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1、课 时 教 案课题：准备课数一数 第1课时教学内容：教材第25页的内容。教学目标：知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具：多媒体课件等。教学方法：情境演示法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？（学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。（
2、课件出示儿童乐园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1 初步感知。提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下等）4、抢答练习。提问：1 个（学生接：1 个滑梯；2 架
3、（学生接：2架秋千）（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）学生自己看图说图意。如：3 架木马5、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1 个 滑 梯 用 1 个点子表 示 演示出1 个点子。怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？（让学生畅所欲言）探索：什么物体的数量用7 个点子表示？8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察
4、校园）1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与 好 朋 友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3 页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2 题五、小结提升，兴趣延伸谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：准备课一比多少 第2课时 总序第 个教案课型：新授 编写时间：年 月一 日 执行时
5、间：一年 月 日教学内容：教材第6页的内容，以及第7页 做一做，第8页练习一的第3、4题。教学目标：知识与技能：使学生知道 同样多 的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行 多、少”的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：将 第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画
6、。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬烤，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小髡；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是对
7、应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还 剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多 少）很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I（板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。批 注同桌合作，一
8、个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中 同样多 多些 少些 的例子。谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组交流汇报。（用教的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再
9、比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。完成第7页的 做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检脸。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子
10、有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计比多少同样多 多 少教 学（后记）反思：课 时 教 案课题：第二单元 位置上下前后 第1课时 总序第 个教案课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执行时间：一 年 月 日教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。教学目标：知识与技能：1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2
11、.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初 步 体 会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线）二、探究新
12、知（1）教 学“上、下”的位置关系。观察画面，认 知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。批 注说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？（2）教 学“前、后”的位置关系。认 知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画
13、面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？学生交流。（教师适时板书：前、后）师：你喜欢哪辆车，就 用“前、后”说说它的位置。练习。a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的_ _ _ _ _（被念到的同学请站起来）。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？三、运用知识.巩固练习（1）师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。（2）做“说反话
14、”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后教 学（后记）反思：课 时 教 案课题：左 右 第2课时 总 序 第4个教案课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年_月_日 执行时间：_年 _ 月 _ 日教学内容：教材第1 0页主题图以及“做一做”。教学目标：知识与技能：(1)学 生 认 识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用
15、自 己的语言表达。过程与方法：经 历“左、右”空间观念的形成过程，初 步 体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。教学重点：认 识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。教学过程：一、初 步 认 识“左”和“右”(1)活动一：认 识 汉 字“左”“右，教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手
16、举得高高的。教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？(眼、耳、脚)(3)活动三：“找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做 一 个 找朋友”的游戏，好不好？教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放 找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，
17、由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳.(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了？请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？批 注(5)活动五：找同学家。过渡语：左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不
18、能看图再帮帮他三.进 一 步 认 识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。教师提问：这些
19、小朋友是靠右边走的吗？展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a.提问：他们都是靠右边走的吗？b.提问：(问亲自体脸上下搂的同学)你们都是靠右走的吗？那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？(4)活动四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗？为什么？教学(后记)反思：课 时 教 案课题：位 置
20、第3课时 总序第 5个教案课型：练习 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执行时间：_年 _ 月 _ 日教学内容：教材练习二1、2、3、4题教学目标：知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学用具：挂图或投影教学方法：情境教学法、实践操作法。教学过程：一、第1题。教
21、师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的_ _ _ 面。组织学生看教材第1 1页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说o二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出栗求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请x x x后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出栗求，其他学生根据要求做。批 注三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4 题。(1)教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。(2)学生先在小组中说，指名在图画板上贴。(3)教育
22、学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：位 置 第4课时 总序第 6个教案课型：练习 编写时间：年 _ 月 _ 日 执行时间：年 _ 月 _ 日课 时 教 案课题：第三单元：15的认识 第1课时 总序第 7个教案教学内容：教材练习二5、6题教学目标：知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观：教学重点：教学难点：教学用具：教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：单元测试批 注教 学（后记）反思：课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执行时间：一 年 _ 月 _日教学内容：1一一5的认识及书写(第
23、14页一一第16页)教学目标：知识与技能：会读、会认、会 写 1-5 以内的各数，并注意书写的工整过程与方法：能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。情感、态度与价值观：会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点：会写1-5 各数，初步建立数感。教学用具：教师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒，实物投影仪学生：15的数字卡片，5根小棒。教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：批1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认 识 15 各数(一)认真观察，主动学习1、认 识 1(
24、1)问：你看到图中有哪些物体是用1 表示的？(学生随意回答)师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字1 表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？2、认 识 2(教学方法同上)3、认 识 3(1)问：图中有哪些物体是用3 表示的，请你说一说。(2)师：象这样的，就可以用数字3 表示。(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？(4)请你拿出3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认 识 4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？.板书：1、2、3、4、52
25、、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1 51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第2 1页的第1 4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价五、作业本反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题,关于写，大多数同
26、学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：比多少 第2课时 总序第 8个教案课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执行时间：_年 _ 月 _ 日教学内容：比 大 小(第 17页的内容)教学目标：知识与技能：使学生认识符号“”“”“=”的含义，知道用词(大于、小于、等 于)来 描 述 5 以内数的大小。过程与方法：掌握自己喜欢的比较
27、方法，并能够进行正确熟练地比较。情感、态度与价值观：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学用具：教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。学生：1-5的数字卡片、=卡片教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？2 的前面是及？(3)有谁能够写出1一5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么
28、？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉3 4 3 22、从这些数据你发现了什么？批 注3、学生自由回答：教师板书：3 =3 3 2 3 43等 于3 3大于2 3小于44、教师介绍等号、大于号、小 于 号（开口朝大数，尖尖朝小数）5、谁会读，请会读的学生带领大家读6、你还有其它的比法吗？（3大于2,2小 于3）7、出示第1 7页下面思考：8、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？2）小兔和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）3）比一比，你发现了什么？4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？二、缚4、一缚-4、1、第2 1
29、页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2、第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、作业本回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：第几 第3课时 总序第 9个教案课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执行时间：_年 _ 月 _ 日教学内容：第20页的内容教学目标：知识与技能：具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。过程与方法：使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培
30、养学生用数学的意识。情感、态度与价值观：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。教学用具：教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处，井然有序的排队买票)3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？(进行遵守社会公德教育)二、探求新知(一)初步感知1、教师提问：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道
31、的？(2)那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2 个的？(4)请你说一说：两位叔叔排在第4 和 第 5 的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指批 注一指排在第5 个是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4 个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？（二）进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台Q）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？X X 同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队
32、游戏三、反馈练习：1、投影出示：5 只小鸟把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色，从右数起呢？2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8 页“做一做”的第2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？反思：“认识几和第几”是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：数 的 组 成 第4课时 总序第 1 0个课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执
33、行时间：_年 _ 月 _ 日教学内容：几 和 几（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第1、2题。教学目标：知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。过程与方法：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。情感、态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学用具：计数器教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1）先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名
34、说，并请一名学生上台写数字33）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：（一）：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）4 4 41 3 2 2 3 14、读数的组成 先 领 读:4可以分成1和3,1和3组成4.（2）再让学生自由地读，同桌对口令（3）采取各种不同的形式。3、察上面数的组成：看看你发现了什
35、么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）批 注(二)学生合作：学习5的组成1、教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？2、师：刚才你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。3、学生分小棒，老师巡视。4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答,5 514 2 35、读一读(1)小老师带读(3)师生对口令(5)试着背一背老师板书)5 53 2 4 1(2)小
36、组开展竞赛读(4)同桌对口令6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？8、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。教学(后记)反思:课 时 教 案课题：15的认识 第5课时 总序第 1 1个教案课型：练习课 编写时间：_ _ _ _ _ 年 月 日 执行时间：一年 月 日教
37、学内容：第23页的内容教学目标：知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观：教学重点：教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：批 注教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：加 法（一）第6课时 总 序 第1 2个教案课型：新授 编写时间：年 _ 月 _ 日 执行时间：年 _ 月 _ 日教学内容：第2 4页的内容教学目标：知识与技能：初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。过程与方法：1、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。2、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。情感、态度与价值观：1、培养学生初步的数学交流意识。2、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体
38、验，增强自信心。教学重难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学用具：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、”一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的
39、？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？批 注（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第 2 题栗求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹
40、果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五：全课小结让学生畅所欲言，说出自己的收获。六、作业布置完成第27页的第1-4 题教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：加 法（二）第7课时 总 序 第1 3个教案课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执行时间：_年 _ 月 _ 日教学内容：第25页的内容教学目标：知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观
41、：教学重点：教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：批 注教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：减 法（一）课型：新授 编写时间:第8课时 总序第 1 4个教案.年 月一日 执行时间：一年 月 日教学内容：第26页的内容教学目标：知识与技能：通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感、态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学用具：师：课件、实物生：5个圆片、5根小棒等教学
42、方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说 得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿
43、走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3 7表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第2 5页的第2幅图和第2 6页上面的一幅图，分别让学生认真观察批 注(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式2、先画一画，再 说 算 式(第2 5页最下面的做一做)A:教师先分步骤讲解第1幅图(1)先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3(2)再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜
44、。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2(5)谁能够根据图意列出算式。板书：3 2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。(4人小组合作完成)(1)指名说图意(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第2 6页 的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、第7页的第5题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式
45、是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P 2 7：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。四、全课小结今天我们知道了什么是减法，而且还学会了 5以内的减法计算，咱们班的小朋友真是了不起啊！五、作业布置第8页第1 0题。教学(后记)反思:课 时 教 案课题：减法二 第9课时 总 序 第1 5个教案课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执行时间：_年 _ 月 _ 日教学内容：第27页的内容教学目标：知识与技能：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5 以内的加减法过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进
46、一步掌握加、减法之间的联系情感、态度与价值观：渗透辩证、统一的思想教学重难点：5 以内的加减法教学用具：小卡片教学方法：教学过程：一、基本训练按数的顺序填数1 ()34()5()()2 1()()3()()二、指导练习1、P28页的第8 题第一幅图：让学们认真观察：1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3)全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5 3 和 2+3 各编一个小故事1)先每个同学在自己组
47、里编，再请人在全班编。2)评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第 28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家力匕注每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100分。1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+12+1 32 3 1 2+2 3+1 411+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）五、全课小结今天我们把以前所学的知识，又重新温习
48、了一遍，希望同学们以后做题细心认真一点，不要马虎。六、作业布置教 学（后记）反思：课 时 教 案课题：加减法练习课 第10课时 总序第 16个教案课型：练习 编写时间：_ _ _ _ _ 年 _ 月 _ 日 执行时间：_年 _ 月 _ 日教学内容：第2 8 页的内容教学目标：知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观：教学重点：教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：批 注教 学（后记）反思:课 时 教 案课题：加减法练习课 第1 1 课时 总 序 第 1 7 个教案课型：新授 编写时间：年 _ 月 _ 日 执行时间：年 _ 月 _ 日课 时 教 案课题：0的认识 第1 2课时 总 序 第1
49、8个教案教学内容：第31页的内容教学目标：知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观：教学重点：教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：批 注教 学（后记）反思：课型：新授 编写时间：_ _ _ _ _ 年_月_日 执行时间：一 年 月 日教学内容：第30页的内容教学目标：知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0 的写法，使学生能规范整洁的书写0。过程与方法：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。情感、态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难点：联系生活实际，体 会“0”的含义教学用
50、具：1、三只小猴图片，2 只桃子、1 只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张3、5的数字卡片和1张空白卡片教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了 一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭 底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义-什么也没有出示2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2 个桃乐呵呵）学生举起数