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1、课题第一单元总备课学科语文 1 年级三年级 1授课教师教学目标双基教学目的：通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习,感悟丰富多采的儿童生活。从而，体会各民族的友爱，热爱大自然，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重点1、引导学生整体把握课文，对重点词句加以理解。2.通过对课文内容的理解，增强对大自然，从而增强观察自然，了解自然的意识。教学难点1、体会描写句子的表达效果。2.学习联系生活实际体会课文。教学过程我们的民族小学：课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。金色的草地：准备有关蒲公英的资料。通过熟读理解课
2、文内容。摘抄、积累。学生了解蒲公英特点。了解中心思想。理解和体会句子。爬天都峰：通过人物对话，体会思想感情。指导联系上下文理解词句的方法。理清课文叙述顺序，加强角色朗读、理解。学习并运用方法。抓重点词。这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸 爸 带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。全 文 共 有1 0个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我 与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与
3、老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这 就 是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。槐乡的孩子：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。课题1.我
4、们的民族小学学科年级 1 1授课教师教学目标双基学习目标L认 识“坝、傣”等5个生字。会 写“坪、坝”等1 2个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等1 9个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学过程课前准备L 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或8碟片
5、。3.词语卡片。第一课时举 行“民族风情”展示会L我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3.评选最佳学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。L 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家
6、愿意不愿意去参观一下？2 板书课题：我们的民族小学。3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如 小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。自学生字新词，试读课文。L 这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2 学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪 坝（玲）绒 球 花 傣（&i）族 景 颇（质）族阿 昌（ci f i n0族 德 昂（a n0族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（j宜。山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（
7、h i i n。分组朗读，组间比赛L 分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。a 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴二半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。h 学生写字。3 .抄写词语翥中列出的本课的词语。第二课时复习旧课，导入新课L 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 导入：
8、通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟L 第一自然段a请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？h学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d 配乐朗读这一段。2 第二、三自然段。a “当，当当！当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
9、h学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫Q如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。h我们参观了这所民族小学，了解
10、了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c.抒情地齐读这一自然段。感情朗读，比赛背诵L课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书：1、我们的民族小学早晨：问 好 敬 礼上课、下课：同学们小动物们课题2金色的草，地学科年级授课教师教学目标双基教学要求：1、通过阅君事物变化的2.学习作考区
11、 正确、强2.多媒体招理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。善于观察事物，养成认真观察的好习惯。己 利、有感情地朗读课文。1、搜集有关蒲公英的资料。&件教学重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学过程第一课时一、谈话导入。1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？2,你见过金色的草地吗？二、范读课文。三、自读课文。1、读准字音，读通句子。Z遇到不
12、认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。3.检查自读情况。方法：由段到句，再到词、字。4解决不理解的字词。5.你见过蒲公英吗？四、理解感悟，朗读指导。1、再读课文。作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？2,交流汇报。D、哥桶去草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。（0 我 先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？（这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。
13、因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用 上 这 个“并”字，给人的感觉是 我 过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上二用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。5、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。4、你半时喜欢花
14、草吗？有什么新的发现吗？三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。第二课时一、导入新课：课件：词语搭配练习。金 色 的（阳光）金 色 的（麦浪）金 色 的（童年）金 色 的（草地）金色的草地这篇课文写的是什么呢？二、新授：7-）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。L学生质疑：老师估计学生的问题有：（D乡下是什么地方？（）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？（3什么叫不引人注目？（我的新发现是什么？（5草地的
15、颜色是做梦变化的？（0为什么会有这样的变化？（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。2把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。3.自由组合，分小组谈论。,老师行间就视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。4小组汇报学习成果。读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。读到
16、早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。随机出现蒲公英的课件。为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英来说明。结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们
17、最喜爱引导、教有学生要爱护植物，爱护大自然。蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。三、作业。仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。板书设计:地现草发午色的新中黄色金揪意晨色随早绿欢喜晚色源最傍绿资、b蜘本察观课题3.爬天都峰学科年级 1 1授课教师教学目标双基教学目标：1、理解课文内容。2.学会生
18、字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理 解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会 用“终于”写一段话。会有感情的朗读课文。4让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重点理 解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量”。教学难点理 解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量”。教学过程第一课时一、简介天都蜂，导入天都峰是黄山“七十二访”中最危险的三大奇峰之一。天 都 峰 有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？
19、学了课文就知道了，今天我们学习爬天都蜂这一课。教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。二、检查预习情况。1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。2.认读多音字“假、都。3提名分节读课文。三、初读课文，了解课文内容。T自由读，最后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：来到天都峰（1）j在、脚 下（2-母I爬上、（6 7）I爬上.之 后（8-1。2.小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）四、学习课文一、二自然段。1、自由读课文，让学生说说知道了什么。2,再
20、读第二自然段，注 意 文 中“？3,提名读，齐读。4 这一段售诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）5.小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）五、布置作业1、自己学习生字。2 感情朗读课文。第二课时一、复习检查。1、提名朗读课文。2 听写生字。二、学习新课。我 知爷落是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。2.说说自己知道了什么？&引导学生体会两次对话的意思。（D 第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文
21、，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）（与 他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气工）4读六、七自然段，边读边想象当时的情景。5.说说读了这两段课文，自己有什么想法？（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。）6 齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。）三、完成练习第二、三题。四、布置作业用“终于 写一段话
22、。板书设计：6.爬天都峰来到天都峰（1）在、脚 下（2-爬上、（6 7）爬上、之 后（8 1 0课题*4槐乡的孩子学科年级授课教师教学目标双基学习目标L 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3.熟读自己喜欢的句子教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。教学难点了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。教学过程谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学
23、费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习一一 槐乡的孩子（板书课题）。初读细读，感知理解L 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2 前后卤位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4.讨论：a 槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？h 槐米有什么用处？c课文哪部分介绍了槐米？读读相关的
24、课文。5.八 月 份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第 3 句写男孩的，男同学读；第 4句写女孩的，女同学读；第 5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。欣赏评价，深化感悟L 你喜琉课文言暹句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过
25、课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！课题语文园地一学科年级 1 1授课教师教学目标双基学习目标L 交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读“认”，发现和运用识字方法。5.熟读背诵古诗 小儿垂钓。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方
26、式展示自己的课余生活。教学重点交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容教学过程比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2 习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。4 读“认”，发现和运用识字方法。5.熟读背诵古诗 小儿垂钓。6 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学难点L习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。2.发现一些多音字的不同读音，准确区别。3 .读 认:发现和运用识字方法。课前准备1、课件。2：展示海动前，师生共同设计布置
27、展示区域，陈列展示物品。第一课时口语交际我们的课余生活L 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2 前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；h可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了
28、多少卡片，增长的见识和受到的教益；d 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；2 全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3.共同评议。a 就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。h评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收
29、获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教 师 颁 发“课余生活之星”奖章。c 谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时习 作 指导1 .在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。X在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a游戏娱乐活动，如：踢键子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡”、扔沙包h课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c个人爱好，如：小收集一一收集邮票门券；小饲养一一饲养观赏鱼鸟；小种植一一
30、种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一一天天练习钢琴、小提琴d 家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，倒水3.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4 学生起草，教师巡视。5.学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6 各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7.誉写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时作 文 讲评朗读展示优秀习作L 教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2 全班同学听后逐
31、一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a 是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；h 是否按一定的顺序把内容写清；c用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誉写张贴展览L 各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时日积月累我的发现。L 各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2.指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每
32、一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4齐读巩固。读播认认L 各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2 比赛：谁读得正确、流利。3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷一一穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。5.单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背普L 古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的 小儿垂钓。教师范读2
33、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。L 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况
34、。3.举 行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。教学目标课题第二单元总备课学科年级授课教师双基教学目的：了解名人平凡小事中不平凡的一面。引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并从中受到熏陶和感染。同时培养学生边读书边思考，积累语言的习惯。教学过程教学重点1、要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识的突出本组专题。2.在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整
35、体。教学难点继续学习联系生活实际体会课文。灰雀：这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。全 文 共 13个自然段。第 1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第 2-10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第 11 13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者
36、相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。小摄影师：讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。下面所选择的两个教学片断，试图在这一方面有所突破。奇怪的大石头：这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明
37、白了其中的原因；最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是文章的教学重点，领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点课题5.灰雀学科年级 1 1授课教师教学目标双基教学要求：1.理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2学会本课生字新词。3.培养学生创造性思维能力教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2 列宁用爱
38、鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学难点L正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学过程第一课时一、导人新课，质疑。L 出示课题。2质疑：看到课题，你想知道什么？有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为 什 么 用“灰雀”作课题?)二、初读课文。发生了什么事？L 轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3.检查自学情况。检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。
39、白 桦 胸 脯 面 包 渣 惹 人 喜 爱字形难点。散：左 下“月”的第一笔是“/，右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中 间 是“右”不 是“古，或：左下方口的下面是“一，右边一撇不要丢掉。理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。L 多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？3.自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。）4朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的
40、灰雀不见了，二、学习课文第二至十自然段。L 胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。男孩说：没看见，我没看见。”男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）3.课中质疑，让学生体会列宁育人过程。列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？A 列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，
41、它怕冷。”饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）B 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。L 出示思考题。小男孩为什么低着头？列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？列宁为什么不问爱说话的男
42、孩，而问不说话的灰雀？列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）2分组读书、讨论思考题。3.小组代表发言。四、拓展学生思维空间。L 文章写了第1天、第 2天、那 么 第 3天、第 4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。课内练习一、看拼音写词语：（）外（）步胸（）（）孩-（）（）者（）是 面 包（）二、在括号里填上合适的词语。（）（）。地说。地歌唱0/0/三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。L灰雀在枝头（）唱歌，。惹人喜爱。2列 宁。说：“多好的灰雀呀，（）再也
43、不会飞回来了。”四、给下面的句子加标点符号。L列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷五、阅读课文，回答问题。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非 常0惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀，还 经 常（）给它们带来面包渣和谷粒。L给文中带点词换上一个意思相近的词。2写出文中的数量词：3.从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀？4你喜欢哪些动物呢?为什么？我喜欢，因为它很，板 书 设 计：每次都要“没看见”经常带 一定会飞回来”可惜果然课题
44、6小摄影师学科年级授课教师教学目标双基教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2,培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。a正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2,学习本课的生字新词。A能正确、流利地朗读课文。教学重点：初读
45、课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点：指导学生学习质疑。一、介绍人物，导入新课1、启加谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？幺学生之间交流收集的有关高尔基的资料。次老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读情况：开火车读词语。入给课文标自然段序号，提醒学生课文
46、共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于 第 1自然段。4交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字T小组哈%,想办法记住生字字形。2 交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形旁 车 一声旁 两并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。次引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱
47、护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。一、复习导入，说话练习L 巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）L 读文想问题a投影亩示 突然”一词，说说你对该词的理解。h请在原文中找出例句，体会 突然 一词的用法，想一想它有什么作用。G 围绕两个“突然”质疑。如：突然发生
48、了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a小男孩为什么来？用“一一”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“一一”画出有关句子。h高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用 画 出 有 关 句 子。G小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用 画 出 高 尔 基 说 的 话。d小男孩跑了，高尔基喊些什么？用 画 出 高 尔 基 说 的 话。3.读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情L 以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1 1 1 自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、
49、指导朗读、表演。3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a点评学生表演的动作。相 机 理 解“鞠躬”、“打量、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。卜 从 小 男 孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。G抓住高尔基的反应，尤 其 是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d 引 读 第 10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望
50、。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情L 提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓 住“不过、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板书17 小摄影师关怀、爱护高尔基-小摄影师有礼貌课题7.奇怪的大石头学科年级 1 1授课教师教学目标双基教学目标：L 认 识“考、秦”等 5个生字。会 写“著、藏”等 13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等 20个词语。2正确流利朗读课文。3.了解童年李四光对大