《第三章护理专业的教师与学生ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三章护理专业的教师与学生ppt课件.ppt（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生杨青建杨青建病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 护理学专业的教师和学生护理学专业的教师和学生护理学专业的教师和学生护理学专业的教师和学生护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生教学目标教学目标 Teaching Objectives 识记识记 准确说出教师与学生的权利和义务准确说出教师与学生的权利和义务 正确简述护理学专业教师队伍培养的主要途径正确简述护理学专业教
2、师队伍培养的主要途径病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生教学目标教学目标 Teaching Objectives 理解理解 概念：教育机智、敏感性、移情理解、师生关系概念：教育机智、敏感性、移情理解、师生关系 说出护理学专业良好师生关系的性质、特点和说出护理学专业良好师生关系的性质、特点和 构建策略构建策略 教师劳动的特点教师劳动的特点 护理专业教师应具备的职业道德与能力结构护理专业教师应具备的职业道德与能力结构病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在
3、一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学目标教学目标 Teaching Objectives 运用运用 运用所学知识，对你所熟悉教师的心理品质及教运用所学知识，对你所熟悉教师的心理品质及教学效果作出恰当的分析学效果作出恰当的分析护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生护理学专业的教师护理学专业的教师 护理学专业的学生护理学专业的学生 护理学专业的师生关系护理学专业的师生关系病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定
4、性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生第一节第一节 护理学专业的教师护理学专业的教师 教师劳动的价值与特点教师劳动的价值与特点 教师的权利和义务教师的权利和义务教师的职责和角色教师的职责和角色护理学教师的职业素质护理学教师的职业素质 护理学专业教师的专业发展护理学专业教师的专业发展病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 教师劳动的价值主要体现在教师在社会和教师劳动的价值主要体现在教师在社会和 学生的发展中所起的作用上学生的发展中所起的作用上 教师是人类文化的传播者与
5、创造者教师是人类文化的传播者与创造者 教师是新一代的塑造者与培育者教师是新一代的塑造者与培育者一、教师劳动的价值与特点一、教师劳动的价值与特点护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生（一）价值（一）价值病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 劳动的高度责任性劳动的高度责任性 劳动的复杂性劳动的复杂性 劳动的繁重性劳动的繁重性 劳动的长期性，效果的滞后性劳动的长期性，效果的滞后性 劳动的创造性劳动的创造性 劳动的示范性与感染性劳动的示范性与感染性护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生（二）（二）特点特点病原体侵入机
6、体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 劳动对象具有主动性、多样性劳动对象具有主动性、多样性 影响学生发展的途径具有多样性影响学生发展的途径具有多样性 教育内容的传播具有较高的专业性和技巧性教育内容的传播具有较高的专业性和技巧性护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生2.2.劳动的复杂性劳动的复杂性病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 担负的任务具有多样性担负的任务具有多样性 劳动空间的广泛性和时间的无限性劳动空间的广泛性和时间的无限性护理学专业的教师与学生
7、护理学专业的教师与学生3.3.劳动的繁重性劳动的繁重性病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 人的身心发展特点决定教师劳动的长期性人的身心发展特点决定教师劳动的长期性 教育规律决定教育劳动效果的滞后性教育规律决定教育劳动效果的滞后性护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生4.4.劳动的长期性，效果的滞后性劳动的长期性，效果的滞后性病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 因材施教进行有区别的教学因材施教进行有区别的教学 创造性地运用教学原则和方法创造
8、性地运用教学原则和方法 创造性地组织加工教学内容创造性地组织加工教学内容 创造性地运用各种教育影响创造性地运用各种教育影响 灵活运用教育机智灵活运用教育机智护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生5.5.劳动的创造性劳动的创造性病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生 教育机智教育机智：是对突发性教育情境作：是对突发性教育情境作出迅速恰当处理的随机应变能力。出迅速恰当处理的随机应变能力。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同
9、程度的病理生理过程 劳动的示范性劳动的示范性 教师劳动和其他劳动的教师劳动和其他劳动的最大最大不同不同护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生6.6.劳动的示范性与感染性劳动的示范性与感染性 劳动的感染性劳动的感染性病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生二、教师的权利和义务二、教师的权利和义务（一）权利（一）权利 从事科研、学术交流，参加专业的学术团体从事科研、学术交流，参加专业的学术团体 指导学生学习，评定学生品行和成绩指导学生学习，评定学生品行和成绩 取得工资、享受福利、
10、带薪休假取得工资、享受福利、带薪休假 进修、培训等进修、培训等 参与学校的民主管理参与学校的民主管理 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 遵守法律和职业道德，为人师表遵守法律和职业道德，为人师表 完成教育教学任务完成教育教学任务 对学生进行思想和科学文化知识的教育对学生进行思想和科学文化知识的教育 关心、爱护学生，促进学生全面发展关心、爱护学生，促进学生全面发展 制止、抵制有害于学生健康成长的行为制止、抵制有害于学生健康成长的行为 提高政治
11、思想觉悟和教学水平提高政治思想觉悟和教学水平护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生（二）教师的义务（二）教师的义务病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 做好教学工作做好教学工作 做好思想品德工作做好思想品德工作 关心学生的身心健康关心学生的身心健康护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生三、教师的职责与角色三、教师的职责与角色（一）职责（一）职责病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 知识的传递者知识的传递者 教学的设计者教学的设计者 学习
12、的促进者学习的促进者 课堂的组织者和管理者课堂的组织者和管理者 学生的伙伴学生的伙伴 科学的研究者科学的研究者护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生（二）角色（二）角色病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生四、护理学专业教师的职业素质四、护理学专业教师的职业素质职业道德职业道德智能结构智能结构心理品质心理品质病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 护理学专业教师的职业道德是护理学专业教护理学专业教师的职
13、业道德是护理学专业教师从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，师从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，既要与社会主义道德规范保持一致，又要与其护既要与社会主义道德规范保持一致，又要与其护理教育职业相联系。理教育职业相联系。护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生（一）职业道德（一）职业道德病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生对待护理教育事业的道德对待护理教育事业的道德对待学生的道德对待学生的道德 对待教师集体的道德对待教师集体的道德 对待自己的道德对待自己的道德职业道德职
14、业道德病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 热爱护理教育事业热爱护理教育事业 不计得失，富于自我牺牲精神不计得失，富于自我牺牲精神 高度的责任感、强烈的事业心高度的责任感、强烈的事业心护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生1.1.对待护理教育事业的道德对待护理教育事业的道德是教师必须具备的基本的职业道德是教师必须具备的基本的职业道德病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程热爱学生热爱学生是护理学专业教师职业道德的是护理学专业教师职业道德的核心核心
15、 关心学生，了解学生关心学生，了解学生 尊重学生尊重学生，信任学生，信任学生 严格要求学生严格要求学生 平等对待学生平等对待学生护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生2.2.对待学生的道德对待学生的道德病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 尊重、信任其他老师尊重、信任其他老师 支持和配合其他教师工作支持和配合其他教师工作 尊重依靠教师集体尊重依靠教师集体护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生3.3.对待教师集体的道德对待教师集体的道德病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生
16、长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 以身作则，为人师表以身作则，为人师表 教师职业的重要特征教师职业的重要特征 学而不厌，努力进取学而不厌，努力进取护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生4.4.对待自己的道德对待自己的道德病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 护理专业教师的智能结构包括知识结构和能力护理专业教师的智能结构包括知识结构和能力结构两个部分结构两个部分护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生（二）护理学专业教师的智能结构（二）护理学专业教师的智能结构知识结构知识结构科学文化基础知识科学文化基础知识专业
17、学科知识专业学科知识教育、心理知识教育、心理知识病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生能力结构能力结构 教学能力教学能力组织能力组织能力语言表达能力语言表达能力 沟通能力沟通能力 研究能力研究能力 自我调控能力自我调控能力病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 心理品质是指一个人在心理过程和个性心理两心理品质是指一个人在心理过程和个性心理两方面所表现出来的本质特征。方面所表现出来的本质特征。护理学专业的教师与
18、学生护理学专业的教师与学生（三）护理学专业教师的（三）护理学专业教师的心理品质心理品质 理解学生理解学生 与学生相处与学生相处 了解自己了解自己病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生理解学生理解学生心胸豁达心胸豁达敏感性敏感性移情理解移情理解 客观公正客观公正病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程敏感性敏感性：是指一个人对自己人际关系即社交关系：是指一个人对自己人际关系即社交关系 中出现的变化，能及时作出情感
19、反应的能力，它中出现的变化，能及时作出情感反应的能力，它是教师有效教学的一个重要的心理特征是教师有效教学的一个重要的心理特征移情理解移情理解：是指护理专业教师应能够深入学生的：是指护理专业教师应能够深入学生的内心，站在学生的位置上，敏感地觉察他们的知内心，站在学生的位置上，敏感地觉察他们的知觉，体验他们的感情，从而设身处地为学生着想觉，体验他们的感情，从而设身处地为学生着想病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生与学生相处与学生相处 真诚真诚非权势非权势 积极期待积极期待 交往技巧
20、交往技巧 自制自制了解自己：了解自己：自我认知、自我认知、自我适应自我适应病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生五、护理学专业教师的专业发展五、护理学专业教师的专业发展途径途径终身学习以求终身发展终身学习以求终身发展在职培养规范化在职培养规范化 脱产进修制度化脱产进修制度化 学术交流经常化学术交流经常化 专题讲座和短期学习班相结合专题讲座和短期学习班相结合病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师
21、与学生护理学专业的教师与学生第二节第二节 护理学专业的学生护理学专业的学生护理学专业学生的基本属性护理学专业学生的基本属性护理学专业学生的权利与义务护理学专业学生的权利与义务病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生一、护理学专业学生的基本属性一、护理学专业学生的基本属性 具有发展潜能具有发展潜能 具有发展需要具有发展需要 具有发展的主观能动性具有发展的主观能动性病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的
22、教师与学生护理学专业的教师与学生二、护理学专业学生的权利和义务二、护理学专业学生的权利和义务（一）（一）权权 利利 1.1.人身权人身权病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生2.2.在校学习阶段的权利在校学习阶段的权利 参加学校教学计划安排的活动，使用教育资源参加学校教学计划安排的活动，使用教育资源 参加社会服务，参加学生团体活动参加社会服务，参加学生团体活动 申请奖学金，助学金及助学贷款申请奖学金，助学金及助学贷款 完成学业获得学历、学位证书完成学业获得学历、学位证书 申诉，维
23、护自己的权益申诉，维护自己的权益 法律、法规规定的其他权利法律、法规规定的其他权利 参与学校民主管理，对学校发展提意见参与学校民主管理，对学校发展提意见病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 知悉实习的安排知悉实习的安排 良好的学习环境良好的学习环境 有合格的带教老师有合格的带教老师 对未学过或不熟练的技能有权拒绝执行对未学过或不熟练的技能有权拒绝执行 有权力询问评价结果有权力询问评价结果护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生3.3.临床实习的权利临床实习的权利病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳
24、定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生（二）义务（二）义务1.1.共性义务共性义务 遵守宪法、法律、法规遵守宪法、法律、法规 遵守学校管理制度遵守学校管理制度 努力学习，完成规定学业努力学习，完成规定学业 缴纳学费和其他费用缴纳学费和其他费用 尊敬师长，养成良好的思想道德和行为习惯尊敬师长，养成良好的思想道德和行为习惯 法律、法规规定的其他义务法律、法规规定的其他义务病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 尊重尊重生命、关爱病人生命、关爱病人 努力学习专业知识和护
25、理技术努力学习专业知识和护理技术 参加临床见习和实习参加临床见习和实习护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生2.2.特定义务特定义务 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生第三节第三节 护理学专业师生关系护理学专业师生关系概念与基本性质概念与基本性质基本特征与作用基本特征与作用构建策略构建策略病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 护理学专业师生关系：在护理教育活动中，教护理学专业师生关系：在护理教育活
26、动中，教师和学生为实现教育目标而以一定的方式结成的相师和学生为实现教育目标而以一定的方式结成的相互之间的动态关系。互之间的动态关系。护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生一、护理学师生关系的概念与基本性质一、护理学师生关系的概念与基本性质基本性质基本性质 在人格上是平等关系在人格上是平等关系 在教学内容上是授受关系在教学内容上是授受关系 在精神和道德上是互相促进关系在精神和道德上是互相促进关系 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生二、良好的护理专业师生关系的基本特征与作用
27、二、良好的护理专业师生关系的基本特征与作用基本特征基本特征 尊师爱生，互相配合尊师爱生，互相配合民主平等，和谐亲密民主平等，和谐亲密共享共创，教学相长共享共创，教学相长作用作用提高教学质量提高教学质量愉快工作与学习愉快工作与学习建立师生互信建立师生互信病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程护理学专业的教师与学生护理学专业的教师与学生三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略构建策略构建策略 树立正确的学生观树立正确的学生观 提高教师自身素养提高教师自身素养 学生必须尊重老师学生必须尊重老师营造良好的校园环境营造良好的校园环境病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程谢谢 谢谢