读懂字的意思，还能读懂一个道理呢。尖找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？能跟据图上内容补充词语吗？尖尖的（）（）尖从皇帝出行时，都有很多随从。用“从”来做说话训练。老师举个例子：（小鸟）从（天边飞来）
7、。谁也来试试？看（全班做一做）3.猜字谜。师：看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。4.你能给“众”也编个字谜吗？（上看一个人，下看两个人，仔细看一看，还有许多人）师：像这样三个人，三个木组成的字都表示许多人许多树的意思，同学们明白了吗5.配动作朗读全文。师：小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖励大家一个游戏。全班小朋友一起来拍手读韵文六、书写指导1.出示生字“手”齐读。2.口头组词：手心手指握手3 观察手字在田字格中的位置4.师范写，一边说笔画。（手字怎么写）5
8、问：你知道手是由几笔组成？第 4 笔是什么？6.跟师写弯勾。7.生在书上描一个写一个。8.投影出示互评，指出优点，再写一个。七、拓展训练。小结：看来小朋友们个个都是写字高手呢！佩服佩服！这节课我们不但学会了写手字，认识了许多生字宝宝，还认识了这么多的会意字。本课的会意字有趣吗？生活中这样的会意字，还有很多很多，老师课前也找了几个,我们一起来认识下。（出示有趣的会意字）小朋友们回家也可以和爸爸妈妈一起找一找，并试着编成像课文那样的儿歌。下节课我们可以和大家一起欣赏小朋友们的作品。板书设计:4 日月明日月明(会意字)【课后反思】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似
9、乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：（一）创设情境 愉悦识字。语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字
10、活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。（二）小组交流 合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分
11、体验合作的愉快。日月明日月明【设计思路】【设计思路】一是巧妙的借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、观察、体验、表达等多种一是巧妙的借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、观察、体验、表达等多种多样的语文实践活动。二是借助多媒体手段，运用电脑结合画面识字，从而激起学生浓厚的兴趣。多样的语文实践活动。二是借助多媒体手段，运用电脑结合画面识字，从而激起学生浓厚的兴趣。让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字；兴致勃勃的去读，读出情感；充分发挥学生的主动让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字；兴致勃勃的去读，读出情感；充分发挥学生的主动性，观察汉字的特点。在课堂上运用不同的记忆方法来识记汉字，启
12、发孩子主动寻求记忆的方法，性，观察汉字的特点。在课堂上运用不同的记忆方法来识记汉字，启发孩子主动寻求记忆的方法，从而深化对知识的认识。从而深化对知识的认识。【教材分析】日月明这篇课文是新课标人教版小学语文一年级上册中识字二的第【教材分析】日月明这篇课文是新课标人教版小学语文一年级上册中识字二的第4 4 课，它是一课，它是一篇富于情趣的韵文。本文通过对会意字的学习，采用韵文的形式，激起学生的识字兴趣，并掌握这篇富于情趣的韵文。本文通过对会意字的学习，采用韵文的形式，激起学生的识字兴趣，并掌握这种识字方法。种识字方法。【学习目标】【学习目标】1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感
13、情地朗读课文。2 2、在熟读课文的同时认识、在熟读课文的同时认识 1313 个生字。个生字。3 3、理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。、理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。【重点难点】【重点难点】1 1、教学重点：识字和朗读课文。、教学重点：识字和朗读课文。2 2、教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。、教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。【教学过程】【教学过程】一、一、谈话导入谈话导入师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字好朋友，今天我们再来一起认识几个很有趣的新朋友。师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字好朋友，今天我们再来一
14、起认识几个很有趣的新朋友。师：同学们看这是什么？（出示红日图、明月图）师：同学们看这是什么？（出示红日图、明月图）生：太阳和月亮。生：太阳和月亮。师：太阳和月亮都有什么特点？（出示汉字师：太阳和月亮都有什么特点？（出示汉字“日日”和和“月月”）生：很大很明亮。生：很大很明亮。师：太阳和月亮都是很明亮的物体，当太阳和月亮挂在天空时，整个世界都会变得明亮。（出示汉师：太阳和月亮都是很明亮的物体，当太阳和月亮挂在天空时，整个世界都会变得明亮。（出示汉字字“明明”）板书课题，齐读课题。板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知课文二、初读课文，感知课文师：同学们发现了么，这个明字是由日和月两个不同的字组成
15、的。汉字宝宝跟我们小朋友一样，也师：同学们发现了么，这个明字是由日和月两个不同的字组成的。汉字宝宝跟我们小朋友一样，也喜欢做加法。同学们你们想不想知道还有哪些字宝宝也会做加法呢？现在就快快打开课本大声的自喜欢做加法。同学们你们想不想知道还有哪些字宝宝也会做加法呢？现在就快快打开课本大声的自由朗读课文，读的时候借助汉语拼音把生字读准。由朗读课文，读的时候借助汉语拼音把生字读准。（生自由朗读课文）（生自由朗读课文）师师:同学们刚才读的很认真，现在老师也想读一读课文，同学们愿意当老师的小评委吗？同学们刚才读的很认真，现在老师也想读一读课文，同学们愿意当老师的小评委吗？生：愿意。（师范读课文）生：愿意
16、。（师范读课文）师：哪位小评委起来评价一下老师读的课文？（指名学生回答）师：哪位小评委起来评价一下老师读的课文？（指名学生回答）师：现在同学们像老师刚才读的那样齐读一遍课文好吗？（生齐读）师：现在同学们像老师刚才读的那样齐读一遍课文好吗？（生齐读）师：读完课文，谁起来告诉大家，你读懂了什么？（指名学生回答）师：读完课文，谁起来告诉大家，你读懂了什么？（指名学生回答）三、识记生字三、识记生字师：你们真聪明，能读懂这么多知识。现在生字宝宝从课文中跑了出来，跑进了我们的课堂，我们师：你们真聪明，能读懂这么多知识。现在生字宝宝从课文中跑了出来，跑进了我们的课堂，我们跟它们打个招呼好不好？跟它们打个招呼
17、好不好？（出示生字组合卡片，如：（出示生字组合卡片，如：“日日”、“月月”“”“明明”）师领读：日月明，明明明。师领读：日月明，明明明。师：哪位同学愿意起来当小老师领着同学们读一读？师：哪位同学愿意起来当小老师领着同学们读一读？（指名学生领读生字卡片）（指名学生领读生字卡片）四、品读课文，读出一幅画四、品读课文，读出一幅画师：我们今天又认识了这么多汉字好朋友，你们高兴吗？师：我们今天又认识了这么多汉字好朋友，你们高兴吗？生：高兴。生：高兴。师：现在老师请同学来读课文，大家边读边想，看看能不能把课文中的一句话或者生字读出一幅画师：现在老师请同学来读课文，大家边读边想，看看能不能把课文中的一句话或
18、者生字读出一幅画面来呢？面来呢？（指名读课文，其他学生默读）（指名读课文，其他学生默读）师：谁起来说一说你读出了哪幅画？（指名回答）师：谁起来说一说你读出了哪幅画？（指名回答）生：我读生：我读“手目看手目看”时，我想到了孙悟空把手放在眼睛上向远处看。时，我想到了孙悟空把手放在眼睛上向远处看。（出示（出示“手目看手目看”图片）图片）生：我读生：我读“田力男田力男”时，我想到在田里干活力气大的都是男子。时，我想到在田里干活力气大的都是男子。（出示（出示“田力男田力男”图片）图片）师：同学们说的太好了，你们简直就是造字专家。刚才老师读师：同学们说的太好了，你们简直就是造字专家。刚才老师读“鱼羊鲜鱼羊
19、鲜”这句话时，想到了一个小故这句话时，想到了一个小故事，同学们想听吗？事，同学们想听吗？生：想。生：想。师：读师：读“鱼羊鲜鱼羊鲜”这句话时，我想到从前有一家人，他们非常贫穷。快过年的时候家里什么都没有，这句话时，我想到从前有一家人，他们非常贫穷。快过年的时候家里什么都没有，他们很伤心。他们很伤心。邻居们知道了都伸出手帮助他们。邻居们知道了都伸出手帮助他们。一家人送给他们一条鱼，一家人送给他们一条鱼，另一家送给他们一块羊肉。另一家送给他们一块羊肉。这家人非常高兴，他们把鱼肉和羊肉洗干净一起放到锅里煮，不一会香味飘满了屋子。人们发现鱼这家人非常高兴，他们把鱼肉和羊肉洗干净一起放到锅里煮，不一会香
20、味飘满了屋子。人们发现鱼肉和羊肉放到一起炖味道特别鲜美，于是就发明了这个肉和羊肉放到一起炖味道特别鲜美，于是就发明了这个“鲜鲜”字。同学们，我们可以从文字中读出一字。同学们，我们可以从文字中读出一幅画面，读懂字的意思，还能读懂一个道理呢。幅画面，读懂字的意思，还能读懂一个道理呢。五、拓展延伸五、拓展延伸师：师：在生活中我们还会遇到很多像这样神奇的汉字，在生活中我们还会遇到很多像这样神奇的汉字，现在就有几个小淘气想过来考考同学们，现在就有几个小淘气想过来考考同学们，请看。请看。（出示（出示“歪歪”、“晃晃”、“品品”、“晶晶”）看着这些字，谁来猜猜它的意思？（指名学生猜一猜）看着这些字，谁来猜猜
21、它的意思？（指名学生猜一猜）师：我们把这四个字也编成小儿歌好吗？师：我们把这四个字也编成小儿歌好吗？出示：不正不正，歪歪扭扭。出示：不正不正，歪歪扭扭。日光日光，明晃晃。日光日光，明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个口字，品尝品尝。三个日字，亮晶晶。三个日字，亮晶晶。师范读，生齐读。师范读，生齐读。六、小结六、小结同学们，这节课我们认识了这么多神奇的字宝宝，课后大家可以和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些同学们，这节课我们认识了这么多神奇的字宝宝，课后大家可以和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些字会做加法，大家比一比，看谁找得多。字会做加法，大家比一比，看谁找得多。人教版小学语文一年级上册识字（二）日月明【教
22、材内容分析】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。【教学对象分析】从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构
23、字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。【教学目标】1、知识与能力（1）认识 13 个生字，会写 3 个字。（2）正确、流利地朗读课文。2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。写字时区别
24、不同的“钩”。培养细心观察的良好习惯。【课前准备】生字卡、有关识字的课件。【课时安排】两课时【学科与德育有效融合的策略】在教学中，我摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。本课让学生看图猜字，说出字的意思，利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导，学
25、生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。课堂上，小伙伴进行识字交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，大胆交流，提高了交往能力。团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。【教学策略】在教学设计中，我摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语
26、言文字。本课让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导，学生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识
27、被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。第一课时一、准备阶段导入：小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。谁知道，日和月组成什么字？（明）是的，同学们看（日月图）日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题）设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学
28、生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思组合，这样的汉字就有个名字有趣的会意字（出示）。二、引导构建（一）学习“从”字：虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识吗?(出示从字)，谁愿意读给我们听1、个别拼读，cn 从2、自己小声读读，看有什么发现？预设：（1）平舌音；（2）左右结构；（3）左边人字的变化等。3、游戏：理解从字义现在做一个与“从”字有关的游戏，谁愿意来？挑选2 位同学，分配任务。（一个同学在前边走，另一个紧跟后边，全班同学认真看，他们怎样走，并想想，从字是什么
29、意思？）4、同学们看清楚了吗？中国的汉字真有意思，这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就是“从”字的含义，古人就把这两个人字，组合成今天我们所认识的“从”字。设计意图：游戏入手，激发孩子们的识字兴趣，把字形、字义生动地记入脑海里。（二）识字学文：过渡：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？（想）好，那么待会就请同学们小声地读读第四课日月明，但在读之前，先看清楚要求：1、明确要求：（投影）读书提示：（1）边读边借助拼音，把字读准。（2）把不认识的字多读几遍。（3）用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来。设计意图：明确要求，让孩子有目标的进行有效学习。2、检查汇
30、报：请同学读一读。（投影全文）（1）个别读。（2）分组读。（3）男女生读。（4）全体齐读。设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。检查生字。过渡：我们的课文读得不错，不知生字又能不能读好?这里老师有些生字，请同学来读一读。（1）开火车带拼音形式读。（2）同学们来拼读这三个字，看你们有什么发现？（出示三个翘舌音，强化翘舌音：尘、手、众）（3）还有一些更难读的字，老师把他们挑出来，看看同学能不能读好？（森、间、鲜、众、休、尘）检查画字情况：同学们真了不起，这么多的生字都会读，那么刚才同学们，画了哪些有趣的会意字呢？
31、（汇报、展贴）四人小组合作，讨论、理解字义：这些会意字有趣在哪？我们采取了什么方法把字义、字形记下来？（1）讨论。（2）汇报。（出示记字的方法）预设：A、编字谜：森（众、林）上面一棵树，下面两棵树，仔细看一看，还有许多树。B、做动作：看手放在眼睛上，就是看。C、编儿歌：鲜江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。D、看图猜一猜：灭、男、休E、实物展示：尘、尖、明F、做游戏：从（3）齐读一次生字。设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。再读文，巩固生字：过渡：同学们都很会学习，全靠自己就认识了这么多的
32、生字，叔叔阿姨们就更了不起，把这些有趣的字，编成了小韵文，这样就更方便我们记忆，让我们再读一读，巩固一下。（1）齐读。（2）师生对口令读。（3）男女生对读。（4）拍掌读。（5）跺脚读。（6）看板书背诵。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。（三）写字：过渡：我们学习语文不光要把书读好，更要把字写好！请看，这是今天我们要写的两个字手、水，谁特别认真观察，愿意提醒大家把这两个字写好？应该注意哪？1、个别提问注意的地方。（弯钩、竖钩）2、书空弯钩、竖钩两个笔画。3、师范写（手
33、、水），生说笔顺。4、生在书本 P98 写字。5、师巡视、指导。设计意图：读写结合，贯彻落实课标的多认少写的意念，把写字分散在每一节课之中。日月明教学实录一 师：请同学们自由朗读识字4的内容，要借助拼音读准字音。（学生自学，老师巡视指导）师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍，谁来告诉大家，你读懂了什么？生：我读懂了是“日月明”这句话，意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。师：你说得真好！还有谁读懂了什么？生：我读懂了是“小大尖”这句话，意思就是说如果一个东西上面小，下面大，我们就可以说它是尖的。生：我知道“小”和“土”合起来就是灰尘的“尘”。生：我知道“小”和“大”合起来就读“尖
34、”。师：你们真聪明，真了不起，能读懂这么多的知识。师：下面请同学们再认真地读读课文，边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢？（学生自由读，并想一想）生：读“手目看”时，我想到了孙悟空把手放到眼睛上，向远处张望。生：读“人木休，手目看”时，我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。师：下面老师和大家一起读，边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“田力男”这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。读这句话时，我眼前就出现了很
35、多身强力壮的男子在田地里干活的样子。生：（站起来用小手比划着）我是这样边读边想的：我在读“三人众”这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。想到了这些，我又想到“众”是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。（全体师生为他们的精彩发言鼓掌。）师：同学们说得太好了。真是太伟大了，你们简直就是造字专家。刚才老师在读到“鱼羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。同学们想听吗？生：（兴高采烈说）想！师：我是这样边读边想的，读“鱼羊鲜”这句话时，我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。他们感到十分伤心。邻居
36、们知道了这件事后，非常同情他们。于是，一家人送给他们一条鲜活的鱼，另一家人送给他们一块羊肉。这对夫妻看着邻居们送来的年货，非常高兴。大年三十的晚上，他们把鱼肉和羊肉洗干净后，一起放到锅里煮。没过多久，一阵香气就从锅里飘出来，整个屋子充满了香味。后来，人们发现原来鱼肉和羊肉放在一齐炖，味道特别鲜美。于是，我就从这幅画面想到：古代的人造字时把鱼和羊放在一起组成了“鲜”字的原因。师：这就是中国文字的神奇之处。我们可以从文字读出一幅画面，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理呢。以后要学更多的字，会有更大的长进。师:下面我们进行朗读比赛，看谁读得最好听。（生兴趣盎然地自由练读、分组读、齐读、指名读。）师：
37、你们知道这篇课文读起来为什么这么好听吗？你们看每行的最后一个字，它们的韵母都是an，是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。师：同学们，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌）生：老师读得真好！师：你们知道老师读的好在哪里吗？生；配乐了，而且老师声音好听。生：老师词与词之间有停顿。师：你们只说对了一半，其实老师能读好的关键就是边读边想像一幅幅图画，不信你们也试试。（学生自由读）师：敢不敢跟老师比一比？读得好的我给配乐。日月明日月明【设计思路】【设计思路】一是巧妙的借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、观察、体验、表达一是巧妙的借助
38、教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、观察、体验、表达等多种多样的语文实践活动。二是借助多媒体手段，运用电脑结合画面识字，从而激起学等多种多样的语文实践活动。二是借助多媒体手段，运用电脑结合画面识字，从而激起学生浓厚的兴趣。让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字；兴致勃勃的去读，读出情生浓厚的兴趣。让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字；兴致勃勃的去读，读出情感；感；充分发挥学生的主动性，充分发挥学生的主动性，观察汉字的特点。观察汉字的特点。在课堂上运用不同的记忆方法来识记汉字，在课堂上运用不同的记忆方法来识记汉字，启发孩子主动寻求记忆的方法，从而深化对知识的认识。启发孩子主动寻求记忆的方法
39、，从而深化对知识的认识。【教材分析】【教材分析】日月明日月明这篇课文是新课标人教版小学语文一年级上册中识字二的第这篇课文是新课标人教版小学语文一年级上册中识字二的第 4 4 课，课，它是一篇富于情趣的韵文。本文通过对会意字的学习，采用韵文的形式，激起学生的识字它是一篇富于情趣的韵文。本文通过对会意字的学习，采用韵文的形式，激起学生的识字兴趣，并掌握这种识字方法。兴趣，并掌握这种识字方法。【学习目标】【学习目标】1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、在熟读课文的同时认识、在熟读课文的同时认识 1313 个生字。个生字。3 3、理解课文内容，初步掌握运用会意
40、字识记生字的方法。、理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。【重点难点】【重点难点】1 1、教学重点：识字和朗读课文。、教学重点：识字和朗读课文。2 2、教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。、教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。【教学过程】【教学过程】一、一、谈话导入谈话导入师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字好朋友，今天我们再来一起认识几个很有趣的新师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字好朋友，今天我们再来一起认识几个很有趣的新朋友。朋友。日月明日月明【设计思路】【设计思路】一是巧妙的借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、观察、体验、表达一
41、是巧妙的借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、观察、体验、表达等多种多样的语文实践活动。二是借助多媒体手段，运用电脑结合画面识字，从而激起学等多种多样的语文实践活动。二是借助多媒体手段，运用电脑结合画面识字，从而激起学生浓厚的兴趣。让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字；兴致勃勃的去读，读出情生浓厚的兴趣。让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字；兴致勃勃的去读，读出情感；感；充分发挥学生的主动性，充分发挥学生的主动性，观察汉字的特点。观察汉字的特点。在课堂上运用不同的记忆方法来识记汉字，在课堂上运用不同的记忆方法来识记汉字，启发孩子主动寻求记忆的方法，从而深化对知识的认识。启发孩子主动寻
42、求记忆的方法，从而深化对知识的认识。【教材分析】【教材分析】日月明日月明这篇课文是新课标人教版小学语文一年级上册中识字二的第这篇课文是新课标人教版小学语文一年级上册中识字二的第 4 4 课，课，它是一篇富于情趣的韵文。本文通过对会意字的学习，采用韵文的形式，激起学生的识字它是一篇富于情趣的韵文。本文通过对会意字的学习，采用韵文的形式，激起学生的识字兴趣，并掌握这种识字方法。兴趣，并掌握这种识字方法。【学习目标】【学习目标】1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、在熟读课文的同时认识、在熟读课文的同时认识 1313 个生字。个生字。3 3、理解课文内容，初步
43、掌握运用会意字识记生字的方法。、理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。【重点难点】【重点难点】1 1、教学重点：识字和朗读课文。、教学重点：识字和朗读课文。2 2、教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。、教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。【教学过程】【教学过程】一、一、谈话导入谈话导入师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字好朋友，今天我们再来一起认识几个很有趣的新师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字好朋友，今天我们再来一起认识几个很有趣的新朋友。朋友。【设计理念】在教学设计中，彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语文实践
44、活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。【课时目标】1、认识 13 个生字，理解字义，学会“笔尖、鲜花”等 8 个词语，2、初读课文，初步感受会意字的构字规律，并举一反三，会分析“歪、晃、品、晶”四个字的意思。3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4、让学生通过汉字的构字规律感悟，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重点】认识 13 个生字。【教学难点】初步了解会意字的特点，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣。【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡，PPT 教学课件。【第一课时
45、教学流程】一、形象揭题，趣味识“明”，导入新课1师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来认识几个老朋友。幻灯片 1：出示太阳及日出。师：这位老朋友是？生：太阳。师：太阳又叫什么？生：日。师：你看到了什么？生：太阳升起来了。师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗？生：明亮。日月明教学设计_日月明教学实录第一课时幻灯片 2：出示月亮及月出。师：你看到了什么？谁再来说？生：月亮。师：月亮怎样？生：升起来了。师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的特点，你
46、们发现了吗？生：回答。师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。幻灯片 3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。你们知道“明”是什么意思吗？对，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。你们以前有没有见过“明”字？你能不能用“明”组词？幻灯片 4：今天，我们就来学习第四课日月明。（齐声读）这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！幻灯片 5：这些老朋友你们还认识吗?一起认认看。着重拼读：“力”和“手”，“力
47、”的第一笔与“日”、“月”二字的横折钩区分，“手”的最后一笔和“了”字比较，和“小”字区分。二、初读课文，自学生字，解决重点1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3.还想读吗？自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。4.幻灯片 7/8/9：会读了吗？咱们分大组读。5.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。女生试试看。6.读得可真棒！开火车会读吗？正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）7.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好
48、吗？拿好书，师读日月，真聪明，就这么读。8.我们来做个游戏：游戏要按规则。学生先闭上眼睛：教师把单个的字发在一部分学生的桌上，然后让学生睁开眼睛。比如：教师出示生字卡片“明”，询问：我的宝宝在哪里？拿着日和月的小朋友就上台，举好生字卡片，分别回答：日，月。齐声说：明！9.幻灯片 9：这些生字宝宝你们都认识了吗？去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！小火车开起来。10.幻灯片 10：小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？我们不按顺序会读吗？小朋友们团结起来，一起试试看！三、观察图画，理解字义，突破难点1幻灯片11：我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊
49、的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：有鱼又有羊，这事真新鲜。桌上有鱼，有羊，鱼和羊都很鲜美，和在一起就味儿就更加鲜美了等等。3生齐读并给“鲜”字组词。4幻灯片 12：我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。幻灯片 13：灭：这一横就像灭火的树枝；幻灯片 14：男：男人在田里出力；幻灯片 15：休：人要变成“亻”人靠在树下休息；幻灯片 16：林：捺要变成丶；幻灯片 17：森：许多树5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？板书：人、从、众，尘，尖，自由选择来说。猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，
50、仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。表演：从。6.幻灯片 18：小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？这些词语，你们认识吗？点名认读。齐声读。四、总结规律，举一反三，理解创造1、幻灯片 19：教师总结会意字。2、幻灯片20：汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。（1）指学生说说意思，组词。日月明教学设计_日月明教学实录第一课时（2）读读“歪歪扭扭、晃眼睛、日月明一课共有 13 个生字，其中 11 个生字是会意字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我个人