《人教pep版2019秋小学英语六年级上册教案（全册）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep版2019秋小学英语六年级上册教案（全册）.pdf（109页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教pep版 2019秋小学英语六年级上册教案（全册）第一课时教学目标1 .能够听、说、读、写下列词组：o n f o o t,b y b i k e,b y b u s,b y t r a i n.2 .能够听、说、认读词组：b y p la n e,b y s h i p,b y s u b w a y.3.能够在现实生活中灵活运用句型 Ho w d o y o u g o t h e r e?w Ho w d o y o u g o t o s c h o o l?来询问别人的出行方式，并能用句子 I g o b y”进行回答。并力求做到语音准确，语调自然。4.能够和小组成员合作表演对话
2、和c h a n t。教学重点1 .熟练掌握本单元的重点词组o n f o o t,b y b i k e,b y b u s,b y t r a i n.2 .能够在现实生活中灵活运用句型“Ho w d o y o u g o t h e r e?w Ho w d o y o u g o t o s c h o o l?来询问别人的出行方式，并能用句子 I g o b y”进行回答。教学准备1 .与本课时相关的教学挂图。2 .录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。教学过程S t e p 1:w a r m-u p1.Gr e e t i n g sT:Go o d m o
3、 r n i n g b o y s a n d g i r ls .Gla d t o s e e y o u a g a i n!S:Go o d m o r n i n g t e a c h e r,N i c e t o s e e y o u,t o o!T:B o y s a n d g i r ls,d o y o u li k e E n g li s h c h a n t s?S:Y e s.教师呈现并播放P a r t A部分的“L e t s c h a n t”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。Lets chantHow do you go to sc
4、hool?Sometimes by bike,Sometimes by car.But I never go by train.How do you get to Paris?Never on foot,never by bike,Always by car,bus,or plane.2.自由对话之后，教师继续说：T h e r e a r e m a n y w a y s t o g o s o m e w h e r e.L o o k t h e s ep i c t u r e s ,d o y o u k n o w w h a t t h e y a r e?”教师把课本“L e
5、 t，s s t a r t”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？on footby trainby subwayby shipby planeS t e p 2:P r e s e n t a t i o n:1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：Ho w d o I g o t o s c h o o l?I g ot o s c h o o l b y b u s”并在黑板上写下:b y b u s0教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学 W h a t a b o u t y o u?Ho w d o y o u g o t o s c h
6、 o o l?M 学生如果回答：“M e t o o!教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：I g o t os c h o o l b y”并将相应的短语写在黑板上。2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let s learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。Step 3:Practice教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，
7、对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。2 .听Let s try的录音，根据听到的内容选出正确的答案。第二课时教学目标1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot,by bike,by bus,by train,by plane,by ship,by subway.2 .能够在现实生活中灵活运用句型“H ow do you go to school?”Usually I go to schoolon foo
8、t.S ometimes I go by bike.并力求做到语音准确，语调自然。3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus,because it s fast.教学重点1.能够在现实生活中灵活运用句型“H ow do you go to school?vUsually I go to schoolon foot.S ometimes I go by bike.2 .能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus,because it s fast.教学准备L 与本课时相关的
9、教学挂图。2 .录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。教学过程Step 1:warm-up1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的F r e e T a l k。教师出示单词卡片，提问：“H o w d o yo u g o to sc h o o l?”学生根据图片内容回答：I g o to sc h o o l b y”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型 H o w d o yo u g o to sc h o o l?w I g o
10、 to sc h o o l b y教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。S te p 2:P r e se nta ti o n1 .教师走下讲台，提问学生：H o w d o yo u g o to sc h o o l?v鼓励学生回答，并反问老师 H o w d o yo u g o to sc h o o l?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：l yua n,l O yua n,回答说：“U sua l l yI g o to sc h o o l b y b i k e,b e c a use i t,s g o o
11、 d f o r m y h e a l th.S o m e ti m e s I g o b y b us,b e c a use i t s c h e a p.S o m e ti m e s I g o b y ta xi,b e c a use i t s f a st,b ut i t s to oe xp e nsi ve.M然后板书四会句子，学生跟读。lyuan lOyuan2 .教师播放课本 L e t s ta l k”部分的录音，让学生带着问题“H o w d o e s S a r c h g o tosc h o o l?去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。3
12、.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。4 .跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。5 .教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。St e p 3:Pr a c t ic e1 .教师把课本G r o u p w o r k”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式,四个学生一组，通过提问“H o w d o y o u go t o s c ho o l?了
13、解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My ho me is n e a r.I t,s f a s t.I t s c he a p./i/:How do you go to school,Sarah?Sarah:My home is near.Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.What about you?Liu A usually go to school by bus.2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学
14、生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。St e p 4.Su mma r y教师和学生一起总结本课时的教学重点。St e p 5.H o me w o r k1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。第三课时教学目标1.能够熟练用英语表达交通方式：o n f o o t,b y b ike,b y b u s,b y t r a in,b y p la n e,b y s hip,b y s u b w a y.2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。3.能充分理
15、解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学重点1 能够充分理解并正确朗读对话。2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。教学过程St e p 1:w a r m-u p1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的c ha n t,活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如My f a t he r go e s t o w o r k b
16、u y b u s,b e c a u s e it s c he a p.My b r o t he r go e s t o s c ho o l o nf o o t,b e c a u s e my ho me is n e a r教师要对同学们的表现及时做出评价。St e p 2:Pr e s e n t a t io n1.教师用简笔画呈现两个情境：To m家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；L uc y家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词the n来
17、表示动作的先后顺序。教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：M yna me is T om.M y sc hool is not ne a r my home.I go to sc hool on foot,the n b y b oa t,a nd the n b y b ike.2.教师把“L e t s re a d”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出S a rc h去公园的路线。3.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板
18、上画出S a rc h去公园的路线，然后自行重复“F irst,S a ra h c a n go to Z ha ng P e ng s home b y b ike.N e xt,S a ra h a nd Z ha ng P e nggo to the b us stop on foot.T he n the y c a n go to the pa rk b y b us.”教师板书first,ne xt,the n,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几位同学依照顺序来描述S a ra h和Z ha ng P e ng去公园的路线，比一比谁说地更好，教师对表现好的同学
19、要给予一定的奖励。S te p 3:L e a rn to the pronunc ia tion1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。2.教师让学生认真看课本 pronunc ia tion中 re a d a nd ma tc h”部分。让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunc ia tion部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学奖励。S te p 4.S umma ry教师和学生一起总结本课时的知识要点。
20、S te p 5.H o m e w o r k1 .学生认真阅读“L e t，s r e ad”部分的对话，完成对话后面的两个问答练习。2 .画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。第四课时教学目标1 .能够听、说、读、写单词及其词组:s t o p、w ai t、t r af f i c l i g h t s、t r af f i c r u l e s.,2 .能听、认读句子：St o p at a r e d l i g h t.Wai t at a y e l l o w l i g h t.G o at a g r e e nl i g h t.并能在实际情
21、景中运用。3 .了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学重点1 掌握四会单词及其词组：s t o p、w ai t、t r af f i c l i g h t s、t r af f i c r u l e s02 .听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。教学难点1 .四会词组：拼写 t r af f i c l i g h t s t r af f i c r u l e s02 .理解并会说:Re m e m b e r t h e t r af f i c r u l e s !教学准备1 .小黄帽、交警帽（也可以让学生自己制作）2 .录音机和本单元的教学录音带。3 .卡片
22、、水彩笔3 .教师准备作为奖励的小奖品。教学过程St e p 1:w ar m-u p1 .教师和学生一起欢唱童谣 C o l o u r s o n g，调节课堂气氛，让学生快速集中注意力。2 .教师和学生一起做游戏“记忆力大比拼”教师出示游戏规则：G am e r u l e s,帮助学生理解难点词：r u l e s教师快速出示4中不同的颜色并问：Re m e m b e r?引导学生说：Ye s,Re m e m b e r.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色。在游戏过程中教师反复强调：Re m e m b e r t h e g am e r u l e s.St e p 2:Pr
23、e s e n t at i o n以评比谁最遵守交通规则为主线展开本课教学:1.教师出示一顶小黄帽T:What s this?S:It s a yellow cap.T:Do you have a yellow cap?S:Yes.T:Do you go to school/go home with the yellow cap?S:Yes.T:Today we re going to learn something about the traffic rules.教师可以鼓励学生通过本课的学习，哪组同学最能掌握并遵守交通规则，就把这顶小黄帽当作奖励送给谁。2.教师给学生呈现出.traffi
24、c lights的图片。T：Look!What can you see?S:I can see.教师指着交通灯问学生What are they?S:They are lights.T:Yes.They are traffic lights.T:Look at the traffic light.What colour is the light?S:The light is red.教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。T:Are they right?S:Noo老师把小孩儿送回原地，引出句型：S top at a red light.教师领读。以同样的方法教授 Wait at a y
25、ellow light.Go at a green light.3.教师总结上面三句话 They are traffic rules.R emember the traffic rules.St e p 3:Pr ac t i c e1.快乐对对碰：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该词，快速说出相应的句子。2 .Let s play:教师带学生看课本Let，s play:部分的图画，然后四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位同学扮演警察，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作说出相应的句子。对表现好的同学，教师要给予一定的奖励。3.教师和学生
26、一起说唱chant,便于学生记住交通规则。Traffic rules Traffic rulesR emember the traffic rules.S top at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.We know the traffic rules.Yeah!S tep 4.S um m ary教师和学生一起总结本课时的知识重点。S tep 5.H o m ew o rk1看课本“Good to know”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义,并完成课本相应的练习题。2 .向身边的人宣传所学过的交通
27、法规。第五课时教学目标 1.要求学生四会掌握句型：H ow can I get to Zhongshan Park?You can go by the No.15 bus.2 .在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的短语。教学难点 1.熟练掌握句型：H ow can I get to Zhongshan Park?You can go by the No.15 bus.”2 .使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。3 .正确朗读sto j ry tim e的故事，并尝试复述。教学准备 1.与本课时相关的录音材料。2 .与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。3 .教师
28、准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。【教学过程 S tep 1:w arm-up1 .教师播放本单元L et，s sin g部分的歌曲，鼓励学生一边做动作，一边演唱。2 .教师课前在小黑板上写好下列单词：shipo nthep l an e bik e bus car j eep subw ay byfo o t train traffic rul es w ait atl ight sto p y el l o w go at a green学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选用），写在自己本子上,比一比谁写的多。3 .请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故
29、事。4 .奖励表现优秀的学生。S tep 2:P resen tatio n1 .教师把“L e t，s t r y”部分的教学挂图呈现给学生，并出示任务：L e f s f in d o u t：H o w c a n t h e m a n g e t t o D o n g f a n g P r im a r y S c h o o l?2 .学生两人一组，试着预测答案。3 .教师播放录音，学生根据老师的提问，结合图画找出问题的答案。4 .教师就画面内容和学生进行问答练习，教师问：H o w c a n t h e m a n g e t t o D o n g f a n g P r
30、 im a r y S c h o o l?引导学生回答:H e can go by the No.14 bus.5.教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“H ow canyou get to？Can you go by？Is it fast/slow/to go by进行师生间的自由会话,再让学生感知一下新句型：H ow can I/you get t o？”然后教师把课本中的地图呈现给学生，并让学生根据地图内容回答问题：H ow can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为“By the No.15 bus.
31、”教师提供完整的答句:“Yes.Ican go by the No.15 bus.”教师板书这组句子。6.教师引导学生认真看地图，回答教师的提问：H ow can I get to the bank/postoff ice/cinema?可先用短语回答,如：rtBy bike./On foot./By the No.15 bus.n再引导学生使用完整的句子回答问题。7.T:Now let s listen to the tape and find out where Jim is going and howhe can get there.学生听该部分录音，回答问题。8.教师再次放录音，每句后
32、停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。9 .学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。对于表现好的，教师要给予奖励。S t e p 3:P r a c t ic e1.教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，请他们快速拼成正确的句子，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填充句子，最后引导学生书写四会句子。2 .教师拿出一幅自制的简易地图，让学生根据本课时所学的句型词汇，两人或三四个人一组，编一个类似的对话并进行表演。S t e p 4.S u m m a r y教师和学生一起总结本课时的知识重点。S t e p 5.H o m e w
33、 o r k1.熟练掌握本课时所学的句型、对话。2.画一张从家里到学校的线路图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况。例如：H ow do you go to school?I go on foot,becausemy home is near.第六课时教学重点1.帮助学生理解句型：In China/the US ,drivers drive on the right side ofthe road.In England and Australia,however,drivers drive on the left side ofthe road.2 .培养
34、学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。3.让学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。教学难点1.帮助学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。2 .复习巩固本单元所学的句型和单词短语。3.培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。教学准备1.与本课时相关的录音材料。2 .与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。教学过程】S te p 1:warm-up1.教师和学生一起说唱前面课时学过的有关交通规则的chantTraffic rules Traffic rulesR eme
35、mber the traffic rules.S top at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.We know the traffic rules.Yeah!2 .教师举起左手，说：T h i s i s m y l e f t h an d.S h ow m e your l e f t h an d!T h e n,sh owm e your ri g h t h an d .”确定学生能够区分l e f t和 ri g h t后，教师叫上几个同学到前面来，根据教师发出的指令做动作：T urn l e f t,T
36、 urn ri g h t.T urn back .然后每个组选一名学生比赛看看谁的反应快。反应快且动作准确的小组获胜，老师给予奖励。S te p 2:P re se n tati onL T:同学们知道吗？不同的国家人们的交通习惯是不一样的，比如在中国，人们都是右行，走在路的右边，而在澳大利亚或者英国，人们的习惯恰恰与我们相反，他们是左行。那么该如何用英语表达“沿路的左侧走”“沿路的右侧走”呢？让我来告诉你们吧！2 .教师在黑板上画一条简单的马路，用简笔画在马路的右侧画一个小学生，边画边说 W al k on th e ri g h t si d e of th e road.之后教师在马路
37、的左侧画一个小学生,边画边说 W al k on th e l e f t si d e of th e road.教师在这个过程中随机把这两个句子写在黑板上，并领读。3 .教师把课本 L e t s re ad 部分的教学挂图呈现给学生教师问：W h at s th e d i f f e re n t be twe e n th e two p i cture s?W h i ch p i cture i s aboutC h i n a an d th e U S?W h i ch on e i s about E n g l an d an d A ustral i a?”引导学生仔细
38、看图，认真听录音，先以小组合作的方式找出答案，之后老师和学生一同找出正确答案。4 .教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的错误。5 .教师再放录音，让学生边听边阅读短文，完成短文后面的判断题。S t e p 3:L e ar n t o t h e S t or y t i meL T：同学们又到了听故事的时间了，今天的会有什么有趣的故事呢？教师放S t or y t i me 的录音，学生听录音回答问题：W h e r e do Z oom and Z i p want t og o?How do t h e y g o t h e r e?2 .教师
39、带学生看课本，并提问：W h y don,t t h e y g o by t axi?W h y doe s t h e poli ce mans t op t h e m?学生听故事，读对话，小组合作找出问题的答案。3 .教师再放录音,放到 be ag ai ns t t h e t r af f i c r u le s ”的时候，教师要此做讲解,让学生明白其意思。4 .教师继续放录音，让学生听完一遍，然后再放一遍让学生跟读，最后分角色表演。S t e p 3:P r act i ce学生分组戴上头饰表演A、B 部分的对话和C 部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生
40、要注意表演时的语态和神态需符合身份。S t e p 4.S u mmar y教师和学生一起总结本单元的知识重点。S t e p 6.Home wor k1 .全面复习本单元学习的知识要点，掌握四会单词和句子。2 .听录音，跟读本单元的对话。3 .可以和同学一起做一个本单元的知识体系图表。第一课时教学目标1 .能够听、说、读、写下列单词：h os pi t al,ci ne ma,pos t of f i ce,books t or e.2 .能够听、说、认读词组：s ci e nce mu s e u m.3 .能够在现实生活中灵活运用句型“W h e r e i s t h e li br
41、ar y?It s ne ar t h e pos tof f i ce.”并进行关键词的替换操练，力求做到语音准确，语调自然。4 .能够和小组成员合作表演对话和ch ant。5 .能够听懂并表演英语童谣 W h e r e ar e you g oi ng?。教学重点 1.熟练掌握本单元的重点单词：h os pi t al,ci ne ma,pos t of f i ce,books t or e.。2 .能够在现实生活中灵活运用句型 W h e r e i s t h e li br ar y?It s ne ar t h e pos tof f i ce.”来询问路线。教学准备 1.与本
42、课时相关的教学挂图。2 .录音机和本单元的教学录音带。3 .教师准备作为奖励的小奖品。教学过程 S t e p 1.W ar mi ng-u p1 .教师放三年级下册第六单元的歌曲 T h e y ar e i n t h e z oo.师生齐唱。2.教师出示五年级上册第五单元B L e t，s l e a rn 部分的教学挂图，师生进行如下问答:T：Wh e re i s t h e t ra s h b i n?S I：I t s n e a r t h e t a b l e.T：Wh e re i s t h e p i c t u re?S 2：I t s o n t h e w a
43、 l l.T：Wh e re i s t h e l a m p?S 3：I t s .3.教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：T:（配合动作表情）1 c a n t f i n d m y b o o k.Wh e re i s m y b o o k?C a n y o u s e e i t?S I:O h,i t,s i n m y d e s k.T:O h,y e s.Th a n k y o u.如此利用学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授课作铺垫。4.教师课前准备一辆玩具车，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前
44、来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“Th e c a r i s i nf ro n t o f y o u r d e s k.”另一名学生根据这个学生的指令将玩具车放到他的课桌前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。教师要及时矫正学生在练习过程中出现的各种错误，并对在练习中表现好的同学发送礼物，表示鼓励。S t e p 2.P re s e n t a t i o n1.教师根据教室里的事物进行问答。如：Wh e re i s t h e b o a rd?I t s o n
45、 t h e w a l l.Wh e re i s t h e t e a c h e r,s d e s k?I t s n e a r t h e b o a rd.Wh e re i s t h e TV?I t s n e a r t h e s h e l f.2.教师将课前准备好的单词教学挂图呈现给学生，让学生学会这些场所的英语表达。同学们，图上的这些地方你都去过吗？那你知道怎样用英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！*cinema教师向同学们教授新单词，多种形式激发学生的学习兴趣。3.教师做出很痛苦的样子说:T m n o t f e e l i n g w e l l.W
46、h e re s h a l l I g o?”引导学生能根据实际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：Wh e re i s t h e h o s p i t a l i n o u rt o w n?I s i t f a r?C a n I g o b y b u s o r o n f o o t?联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。4.教师对同学们说：I w a n t t o b u y a n e w b ook,w h e r e i s t h e b ook s t or e?w 引导学生用“I t s”句型来回答。5 .教师把本课时“Le t s l e a r
47、 n”的教学挂图呈现给学生。教师让学生边看图边听录音，然后跟读。S t e p 3.Pr a c t i c e1.教师把“Le t s s t a r t”部分的教学挂图呈现给学生，让学生根据右侧的提示在左边的图中找出所描述的场所。小组之间可以比赛，看看哪个小组既找得准又找的快。2.教师把“Pa i r w or k”的教学挂图呈现给学生，请学生认真看挂图，然后来做小小设计师，把表示场所的名称写在挂图上，设计之后，会有记者采访。教师让学生从多方面来考虑，来规划一下自己心中的城市，并在班级里选几名学生当作小记者去采访这些小小设计师，逐个提问：“Where is the bookstore?”由
48、小小设计师根据自己的规划来进行陈述。library,post office,park,zoo,hospital,cinema,museum,bookstoreS t e p 4.Le a r n t o t h e c h a n t教师给学生播放课本14页“Let，s chant”的录音，学生听录音，跟唱歌谣。教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生出现的各种错误，并对重点内容做适当讲解。S t e p 5.S u m m a r y教师和学生一起总结本课时的教学重点。S t e p 6.H om e w or k1.回家听录音学唱英语童谣 Where are you going?)2 .画一
49、张心目中的理想城市的地图，图中的建筑可以不受限制，但要求学生能够描述这些建第二课时教学目标 1.能够听、说、认读句型：Where is the cinema/post office/*,please?It s next to the hospital/cinema/Is it far from here?No,it s not far.并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。2 .能够掌握四会句型：Where is the cinema,please?It s next to the hospital.3.能够听懂Let，s try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。4.能了解
50、本单元音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图连线。5.继续学唱英语童谣 Where are you going?。教学重点 熟练掌握本单元的重点句型：W h e r e i s t h e c i n e m a/p os t of f i c e/，p l e a s e?I t s n e x t t o t h e h os p i t a l/c i n e m a/I s i t f a r f r om h e r e?No,i t s n ot f a r.并能在实际情景中灵活运用。教学准备 1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖