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1、Dont be like a troubled person and tell others about your misfortune.勤学乐施积极进取（页眉可删）有关挑山工教案四篇有关挑山工教案四篇挑山工教案挑山工教案 篇篇 1 1挑山工的学习，老师鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。教学目标：教学目标：1.学会本课 8 个生字，会写 14 个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。2.有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。教学重点：教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：能用语言简单概括课文的主要
2、内容。教学准备：教学准备：鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。教学过程：一、激趣导入板书课题、学生简介对挑山工的了解。多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。二、质疑问难1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少 10 人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。三、预习交流1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。2.听两组（4 人）读课文，评价读的情况，穿插正音。3.画出含义
3、深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。4.小组交流。5.全班交流。6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。四、学习生字1.同桌交流识记字形并组词。2.汇报交流。3.组内交流指导写字，互评。4.针对难点板书指导书写。五、初知内容1.小组内轻声朗读课文。2.说一说课文主要内容。挑山工教案挑山工教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解含义深刻的句子。3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学重、难点：教学重、难点：理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
4、教学准备：教学准备：教学课件教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、复习导入1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。2.说一说课文主要讲了什么内容？二、理解课文1.带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。小学语文四年级下册第七单元 13挑山工教学设计3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？
5、要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。第二课时教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。教学重、难点：理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理教学准备：教学课件教学过程：一、回顾旧知说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？二、合作探究1.以
6、小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。（1）“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含
7、着的意思“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。3.质疑。三、积累拓展1.背诵自己喜欢的部分。2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。板书设计：板书设计：13.挑山工路程多一倍 时间却不多脚踏实地奋力登攀挑山工教案挑山工教案 篇篇 3 3一、教学内容：一、教学内容：挑山工是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚
8、持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。（3 课时）二、教学要求：二、教学要求：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。5、有感情地朗读课文。三、教学重点、难点：三、教学重点、难点：重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神
9、。难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。四、教学方法：四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。五、学生学习方法：五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：六、使用媒体：小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：七、教学程序：第一课时第一课时一、谈话引入。同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。二、初读课文，了解大意。1、带问题自由读课文。问题：挑山
10、工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）把挑山工讲的话划下来。2、指名回答。三、自学生字、新词。1、辨析多音字。2、易错的字。四、练习正确、流利地朗读课文。1、自由读。2、每人读一句。3、指名分段读。第二课时一、复习引入。1、检查学生认读生字、新词情况。2、提问：这篇_写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。1、默读课文，想一想_如何分段？根据什么分段？2、讨论分段。_开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问解决疑问受到启发
11、3、根据作者思路划段，总结段意。（1）学生划段，讨论段意。（2）小结。第一段（1、2 自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（36 自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（7 自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。4、提问：我们是怎样分段的？先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。三、归纳全文主要内容。根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速
12、度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。第三课时一、复习引入。提问：挑山工这篇课文的主要内容是什么？二、学习第一段。1、指名读，思考。挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？2、用自己的话说一说。先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着 沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线-折尺形。好处：不损坏东西，还可以省力气。追问：有什么缺点吗？这样登山走的路程大约比游人多一倍。3、读第 2 自然段，说一说我的疑问是什么？挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。4、读文体会二者的不同之处。三、学习第二段。1、默读思考：从这一段中找出我与挑
13、山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？（学生边读边勾划书中有关的句子。）2、指名读，其余同学再认真思考一次。3、汇报。我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最后，在极顶挑山工又走到了我的前头。（教师边听边板书要点。）4、追问：挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？分析。（联系实际说说这些话的含义。）挑山工 游人走得慢 走得快一心向着目标 不想目标步步扎实 总停下来一个劲儿往前走 东看西看，玩玩闹闹作者用亲身经历解答了疑问。四、学习第三段。1、齐读，思考：这幅画一直挂在我的书桌前，因为我
14、需要它。我需要的究竟是什么？2、汇报。这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。教学小结：通过_的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的 板书设计：挑山工 游 人走得慢 走得快一心向着目标 不想目标步步扎实 总停下来一个劲儿往前走 东看西看，玩玩闹闹挑山工教案挑山工教案 篇篇 4 4设计理念设计理念尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。教学流程及设计意图教学流程及设计意图一、自读与导读结合
15、，感知一、自读与导读结合，感知_脉络，凸现重难点脉络，凸现重难点在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；1 倍镣文，联系上下文理解课文生字、新词。2 闭页鎏羯焦陀稳耸窃跹登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写下来。3 鼻氚烟羯焦驳幕盎出来，再认真读读最后一段，想一想_先写什么，再写什么，最后写什么？全文表达顺序是什么？4 蔽恼掠心男愣敛欢的地方，请做上记号。首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。二、直奔重点语段，品析语言文字
16、，感悟二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟_事理事理首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。其次，引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴素的话，你从这些话里体会到了什么？方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中
17、蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：（一）读了挑山工的话，我们懂得了：1 庇稳说巧绞保之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人“玩玩闹闹”,“总停下来”的语句读一读。2 碧羯焦巧街所以能，是因为。（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗？练习（一）重点让学生自学、朗读感悟；练习（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。练习：1 鼻肽惆盐闹凶钕不兜挠锒握抄下来。2 比绻见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。