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1、我是小王子教案设计意图我是小王子本节活动主要是通过儿歌的学习，帮助幼儿了解报纸能做成不同的玩具和服饰，在学会儿歌的基础上锻炼幼儿的创编能力。本节活动之前幼儿已经认识了各种各样的纸，并且了解了纸的由来和不同纸的用途，能动手做一些简单的纸玩具。比如折小船、折飞机、折小扇子、撕出不同形状几何图形等。语言表达上也能简单的介绍自己所做纸玩具的折叠方法。幼儿有了以上的动手和语言表达基础，所以设计本节的儿歌创编，能更好的锻炼幼儿的思维和语言的表达能力。活动目标1.通过图片掌握儿歌内容，了解报纸能做成不同的玩具和服饰。2.能够大胆的表达，创编出新的儿歌内容。3.体验创编的乐趣，建立爱惜纸张的意识。重点难点活动
2、重点：通过学习儿歌，知道报纸都能做成那些物品。活动难点：在掌握儿歌内容的基础上，大胆表述，创编出新的有关报纸的儿歌。活动准备经验准备：幼儿知道不同的纸可以做出不同的玩具，并且会简单的折、撕、剪。物质准备：报纸若干张、和儿歌内容相关的图片活动过程一、开始部分1.图片导入。(1)出示一张爸爸看报纸的图片师问：小朋友们仔细观察图片，说一说谁在干什么?为什么他要看报纸?幼答：爸爸在看报纸，因为报纸上有很多新闻和知识。(2)结合幼儿的回答导入主题活动。师：小朋友说的非常正确，报纸的作用可真大，可以让人们及时了解身边发生的重要事情，也可以丰富人们的知识。那报纸除了刚才我们所说的还可以做成什么用品呢?今天我
3、们就一起来共同探究一下吧。二、基础部分：师：小朋友们，老师今天给大家带来的一位王子小朋友，他就要和大家见面了，但是在见面之前他想让大家猜猜他会是什么样子的?1.幼儿大胆表述自己的猜想幼：王子会骑着马、拿着剑.师：小朋友猜想的都不错，那到底王子会是什么样子的，我们看一下图片就知道了。2.出示一张小王子的图片师：小朋友们仔细观察，看这位王子朋友和我们说的一样吗?和小伙伴们说一说。师：谁来说说自己观察的结果?幼：小王子的衣服、玩具和剑都是用报纸做的。3.引导幼儿具体的说出王子的什么是用报纸做的。幼：宝剑是用报纸卷的，帽子是用报纸折的，披风是用报纸做的，裤子是用报纸折的，还有玩具也是用报纸做的4.老师
4、总结：好一个帅气、勇敢的小王子啊!他的衣服和玩具都好特别呀，都是报纸做成的。看来我们的报纸作用还真大呀!5.出示报纸学习儿歌(1)老师拿出一张报纸，边做动作边引导幼儿读出儿歌内容一张报纸，卷成宝剑;一张报纸，折成帽子;一张报纸，围成披风;一张报纸，折成裤子;你看，你看，我是勇敢的小王子。6.利用贴图，进一步掌握儿歌内容请四位小朋友拿出提前准备好的服饰和玩具贴在一个小男孩的图片上，其余小朋友根据贴图说出相应的儿歌。三、创编儿歌师：帅气的小王子穿上他独特的服饰，拿着他那特制的宝剑，那我们又来了一位美丽的小公主，也想和我们做朋友，但是她想让我们为她也做一套特殊的服饰呢，你们愿意吗?1.幼儿分组用报纸
5、为小公主设计服饰和玩具。2.每组选一个代表介绍自己组的作品，粘贴在画板上，并尝试用儿歌的形式表述。(一张报纸，卷成魔法棒;一张报纸，做成裙子.)3.展示粘贴好的整体的小公主图片，一起试着说出完整的儿歌。4.教师小结小朋友们太棒了，不但可以用报纸为小公主做衣服、玩具还能创编出好听的儿歌，看来报纸的作用非常的大，我们也要好好废旧利用，珍惜每一张纸，老师给你们赞一个!四、结束部分1.再次出示小王子和小公主的图片，小朋友一起说出儿歌。2.男、女生分别扮演王子和公主，分角色表演儿歌。(师：一张报纸幼男：卷成宝剑幼女：卷成魔法棒.)师：小朋友今天表现非常棒，回去以后可以给家长用报纸做不同的物品，并和家长一
6、起编出好听的儿歌。活动反思本节活动幼儿在认识了不同材质的纸和了解了不一样纸的作用基础上，通过学习儿歌更进一步了解废旧报纸的再利用，在掌握原有儿歌的基础上，学习创编儿歌。从活动的目标来看，整个活动中，大部分幼儿能很快的借助图片掌握儿歌的具体内容，能有节奏的朗读，积极参加活动，体验合作、猜想、创编带来的快乐，达到了原定的目标。从活动的开展情况看，这个儿歌内容孩子非常喜欢，也很适合中班年龄段孩子的语言发展水平。整个活动的设计是由引导到尝试再到放手的教学方法，从猜想儿歌的内容，初步的了解儿歌的内容，通过不同形式进一步理解儿歌内容到大胆尝试创编儿歌。整个活动由易到难，分层次的锻炼了幼儿的想象、表达、创编等能力。印象最深的环节是幼儿开始学习儿歌时，小男孩一看是王子，就自己融入到了角色中表现的非常积极，还带有一种骄傲的样子非常可爱，小女生嘟着嘴，有点不高兴了。接下来的创编环节是小公主，这下小女孩一下来劲了，自己就是骄傲的小公主，想出来的内容特别丰富。从小小的活动中就能看出每个孩子都希望被受到关注，看来兴趣是最好的老师，所以也给了我很大的启发，在设计每节活动课时，幼儿的学情调查是非常重要的，老师活动的每个环节都必须迎合孩子的发展需求。相信通过本次的活动和反思给我以后的从教之路更多的奠定了基础，为以后的教学路指明了方向。