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1、最新教科版四上科学实验报告单全册实验报告单实验专用科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月日四 年 级 上 册演示分组时 间年 月 日指导老师实验名称：听 听 物 体（音叉）发出的声音实验目的：知道我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。实验器材：大小不同的音叉、大小不同的3 枚钉子实验步骤：1、出 示 一 组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。2、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？3、尝试用高、低、强、弱等词语对声音进行归类。观察到的现象：大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，发出声音的（）不同；用不同的
2、力敲一种音叉，发出的声音的（）不同。实验结论:科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月日四 年 级 上 册演示分组时 间年 月 日指导老师实验名称：声音是怎样产生的实验目的：知道声音是由物体的振动产生的。实验器材：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。实验步骤：1、在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察到的现象：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能（）地做往返运动。实验结论
3、:科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月日四 年 级 上 册演示分组时 间年 月 日指导老师实验名称：研究声音的变化实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。实验器材：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等。实验步骤：1、使钢尺发出声音。2、同样的力敲击这4个杯子。3、使使橡皮筋发出声音。观察到的现象：1.轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（），声 音（）；用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（），声 音（）。2.皮筋松，振 动（），
4、发出的声音（）；皮筋紧，振 动（），发出的声音（）实验结论:科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月 日四 年 级 上 册演示分组时 间 年 月 日指导老师实验名称：认识声音的强弱实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强。实验器材：钢尺、记录单。实验步骤：1、观察刚尺怎样发出声音2、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。3、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。观察到的现象：实验结论：声音是由_ _ _ _ _ _ _ _ _ 决定的，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _,声音就越强；_
5、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,声音就越弱。科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月 日四 年 级 上 册演示分组时间年 月 日指导老师实验名称：认识声音的高低实验目的：了解音高是由物体振动的频率决定的。实验器材：杯子、记录表。实验步骤：、1、装四杯水量均不相同的水。2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。观察到的现象：),实验结论：音高是由物体振动的（声音就越（）；振动的（）决定的，振动的（）,音高就越（）。科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月 日四 年 级 上 册演示分组时 间 年 月 日指导老师实验名称：探究
6、声音的传播实验目的：认识声音是通过过物体以波的形式传播的。实验器材：音叉、水槽、土电话、记录表。实验步骤：1、装有一半水的水槽。2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲，试试能否听到声音。4、捏住土电话的线，再试试能否听到声音。观察到的现象：1.敲击音叉，然后去接触水面，水面会产生_ _ _ _ _ _ _ _ _o2.土电话_ _ _ _ _ _ _ _ _ 传播声音；捏住棉线后，_ _ _ _ _ _ _ 听到声音。（能/不能）实验结论：声音是通过过物体以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 传播的。科学
7、实验报告单班级：第（）组 日期：年 月 日四 年 级 上 册演示分组时间年 月 日指导老师实验名称：音叉振动实验实验目的：音叉1 只、1个装有三分之二水的水槽。实验器材：声音是由物体的振动产生的。实验步骤：1、在装有三分之二水的水槽里 用敲击过的音叉马上触及水面 观察水面有什么变化。2、与同学讨论水面产生波动的原因。观察到的现象：水面产生了_ _ _ _O实验结论:科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月 日四 年 级 上 册演示分组时 间 年 月 日指导老师实验名称：鼓膜模拟实验实验目的：声音传到气球皮，会使气球皮产生振动，因而认识鼓膜振动传声。实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙
8、粒。实验步骤：1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒.3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。观察在音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。观察到的现象：外界的物体发声产生的振动传到气球皮时，会使气球皮_ _ _ _ _ _ _ _ _,当声音的大小和远近不同时，气球皮的振动是_ _ _ _ _的。实验结论：外界不同的声音传到鼓膜时,鼓膜会产生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月 日四 年 级 上 册演示分组时间年 月 日指导老师实验名称：控制物体发声实验实验目
9、的：可以用不同的方法控制声音的大小和强度。实验器材：音叉1套、土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条。实验步骤：1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什么不同。2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，再小声。3、摇动发声罐，听声音有多大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动发声罐，感知前后声音的不同。观察到的现象：实验结论:科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月 日四 年 级 上 册演示分组时 间 年 月 日指导老师实验名称：观察我们的身体实验目的：知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。了解身体内部的结构。实验器材：人体基本结构图、人体半身
10、解剖模型。实验步骤：1、观察身体的外形。2、观察身体内部器官。观察到的现象：1.人体分成（）、（）（）（）几个大的部分。2.人体的左右两部分是（）、（）的。实验结论：科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月 日四 年 级 上 册演示分组时 间 年 月 日指导老师实验名称：探究心跳的快慢与哪些因素有关实验目的：初步认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。实验器材：水盆、水、洗耳球、塑料管、记录单。实验步骤：1、了解循环系统的基本功能和心脏的工作强度；2、讨论交流共同合作完成实验。观察到的现象：实验结论：人体运动量的增加，需要血液运输更多的_ _ _ _ _ _ _。心脏跳动速度的增加可以大
11、运输_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 数量。科学实验报告单班级：第（）组 日期：年 月日四 年 级 上 册演示分组时 间年 月 日指导老师实验名称：观察口腔和牙齿实验目的：知道口腔和牙齿是消化系统的一部分。实验器材：儿童牙齿模型。实验步骤：1、观察口腔。2、观察牙齿观察到的现象：1.牙齿按形状可以分为（2.门齿有（）粒、犬齿有（）、（）、（）粒、臼齿有（）粒，）O共（）粒。实验结论:2.7 保护生物多样性教学设计【教材简析】保护生物多样性是六年级下册 生物的多样性单元的第7课。本课完成了课程标准里的“1 2.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物
12、和动物种类、数量可能产生影响。1 2.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。1 2.4.2认识到保护身边多种多样的生物非常重要”学段目标。此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。那么本课的内容则落在“组织学生研究生物多样性与我们人类的关系以及探索如何更好地保护生物多样性”上。本课首先通过组织学生查阅资料，小组进行交流，讨论为什么应该保护生物多样性。然后通过查阅资料，使学生了解目前保护生物多样性正在采取的措施。最后通 过 制 作 保护生物多样性的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。【学生分析】学生需要在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方面的多样性。2.
13、对从古至今物种的多样性有一个整体的认识。3.能客观看待生物之间的食物链关系以及生物与非生物之间的环境依赖影响关系。经了解，这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以教师要根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资料，如课件、视频资料等，帮助学生理解本课内容。【教学目标】科学概念目标1 .生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。2 .生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。3 .人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。科学探究目标1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。2 .能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。3 .能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物
14、多样性的策略。科学态度目标能够自觉采取行动保护生物及周围环境。科学、技术、社会与环境目标意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。【教学重难点】重点：查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。难点：学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进而影响理解保护生物多样性的重要意义。【教学准备】为学生准备：关于保护生物多样性的资料。教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料。【教学过程】一、聚焦1.看视频引入。播放一段生物多样性的视频资料，提问：生物的多样性包括哪些方面？学生回答问题。2.谈话：地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物,这些
15、物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。（板书：生物多样性）3.提问：这些物种之间有什么样的联系？4.小结：各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、动物和微生物。每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。设计意图：在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。以此为基础，将话题聚焦到“保护生物多样性”，提 出“为什么要保护生物多样性”“怎样保护生物多样性”的问题就顺理成章了。二、探索活动一：思考为什么应该保护生物多样性1
16、.谈话：在现代工业发展过程中，人们忽视了对生态环境的保护，破坏了自然界的生态平衡。学生观看图片资料。2.提问：我国生物多样性面临着怎样的威胁？学生查阅国内案例资料，交流讨论并汇报。（1）学生汇报植物面临威胁的案例。（2）学生汇报动物面临威胁的案例。（3）学生汇报生态系统面临威胁的案例。3.小结：我国生物多样性面临的威胁归纳起来包括生态系统多样性的破坏、物种灭绝的加速和基因多样性的减少。4.提问：面对这种现状，你想说些什么？学生自由发表言论。（教师适时板书：保护）5.提问：同学们可以结合生物多样性和我们人类生活之间的关系进行思考，我们人类为什么要保护生物的多样性？学生查阅资料，互动交流，进行汇报
17、。6.小结：地球上各种各样的物种为人类提供了丰富的食物、能量、种类齐全的药材和充足的工业原料等。同时，多种多样的生物也是旅游业的重要资源。生物多样性是人类赖以生存的物质基础，保护生物多样性，维护人类可持续发展，是我们每一个人不可推卸的责任。7.追问：如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？8.小结：每一种生物都生活在一定的生态系统中，某种生物数量的减少或灭绝会影响它所在的生态系统。人口的过度增长破坏了野生生物的栖息地，过度消耗了生物资源，污染了空气、水和土壤，使很多物种在地球上消失，并且这一步伐正在加快。生态系统的剧变加速了生物种类和基因多样性的丧失，最终影响整个地球上的生命，包括人类的生存。
18、如果不制止，人类将生活在孤独中，最终走向灭绝。9.追问：保护生物多样性迫在眉睫，它有着怎样重要的意义呢？学生查阅资料，交流汇报。1 0.小结：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，我们的衣食住行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界。只有维持生物多样性，我们的食物品种才会不断丰富。另外，生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥着重要作用。与此同时，生物多样性的维持将有益于一些珍稀濒危物种的保存，尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物种。一旦它们消失了，人类将永远丧失这些宝贵的生物
19、资源。设计意图：了解生物多样性所面临威胁的现状能更有效地激发学生想要主动保护生物多样性的意愿，进而引导学生结合生物多样性与人类生活之间的关系引发为什么要保护生物多样性的思考。为了进一步强化学生想要保护生物多样性的想法，试用反例“如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？”引导学生深层次体会到生物多样性与人类生命息息相关的关系，从而意识到生物多样性对人类生存发展的重大意义。此设计通过逐层引导，使学生逐步感受到生物多样性对人类社会生活甚至人类种族生命延续的重要性。活动二：交流讨论保护生物多样性的方法1.提问：为了保护生物的多样性，人们都做了些什么？学生小组合作，查阅资料，交流讨论，归纳整理，填写记录
20、表并汇报。2.小结：为了保护生物多样性，人类采取了一些措施。我们通过建立自然保护区,进行就地保护、迁地保护；通过建立动物园、植物园等措施，对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种进行人工辅助保护。止 匕 外，我们还建立了基因库。大多数基因库贮藏主要农作物的种子。与此同时，我们还制定了相关法律来保护生物多样性，并开展了生物多样性保护方面的宣传和教育。设计意图：学生通过查阅资料、相互交流等方式了解人类为了保护生物多样性所采取的一系列措施。活动三：制作保护生物多样性的宣传海报1.商定宣传海报主题。学生组内商定。2.制定宣传海报内容。学生根据本课所学制定海报内容。3.设计海报封面。学生对海报封面进行整体的
21、文字图画设计。4.展示海报。学生展示交流，相互改进。设计意图：本活动是本课研究成果的展示与交流。海报的制作基于“为什么保护生物多样性”和“如何保护生物多样性的研究”，一方面呈现各小组的研究成果,另一方面引领学生树立保护生物多样性的意识，同时也是对本课重点内容的总结与巩固。活动四：集体研讨1.提问：为了保护生物多样性，我们能做哪些力所能及的事？学生思考，交流讨论。2.小结：我们可以参与植树造林活动，不食用野生动物，不购买野生动物制品，节约水、电、煤气，避免使用杀虫剂、除草剂，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，避免白色污染，减少一次性电池的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。设计意图：本环节旨在解决我们能为保护身边环境中生物的多样性做哪些力所能及的事情。三、课堂小结通过以上学习，我们知道了保护生物多样性的方法以及保护生物多样性就是保护我们人类自身长远发展的重要意义。