五年级下册英语备课2.pdf

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1、课题 Unit 1 This is m y day 第一课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast,do morningexercises,have English class,play sports,eat dinner.2.能够听懂问句：When do you do morning exercises/？并能用所学动词短语替换句型“I usually.at.中的关键词回答问句。3.能理解并说唱Let9 s chant部分的歌谣。4.能够听懂、会说句型：When do you get up/eat breakfast/？Iusual

2、ly.at.并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,of ten,sometimes 三个频度副词。5.能在Let，s find o u t部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。6.能够听懂Let，s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重点：1.掌握A部 分Let s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2.熟练使用句型：When do you get up/eat breakfast/.?I usually a t”问答作息时间。教学难点：1.掌握五个四会短语和单词exercise,usu

3、ally的正确发音。2.能够听懂Let，s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教法与教具准备：1.教师准备Let，s s ta rt部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let，s learn部分的动词卡片。引 4.教师在课前将usual ly,of ten,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。6.教师准备Amy和Zhang Peng的头饰。教与学的活动：修改补充内容1.热 身(Warm-up)(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：

4、3 0,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it?学生回答：It，s.教师请几名学生来演示并提问：What timeis it?其他学生回答。(2)教师播放五年级第二单元B 部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?5,2.预 习(Preview)游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong/football,paint,watch TV,read books,play computergames,do homework/housework等，每组派

5、一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3.新 课 呈 现(Presentat ion)(1)教 师 请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morningexercises?该学生答：Yes,I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入

6、do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots 学生也许会猜测为 play footbal 1 /basketball/ping-pong,jogging等。教师可以这样引导学生:Yes,you)re right.We can play.We can play sports.You playsports every day.(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast/dinner,老师领读,学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast,学生马上说 at 7：0

7、0 in the morning.,学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。(4)教师出示单词卡片have Engl ish class,说句子:We have English class,学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang(该班的语文教 师)is here。引导学生说：I haveChinese class.教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。(6)上课前教师将写有of ten,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：

8、I usually do morning exercises at 8:30,学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。(7)学生听A 部 分 Let s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。(8 )教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词br e a k f a s t和e x e r c i s e s的学生。L e f s s t a r t教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做 出6:0 0的样子，问学生：W h a t t i m e i s i t?学生应回答：I t，s

9、 s i xo c l o c k.教师再做出 g e t u p 的动作，说：I u s u a l l y g e t u pa t 6:0 0 i n t h e m o r n i n g.教师出示 L e t s s t a r t 部分的挂图，指 着 图1问学生：W h e n d o y o u g e t u p?引导学生回答:I g e t u p a t .并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：(1)W h e n d o y o u g e t u p?(2)w h e n d o y o u e a t br e a k f a s t?(3)W h e

10、 n d o y o u g o t o s c h o o l?(4)W h e n d o y o u e a t l u n c h?(5)W h e n d o y o u h a v e C h i n e s e c l a s s?(6)W h e n d o y o u e a t d i n n e r?(7)W h e n d o y o u d o h o m e w o r k?(8)W h e n d o y o u w a t c h T V?(9)W h e n d o y o u g o t o be d?L e f s p l a y(1 )学生二人一组配合表

11、演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I g e t u p /d o m o r n i n ge x e r c i s e s表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I ge t u p at 6:3 0.L e t s c han t教师放学生用书第二页L e t5 s c han t的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词s o m e t i m e s,u s u al l y,要注意纠正其发音。L e t5 s t r y教 师 放l e t5 s t r y部分的录音，让学生对

12、新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。(2 )学生听录音，跟 读A L e t s l e ar n部分并拼写动词短语。L e t s t al k(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。(2)教师板书：KI ge t u p at .I e at b r e ak f as t at .I go t o w o r k a t”等五个句子，解释说：T hi s i s m yt i m e t ab l e.D o y o u w an t t o k n o w t he t i m e?引导学生询问：W he n d o

13、y o u ge t u p /？教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let s find out(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？Howdo you make your timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，

14、模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。(2)学生思考：Who is the busiest one in my fami ly?(3)学生准备口头报告：My Day.(4)学生做A 部 分 Let，s talk的活动手册配套练习。5.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做Let，s learn部分的活动手册配套练习。(2)学生以Let s

15、 chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。板书设计：Unit 1 This is my day教学反思：课题 Unit 1 This is my day 第二课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1.能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner?I eat dinner at7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 atnoon.2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点：掌握四会句子：When do yo

16、u eat dinner?I eat dinner at 7:00 in theevening.When do you get up?I usually get up at 12L:00 at noon教学难点：能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则教法与教具准备：1.教师准备录音机和录音带。2.教师准备本课时教学挂图。3.教师准备一顶警帽和一件白大褂。教与学的活动：修改补充内容1.热 身(Warm-up)(1)教师放A 部 分 Let，s talk的录音，学生跟读并表演对话。(2)Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排

17、，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。3.新 课 呈 现(Presentation)Read and write(1)游戏：What9 s the truth?教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00.等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(2)上一活动结束时，教师说：You re right.I dont go to bed so late.I go to bed before 11:00 But somepeople really go to bed at 7:00 in

18、the morning.Do youknow why?Who are they?Let9 s go and see.(3)教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语:go to work;e a t；go to bed;play sports.然后对学生说：When does the policeman go towork/eat./go to bed/play sports?Let s read thedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如 Police

19、man,Can I ask you somequestions?Thank you for telling me about your day.(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者 Amyo(6)教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼

20、录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai:mail sail tail wail againay:day away always stay paygr:grandma grey greet ground groupgl:glow gloom globe gloss4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：When do y o u？(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：，s Day。(3)学生做A 部 分 Read and write的活动手册配套练习

21、。板书设计：Unit 1 This is my day教学反思：课题Unit 1 This is my day第三课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：熟练使用句型 W h a t d o yo u d o o n t h e we e k e n d?I us ua l l y/o f t e n.S o me t i me s I.谈论周末活动。教学重点：熟练使用句型 W h a t d o yo u d o o n t h e we e k e n d?I us ua l l y/o f t e n.S o me t i me s I.谈论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的准确使用；

22、句型L e t，s .t o g e t h e r.的认读和适时使用。教法与教具准备：1、录音材料：L e t，s t r y;L e t s t a l k.2、相关动词短语卡片。3、趣味活动的材料。教与学的活动：修改补充内容W a r m up （热身）活 动 一 说唱歌谣教学参考时间：3 分钟教师播放P 2 歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：g o s h o p p i n g,g o h i k i n g,vi s i tg r a n d p a r e n t s,p l a y t h e p i a n o,c l i mb mo un t a i n s,r e a

23、 db o o k s,d o h o me wo r k,wa t c h T V,c l e a n my r o o m,学生认读。复习巩固所学短语,为下面的内容做好准备。Re vi e w（复习）活 动 二 谈论周末教学参考时间：3分钟教师提问：W h a t d o yo u d o o n t h e we e k e n d?启发同学用 us ua l l y,o f t e n 和 s o me t i me s 说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能,初步运用频度副词表达自己的周末活 动,为Let s

24、try部分的完成做好准备。画 活 动 三 听力练习教学参考时间：3 分钟教师出示L e t5 s t r y 中的内容，请学生自己朗读词组。播 放 L e t s t r y部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对Let，s ta lk中的新句子进行初步感知。Presentation（新课呈现）活 动 四 角色扮演教学参考时间：3-4分钟教师呈现Let，s t r y的挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng 和 M ike,引导其他同学用 What do you do on theweekend?提问他们的周末活动，这两名

25、同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）引导学生用What do you do on the weekend?询问教师的周末安排，然后教师分别用usually of ten sometimes谈论自己的周末活动：I usually/of ten.;Usually I；Sometimes I I sometimes.初步在情景中应用问句What do you do on the weekend7在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。活 动 五 学习对话教学参考时间：8分钟教师说：What do Chen Jie and John do on the w

26、eekend?播 放Let，s talk部分对话课件，学生观看。播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tickChen Jie:play football go hiking clean the roomusuallyof tensometimesJohn：play football go hiking clean the roomusuallyof tensometimes再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。听力的训练,引导学生理解对话的意思。教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goeshiking.Chen J ie of ten go

27、es hiking.What does John say?呈现句子：Lef s go together next Sunday.请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。Let s play（趣味操练）活 动 六 排列句子教学参考时间：4分钟教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2 个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。巩固句子结构。活 动 七 找伙伴教学参考时间：3-4分钟学生四人一组，互相询问：What do you do on t

28、heweekend?要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空：I usual l y _ on the weekend.Sometimes I _ _ I can _ with_ _ I can _ wi t h _让学生在交流中进一步应用语言,并通过书写及时巩固Consolidation and extension 巩固与扩展活 动 八 听故事教学参考时间：3 分钟出示Story time,学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。学生模仿跟读。活 动 九 练一练教学参考时间：5 分钟完成活动手册P53请学生认读所给动词短语。教师放录音，学生完成填空

29、。活 动 十 小结教学参考时间：2-3分钟屏幕显示Let，s talk中的对话同学一起朗读。板书设计：Unit 1 This i s my dayI usually_ on the weekend.Sometimes I _.Ican _wi t h _ I can _ wi th教学反思：课 题Unit 1 This i s my day第四课时复备时间:主备人:复备人:教学目标：1、掌握四会句子：What do you do on the weekend?Usual ly I watch TV andgo shopping.Somet imes I visit my grandparent

30、s.I of ten playfootball.Sometimes I go shopping.2、理解和应用 句子 The weather report says i t s going to rain tomorrow.I can t play football in the rain.I can9 t go hiking,either教学重点：掌握四会句子：What do you do on the weekend?Usual ly I watch TV andgo shopping.Sometimes I visit my grandparents.I of ten play foot

31、ball.Sometimes I go shopping.教学难点：句子 The weather report says if s going to rain tomorrow.I can t playfootball in the rain.I can9 t go hiking,either.的理解和应用。教法与教具准备：1、腾图资源的相关课件。2、录音：Read and write 部 分;Let9 s check 部分。3、Read and write 部分挂图。4、四会句子的单词卡片若干套。教与学的活动：修改补充内容Warm up（热身）活 动 一 说唱活动教学参考时间：3分钟教师播放

32、本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活 动 二 接龙问答教学参考时间：3分钟同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A:What do you do on the weekend?B:I of ten go shopping.What do you do on the weekend?C:I usually.Presentation（新课呈现）活 动 三 学习对话教学参考时间：8分钟教 师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip s weekend activities.Those are Zoom s weekend activities

33、.Look at the picturescarefully.What can they do on the weekend?引导学生看图 回 答:Zip can.Zoom can（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report saysit s going to rain tomorrow.I can t play football inthe rain.I can t go hiking,either.Lef s watch TVtogether.w出示图片：1 ）晴天，Zoom在踢足球，图下

34、显示：today;2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。与学生展开对话T:What s the weather 1 ike today?S:It s fine/sunny.T：What does the weather report say about tomorrow?S:I f s going to rain.T：The weather report says i f s going to raintom orrow.（呈现句子）（学生重复句子 The weather report says i f s going torain tomorrow.,并说出

35、意思。）T：Can you play football in the rain?S:No,I can t.T：Can you go hiking?S:No,I can t.T：In the rain,we can t play football.W e can tgo hiking,either.（呈现：either）学生跟读e ith e r,感悟单词的用法，教师讲解意思：（不.）,也不启发学生用eith er说两句话：In the rain,I can9 t.I can9 t.,e ith e r,从而在应用中巩固单词的读音和用法。T:What can you do in rainy da

36、ys?S:I can.（可以多让一些学生来回答。）T：Let s.together.根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。（4）教师放对话录音,学生跟读。活 动 四 完成表格教学参考时间：3分钟画 请学生填写 Write their weekend activities 的表格，答案:ZoomPlay footballgo hikingZipwatch TV gograndparentsshopping visit m y活 动 五 抄写句子教学参考时间：3-4分钟请学生在作业本上抄写句子：What do you do on the weeken

37、d?Usual ly I watch TVand go shopping.Sometimes I v isit my grandparents.I of ten playfootball.Sometimes I go shopping.学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。Consolidation（巩固练习）活 动 六 拼组句子教学参考时间：3 分钟学 生 2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。活 动 七 听力练习教学参考时间：5 分钟教师出示Let5 s check部分内容，学生

38、认读短语。教师播放录音2 遍，学生完成填空：Sandy s Day(get up)eat breakfastdo morning exercisesclasses begin(eat lunch)(play sports)eat dinner(go to bed)6:40a.m.(7:20a.m.)(7:00a.m.)8:00a.m.11:40a.m.4:OOp.m.(6:30p.m.)8:30p.m.完 成 2：圈出Sandy的周末活动。全面巩固本单元内容的短语和句型。Extension（扩展活动）活 动 八 阅 读理解教学参考时间：5 分钟完成活动手册P65学生独立阅读短文，判断句子。教师

39、读对话，引导学生说出句子意思。句子判断答案：Dog usually goes shopping on the weekend.Zoom of ten plays football on the weekend.Monkey is going to watch TV this weekend.(X)(M)(X)They are going to read story books this weekend.（M）培养学生的阅读理解能力。活 动 九 小结教学参考时间：3-4分钟全班一起朗读Read and w rite 部分对话。展示活动手册P6 6,学生在教师的指导下试着口头填空。板书设计：Uni

40、t One This Is My DayWhat do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I of ten play football.Sometimes I go shopping.教学反思：课题 Unit 2 M y favourite season 第一课时主备人：复备人：复备时间：教学目标:1、四会i司 匚：season spring fall summer winter.2、会运用句型：What9 s your favourite sea

41、son?3.四会句型：Which season do you 1 ike best?4.用 I c a n 的句型说出喜欢的原因。教学重点:1.3司 5匚：season spring fall summer winter.2.句型：What s your favourite season3.句 型:听 懂，会 说 Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话教学难点：1.单词发音：spring fall2.favourite单词的读音和拼写3.用 I c a n 的句型说出喜欢的原因。教法与教具准备：1 .教材配套课件2 .教材相配套的教学录音带3

42、.单词卡片4 .自制课件教与学的活动：修改补充内容热 身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)活动一：说一说，做一做教学参考时间：3分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣引导学生边说，边打节奏。引导学生表演出形容天气的单词c o l d w a r m c o o l h o t呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n)活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问 W h a f s t h e w e a t h e r 1 i k e t o da y?I s i t c o l d?学生根据实际做答。N o ,i f s w a r m.引

43、出新词汇S p r i n g询问学生，那个季节最寒冷，W h i c h s e a s o n i s c o l d?引出词汇 s e a s o n w i n t e r.询问学生，还知道那些季节？D o yo u k n o w a n o t h e rs e a s o n?引导学生说自己知道的活动三：猜猜，读读教学参考时间：5分钟教师出示表示四个季节的图片让孩子说说分别是哪个季节孩子说对后教师板书单词：s p r i n g s u m m e r f a l l w i n t e r教师范读，学生跟读学生开火车读活动四：说 一 说(Let s l ea r n )教学参考

44、时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生W h a t，sy o u r f a v o u r i t e s ea s o n?学生根据实际情况回答，并 进 一 步 陈 述 原 因“S p r i n g ,i t s w a r m a n d s u n n y”教师板书主句型，指导学生认读教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调f a v o u r i t e.的读音小组问答练习活动五：描述季节教学参考时间：3分钟教师询问：What s the weather 1 ike in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very

45、warm.The leaves are green.W e cansee many flowers in s p rin g.)学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节各小组表述自己喜欢的季节趣 味 操 练(Practice)活动六：猜一猜教学参考时间：4分钟学生两个人一组进行一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节活动七：画画，说说教学参考时间：3分钟教师将Let，s find o u t中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树活动八：听听，连连教学参考时间：3分钟教师在黑板上写下班中随意三个

46、同学的名字然后将表示季节的单词卡贴在黑板上教师和写名字的三个同学分别进行What s yourfavourite season?的对话全班同学听完后，共同完成连线活动九：说一说教学参考时间：5分钟教师提问What s your favourite season?学生根据实际做答。(Winter)教师询问：Why?学生结合实际回答(I can play snow)教师询问1-2名学生后，将句型变为Which season do youlike b e st?引导学生像上面一样回答教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What s yourfavourite season?一样教师带读，学生跟读活

47、动十：模仿对话教学参考时间：8分钟教师播放Let s talk部分的录音提问学生：How many people in this dialogue?W ho arethey?Which season does Mike/Zhang 1 ike best?Why?在听录音，重复听到的句子出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读教师和学生仿例示范一组对话小组对话趣 味 操 练（Practice）活动：小调查教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best?并要求回答的同

48、学说出对这个季节气候的描述抽查几个同学，汇报调查结果活动八：游戏：找朋友教学参考时间：3分钟同学中互相询问：Which season do you 1 ike best?然后同时说出答案，一样的话就成为朋友不一样再找另外的同学询问（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）活动九：听力练习教学参考时间：5-6分钟练 习1完成活动手册P103Listen and write the names below their favouriteseason学生看图说说季节小组描述各个季节的特点听录音，写词公布答案练 习2完成活动手册P104Listen again and

49、write the answers and question学生自己阅读对话，试着猜测所缺的句子听录音，完成对话公布答案板书设计：Unit 2 My favorite seasonspring summer fall winter相应季节的图片教学反思:课题 Unit 2 M y favourite season 第二课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1、四会句子：W h i c h s ea s o n d o yo u l i k e b es t?I l i k e wi n t er b es t.S u m m eri s g o o d,b u t f a l l i s m

50、 y f a v o u r i t e s ea s o n.2、能用英语讨论季节。教学重点：四会句子：W h i c h s ea s o n d o yo u l i k e b es t?I l i k e wi n t er b es t.S u m m er i sg o o d,b u t f a l l i s m y f a v o u r i t e s ea s o n.教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。教法与教具准备：1.教材配套课件2 .教材相配套的教学录音带3 .单词卡片4 .自制课件教与学的活动：修改补充内容热