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1、教 案 首 页班级0504、0506讲课时间2007、2章节第 七 单 元 第 一 章 第 一 节计划课时数二课时课题第 一 章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖课的类型资料分析教学方法观 察、讨 论、探 究、启发教学仪器投影片教 学 目 的（目标）及要求1.知识与技能：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。2.过程与方法：通过探究活动，了解影响杆插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。3.情 感、态度与价值观：认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的
2、基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。教学重点1.通过观察、思考和讨论，列举植物常见的无性生殖。2.了解多样化的生殖方式对植物生存的意义。教学难点尝试植物的托插演 示、实验内容图片课前准备教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、托插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例教学策略创设情景-温 故知新一一观察思考-一分析讨论-解 决疑难一一得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导言：生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。植物的有性生殖和发育已在
3、前面讲过，所以，本章第一节从植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。1、有性生殖(s e x u a lr e p r o d u c t i o n)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。2、无性生殖(a s e x u a lr e p r o d u c t i o n)椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：杆插和嫁接等。
4、创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，杆插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。组织学生看书一一观察思考帮助指导展示植物嫁接的录像或图片 一，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？激情、质疑激发兴趣看书、填表温故知新表述交流得
5、出结论看书、讨论归纳总结得出结论思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。表述交流补充完善描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用杆插的方法；4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。组织学生如何开展植物的托插繁殖，选择什么样的杆插材料能够提高杆插的成活率，杆插材料提前应做哪些处理？质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？演
6、示或板图托插时材料应如何选择和处理？知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业学生分组讨论和设计探究影响托插成活率的关键因素？包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响杆插成活率的关键因素有哪些。讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。教 案 尾 页板书设计第一节植物的生殖一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。活 动 与探究活动内容：调查身边的一些植物，了解其生殖方式。活动要求：写出调查报告。课后效果分析教 案 首
7、 页班级0504、0506讲课时间2007、2章节第七单元第一章第二节计划课时数二课时课题第二节 昆虫的生殖和发育课的类型资料分析教学方法观察、讨论、探究、启发教学仪器投影片教 学 目 的（目标）及要求1.知识与技能：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。2.过程与方法：通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；逋过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。3.情 感、态度与价值观：举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通 过“家
8、蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。教学重点昆虫生殖发育的过程和特点教学难点理解完全变态发育和不完全变态发育。演示、实验内容图片课前准备教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料学生：饲养并观察记录其生殖发育过程教学策略创设情景 观察思考一一分析讨论-归纳总结一一得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导言：组织引导学生交流日常生
9、活中观察到的昆虫生殖和发育的自然现象。例如，冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，为什么到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来?食用的血粉中如何长出“肉虫子”？“肉虫子”又如何变成蛾的?通过交流使学生丰富感性知识，激发学习兴趣，培养发现问题的意识0在学生讨论交流的基础上，教师可引导学生观看有关昆虫生殖和发育的录像片或图片，启发学生将已有的经验与录像片或图片中的内容进行分析、归纳，总结出昆虫的生殖和发育过程。家蚕的生殖和发育家蚕的生殖：有性生殖家蚕的发育：完全变态卵、幼 虫、蛹、成虫引导各小组交流课前收集的有关家蚕的资料。放映“家蚕的生殖和发育”的录象片。出示家蚕生活史贴图，请同学把家蚕 的一生发育的顺序用图和箭头
10、的方式展示在黑板上。指导学生归纳总结家蚕的生殖发育过程。小组交流：1.已有的养蚕经验。2.我 国 的“丝绸之路二3.我国古老的“养蚕绿丝”技术。4.观看、体验蚕丝的韧性。5.柔软的丝巾，像“皮肤”一样。小组讨论：归纳总结完全变态的概念，举例说出其他与家蚕发育过程相同的昆虫，如：蝇、蚊、蝶、蛾、蜜蜂等。完全变态：幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。引导学生填表：比较形态特点生活习性幼虫身体柔软，具有环节，在 月腹部有8对足匈主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前吐丝结茧成虫有三对足，两对翅，体被r色鳞毛：不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后,雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡蛹体表光滑，体形呈椭圆柱*t不食
11、不动，羽化成蛾，破茧而出为了加深学生对家蚕生殖和发育过程的理解，结 合 李 商 隐 无题中的诗篇，让学生从家蚕的发育过程来分析“春蚕到死丝方尽”这句诗是否科学，为什么诗人会误以为蚕吐丝作茧后就死了？“春蚕到死丝方尽”这句诗来自李商隐 无题中的名篇。使学生在讨论中理解家蚕在发育的各个时期的特点，理解变态发育的概念。全诗的内容是“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图其 它 昆 虫 的 发育蝗虫的生殖：有性生殖蝗虫的发育：不完全变态卵、若虫、成虫比 较家
12、蚕和蝗虫 生 殖 发 育 的异同技能训练这首诗是一首爱情诗，诗 中 的“丝”寓意思念的“思”，诗人通过这首诗把恋绪离情写得感人肺腑。播放蝗灾资料片。引导学生谈论蝗虫，并提出有关问题。举例说出有哪些昆虫的发育和蝗虫的一样。引导学生比较家蚕和蝗虫生殖发育的异同。从问题的具体、明确、可探究性的评价准则来分析，“昆虫的发育过程有蜕皮现象，这与他们的身体结构有关吗？”提得较好。因为生长发育是一个复杂的生理过程，既有遗传因素，又受环境影响，并且是进化的结果，所以 问 题“为什么家蚕和蝗虫的发育过程都有儿次蜕皮现象”提出的不具体、不明确。但从家蚕的发育过程来分析，其中“春蚕到死丝方尽”不正确。因为春蚕作茧后
13、并没有 死，而是变成不食不动的蛹，蛹经过一段时间的发育将羽化成为蚕蛾。此句诗可改为“春蚕化蛹丝方尽”，这样既符合家蚕的发育过程，又不失艺术性。相互交流课前收集的有关蝗虫的资料。引导学生思考：1.蝗虫的一生要经过哪几个时期?2.什 么 是 不 完 全 变 态 发育？3.什么时期是灭蝗的最佳时期？4.你采用什么方法灭蝗？5.蝗虫危害性很大，能将它消灭光吗？6.为什么大旱之年易闹蝗灾？小组讨论，列表比较。学生提出一些具有探究性的问题。如蚕吐丝的量与蚕的大小有关吗？只有雌性或雄性的成虫，蝗虫能进行有性生殖吗？为什么说雌雄昆虫的相互识别与昆虫的触角有关?昆虫在蜕皮后，新皮变硬之前，抗干旱和抗虫害的能力如
14、何?等等。练习：1.比较相同点不同点家蚕有性生殖，发育为变态发育发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，为完全变态发育蝗虫有性生殖，发育为变态发育发育经过卵、若虫、成虫三个时期，幼虫与成虫的形态结构、生活习性相似，为不完全变态发育教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图2蝉的外壳(外骨骼)是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，这就是蝉蜕。3赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，赤眼蜂的卵将以这些虫卵中的营养物质为营养，进行生长发育，使害虫的卵不能发育，达到杀灭害虫的
15、目的，同时用赤眼蜂杀灭害虫可以减少农药对环境的污染。4学生主要从以下几方面写短文。(1)蝗虫的成虫和蚊的生活环境及生活习性。(2)蝗虫的卵和蚊的卵进行发育所需的环境条件。(3)从蚊的生殖和发育过程，分析为什么在低洼多水的地区容易流行疟疾。(4)从蝗虫的生殖和发育过程分析为什么大旱之年易闹蝗灾。对于有兴趣的学生，可以鼓励他们收集在不同的环境条件下蝗虫生殖发育的状况的统计结果；收集在不同的环境条件下疟疾病与蚊生长发育状况的统计结果。教 案 尾 页第二节昆虫的生殖和发育一、家蚕的生殖和发育完全变态1.定义在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，这样的发
16、育过程叫做完全变态。板2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等。二、其他昆虫的生殖和发育不完全变态书1.定义个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。2.例如：蟋蟀、螳螂等。设活 动 与探究计1.亲手饲养家蚕，并在此过程中列表作出记录。2.查阅资料.，寻找以下问题的答案。(1)人的平均寿命现为65 70岁左右，家蚕和蝗虫有年龄吗？如何来计算？(2)为什么家蚕和蝗虫的发育过程中都出现蜕皮现象？(3)搜集与昆虫有关的仿生学知识，做出剪报。课后效果分析教 案 首 页班级0504、0506讲课时间2007、3章节第七单元第一章第三节计划课时数一课时课题第三节两栖类的生殖和发育课的类型观察与讨论教学方法观察、讨论
17、、探究、启发教学仪器投影片教 学 目 的（目标）及要求1 .知识与技能描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；2 .过程与方法通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。3.情感、态度与价值观通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。教学重点两栖动物的生殖和发育过程及其与环境的关系。教学难点早期蝌蚪与成蛙在外部形
18、态上的不同点。演示、实验内容图片课前准备教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。教学策略创设情景-温 故知新一一观察思考-一分析讨论-解 决疑难一一得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导言：宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不身敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同 口神的教育。忌过夜半，闲 环境条件下1渗透人文精青蛙的生殖和发育特 点：体 外（水 中）受 精，幼体在水中发 育。变
19、态发育通 过 童 话 故 事“小蝌蚪找妈妈”的情节，启发学生思考，小蝌蚪为什么找不见妈妈。通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为一 如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。2.通 过 观 察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点。3.从 两 栖 动 物 的 个 体 发 育 过 程 和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。青 蛙、蟾蛛和大鲸等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。以免学生误认为两柄动物就是既能在水中生活，又能在
20、陆地生活的动物，将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性等方面有显著的不同，这种发育属于变态发育。判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。根 据 资 料 分 析 和 科 学 家 的研 究，已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水,而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只 能 分 布 在 水 域 附 近 的潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池 塘、河流、湖泊等水域环境的缩 小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。小 组 讨 论 教 材 中 的 资 料 并进行分析,就最
21、感兴趣的问题重点讨论，然后全班进行交流。蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的逐渐长出，尾部也逐渐消失。经科学家研究发现，蝌蚪的这种发育现象是受基因（遗传物质）控 制 的，就好像是按照编好的，程序，使 蝌 蚪 尾 部细胞死亡消 失，因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。刚孵出的小蝌蚪不会取食，经常吸附在卵壳或水草上,靠残存的卵黄获得营养，23天后才开始吃藻类利水蚤等。从生物进化的角度分析，两栖动物 是 脊 椎 动 物 由 水 生 向 陆 生 过渡的一个类群,在蛙的个体发育的过程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像鱼、用蛆呼吸等特点，说明生物在个体发育的过程中，还 保 留 着 水 栖 祖 先 在 水 中 生
22、活的特点。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图两 栖 动 物的 生 殖 发育与环境练习引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。学生分析的信息资料除了教材提供的之外，教师还可以多提供一些。也可以鼓励学生通过查阅报刊、杂志，或网上查询来收集资料，探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。根据资料分析和科学家的研究，已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区
23、。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。小组讨论教材中的资料并进行分析，就最感兴趣的问题重点讨论，然后全班进行交流。蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的逐渐长出，尾部也逐渐消失。经科学家研究发现，蝌蚪的这种发育现象是受基因（遗传物质）控制的，就好像是按照编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡消失，因此科学家将此称为“程序性细胞死亡刚孵出的小蝌蚪不会取食，经常吸附在卵壳或水草上，靠残存的卵黄获得营养，23 天后才开始吃藻类和水蚤等。从生物进化的角度分析，两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群，在蛙的个体发育的过程中，蝌蚪生活在水中，
24、具有外形像鱼、用鲤呼吸等特点，说明生物在个体发育的过程中，还保留着水栖祖先在水中生活的特点。此题意在鼓励学生自己提出问题并寻求答案。2.列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点比较早期蝌蚪成 蛙外形特征身体分为头、躯干和尾部，没有四肢身体分为头、躯干和四肢，没有尾头部感觉器官不发达，头后两侧有鲤视觉、听觉敏锐，无 鲤（有肺），适于陆地上生活躯干、四肢、尾通过躯干和尾部的摆动产生运动,适于在水中游动后肢强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。后肢趾间有蹊，适于在水中游泳教 案 尾 页板书设计第三节 两栖类的生殖和发育一、青蛙的生殖和发育生殖方式：体 外（水中）受精-有性生殖发育：幼体在水中发育，幼体发
25、育为成体要经过变态幼体在水中生活，用蛆呼吸成体生活在陆地上，也可以在水中生活，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸二、两栖动物的生殖发育与环境课后效果分析教 案 首 页班级0504、0506讲课时间2007、3章节第七单元第一章第四节计划课时数二课时课题第四节 鸟类的生殖和发育课的类型资料分析教学方法观察、讨论、探究、启发教学仪器投影片教学目的（目标）及要求知识与技能1.说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。2.描述鸟的生殖和发育过程。过程与方法培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题。情感态度和价值观通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。教学重点描述鸟的生殖和发育过程。训练学
26、生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题。教学难点参观或参与家禽养殖活动的组织、开展与落实。演示、实验内容图片课前准备教师准备：（1）镜子、培养皿等实验材料：（2）有关鸟类生殖和发育的多媒体课件。学生准备：鸡蛋。教学策略创设情景-一温故知新一一观察思考-一分析讨论-解决疑难一一得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导1.播放音诗画 钱塘湖春行孤山寺北古亭西，水面初平云脚低；几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。2.设问同学们，你们知道这脍炙人口的诗句出自谁的妙笔吗?这首诗描写了鸟的哪些繁殖行为
27、呢？1.欣赏音诗画在古朴典雅的音乐声中，品味自然的美丽，领略生命的精彩。2.感 悟在特定的情境中，产生遐想，分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。3.交 流“知晓与困惑”开门见山，通过品唐诗，一来创设问题情境,开启学生思维，激发学习兴趣,营造愉快的课堂探究氛围;二来使科学内容富于人 文色彩和审美情趣，以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。入新3.了 解“知晓与困惑”关于鸟的生殖和发育，你一定调动知识储备，展开交流，自由发言，或陈述知晓，诊断性评价之：课积累了相当多的知识，也可能还存或提出疑问，或相互解疑。教师在交流“知看看议议在着相当多的困惑，能把你已知晓的和你还困惑的说给大家听听吗？4.
28、揭示学习主题一番交流、解疑之后，及时肯定同学们丰富的知识储备，强烈的求知热情，同时引领学生带着 模糊与未知 再一次走进鸟的世界，-起去探讨鸟的生殖和发育问题。1.提出要求请根据即将播放的画面内容，4.明确学习主题带着问题走进鸟的世界，共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。1.明确要求带着问题进入特定的学习情境。晓”与“困惑”中,既充分了解了学生已有的知识水平,又给学生创设了一个探究新问题的情境,激发他们进入下面的学习环节，同时也自然呼应了最后的“比比赛赛”环节。用录像创设有利于学生进行意义建构的一组情境，为学生搭建自课 题1:鸟的生殖和发育以4人小组为单位，通过观察、讨论，分析录像中涉及到的有关鸟类
29、的 繁 殖 行 为，进而总结归纳出鸟类生殖和发育的基本过程。2.播放影像资料主题：鸟的生殖和发育人与自然的和谐2.观看影像资料在悠扬婉转的鸟鸣声中，感受着大自然的洗礼，惊叹着生命的鲜活。主学习的平台。引领学生“从生 活 走 进 课 堂，从 课 堂 走 向 社会”。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图看看议议课 题1:鸟的生殖和发育课题2观察鸡卵的结构在悠扬婉转的鸟鸣声中，幅幅精美的自然画卷一一展现在同学们眼前：生机勃勃的早春季节，绿孔雀闪亮开屏；梁上双燕不辞劳苦地衔泥筑巢，三五雏燕在巢中嗷嗷待哺，母燕在晨曦中精心哺育雏燕;织布鸟精心 筑巢；雌雄翠鸟缠缠绵绵；母鸽尽心孵卵；橘燕
30、妈妈舔犊情深3 .指导学习走到学生中间，协助他们结合录像内容，调动知识储备，作出贴切、合理的分析。4 .组织交流组织学生间的交流，鼓励同学间的相互评价。对正确合理的分析给予及时的肯定，不科学的描述则给予适时的点拨。1.师生协商，明确目标通 过“探卵壳、探气孔、探鸟卵结构”一探活动，建 构“鸟卵的复杂结构使胚胎发育受到良好的保护，从而增加了对陆地环境适应性”的概念。2.实施过程A.一探卵壳(1)出示目标感受卵壳对外力的承受能力，建 构“卵壳对卵起保护作用”的概念。(2)提出要求学习方式：个人自主探究式品味着人与自然的和谐统一，思考着鸟类生殖和发育的基本过程。3.协作学习各小组成员热烈研讨，达成共
31、识，形成了小组统一观点。4 .汇报交流小组代表阐述本组观点，组间进行补充、修正、完善，进而归纳总结出鸟类生殖发育的基本 过 程：求 偶 筑 巢 交配产 卵 孵 卵 育雏1.明确目标(1)明确目标(2)明确要求教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图在个人自主探究过程中，明确实验的目的、意义，设计方案时务必考(3)个人自主探究虑方案的可行性。个人自主设计实验，依据(3)巡视指导方案进行实验验证,得出结(4)组织交流论。对有创意的给予肯定，不合理的(4)汇报交流引导其他同学帮助分析原因，协助完善、修正。B.二探气孔(1)明确目标通 过 一出示目标个基于不同动动探探建构 卵壳上的气孔可
32、以透气，确保卵学习方式的与外界环境进行气体交换”的概念。探究活动，一(2)提出要求来 帮 助 学 生课学习方式:合作探究式(2)明确要求明确卵壳不题合作要求:全班分成若干小组，确立组是密封不透2长，明确分工，积极营造彼此信任、气的，鸡卵在观互帮互助、精诚团结的合作氛围。各发育时，可以察成员在自主设计的基础上先进行小组通 过 卵 壳 上鸡讨论，推出小组最佳方的小孔进行卵案，再依据实验方案进行验证，得出气体交换，理的结论。解 鸟 卵 适 于结创新要求：实验桌上有老师提供的材在 陆 地 上 发构料和器具，仅供参考若你有优于课本育 的 结 构 特和老师的实验方法，更好！点：二来也为评价要求：学 生 的
33、 个 性实验设计严谨合理吗？学习提供了原理分析令人信服吗？较 为 充 分 的得出结论真实可靠吗？空间，为教师临场表达清楚流畅吗？创 造 性 地 开问题讨论切中要害吗？展 教 学 活 动发表感想给人启迪吗？新的疑问引人思考吗？(3)指导探究(3)合作探究留有了余地。参与讨论交流，鼓励各小组协作形成的方案合学生大胆创新，设计出简计有五种:放大镜初步观察法、便易行的实验方案。埋入沙浴加热观察法、注射墨水(4)组织交流观察等法。对方案的点拨：(4)汇报交流如何防止小眼和针头间的漏气？教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图比比赛赛(回顾总结)为 何 要 把 鸡 蛋 的 钝 端 插 在 沙
34、 浴中？加热的速度为什么应该缓慢而均匀？.(5)设问为什么被污染的鸡蛋孵不出小鸡，水洗后的鸡蛋容易腐败变质？C.三探鸟卵结构(1)出示目标观察鸡卵，建 构“鸟卵的复杂结构增加了对陆地环境适应性”的概念。(2)提出要求学习方式:教师指导下的实验观察法。参阅教师出示的“观察与思考”提纲，展开四人小组合作探究，活动过程中观察务必细致，思考务必深入。(3)指导探究出 示 观 察 提 纲(略)，特别提醒:注意比较1 号(未受精卵)与2号(受精卵)鸡卵的胚盘:仔细观察打开的3 号鸡蛋(发育1 6 1 7 天的鸡卵)。(4)组织交流全班分四组进行比赛，比赛形式分：笔答题、抢答题、挑战题和创新题。各组代表走上
35、讲台，展示设计方案，阐述设计思路，其他同学可以提出不同的想法和建议，要求答辩。(5)回答(1)明确目标(2)明确要求(3)实验观察(4)汇报交流在观察、分析和交流中，认识卵的结构，理解卵的各部分作用；学会区分受精卵和未受精卵，明白新鲜的鸡卵是 活”的；进而建构“鸟卵的复杂结构增加了对陆地环境适应性”的概念快乐比试，热情参与诊 断 性 评 价Z结 合 生 活 常识，通过此问来 检 测 学 生在 开 放 性 设计 活 动 中 形成 的 对 气 孔作 用 的 认 识和理解，促进概念的建构。诊 断 性 评 价之四：充分利用学生 的 好 胜心，营造快乐学习的氛围，在 类 似 游 戏的比试中反馈 学 生对
36、 知识 的 掌 握 程度，进 一 步培养学生的合作意识和创新能力。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图 为 何 要 把 鸡 蛋 的 钝 端 插 在 沙 浴中？加热的速度为什么应该缓慢而均匀？.(5)设问为什么被污染的鸡蛋孵不出小鸡，水洗后的鸡蛋容易腐败变质？C.三探鸟卵结构(1)出示目标观察鸡卵，建 构“鸟卵的复杂结构增加了对陆地环境适应性”的概念。(2)提出要求学习方式:教师指导下的实验观察法。参阅教师出示的“观察与思考”提纲，展开四人小组合作探究，活动过程中观察务必细致，思考务必深入。(3)指导探究出 示 观 察 提 纲(略)，特别提醒:注意比较1 号(未受精卵)与2号(
37、受精卵)鸡卵的胚盘:仔细观察打开的3 号鸡蛋(发育1 6 1 7 天的鸡卵)。(4)组织交流各组代表走上讲台，展示设计方案，阐述设计思路，其他同学可以提出不同的想法和建议，要求答辩。(5)回答(1)明确目标(2)明确要求(3)实验观察诊 断 性 评 价Z结 合 生 活 常识，通过此问来 检 测 学 生在 开 放 性 设计 活 动 中 形成 的 对 气 孔作 用 的 认 识和理解，促进概念的建构。比比赛赛(回顾总结)全班分四组进行比赛，比赛形式分：笔答题、抢答题、挑战题和创新题。(4)汇报交流在观察、分析和交流中，认识卵的结构，理解卵的各部分作用；学会区分受精卵和未受精卵，明白新鲜的鸡卵是 活”
38、的；进而建构“鸟卵的复杂结构增加了对陆地环境适应性”的概念快乐比试，热情参与诊 断 性 评 价之四：充分利用学生 的 好 胜心，营造快乐学习的氛围，在 类 似 游 戏的比试中反馈学生对知识 的 掌 握 程度，进 一 步培养学生的合作意识和创新能力。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图1.提示：本句诗来自白居易的 钱塘湖春行，全诗内容是“孤山寺北古亭西，水面初平云脚底；儿处早莺争暖树，谁家新（也作春）燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”这首诗反映诗人在西湖白沙堤看到的生机勃勃的早春景象。比比赛赛（回顾总结）课外延伸1.笔 答 题：请你在3
39、 0 秒内准确填写鸟卵的结构示意图2.抢答题根据表格，请你推测鸟卵孵化时间的长 短 可 能 与 什 么 有 关?（表格见书P20）3.挑战题各组从四道题中任选一题，相互挑战。问题来源：交 流“知晓与困惑”时未能明白的内容。4.创新题选择一种你认为最恰当的形式表现环境污染、过度猎捕对鸟类生存的影响。走出校园，开展一些实践活动。如：组织前往本市红梅公园，观察鸟巢的结构，开展搭建人工鸟巢的活动，进一步增强爱鸟护鸟的意识。组织参观本市五星乡养鸡场，进一步关注鸟类与人类生活的关系。快乐比试，热情参与利 用 课 余 时间开展实践活动，不仅可以让学生有更 多 的 机 会深 入 研 究 生命科学中的许多问题，
40、体验 科 学 探 究的乐趣，而且对 于 培 养 学生 对 生 命 科学的兴趣，培养 他 们的 探究精神具有非常重要的意义。在诗中“几处早莺争暖树”反映鸟筑巢时的占区行为。莺类栖息在树枝上，常常将巢筑于树上或树洞中，早春气候还冷，莺为筑巢而争占暖树（向阳的树枝）。“谁家新燕啄春泥反映燕子的筑巢行为。燕子在选定好筑巢的地点后，用喙衔泥、草秆和草根，混合以自己的唾液，在屋檐下筑成半个碗形的巢。2.提示：本题为开放性题目，训练学生设计实验的能力，可让学生在讨论的基础上，提出思路、设计实验。下面的实验方案可供参考。将蛋壳用针扎一个小眼，在小眼处插入注射器的针头，注意小眼和针头间的缝隙，应尽量密实。然后用
41、注射器从这个小眼向里缓缓打气，使蛋壳里的压力增大。过一段时间后，可见蛋壳表面就出现一点一点的液珠，由此说明蛋壳上有小孔。也可将鲜蛋浸没在40 C50 C 的温水中，看蛋壳上有小气泡发生。3.根据生活经验可知表中列出的鸟卵是依次增大，如鸭蛋比鸡蛋大，鸡蛋比鸽蛋大，鸵鸟蛋的大小大约是其他鸟蛋的数倍甚至十儿倍。而从表格中列出的各种鸟卵的孵化时间也是逐渐增长，由此可以推测鸟卵孵化的时间长短与卵的大小有关。4.生物种类生殖方式发育方式昆 虫有性生殖、体内受精、卵生完全变态或不完全变态两栖动物有性生殖、体外受精、卵生多为变态发育。在变态发育中，幼体离不开水鸟 类有性生殖、体内受精、卵生受精卵经过孵化发育成
42、雏鸟，雏鸟发育为成鸟，没有变态发育5.有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃。杜鹃将卵产在其他鸟类（如画眉、鸦雀、寿带鸟和柳莺）的鸟巢内，让这些鸟为其孵卵、育雏。无论各种鸟的生殖和发育有何特点，在生殖和发育的过程中，鸟必须具有求偶、交配、产卵等行为。教 案 尾 页教 案 首 页班级0504、0506讲课时间2007、4章节第七单元第二章第一节计划课时数二课时课题第二章生物的遗传和变异 第一节基因控制生物的性状课的类型资料分析教学方法观察、讨论、探究、启发教学仪器(1)准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。(2)和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。(3)转基
43、因作物、动物、食品等图片资料。教 学 目 的(目标)及要求1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点性状、相对性状的概念。教学难点基因控制生物性状演示、实验内容图片课前准备学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。教学策略创设情景-一温故知新一一观察思考-一分析讨论-解决疑难一一得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内
44、容教师活动学生活动设计意图导言：第一章我们讨论了生物的类的的生殖方式和发育过程。了 f地延续。我们在座的各位都是经些特征像父亲，哪些特征像母亲不像呢？再看图，这是一个猫家首例子用成年牛体细胞克隆出的我们已进入了遗传和变异现象的上殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟碎到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征；而我国五头牛，它们几乎一模一样，这又是为什么？现在探究了。1第二章生物的遗传和变异第 一 节 生 物 的 性状（前 面 的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的
45、形态特征、生理特性或行为方式等。相对性状。二、基因控制性状请学生分别找出他们相像和不相像之处。刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子课题。除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢？这些都是生物的性状。那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。观察一 张母子合影的照片学生观察，并作出回答。观察调查表并回答学生举手学生
46、举例，如动物的、植物的遗传现象。然后再认真观察书25页上的图片。学生根据以上的资料分析归纳出来察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。学生做练习学生思考问题并作出猜测。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图转基因鼠实验过程出示儿组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。通 过 讨 论 得 出 结论。教 案
47、 尾 页第一节基因控制生物的性状板书设计一、生物的性状的定义及举例二、相对性状的定义及举例三、性状的表现受遗传物质的控制，也受环境的影响四、基因控制性状1.转基因超级鼠的产生过程2.关于基因控制生物性状的举例说明课后效果分析教 案 首 页班级0504、0506讲课时间2007、4章节第七单元第二章第二节计划课时数一课时课题第二节 基因在亲子代间的传递课的类型资料分析教学方法启发式、演示式、举例法、观察法教学仪器人的正常染色体图、异常染色体图图片资料。果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。教 学 目 的（目标）及要求1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；
48、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。教学重点基因、DNA和染色体的关系。教学难点基因在亲子代间的传递。演示、实验内容图片课前准备学生课前准备：画图笔。教学策略创设情景-观察思考一一分析讨论一-归纳总结一一得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导入：我们来复习上节课的内容1、请描述转基因超级鼠的产
49、1、略2、转基因超级鼠的产生过程仅是生过程。2、说明基因控制生在受精卵未融合的精子核或卵细温故而知物的性状。我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。胞核中注入了大鼠生长激素基因。说明基因控制生物的性状。学生回顾七年级上册关于细胞结新，顺理成章:过程利用多媒体复习染色体和基因教师可以引导学生猜想，既然D N A 是遗传物质，基因应该在染色体的何种成分上，但最终教 师 应 明 确 地 说 明 基 因 在D N A 上。引导学生理解染色体和 D N A、基因的关系构的知识，从中回忆起细胞核内染色体含有蛋白质和D N A,以 及 D N A是遗传物质等知识。学生观察人体染色体图以及染色体和D N A 之
50、间关系的示意图。理解：1.图中显示的是一个细胞核的染色体。染色体可通过特殊染色清楚的辨别出来。2.一条D N A 上有许许多多的基因，一个基因只是D N A 上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制的。一条染色体上携带着许多基因。3.细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对的。（仔细观察可以发现，成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染成的颜色也相似，表明内部的成分相似，但染色 体 所 涂 的 颜 色 不 是 基 因 的 位置）。学生认识到父母的基因是分别通过精子和卵细胞传给子代的。仔细阅读教材的有关部分，并通过小组讨论，合作完成添图温故而知新对新知识进一步理解练习关于