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1、新教材三年级第二学期施 较 窗1、春 的 消 息一、教学目标1、有感情地朗读全文。2、积累本文的好词好句。3、能写出自己喜欢的季节。4、能用积累本文好词好句的方法继续学习其他的文章。5、让学生学会观察生活，学习积累的方法。二、教学准备教师准备：课件学生准备：收集有关春天的资料。三、教学过程（一）课件引入，体现积累1、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周围，她的魔法棒一点呀，我们周围发生了许多变化，大家感受到了吗？2、我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢?来，看看吧！3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家刚才欣赏了美丽的图画，都看到了什么?想到了什么？4,大家真
2、能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢!今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。（二）、读课文，学习生字。1、齐读课题。2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。4、指名教读、齐读。（解 决“瘙痒”）5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗?一起把课文读一读。（三）、积累春天的好词好句1、春天是一首诗，春天是一首歌。大家在读了这么美的诗歌以后，肯
3、定会有自己喜欢的词句和自己想说的话。那现在自己先勾画出自己喜欢的词句，词语用横线，句子用波浪线。勾画好以后就对你的同桌说说你喜欢的词句，并且说说你为什么喜欢。（在学生交流时，教师注意提醒学生要学会倾听，注意听听人家说得好的地方）2、指名说。（四）、积累夏、秋、冬的词句。1、春是美丽动人的，可再美，春姑娘也会像悄悄来的那样悄悄的走。没关系，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，有着自己的美丽。比如春天妩媚动人，夏天火热多情，秋天辉煌灿烂，冬天洁白纯情。（教师一边述说一边播放课件）2、我们刚才去读了春天，认识了春天，那接下来小朋友愿意去发现其他几个季节的美丽吗?那好，现在
4、大家就来读读手里的资料。3、一大组去炎热的夏天感受一下，二大组去丰收的秋季看看，三大组就去冰天雪地的世界感受一下。4、好，注意听我说要求，用学春天的方法，先自己读一读，然后勾画自己喜欢的词句，再在小组内进行交流。（五）、运用1、大家真能干，在短短的几十分钟里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美丽，但也有小朋友悄悄告诉我，说他不喜欢秋天，他喜欢冬天，有的小朋友又喜欢春天。现在我满足大家的要求，来写一写自己喜欢的季节吧!注意写出你喜欢季节的美丽和特点。2、指名说。（六）、结尾今天大家真棒，我们认识了四季的美丽，但课堂的时间毕竟有限，请小朋友在平时的学习和生活中也应注意发现和积累好词好句2、汤 圆
5、一、教学目标:1、认识生字8 个。2、积累近义词6 个。学 习 用“不仅 而且”造句。3、正确地朗读课文。默读课文，体会句子的含义。4、根据提示复述课文的第7 小结。5、体会过年吃汤圆的习俗，包含着人们对美好生活的期盼。二、教学准备教师准备：课件学生准备：收集有关民族习俗故事的资料。三、教学过程：(-)启发谈话，揭示课题。1、每逢春节，我们都会吃汤圆。你们喜欢吃汤圆吗？谁能用上1、2 句话来说说汤圆？2、今天，我们要学习的一篇课文就是有关汤圆的。3、板书：汤圆(二)自学课文，理清文脉。1、轻声读课文，找出课文中描写汤圆的句子。2、自己不理解的词句，做上记号。交流自学情况：1、指名读课文，纠正读
6、音。2、从课文中找出下列词语的近义词。责 怪（）希 望（）愉 快（）包 含（）急 忙（）进 步（）3、交流课文中几次描写汤圆的句子，并且读一读。质疑，学习复述：1、今天，我们要学习一个新的本领，叫“复述”。2、复述和背诵的区别在哪里呢？3、出示：读熟有关段落；抓住段落要点；运用关键词句；加上自己语言。4、根据要点学习复述第7 小节。（1）讨论质疑，理解关键句。问：为什么“当合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”？（2）交流，小结课文。（3）布置作业：A：用带点的词语造句：不仅 而且B：介绍自己感受浓浓温情的一件事。3、春天的小雨滴滴滴一、教学目标1、认识生字4个。2、有
7、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。3、说说比喻句和拟人句的作用。4、体会作者喜欢春雨的感情。二、教学重点、难点：1、区分比喻句和拟人句。2、说说比喻和拟人的作用。三、教具准备：投影、课文录音。四、教学过程：(-)启发谈话，揭示课题1、师：冬去春来，现在已是春季了。你们喜不喜欢春天？谁能用一句话来赞美春天?2、学生自由说。3、师：今天，我们就来学习一篇描写春天的文章。4、出示课题，齐读。(二)初读课文、理清文脉1、师：现在先让我们来听听春天小雨那美妙的声音吧！2、听课文录音。3、交流：你们都听到哪些声音呢？4、为什么小雨会发出各种各样的声音？5、带着问题，自渎课文、交流。（三）再读课文、
8、突破重点1、师：春天小雨的声音好听吗？文中有很多优美的句子，挑选自己喜欢的句子或小节有感情地读读。2、学生自由读课文。3、交流。4、试着背背自己喜欢的句子或小结，然后说给同桌听。5、交流背诵情况。6、师小结（比喻、拟人的作用）。（四）说话练习、提升明理1、师：春天的小雨演奏出了动听的乐曲，让人陶醉。春天除了小雨还有什么也非常吸引人呢？2、增加补充材料 春雨阅读，交流你心中的春雨。3、学生准备。4、交流、分享。4、放风筝一、教学要求1 .理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。2 .有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。二、教学准备多媒体幻灯片（五张）（1）各式图案的风筝、说
9、话练习题一道。（2）两段对比的话。（3）风筝随风飘荡的情景（伴随优美的音乐）。（4）辅助背诵的两段话。三、教学过程：（一）复习导入，初读课文。1 .导语：同学们，体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情一定十分好吧！今天我们就来学习第4课 放风筝2 .朗读一、二节。教师引读：到体育场来放风筝的人可真不少风筝花花绿绿，各式各样我跟哥哥说3 .出示多媒体幻灯片（1）（1）仔细观察：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝？（2）说话练习：天上有。，有。，有。就是没有。（二）、发 现 学 习（一）1 .过渡：望着天上各式各样的风筝，“我”和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文（三、四节）具体描写了放
10、飞风筝的经过。2 .出示多媒体幻灯片（2）：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，“大蜻蜓”飞上了天空。3 .这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的？围绕这两个问题开展四人小组学习。要求：1）每位组员都要发表意见。2）学习组长组织组员交流。3）组长最后归纳总结。4 .学习组长交流学习结果，教师适时点拨。5 .朗读三、四节，读出高兴的语气。（三）、发现学习（二）1 .过渡：成功地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。2 .出示多媒体幻灯片（3）,随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。3 .多美丽的天空，又多
11、热闹的天空。听老师读课文，老师读得好吗?为什么？一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”。4 .学生评价教师的朗读。教师追问：这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。5 .有感情朗读第五节。6.分工读第六节，在朗读中体会并总结相似的句式：什么，怎样，好像在干什么。7 .再次出示多媒体幻灯片（3）,用以上句式练习说话：那美丽的“花蝴蝶”，（），仿佛（）。那灰褐色的“娱蚣”，（），好像（）。那碧绿的“大蜻蜒”，（），犹如（）。8 .有感情朗读第五、六节。9 .背诵五、六两节。（1）出示多媒体幻灯片（4）,辅助背诵：一会
12、儿，又飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜒”叽叽喳喳地叫（）。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”（）。天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄的“小蜜蜂”，（），好像（）。那鲜红色的“大金鱼”，（），好像（）还有那精致的“小卫星”，（），仿佛（）（2）独立背诵。（3）集体背诵。（四）、总结全文1.总结语：“天空中的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。”多么美丽的风筝，多么美丽的天空，多么快乐的心情。放风筝，其实放飞的更是一种心情：舒畅、满足、快乐、无忧无虑.2 o 有感情地朗读全文。5、荒芜的花园一、教学目标：1.认识生字3个。2.区别形近字。学会用“如果就”造句。3.
13、默读课文，理解句子的含义。4.正确地朗读课文。复述课文。5.懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。二、教学重点与难点：1.理解词语的意思、。2.能正确地朗读课文，在此基础上学会复述课文。3.初步懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。三、教学过程（一）出示图片，揭示课题：1.出示图片（这是一幅充满生机的花园），这树、这花、这草，你能用什么词来形容一下？2.交流。3.出示图片（这是一幅荒芜人烟的花园），你又能用什么词来形容一下？4.交流。5.这两幅图是画的同一个花园，为什么原先美丽的花园，现在却荒芜人烟呢？6.揭 题5、荒芜的花园7.齐读课题。（二）学习新字，辨析交流：1.出示词语，朗读（帐 篷
14、仆人 请勿入内）2.看清字形，形近字组词。篷 匆蓬 勿（三）学习课文：1.学习课文第一部分：（1）分节朗读课文，思考课文讲了一件什么事？（2）再一次默读课文，思考以上问题：（3）出示填空：贝尔太太在城市外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他 们（毫不顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），十分生气，所以想出了一个（绝妙）的主意“毒蛇计”，使游客对花园（忘而却步），几年后，这座美丽的花园变成了荒芜的花园。.（4）交流填写，齐读。（5）自由朗读1、2 两节。（6）解释词语“毫无顾忌、成群结队”（7）出示板书游 客 毫 无 顾 忌 忘 乎 所 以 贝 尔 太 太
15、 贪 玩 忘 而 却 步 生 气 绝妙毒蛇（8）读读、记记、说说游客们贪玩的表现（9）出示板书谁 干 什 么 年 轻 人 跳 舞 忘 乎 所 以 老 人 垂 钓 毫 无 顾 忌 小 孩 捉 蝴蝶浪漫的人 支帐篷 过夜（1 0）填写交流。（1 1）师引读，提出复述要求（熟读、理解；抓关键词）（1 2）复述准备（同桌试一试）（13）复述，评讲。2.学习课文第二部分出示课文第三节牌子上的内容，（要求联系第一则内容，体会绝妙的计策，绝妙在哪里？）自由朗读。解释绝妙师生合作朗读课文。复述课文第二部分内容，交流。讲评。3.将两部分内容合起来讲一讲。4.运用了这个绝妙的计策后，这座花园又怎样了呢？当初是绝妙
16、的，可如今看来并不绝妙。找重点词，复述课文。（四）总结1.齐读最后一节，你做何理解？2.出示：和大家分享属于自己的快乐，那么一份快乐会变成千千万万份快乐，生活就会变得更加美好。3.齐读（五）作业超市美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想？怎么做？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？续编故事。6、小城三月一、教学目标、认识生字2 个。2、有:情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3、体会春天带给人们的喜悦，以及常年天稍纵即逝。二、教学准备有关作者萧红的简介三、教学过程：（一）引入课文1、师：如何，春天已悄悄地来到了我们的身边，春天是个万物复苏、朝气蓬勃的季节。今天就让我们一起来领略一下著名女作家
17、萧红笔下的春天又是怎样的吧！2、简介萧红。（二）自学课文：1、读一读：读通课文，感受散文的韵味。2、思考：萧红笔下的春天和我们平时感受到的春天有何不同？萧红描写的春天有什么特点？（三）交流自学情况1、请同学们选择自己喜欢的段落读一读。2、交流萧红描写的春天有什么特点？3、归纳板书：热 闹 非 凡 来 得 及 快 匆 匆 逝 去4、找出文中相应的语句，指导朗读。（1）课文第3 节：边读边想：春天热闹在哪里？讨论交流，熟读成诵，借图复述。（2）课文第6、7、8 小节，交流思考，反复诵读。（四）小结1、跟着录音诵读或配乐朗读。2、学生质疑，学后存疑。板书：呼兰城的春天6、小城三月热闹非凡来得及快匆匆
18、逝去7、新年的礼物一、教学目标:1.认识本课的2个生字。2.能 按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。3.有感情地朗读课文，学 习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感 受“表弟”美好的心灵。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）启发谈话，揭示导入这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。（-）按要求自读课文要求：1.借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。2.默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。3.再读课文，标出自然段序号。想一想，每个自然段讲的是什么？作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事？（三
19、）小组讨论交流1.向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。2.同学之间在小组内互相解决不懂的问题。（四）师生共同交流自学情况1 .指读课文。2 .本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的事。（五）质疑1 .在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。2.师生共同归纳，疏理所提问题。（六）自由读课文培养学生借助思考题自学课文的能力。（七）全班交流1 .作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物-颗真诚的心。”明确：（1）使学认识到这是作者对弟
20、弟送给老师礼物的评价。（2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。”（3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物-颗真诚的心。2 .教师适时进行朗读指导。（十）扩展练习1.把句子补充完整。(1)弟弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物要(2)他是用美好的心灵，在做着送给_2.从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。板书：7、新年的礼物平 整 干 净作业本工整 清秀一颗赤诚的心8、小读者教学目标：1、认 识3个生字2、默读课文，理解课文内容，理清课文脉络3、继续学习复述课文，用
21、自述的方法复述。4、学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。教学重点：理解课文内容，理清课文脉络教学难点：以李真真的身份，亲自经历了这件事情以后，把经过情形以自述的形式告诉别人。教学过程：一、揭示课题1、出示课题 8、小读者师：我们每一位同学都曾成为过小读者，也曾很仔细、认真地读过课文，可今天课文中得主人公一小读者一（生：李真真）却做了件不同寻常的事，让我们去了解了解课文内容吧。2、质疑课题李真真做了件什么事？（教师引导学生如何对一件事提问：一件事发生需要哪些要素？如时间、地点、人物）这件事发生在什么情况下？李真真做事时的心情如何？李真真为什么要做这件事？二、初步感知课文1、生自读课文师：首
22、先让我们通过一个填空来了解一下课文的主要内容。完成填空:（谁）（在什么情况下）（干什么）2、交流李真真发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了好多路，去向杂志编辑部提出更改。1）指名让基础较好的同学先说2）差生模仿说3）中等生说三、理清课文思路师：现在让我们一起来解决一些问题。出示：理真真发现了什么错别字？1、小组学习要求：在组长的带领下读节6,讨论问题。2、讨论并交流师：我们对课文内容有了初步的了解，谁能把李真真当时发现的错别字的情形说一说？要求：把李真真当时发现的错别字的情形说具体小组推荐一名同学说一说2、设 想“如何发现错别字”1）独立思考问题师：错别字是发现了，我们来设想
23、一下，如果你是李真真，（出示问题）你是在什么情况下发现这些错别字的？当时心里又是怎么想的？你怎么会想到直接去杂志社提意见呢？2）指名交流（允许学生有不同的思路，关键在于能把所说的表达清楚、说连贯，避免病句的出现，教师及时纠正。）3、设 想“去杂志社提意见”后的心情1）同桌互相讨论，在杂志设里，你会有什么心理活动？回来的时候，你的心情怎么样？2）全班交流当时的心情有可能很复杂，可以通过找句一读句来体会当时的心情。师：当杂志社编辑叔叔听到有错别字是他很是诧异出示生字并学习：诧 异 包 幺 新华字典小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本 新华字典。小姑娘见我不说话，脸上显
24、出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”小姑娘把字典收起来，低着头回答：“我叫李真真，在春风小学读书。”“唔，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误,要及时帮助他改正。”3）把“去杂志社提意见”后的心情连起来说一说4、完整自述师：李真真从发现错别字到去杂志社提意见到最后，心理活动发生了许多变化，我们刚才也作了讨论，现在就请大家以李真真的身份，亲自经历了这件事情以后，把经过情形告诉别人。1）各自准备2）指名自述四、体会人物性格师：说完了李真真的故事，你们认为李真真是个怎样的人？我们也要想她学习做事认真负责的态度，特别是对待学习，更要一丝不苟。板书：认
25、 真 负 责1 0、班长的苦恼教学目标：1、正确、流畅、有节奏地朗读课文。2、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学时间：一课时教学过程：一、引入课题1、我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢？2、出示课题：班长的苦恼二、学习课文1、师朗读课文第1 节（1）让学生思考：我的苦恼是什么？我的苦恼是整个中队一起和我绝交。（2）引导学生对课文的第1 节进行提问。*我的苦恼到底是什么？*我说了些什么，使我有了这个苦恼？*为什么整个中队要一起和我绝交？2、同学们提了那么
26、多的问题，那么我们现在就带着这些疑问一起来学习课文。首先，自读2、3小节，思考：在放学回家的路上，发生了一件什么事？并用自己的话讲一讲。3、面对这一事件，我作为一班之长，是怎样处理的呢？齐读课文4、5 小节，思考并回答。（1）在这之中，我有着复杂的心里斗争，从文中那一句话可以看出？我憋了半天，直憋得满脸发烧（2）为什么我会有这心里斗争？（3）然后我是怎样说的？为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄地？因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会包庇好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。4、之后，我在班中有是怎样的一种处境呢？找出文中的原话，齐读课文最后一节。5、现在，通过对课文的
27、学习，我们知道了小作者的苦恼是什么了，对于先前提的那些问题也就迎刃而解了。那么现在请你用自己的话来说一说我的苦恼。6、齐读课文。三、口头练习1、你认为作为一个班长，应该做到些什么？2、如果你是课文中班级的班长，你会怎样处理这件事情？11.一个美丽的故事教学目标：1.认识一个生字。积累若干个词语。2.默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3.感受师生之间、母子之间的爱心真情。4.学习复述课文。教学重点，难点：重点：1.理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好2.能条理清楚地复述课文。难点：1.不要自
28、以为用强者的身份去同情他人。没有人希望得到对弱者的同情。记得人人平等。而幸运的人，更要懂得感恩。我们所能做到的最好的是理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人,尊重他人，怀着爱，去生活，爱生活，爱一切人，爱一切2.用自己的话把这个故事讲给大家听。教时准备：一教时教学过程：一，整体感知课文1.今天老师要讲一个故事给大家听:2.板 书：一个 故事3.师用自己的话配乐讲述 一个美丽的故事4.故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢？5.板书：美 丽 动 人 感 人 感 人 肺 腑 6.大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里？哪些地方感动了你,打动了你？二、学习课文，深入了解课文
29、内容1.自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。2.自学。3.开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了）4.交流出示句子：他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。那作文很短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：“你真聪明。”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”（感动我的是，这个小小的男孩，才两岁就不幸因得脑炎，使得他智力受损。但他在这个世界上仍然是独一无二的，有他的认真，他执著，他的小小的温柔渴望得到爱，重视）于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这
30、篇作文，还一笔一画地写了批语：你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。（老师的夸奖发自内心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他这样的老师真好，真美！）捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看,他是在等待着，等待一个美好的时刻。（读到这，心被某种温柔的情愫所牵动真诚的，发自内心的夸奖和赞美别人吧，就像第五课 荒芜的花园最后所要告诉我们的一样：当你能给别人带来真正的快乐的时候，你的内心也会快乐，美丽。那个时刻终于到了，是妈妈的生
31、日-个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”（纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱如此简单，有如此打动我们的心）接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！（理解怦怦：心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜）果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。（1.小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自
32、己的孩子聪明呢？妈妈读到这里当然十分感慨。（2.抓住：“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢？妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表达后，更加激动。是的，智力可以受损，但爱永远不会。她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。（你怎么理解这句话？爱，人人平等，爱，永 不 灭，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切）5.怀 着 爱，用心体会并读好这些句子。6.如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它三、学习复述课文1 .读了这个美丽的故事，你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么，当他把这个愿望写下来后,老师读了怎么说？小男孩的表现呢？之后他又怎么做？妈妈得到
33、了小男孩送的这份礼物后，她的表现又怎样？这个故事你认为最美的最打动你的是什么？2 .板书：因为这个小男孩有的愿望是老师读到了这两个愿望，她小男孩捧着老师认真写着评语的作文本他打算终于等到一个美好的时刻，他接过信封，妈妈3 .根据板书自己试着讲讲这个故事4 .组内交流5.把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。四、拓展1.再读课文，积累文中好词：受损 美丽如花极其 格外 涌出 朝气蓬勃2.你还知道哪些关于爱的美丽的故事吗？五、语句活动室1 2、妈妈，我不是最弱小的教学目标：1、认识生字4 个。2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱
34、护的真挚感情。4、题 回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学重点：通过排演课本剧练习复述。教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的？2、出 示 课 题 1 2、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1）这句话是谁说的？2）为什么说“我不是最弱小的”3）在课文中到底谁是最弱小的？二、自学1、分学习小组进行自学，要求：1）自学生字2）读通课文3）解决问题2、交流反馈1）出示词语，学生互教互学音形义。2）根据喜好分小节读课文，相互评议。三、新授1、
35、指名交流解答问题，指导朗读。1）回 答“这句话是谁说的”出示：现在萨拉问道。指导朗读2）回 答“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨毫无自卫能力。指导朗读3）回 答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。出示：萨拉朝蔷薇花丛走去盖在指导朗读2、师小结：对啊！我们每个人都应该爱护更弱小的人。3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。2、小组表演，师生评议。1 3.起死回生教学要求：1.认识生字8 个，积累描写注意力集中的词语。2.正确朗读课文，抄写句子。3.学习联系上下文理解句子，重点学习回答老师提出的问题从而来理解句子
36、。4.了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。教学重、难点：学习联系上下文理解句子，回答老师提出的问题，从而来理解句子。教学时间：一课时教学过程：一.故事背景介绍，导入课题1.师：你们看过 封神榜吗？周朝时，国王把大片的土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管理,就像一个个小国家，还经常开战。虢国就是春秋战国时的一个小国。2.出示：1 4.起死回生（齐读）3.思考：“起死回生”是什么意思？谁能“起死回生”？二.初读课文，整体感知1.自读课文，做到读准字音，读通课文，并思考以上2 个问题。2.指名读课文。（特别注意“虢”、“厥”、“囊”的读法和写法）3.交流对于课题
37、的理解。把将死的人救活过来，叫作“起死回生”。课文讲的是扁鹊起死回生的故事。5.适当穿插有关扁鹊的生平简介扁鹊，原名秦越人，是战国时期有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以课文中他自称“秦越人”。三.结合课文，再读句子1.请学生划出国王称赞扁鹊的那句话。板书：先生真是神医啊，有起死回生的本领。2 .出示要求：联系上下文理解句子本单元，我们学习联系上下文理解句子的方法。平时，我们遇到不明白的词句，可以查阅字典、词典，也可以做上记号后和同学、老师讨论。不过最实在的方法是：联系上下文。你可以先提出你的疑问，然后在课文中找一找有没有能
38、回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。由于今天是初学，所以老师已经替你们提出了问题。3 .提示思考：“起死回生”是什么意思？国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？学生划出表示太子“生”和“死”的词句，说说自己的理解。四.结合句子，精读课文1 .围绕句子提出问题2.思 考：从哪里看出扁鹊医术高明？3 .交流（1）从街头巷尾人们的议论中觉察到太子死得蹊跷。同侍卫官谈话后，了解病症。妙手回春，使太子死而复生。（2）指导朗读扁鹊和侍卫官的对话（2 8节）自读，找一找，写了几个人的对话，分别说了什么？想一想：从对话中扁鹊了解到哪些情况？他的语气有什么变化？指导朗读，读出语气。（体会字里行间的意思，注
39、意语气变化）分角色朗读，体会：为什么不交代说话人？（省略叙述语也能知道这话是谁说的，使语言更简洁，体现出了扁鹊当时急切的心情。）（3）指导朗读诊治部分（1 0、1 1节）自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。指导朗读“按、切、贴、听、取、扎”等词说明病情复杂。“不多一会儿、没多久”说明医术高。出示：凝神理解词义，它表示注意力相当集中。类似的词语你还能写出一些吗？（4）有感情地朗读课文。说说扁鹊除了有高超的医术，还具有怎么样的好品质？你是从哪里看出来的？课文最后一句扁鹊所说的话语可以看出他是一个谦虚、实事求是的人。五.分角色朗读课文（四人小组）六.课外阅读文章 开店的小伙子、讳疾忌医词句活动室1 .
40、描写注意力很集中的词语。凝神 全神贯注 聚精会神 闭息凝视 独坐凝思2 .读句，抄写。见书本3 5页。14、田忌赛马教学目标：1、能拼读本课8个生字，理 解“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。教学难点：学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。教学过程：一、导入新课1、以 司马光砸缸的故事引入课题。2、引言：今天我们再来学习另外一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。战国时期齐国
41、人，著名的军事家。故事的题目叫 田忌赛马3、板书课题。二、初读课文1、拼读生字。（投影出示生字）2、朗读课文，想想课文主要讲什么？3、指名回答。4、讨论：课文是按什么顺序来叙述的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？三、再读课文1、引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？2、默读课文，思考上述问题。3、投影显示第一次比赛对阵图。演示第一次比赛，讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？第一次比赛下来田忌和齐威王的神情各是怎样的？（垂头丧气、得意洋洋）谁能表演一下他们的神情？4、投影显示第二次比赛对阵图。演示第二次比赛，讨论：第二次比赛田忌为什么会取得胜利？（调换了马的出场顺序）X 第
42、二次比赛结束，齐威王的神情又是怎样的？（目瞪口呆）X 哪位同学来表演一下？5、为什么调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（投影：齐威王每个等级的马都比田忌的强。齐威王的马比田忌的快不了多少。还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）6、田忌取得胜利的办法是谁想出来的？从哪看出他很有把握？（胸有成竹）理 解“胸有成竹”的意思。7、讨论：为什么孙膑能想出调整马的出场顺序的方法而且胸有成竹？四、小结，分角色有感情地朗读课文。五、板书设计1 4 田忌赛马第一次 第二次孙膑授计田忌失败（善 虱 1察分析）杀 胜 利15、完璧归赵教学目标：1、认识生字6 个，积累含近义词素的成语，会使用“吩
43、咐”和“嘱咐”。2、正确朗读课文。3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。4、了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。教学重点：了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点教学难点：学习联系上下文理解句子（读句子提出问题，并在课文中找有关句子）教学过程：一、激趣、导入1、故事导入：卞和献玉（各位：我电脑坏了，本想上网查写资料的，等我电脑好了一定找！）2、出示课题完璧归赵1）交流收集到的“和氏璧”的相关知识学习生字出示：和 氏 璧 蔺 相 如 头 颅 斋 戒 僵 持读音：注 意 翘 舌 音 氏 斋前鼻音 蔺书写：璧 蔺2）
44、自读全文，体 会“完璧归赵”是什么意思？3）找到文中相应的句子二、初步了解课文学习节131、自读节1 3,出示：“如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”你有什么想问的吗？思考：为什么一定要把和氏璧完好无损地带回来？1）师范读节3,生思考2）交流得出结论：蔺想如此行的任务很重。“以城换玉”实质上是秦国对赵国的一次挑衅，让秦王白白得到和氏璧就会被人小视；不肯用玉换城又会被秦国逮着把柄，因为1 5 座城的条件确实很优厚。因此从国力来看，赵国只能答应交换；从维护国家尊严的角度看，赵国必须坚持“换”的原则。因此，如果秦国不是真心换城，就一定把和氏璧完好地带回来。3）指导朗读，体会赵王的
45、无奈、蔺相如的坚定2、再读课文，思考：蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？1）快速阅读节4 1 1找一找蔺相如一共说了几句话？哪几句话？（三句话）2）小组讨论:他为什么要说这些话？秦王为什么乖乖就范？3）找到相应的句子并且读一读师生配合朗读节5、7、9交流得出说第1 句话是看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；说第2 句话是为了再一次试探秦王;说第3 句话，是为了争取时间把宝玉送回赵国。第 1、3 句话的理解，可以从秦王的反映表现入手，（“信以为真”和“只好同意”）,来体会蔺相如的智慧。第 2 句话的理解，可丛蔺相如的动作、神情和语言入手，通过指导朗读来体会。理解后出示出示：吩咐 嘱咐蔺相
46、如（）随从连夜把和氏璧送回国，并（）他一路上要谨慎。a、说说这两个词语的区别b、选词填空c、请中等的学生造句4）师生共同得出：要回宝玉、争取时间、派人遣送3、三读课文，体会人物特点师：浏览课文，说说蔺相如是个怎样的人？从哪里看出？用 1、2 个词语评价他。朗读体会得出：蔺相如有勇有谋：“这玉虽好，可是也有瑕斑。”这个借口，说到了秦王的痒处，使他信以为真；借口和氏璧是奇珍异宝，应该举行隆重的交接仪式，理由也很充分。这些都体现蔺相如的“谋”。宝玉在手，他义正言辞的指责秦王，又以玉石俱焚威胁，这里都体现她的“勇”。蔺相如又是有礼有节的，斋戒五天的要求被他说的合情合理；即便是针锋相对的斗争，他对秦王都
47、以“您”相称。正因如此，秦王就只得乖乖就范。板书：机智勇敢、不畏强暴三、指导学生联系上下文理解其他句子1、学生划出不理解的句子，并提出问题。2、小组讨论并解决问题3、全班讨论四、分角色朗读课文五、把词语补充完整，想想发现了什么奇（珍）异（宝）东 奔 西 走 面 红 耳 赤 成 群 结 队六、课外作业秦王的如意算盘落空了，他会对大臣们说些什么？写下来。16、“军神”教学流程一、揭题导入。1.板书课题，学生随教师书空。2 .齐读课题，简要谈谈读后的感受。3 .大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年,他为中国
48、革命事业，解放事业和新中国的建设建立了卓越的功勋。他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。那么，军神这篇课文讲了一件什么事呢？）（点评：真实的照片，极富感染力的语言，让刘伯承元帅光辉而鲜活的形象印入学生的心田，心中油然升起一种崇敬之情，带着这样的情感走入文本，为后面的教学作好了情感铺垫。这样的情境创设，可以激发学生阅读的欲望，急于探求“军神”背后的故事。）二、初读课文，整体感知。1 .请同学们快速阅读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。2 .理清文章的叙述顺序。3.简单交流读后的感受
49、。（点评：对于这个充满传奇色彩的故事来说，学生很容易就能了解故事的梗概。要求学生快速阅读，可以训练学生快速捕获文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。）三、锁定重点，品 读“军神”内涵。1 .再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。（大屏幕出示重点句：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）2 .齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？（惊讶、激动、赞美、崇敬）3 .带着自己的体会再读读这个句子！4 .引导质疑：此刻你最想弄明白什么？（学生问题预设：沃克为什么会惊呆了？为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板？为
50、什么称他为军神？）5 .引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文,去体会，你一定会从文中找到答案！（学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。）（点评：带着自己的疑问，与文本进行全身心的对话，凭借自己已有的知识、能力和阅读经验，进行自我解疑的尝试，是语文课堂教学必不可少的自主实践过程。同时，个性化的学习，也需要群体合作，才能提高学习效率。）四、汇报交流，解 读“军神”内涵。1 .学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）（点评：在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节。