《人教版八年级生物下册全册教学案——附答案和测试题二.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级生物下册全册教学案——附答案和测试题二.pdf（156页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第七单元生物圈中的生命延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节 植物的生殖(第1课时)主备 审核一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的托插三、教学用具桃 花 模 型 小 黑 板 多 媒 体 课 件 挂 图 等四、教学过程(-)导入新课1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，
2、犹恐巢中饥这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标(-)自主学习出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础)1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和,世代相续，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的 完成的。3、种子中的胚，是由 结合成受精卵而发育来的，这种由 发育成新个体的生殖方式就属4、椒草用 生殖，马铃薯用 生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。5、植物的生殖方式主要有 生殖和_ _ _ _ _ _ _ _ 生殖。6、无性生殖和有性生殖的主要区别是,7、在生产实践中，人
3、们经常利用植物的 生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有 和 等。8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为 和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用 来繁育优良品种的。接 上 去 的 部 分 叫 做,被接的植物体叫做。9、嫁接时应当使接穗与砧木的 紧密结合，以确保接穗成活。（三）合作探究，精讲点拨1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答，教师进行补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回
4、忆学过的知识并填写书本Pz页的框图。教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗？先让学生进行举例自由发言教师进行引导，学生进行总结并回答4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了 株小椒草。再来看下一个幻灯片.这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马铃薯，把这一小块带芽的马铃薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多马铃薯。5、通过观察这
5、两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解）有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环 境（恶劣环境）。无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。7、课堂小结（1）学生总结本节课的收获和疑惑（2）试画本
6、节的知识结构图。（3）学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。（四）达标训练1、基础训练习题2、简答题：烤甘薯是大家爱吃的食品之一，甘薯还是酿酒的重要原料，长期以来人们都是通过将甘薯的块根埋入苗床中进行育苗，然后再将上面长出的带有根的苗进行移栽。你认为甘薯的这种繁殖方式有什么优点？（五）堂清检测（1 6题每题3分，7-9每空4分，满分5 0分，4 0分以上为优秀，3 0分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、种子中的胚是由（）发育而来的。A.受精卵 B.子房壁 C.胚珠 D.卵细胞2、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）鼠尾草靠蜂传粉繁殖后代；玉米种子种下去长出玉米植株；
7、小麦靠风力传播花粉进行繁殖；马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子;秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。A.B.C.D.3、通过有性生殖方式繁殖后代的是（）A.由果实中的种子繁殖后代 B.柳的茎能形成新个体C.椒草的叶片长成新植株 D.一棵菊花植株常常会变成一丛4、用叶繁殖容易成活的植物是（）A.椒 草 B.葡 萄 C.苹 果 D.马铃薯5、嫁接的优势在于（）A.操 作 简 便 B.繁 殖 迅 速 C.结 合 植 物 优 点 D.产生新品种6、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，结出的成熟的果实，其 味 是（）A.酸的 B.
8、甜的 C.酸甜各半 D.酸涩7、种子中的胚，是山 结合成受精卵而发育来的，这种由 发 育 成 新 个 体 的 生 殖 方 式 就 属 于。8、椒草用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _生殖，马铃薯的用 生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为 O9、植物的生殖方式主要有 生殖和 生 殖。五、板书设计 有性生殖植物的生殖1 杆插j 嫁接、无 性 生 殖 组织培养六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：（一）自学提纲:1、生殖 发育2、种子3、两性生殖细胞、受精卵、有性生殖4、叶、块茎、无性生殖5、有性、无性6、是否经过两性生殖细胞的结合
9、发育而成7、无性、杆插、嫁接8、嫁接、枝接、芽接、嫁接、接穗、砧木9、形成层（二）达标训练1、见基础训练答案2、简 答 题：甘薯的这种繁殖方式属于无性生殖，优点是繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。（三）堂清检测l.A 2.D 3.A 4.A 5.C 6.B7、两性生殖细胞、受精卵、有性生殖8、叶、块茎、无性生殖9、有性、无性第一节植物的生殖（第2课时）主备 审核一、教学目标知识目标：1、说出托插和嫁接应具备的条件2、尝试进行嫁接和打插实验能力目标：在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力情感目标：通过杆插实验培养学
10、生的集体主义观念，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性二、教学重、难点重点：概述植物的无性生殖难点：概述植物无性生殖并尝试植物的托插三、课 前 准 备 每个学习小组准备好柳树的枝条、刀四、教学过程（）导入新课1、创设情景，导入新课复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我答”，导入新课，引入课题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。比如甘
11、薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培,常用 的方法。2、植物的生殖需要条件，比如杆插，除去、等环境条件外，用作杆插的植物茎段也需要进行一定的处理。3、探究：杆插材料的处理(1)在托插紫背天葵时，要将紫背天葵的茎剪成 厘米长的茎段。(2)一般每段保留 个节。(3)茎段上方的切口是 的，而茎段下方的切口是 的。(4)上一个节上的叶要去掉,下面一个节上的叶从叶柄处.(5)托插时需将下面的一个节埋入土中。4、在制定计划中，要注意设置,实验组和对照组应当观察和照料。5、植物的组织培养是利用 原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的 和，快速发育成新植株的高新技术手段。6、植物的组织培养属于_ _ _ _
12、 _ _ _生殖。7、植物组织培养过程：植物组织形成 长出生根f移栽成活8、植物组织培养的优点：、o(三)合作探究1、植物无性生殖的几种不同方式及应用讲述：植物无性生殖常见的方式有杆插和嫁接2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察：3、探究：托插材料的处理(学生看书第4 页探究步骤)小组合作讨论你准备探究的问题是什么杆插紫背天葵需要哪些环境条件？杆插的材料要如何处理？如何进行杆插，你能操作一下吗？如何进行嫁接？你能操作一下吗？4、就合作探究问题逐一交流回答。5、每小组代表上台演示杆插的操作。6、课堂小结本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图。进行课外实践。(四)达标训练1、课本第5
13、页练习2、填图题根据下图一和图二，请回答下列问题。嫁接包括两种方式，图一所指的方式是，图二所指的方式是。两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用 做接穗,图二是用 做接穗。不论哪种嫁接方式，它们成活的关键都是。嫁接属于 生殖。（五）堂清检测（每空3 分，满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、选择题“有心藏花物菇，无 耐 聊 成 荫”说明繁箭啾I 容易成活的方式是（）A.托插 B.嫁接 C.压条 I）.种子（2）下列生殖必须无菌操作的是（）A.嫁接 B.压条 C.组织培养 I）.杆插（3）园艺师能将一株仙人掌培育成具有多种形状、开多种颜色花
14、朵的仙人掌类植物，能达到上述结果的技术是（）A.嫁接 B.组织培养 C.种子繁殖 D.托插（4）关于植物的有性生殖，下面说法中，正确的一项是（）A,植物的繁殖都是有性生殖的结果B.有性生殖必须经过两性生殖细胞的结合C.所有植物都能进行有性生殖D.大多数植物都能进行有性生殖（5）在下列植物中，常用杆插方法进行繁殖的一组是（）A.甘薯、苹 果 B.月季、梨C.葡萄、菊D.柿子、桃2、判断是非（1）种植物的生殖方式只能是种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖。)(2)植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不可以。()(3)需要嫁接的植物，它们自身不能用种子进行生殖。()(4)对于月季、杨、相陪容易生根的
15、植物,T S f f l嫁接的方法进行繁殖。()(5)植物体的生殖器官是花、果实、种子。()3、随着科学技术的迅猛发展，植物组织培养技术已进入生产应用阶段。下图1是植物组织培养流程示意图，请按要求回答问题：图1(1)请注明图中-的过程名称。(2)植物组织培养的主要优点是：。(3)在进行植物组织培养过程中，需要特别注意的地方是：五、板书设计杆插：一般保留两个节，切口上方水平的，下方是斜向的无性生殖V 组织培养六、课后反思(优点、不足、改进与设想)附答案：（一）自学提纲：1、杆 插 杆插2、高温、湿润、光照充足、肥沃和保水性强的沙土壤3、（1）15-2 0（2）两（3）水平的、斜 向 的（4）部分
16、叶片、全部去掉4、对照、同时5、无性生殖、增殖、分化6、无性生殖 7、愈伤组织、丛芽8、很少感染病毒、繁殖速度快，（二）达标训练1、见教师教学用书2、枝接、芽 接 枝、芽两者形成层紧密结合无性生殖（三）堂清检测1、选择题 L A 2.C 3.A 4.B 5,C2、明辨是非 1.x 2.x 3.x 4 W 5.43、（I）植物组织 愈伤组织 长出丛芽 生 根 移栽成活（2）很少感染病毒、繁殖速度快（3）保持无菌条件第二节昆虫的生殖和发育主备 审核一、教学目标知识目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归
17、纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。能力目标：1、通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；2、通过饲养家蚕等实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。情感目标1、通 过“家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；2、揭 示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；3、关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性的意义。二、教学重、难点重点：昆虫生殖发育的过程和特点难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。三、课前准备教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生
18、殖发育过程的图片或音像资料学生：饲养并观察记录其生殖发育过程四、教学过程(-)导入新课1、创设情景，导入新课比比看谁说出的昆虫知识最多？蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、昆虫的生殖方式属于 生殖。2、有 些 昆 虫 的 发 育 经 过、四个时期,并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程被称为 发育。3、蝗 虫 的 发 育 过 程 经 过、_ _ _ _ _ _ _ _ 三个时期,属于变态 发育。（三）合作探
19、究，精讲点拨1、以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。（1）质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？（2）请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，（3）通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，将书上的图片按照正确的顺序进行排列，并完成胸、腹三部分，但不明显。B.不取食，雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾产卵。不久死亡。C.不吃不动。最后羽化成蛾，破茧而出。D.大致呈椭圆柱状，体表光滑，有多个体节，分头、胸、腹三部分。
20、E.身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，有翅、复眼、触角和三对足等，体表有很多白色鳞毛。F.以桑叶为生，要经过四次蜕皮。化蛹前吐丝结茧。2、点拨指导（1）质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？（2）组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料并思考：从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？点拨：如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比；毛毛虫与美丽的蝴蝶灯，引导学生思考蕴含其中的人生哲理。从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。3、课堂小结（1）本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图。（2）
21、你准备在昆虫方面做哪些创造和发明？或为人类做出贡献。（四）达标训练1、课本第11页练习2、本节基础训练习题（五）堂清检测（8 小题每间5 分，每空3 分，总共满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）1、下列昆虫中属于益虫的是（）A.家蝇 B.家蚕 C.蚊 D.菜粉蝶2、编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（）A.家蚕 B.蝴蝶 C.蛟站 D.与昆虫没有关系3、蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（）A.2 次 B.3 次 C.4 次 D.5 次4、对蝴蝶的发育顺序排列正确的是（）A.受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹B.受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶C.蝴蝶、毛毛
22、虫、受精卵、蛹D.蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶5、属于不完全变态发育的昆虫是（）A.蟋蟀 B.蜜蜂 C.蝇 D.蚊6、蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（）A.生殖器官没有发育成熟 B.身体较小C.内脏器官结构不同 D.若虫都不能飞7、关于家蚕生殖发育的顺序，正确的一项是（）蚕吐丝作茧15 龄幼虫雌雄蚕蛾交尾蚕蛾羽化蚕蛾产卵蚕蛹A.B.C.D.8、请观察下图，然后回答下列问题。从外形上看，蝗虫的若虫和成虫差别是否显著？蝗虫的发育属于哪一种类型的发育？蝗 虫 的 若 虫 又 叫，它 与 成 虫 相 比,身 体 较 小,没有发育成熟9、判断题（D 所有昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。（）（2）蝉的若虫所蜕
23、下的皮称为蝉蜕。（）（3）昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。（）（4）蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。（）五、板书设计-完全变态：家蚕、菜粉蝶家蝇等 受精卵一 幼虫 蛹 成虫昆虫的生殖和发育（变态发育）不完全变态：蝗虫、蟋蟀、螳螂等I 受精卵 幼虫成虫六、课后反思（优点、不足、改进与设想）附答案：（-）自学提纲1 .有性2.卵 幼 虫 蛹 成 虫 完 全 变 态3.卵 若 虫 成 虫 不 完 全（二）合作探究3：家蚕形 态 特 点生 活 习 性幼虫AF成虫EB蛹DC（三）达标训练：I、见教师教学用书2、见基础训练答案（四）堂清检测l.B 2.A 3.D 4.B 5.A
24、6.A 7.D8.差别不明显。蝗虫的发育属于不完全变态发育。跳蛹 生殖器官9、对错题 1.x 2.1显 性 隐 性23、隐性(二)合作控探究、1、不能。因为父亲的基因是d d 母亲也是dd 结果子女还是d d。2、显性 r r R r R r3、R r4、因为父亲的基因型是R r,母亲也是R r,所以子女可能是RR或R r也可能是rr(三)达标训练1、A 2、I)3、B 4、A5、(1)Dd(2)Dd 白羊 D D 白羊(四)堂清检测1、显性和隐性 显性基因 隐性基因2-7 D C C I)A B8、显性 r r9、(1)R r(2)R r 白色 r r 黑色第四节人的性别遗传主备 审核一、教
25、学目标知识目标：1、说出人的性别差异山性染色体决定。2、解释生男生女机会均等的道理。3、能用科学的态度看待生男生女问题。能力目标：能利用所学知识解释性别问题。情感目标：关注社会和谐发展，提倡男女平等。二、教学重、难点重点：1、说出人的性别差异由性染色体决定2、解释生男生女机会均等的道理。难点：性染色体和生男生女机会均等三、教具课 件 小 黑 板 挂 图 多 媒 体 等四、教学过程（-）导入新课别人家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩，可见生男生女使人们关注的问题，生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？（二）自主学习学生阅读课本36-39完成下列自学提纲1、人的体细胞中有一对染色体，前 2
26、2对染色体男女都一样，叫,另有一 对决定人性别的叫。2、在 1902年美国细胞学家麦克郎发现了。3、男 性 的 性 染 色 体 类 型 是 ,女性的性染色体类型是。4、男性精子的性染色体有两种，一种是含 染色体，一种是含 染色体的，女性的卵细胞只有一种类型是含 染色体的卵细胞。（三）合作探究1、小组讨论学生展示，教师补充2、学生观察课本37页图讨论38页讨论题3、师生完成38页生男生女图解，教师点播引导。4、精讲点拨（1）男女体细胞中有23对染色体，其中前22对男女都一样，是常染色体，只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。男性的性染色体类型是 xy,女性的性染色体类型是xx.（2）生男生女取决
27、于哪种类型的精子与卵细胞结合，结合机会均等,生男生女的机会均等。（四）课堂小结1、说出人的性别决定。2、解释生男生女机会均等的道理。3、让学生画出本节的知识结构图。4、通过学习你认为重男轻女对吗？为什么？（五）达标训练与堂清检测（填空题35分，选择题15分，满分50分，40分以上优秀，30分以上为及格）1、小乐是正常的男孩子，他的性染色体组成是 小方是正常的女孩子，她的性染色体组成是。2、自然界中男女比例大致是。3、男性能产生一种类型的精子，一种是含 染色体,另一种是含 染色体，女性只能产生 种 含 的卵细胞。精 子 与 卵 细 胞 结 合 的 机 会 是，生 男 生 女 的 概 率 各 占。
28、4、最初发现性染色体的科学家是（）A.麦克郎 B.孟德尔 C.威尔逊 D.斯特蒂文特5、某位母亲已经生育了两个男孩，第三胎生女儿的可能性是（）A.100%B.50%C.33%D.25%6、人的性别决定时期（）A.卵细胞分裂时C.胎儿出生时B 卵细胞受精时D.胚胎性器官分化时7、人的体细胞中有一对染色体，性染色体 对，常染色体 对。五、板书设计第四节人的性别遗传1、男女染色体的差别：由性染色体决定（1）性染色体 男：XY 女：XX(2)常染色体 男：22对 女：22对2、生男生女机会均等：别性女比例：六、课后反思1 1(优点、不足、改进与设想)附答案：（一）自学检测1、23 常染色体性染色体2、
29、性染色体3 xy xx4、x y x（二）达标训练与堂清检测1、xy xx2、1:13、2 x y 1 x 均等 50%4A5B6B7、2 3 对 1 对 2 2 对，第五节生物的变异（第 1课时）主备 审核一、教学目标知识目标：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异2、明确生物之间存在差异是变异的结果3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的态度和方法来解释生活现象二、教学重、难点重点：1、通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异,并能说出引起
30、两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。难点：1、掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。三、教 学 用 具 课 件 挂 图 小 黑 板 多 媒 体 等四、教学过程（-）导入新课出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么，这就是生物的变异。自学提纲（学生阅读课本4 0-4 3 卜 一面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容）1、生物之间的变异是 存在的2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。（二）合作探究1、学生分组讨论能举出变异的例子
31、2、学生探究课本花生果实大小的变异让学生讨论，教师提问学生，学生回答后教师补充。（三）精讲点拨由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。2、由遗传物质改变引起的变异可以遗传,仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。（四）课堂小结1、说出可遗传的变异，不可遗传的变异2、从现实生活中举出例子。3、画出本节的知识结构图。4、说出变异在实际中的应用。（五）达标训练与堂清检测（填 空 题 3 0 分，选择题2 0 分，
32、共 5 0分。4 0 分以上优秀，30 分以上及格。独立完成，如同考试。）1、引起变异的原因很多，首先决定于 的基础不同，其次与 也有关系。2、长期在野外工作的人皮肤较黑，这种变异由 的变化引起,其内部的 没有发生改变，这种变异属于 的变异。3、由 的变化引起的变异是可遗传的变异。由 的变化引起的变异，其 并没有发生变化，是不可遗传的变异。4、下列变异不可以遗传给后代的是（）A.一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B.某人常在野外工作，皮肤变黑C.一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D.父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮5、下列不属于生物变异的是（）A.玉米果穗的颜色上的差异B.安康羊的后代
33、比其父母矮许多C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部1）.未成熟的小苹果与成熟的大苹果6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A.加强水肥管理，使农作物健壮B.进行品种杂交之后进行选育C.用射线和药物处理种子后进行选育D.挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（）A.显性基因发生了作用 B.隐性基因发生了作用C.染色体数目发生了变化D.生活环境和条件有所不同8、能够遗传的变异是由 引 起 的（）A.个体生长很快 B.个体发育很好C.遗传物质发生了变化 D.生存环境发生了变化9、一母生九子，九子各不同，这是 现象，自然界中的变异是 存在的。五、板书设计生物的变异是普遍存
34、在的可遗传变异：遗传物质发生变化引起的变异不可遗传变异:环境变化而遗传物质未变引起的变异六、教学反思（优点、不足，改进与设想）生物的变异附答案:（-）自学提纲（略）（二）合作探究（略）（三）达标训练与检测1、遗传物质 环境2、环境 遗传物质 不可遗传3、遗传物质 环境 遗传物质4、B 5、D6、A 7、D 8、C9、变 异 普 遍第四节 生物的变异（第 2 课时）主备 审核一、教学目标知识目标：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理情感目标：关注高科技给人类社会带来的影
35、响，能用科学的态度和方法解释生活现象二、教学重、难点重点：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。难点：人类应用遗传变异原理培育新品种三、教具课件，小 黑 板 挂 图 多媒体等四、教学过程（-）导入新课悠悠五千年，中华民族创造了无数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。（-）自主学习学生自主学习4 3-4 5 内容。利用圈点批画和思考等方法进行自学，不会的地方可问同桌或小组讨论。（三）合作探究先小组讨论后以组为单位进行展示，教师引导补充。1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。这是人们选择奶牛的大致过程。实际上
36、是遗传物质的变异即基因重组所致。2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。4、教师点拨通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。（四）课堂小结1、学生举例利用变异培育新品种2、列举一些实际例子。3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？（五）达标训练与检测（每处3 分，共 50分，40分为优秀，30分为及格）1、袁隆平被称为,他 培 育 出 了 优 质 高 产的。2、韭菜和韭黄是同一种植物在不同环
37、境下的不同表现类型。选两盆大小相似生长状态良好的韭菜苗。甲用 罩住，乙。甲乙放在 环境下培养，预测结果：甲为乙为。这种变异能遗传吗，为什么？_ O _3、生物的变异包括 和 两种。4、变异是由于 的影响引起的，没有发生变化，不能 给后代，这种变异叫做 的变异。判断是非：5、举重运动员肌肉强壮，他的孩子也一定肌肉强壮。（）6、生物体产生的变异，都是有利于它生存的。（）五、板书设计生物的变异在培育新品种的应用1、高产奶牛2、高产抗倒伏小麦3、太空椒六、教学反思（优点，不足，改进与设想）附答案：达标训练与检测1、杂交水稻之父杂交水稻2、黑 色罩箱不做任何处理 相 同 黄 色 绿 色 不 能 遗 传
38、物 质没有发生改变3、可遗传的变异不可遗传的变异4、环 境 遗 传 物 质 遗 传 不可遗传5、错6、错第三章生物的进化第一节地球上生命的起源主备 审核一、教学目标知识目标：描述生命起源的过程。能力目标：理解美国学者米勒模拟生命起源的实验装置。感情目标：关注生命起源的不同观点。二、教学重难点重点：生命起源的过程难点：米勒实验装置源理三、教学用具 小黑板、挂图、课件等。教师准备 运用多媒体演绎 生命起源有 关 片 段。四、教学过程（一）导入新课播 放 生命起源片段由此而导入本课。（）自主学习1、自学4 7 页第一节，第一段和彩框内容，确立“科学推测需要有确凿证据 的观点。2、研读“资料分析1”掌
39、握原始大气层的构成。3、研读“资料分析2 理解米勒的模拟实验装置。4、观察4 9页“资料3”两幅图片,了解“宇生说5、熟读4 9页关于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的过程。6、读 4 9页最后一段小字，了解关于生命起源的不同看法。（三）合作探究通过学生讨论与教师点拨，完成4 9页“讨论”题。（四）精讲点拨1、关于原始大气层的成分与现在大气层的成分不同之处是没有氧气。2、米勒实验装置图解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示:阅读练习册3 0 页“趣味阅读”了解生命起源的不同假说及认识过程。（五）达标训练与堂清检测（1 3 题 2 8 分，4题 8分，5、6题各7分，共 5 0 分。4
40、 0 分为优秀，3 0 分为及格。独立完成，如同考试。）1、科 学 推 测 需 要 确 凿 的,还 需 要 有 严 密 的、和丰富的联想和。2、构成原始大气层的成分有水蒸气、硫化氢等。与现在大气层相比，原始大气层中没有。3、观察和分析课本“4 8 页”米勒设计的实验装置。在烧瓶内有甲烷、氨、氢等气体，这是模拟 的成分，正负电极火花放电,这是模拟，为实验提供；加热的烧瓶，其作用是；U 型管模拟的是，火花放电后，活塞处取到的样品中含有的有机物是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 一4、米勒及学者们的实验结果说明了什么？据此，对生命起源你又怎样的推测？5、关于生命的起源有不同
41、的看法，如：神创论、自然发生说、宇生说、化学起源说等，你赞同那种观点？为什么？6、描述生命的起源。（六）课堂小结1、学习了本节课后你有和想法？2、画出本节的知识结构图。3、你对生命起源有和看法？五、板书设计二 场所：原始大气生 命 起 源 J条件：高温、紫外线、雷电的作用产物：简单的有机物一原始海洋一相互作用原始生命六、课后反思（森点、不足、设想与改进）附答案；达标训练与堂清检测1、证据、逻辑、想像。2、氢、氨、甲烷、二氧化碳 氧气。3、原始大气层、闪电紫外线、能量、为原始大气的混合流动提供动力，原始海洋，氨基酸。4、说明原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物。由此推测，生命的
42、起源是由无机物到有机物的过程，是完全可能的。5、略6、根据米勒实验推测，原始大气在高温、紫外线、雷电等长期的作用下,形成了简单的有机物，这些有机物随雨水注入江河，汇集到原始海洋，经过漫长岁月逐渐形成了原始生命。第二节 生物进化的历程（第 1 课时）主备 审核一、教学目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。2、认同和掌握生物进化的历程。能力目标：构建生物进化树。感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。难点：构建生物进化树。三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。四、教学过程（-）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原
43、始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”化石的概念。不同生物化石在地层中出现的顺序。比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。不同生物细胞色素C 的差异。上述是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。什么是生物进化的重要证据？（化石）生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）生物进化的大致过程
44、是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本5 3 5 4 页 3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。生物名称 与组成人的细胞色素C的差别黑 猩 猩 0物 猴 1马1 2果 蝇 2 7向 日 葵 3 83、关 于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。（五）达标训练与堂清检测（共 5 0 分，4
45、 0 分优秀，3 0 分为及格，独立完成，如同考试。）1、化 石 是 生 物 的、或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的 形成的。2、科学家通过化石的研究发现鱼类的化石出现在较古老的地层中，而和 则依次在越来越晚的地层中才出现。3、在生物学研究中，常用到 方法，如对不同生物种类的形态结构进行，可 推 断 它 们 之 间。4、在研究生物进化过程中，是非常重要的证据，地球上现在的生物都是 的结果。5、科学家通过对不同年代化石的 比较和对现存生物种类的比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。（六）课堂小结1、本节课你学到了什么？2、你对研究生物进化有何想法？有何启示？3、试画本节
46、的知识结构图。五、板书设计 纵向1、方 法：常用到比较法横向2、对生物进化的研究J证据：化石重要证据之一1结果：推断出生物进化的大致过程六、课堂反思（优点、不足、设想与改进）附答案达标训练与堂清检测1、遗体遗物复杂变化。2、.两栖类爬行类哺乳类3、比较比较亲缘关系4、化石进化5、纵向横向第二节生物进化的大致历程（第 2 课时）主备 审核一、教学目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。2、认同和掌握生物进化的历程。能力目标：构建生物进化树。感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。难点：构建生物进化树。三、教 具 多 媒 体 课 件 小 黑 板 生 物
47、化 石、生物进化树挂图等。四、教学过程（-）导入新课上节课我们已经了解到研究生物进化的方法，证据，知道现在的生物都是进化的结果，那么，生物进化的大致历程是怎样的呢？请同学们认真学习课文，就会找到答案。（二）出示学习提纲1、观察、分析、熟记、生物进化树，并补充空缺。2、读背56页第一段，掌握生物进化的趋势。3、阅读最后一段，了解对生物进化研究所面临的困难。（三）精讲点拨1、单细胞动物，也称原生动物2、动物的进化历程可这样记：原f腔f扁f线一环一软f节f 棘 一脊3、每种生物的形态结构和生活习性，都是对环境的适应。4、随着DNA检测技术的研究，对生物进化的研究将有新的突破。（四）合作探究会爬树的恐
48、龙化石首次被发现，对研究鸟类起源和进化有什么意义？（五）达标训练1、掌握各类动植物的进化历程。2、背诵56页第一自然段。3、认同在生物进化历程中，目前还有很多问题有待新的证据证明的观点。4、完成课后练习题，（教师可适当点拨）。（六）课 堂 检 测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。）1、动物进化的大致历程依次为单细胞动物 扁形动物线形动物、和脊椎动物。2、植 物 山 低 等 到 高 等 群 依 次 为 藻 类、3、生 物 进 化 的 总 的 趋 势 是 由、.五、板书设计r山 简 单 一 复杂生 物 进 化 历 程J由 低 等-高等、由 水 生 陆生六、课后反思（优点、不
49、足、设想与改进）附答案（一）合作探究：中华龙鸟化石的出现，为研究鸟类的起源提供了新的证据，根据其形态结构特点可推断它属于古爬行类的一支进化到现代鸟类的过度类型。（二）达标训练见教师用书（三）堂清检测1、腔 肠 动 物 软 体 动 物 环 节 动 物 节 肢 动 物 棘 皮 动 物2、藻 类 苔 解 蕨 类 裸 子 被 子3、由简单到复杂有低等到高等 由水生到陆生第三节 生物进化的原因（第 1 课时）主备 审核一、教学目标知识目标：1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蟾的数量随环境变化而改变的事例。2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。能力目标：通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中
50、现象的能力。培养实际操作及动手能力。情感目标：通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。二、教学重、难点重点：1、模拟保护色的形成过程的探究实验。2、通过模拟实验分析生物进化的原因。难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。三、教 学 用 具 课 件 小 黑 板 挂 图 等1、教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蟆颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。2、学生准备：彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。四、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了生物进化的大致历程,对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，今天我们来学习生物进化的原因。（二