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1、人教版三年级数学第五册教学计划一、学生情况分析三年级的学生在经过两年的数学学习后，大部分学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。在本学期的教学中要更多关注后进生和中等生的学习情况，并使不同的学生得到不同的发展。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材
2、的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成 1 用儿个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的
3、内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形,掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并
4、通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养 2学生观察、操作及归纳推理的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数
5、学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、本学期的教学目标1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会 口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3.初步认识简单的分数（分 母 小 于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念
6、，知 道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知 道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知 道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大 3小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.体验数学与日常生活的密切
7、联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。四、教学重点和难点重点：万以内的加法和减法（二）、四边形、多位数乘一位数。难点：时分秒。五、本学期指导思想1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4.提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。5.逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。六、教学进度表 4 各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。全册课时安排：约 70课时。单 元章节课
8、时时 间 安 排备注一测量毫米、分米的认识2 课时9 月2 日9 月4 日时间安排多于课时数的都为机动千米的认识2 课时9 月7 日 9月9 日吨的认识3 课时9 月 10日 9 月 15日万以内的加法和减法力 口 法3 课时9 月 16日9 月2 1 日减法3 课时9 月22日 9 月2 5 日加法和减法的验算2 课时9 月26日一9 月2 8 日整理和复习1课时9 月29日一9 月30日三四 边 形6 课时10月 7 日10月 16日四有余数的除法5 课时10月 19日 10月26日五时分秒时、分、秒的认识3 课时10月27日 10月30日填一填，说一说1课时n 月2 日六多位数乘一位数口
9、算乘法3 课时11月 3 日11月6 日一位数乘二、三位数5 课时H 月9 日11月 17日中间、末尾有0 的乘法4 课时11月 18日11月25日整理和复习1课时11月26日11月27日七分数的初步认识5 课时11月 30日 12月8 日,5,八可能性4课时12月9日12月1 8日九数学广角数学广角3课时12月2 1日一12月2 5日掷一掷1课时12月2 8日十总复习4课时12月2 9日 1月7日复习迎考1月8日以后,6,小学数学新课程标准学段目标第一 学 段（1-3年级）知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。2、经历从实
10、际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会 用 数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知
11、道同一问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。7 4、初步学会整理解决问题的过程和结果。情感态度1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。,8,第一单元 测 量单元教学内容：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。单元教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建 立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单
12、位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。单元教学重点：建 立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念单元教学难点：会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。单元教具、学具准备：硬 币 一 枚（1分、2分 或5分），磁卡一张（电话卡、商店积分卡或储蓄卡），学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。9 单元课时安排：千米的认识4课时吨的认识3课时第一课时 毫米的认识教学内容：毫米的认识（教材
13、第23页的内容及练习一第1至 第2题）教学目标：1、认识长度单位毫米，建 立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教具准备：例2情景图，照片，蜡笔，尺子等。教学过程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?名 称估 计实际测量数学书的长 10估计：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘数学书的宽数学书的厚米。你
14、是怎么想的？因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚三、学生动手测量实际长度1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2.让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1.认识尺度上的1毫米有儿长。2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么？3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让 学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米 11 七、巩固
15、发展1.完成数学课本第3 页的做一做。2.指导学生完成练习一的第一、第二题。3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、作业布置1.填空：在 里填上合适的单位，在（）里填上合适的数字。一本字典厚7 0 ,也就是（）厘米。粉笔长7 5 ,也就是（）厘 米（）毫米。玻璃厚5 ,教室长1 0 2.判断题。（对的打J,错的打X。）（多媒体课件出示）（1）小丽家到学校的距离是300毫米。（2）课桌的宽约是5 毫米。（3）一条儿童裤子的长度大约为1米。（4）妈妈的身高是165毫米。九、全课小结：通过今天的学习，你们又长了什么本领？十、板书设计 毫米的认识1厘米=10毫米第二课时 分米的认识教学
16、内容：分米的认识（教材第4第 7 页的内容）教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以 12用分米作单位。2、认识分米，建 立 1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建 立 1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教具准备：例 3 情景图，学校门口实际情景图，卷尺等.教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1.两人为一组测量桌面的长、宽。2.全班交流。3.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
17、二、建 立 1 分米的空间观念1.让学生观察尺子，尺子上0 刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数儿厘米是1 分米。板出：1 分米=10厘米2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1 分米。3.用手比划1 分米有多长。4.闭上眼睛想一想1 分米有多长。13三、认识儿分米1.在尺子上认识儿分米。2.出示教具让学生认识儿分米。四、用分米量量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1.练习一的第三题2.学生独立完成练习三第4 题教和第五题。3.指导学生完成练习三第六题和第七题。六、作业布置。1.判断下列的说法是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”(1)
18、一条裤子长9 分 米()(2)一张床长5 分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长2 分米也就是20厘 米()2.填空：5 分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米 2 米=()厘米七、全课小结：说说这节课你有什么收获？教学反思：14第三课时 千米的认识教学内容：千米的认识（教材第七页至第八页例三和例四）教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1 千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难 点：建立1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。15教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千
19、米1.学生汇报到路边观察到什么。2.出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6 千米的含义。3.让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4.小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念从某路口到南宁外环线6 千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5 圈就有1千米。1.让学生到运动场看一看跑道，想一想5 圈约有多长。2.让学生动手测量1 千米的跑道有多少米。板出：1千米=1000米3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识1.
20、指导学生完成练习二第一题和第四题。2.填上合适的长度单(1)练习二第二题,16（2）补 充 题（略）四、全课总结今天你有什么收获？你还有什么想问的吗？教学反思：第四课时 千米的认识教学内容：千米的认识（教材第8页例四）教学目标：1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点：体 验1千米有多远教具准备：例3情景图，学校门口实际情景图，卷尺等。教学过程：一、复习旧知 171、用手势表示1毫米、2、口答：50毫米=()厘米60厘米=()分米3、填上合适的长度单位铅笔的长15()橡皮长40()1 分米的长度。5 米=()分米9 厘米=()毫米门高2()课桌长60()
21、二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)1.到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2.汇报：(1)请学生说一说你走了 100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。(2)提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。3.体验1000米有多远。4.带学生校外走1 千米的路程，数一数你走了儿步，看一看1千米有多远。三、巩固练习做练习二第1、2 题 18第一题：把每小时行的路程与合适的出行方式连起来，先让学生独立完成再进行反馈。第二题：让学生独立完成再集体订正。四、全课
22、总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。第五课时 米与千米之间的换算教学内容：米与千米之间的换算（教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题）教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。教具准备：实物投影，课本第10页练习二第4、5 题的多媒体课件情景图。教学过程：一、复习检测 191、我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？2、1千米=()米 3米=()分米7分米=()厘米 60毫米=()厘米300厘米=()米 1000米=()千米并让学生说说7分米=70厘米，60
23、毫米=6厘米是怎么想的。二、探究新知1、出示题目：3千米=()米2、小组协作共同完成。3、汇报讨论结果。3千米=3000米，因为1千米是1000米，3千米就是3个一千米，就是3000米。4、出示题目：5000米=()千米5、学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？6、引导观察：两个小题中等号两边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？7、反馈练习：完成课本第8页“做一做”，学生独立完成后集体订正。小结：让学生先选后说想法。把千米和米之间换算的方法。三、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)1.看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树 20的高度）2.摘苹果（出示苹果树，树
24、上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式3、同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中 午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说，通过本节课的学习你有什么收获？第六课时 吨 的 认 识教学内容：吨 的 认 识（教材第11页至第13的内容）教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建 立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建 立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量。教学过程：一、创设情境、探索新知1.猜一猜物体的质量（1）
25、老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。21(2)猜一猜老师约有多重。(3)再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2.讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3.认识吨，建立1 吨的质量概念。(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？(3)汇报；(4)小结：吨是比千克大的质量单位。1 吨=1000千克4.请学生说一说生活中什么东西大约
26、重1吨。二、单位名称之间的换算1.让学生独立完成教材中的例72.汇报3.总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2.独立完成练习三的第一题和第二题。3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。22四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?教学反思：第七课时 生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活-，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学流程：一、整
27、理和复习1、我们学过哪些长度单位？请分别用手势表示1毫米、1 厘米、1 分米、1米的长度。想象一下1 千米大约有多长？说出相邻长度单位的进率。2、我们学过哪些质量单位？说出相邻单位的进率。3、1 吨=()千克 1千米=()米7000米=()千米 3000千克=()吨 239吨=()千克 5千米=()米4、写在黑板上指名写出，其余学生独立完成。(1)按从大到小的顺序排序下面各数6厘 米6分米 6千米 6米 6毫米(2)按从小到大的顺序排列下面各数。2千克 2500克 1吨 1500千克 1500克二、巩固应用出示情境图“生活中的数”。“我们学过的这些长度单位和质量单位在生活中随处可见，谁能说一说
28、测量在生活中的运用？”鼓励学生不仅说书上的例子，还可举出生活中一些其它的例子。三、练习1、练习三第3题：鼓励学生发表不同的意见，找到不同的装车方案。2、作业：练习三第4题，课后同学互相交流。四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。教学反思：24第二单元 万以内的加法教学内容：加法、减法和加、减法的验算。教学目标：1、使学生会计算三位数加、减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。教学难点：三位数加、减三位数
29、中连续进位加和连续退位减第一课时：万以内数的不连续进位加法教学内容：两位数加两位数连续进位加法（书 P.15-16的主题图和例1,练习四的第1-3题）教学目标：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。25重点、难点：哪一位上的数相加满十，要 向 前 一 位 进1,而且在前一位上的数相加时、要 记 得 加 上 进 上 来 的1。教学过程一、复习1、口算4+3+1 7+4+19+7+1 6+4+12、用竖式计算：36+57 48+348+9+1 8+7+17+6+1 6+5+1 8+3+156
30、+29 48+37笔算不进位加法要注意什么呢?相同数位对齐。从个位加起。强调：哪一位上的数相加满十,要 向 前 一 位 进1,而且在前一位上的数相加时，要 记 得 加 上 进 上 来 的1。二、探究新知1、出 示 课 本 第15页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。2、出 示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少 种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。”5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。266、教师小结：像这样连续进
31、位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1,十位满十向百位进1。三、实践应用1、完成课本第16页的“做一做”学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。四、全课总结1、通过这节课的学习，你现在有什么想对老师同学们说的？2、师总结。教学反思：第二课时：万以内数的连续进位加法 27教学内容：三位数加三位数连续进位加（书P.18的例2及“做一做”，练习五的第1-4题
32、、第7题）教学目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性重点、难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程一、复习1、指名板演，其余学生在练习本上做。3 6 4 2 8 7+7 2+8 8+4 9二、探究新知1、同学们，今天我们继续学习这部分的内容。看“中国部分动物种数统计表”。2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？（爬行类和两栖类一共有多少种？）怎样解答？引导学生列出算式：376+2843、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估
33、计一下376+284的和大约是多少？4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？285、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划儿百儿十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。6、下面请同学们用竖式计算一下。7、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。8、教师小结:从刚才的计算中我们看到,个位上6+4=10,现实性。向十位进1,十位上7+8+1=16,写 6 向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。9、反馈练习，第 18页做一做，学生独立完成，教师巡视。三、巩
34、固练习1、第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。2、第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。3、作业，练习五第9 题。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。第三课时：万以内数的加法练习课教学内容加法练习课（书 P.20-21的练习五的第5、6、8、9、10题）教学目标 291、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、设置情境、揭示内容一、复习检测1、口算下面各题7+8+1
35、5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+12、笔算下面各题649+273 786+245 392+508(做完后让学生说说计算过程)二、课堂练习1、练习五的第3题。指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。(1)学生列式计算2、练习五第4题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意。学生独立完成后指名板演。3、练习五的第5题，学生独立完成后指名板演。结合板演情况进行评议。304、练习五的第6 题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。5、练习五的第7 题，找出这儿题中的错误，指出该如何改正。说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。6、练习五的第8 题，要求把
36、和是1000的两个数连起来。学生独立完成后讨论：通过计算你发现了什么规律？（前位凑9,后位凑10）7、练习五的第9 题。指名读题，理解题。说一说你的走法。通过计算，找出最近的路。让有余力的同学做选作题和思考题。三、全课小结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。第一课时：万以内数的减法教学内容：万以内数连续退位减法教学目标：1、使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。31 2、学会结合具体的试题进行估算。3、培养学生探索、合作、交流的意识和能力。重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法教学过程：一、复习口算。（用口算卡片出示）80-7=35-8=63-4=26-7
37、=42-5=43-6=32-9=65-9=竖式计算。（学生板演）54-21=79-37=65-24=提示：笔算减法要注意什么？春天离我们越来越近，快乐小学组织学生游玩昆明、大理、丽江。师简介后，大家上车出发去大理喽！那你们想一想，昆明到大理的路一共有多长?二、合作学习，探求新知:1、同学们到达大理后，有一位同学问导游：“我们游玩过大理，去丽江，还有多远？”导游说：“从昆明到丽江，一 共517千米，我们到大理，行了 348千米，你说还有多远呢？”板书部分线段图昆明 大理 丽江2、听了导游的话，你可以在图中标出哪些条件?3、教学估算：32(1)这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？(2)4
38、人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？(3)我们用笔算的方法得出准确答案后，再来比较这两种方法。4、教学笔算：(1)小组合作，探 究5 1 7-34 8计算方法。5、师生总结：计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？6、比较一下，两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？三、巩固练习，合作进步1、独立完成2 5页 第1、4题2、判断对错：32 1 6 2 87 32 41 5 8 2-9 3()一 4 7 3()-2 5 38 ()一 8 4 7()2 38 1 4 54 7 8 66 7 5四、课堂总结第二课时：被减数是整百数的连续退位教学内容：2 4页例题3教学目标：用多种
39、方法解决问题，提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学过程：一、复旧引新 331、填空：78=80-()87=()-()99=()一()198=()-()297=()-()2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜者”男生组：574+200453-300 456+198 725+79748-97女生组：356-299574+200453-300 456+200-2 725+80-1748-100+3356-300+1揭题：加、减法的一些简便算法二、新课教学；(一)教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例
40、1：113+59(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数？(2)想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会 多1?多 加1后应怎样？师板书：多 加1要 减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59=113+60-1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。(4)如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学 34习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：276+98(1)学 生 自 学 并 讨 论 这 题 的 简 便 算 法，并完成下列填空：276+98=276+()一()=()(2)为什么加上100又减2?(因为多加2 要减2)
41、(3)如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：276+97=276+100-3=373(4)为什么减去3?板书：多加3 要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一填156+87=156+90 O=74+198=74+200 O=5、减法中能用简便算法吗？(二)教学减法的简算方法出示例3：165-97(1)这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？(97看作100)35（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了儿？多减了应怎样？（师板书：多减3 要加3）（3）完整地把思考和计算过程说
42、一遍。165-97=165-100+3=68（4）如果多减2,应怎样？多减1 呢？师板书：多减2 要加2多减1要加1（5）想：165-100+1=165 （）（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减儿要加儿（师板书）（三）看书质疑完成第38页的“做一做”三、巩固练习1、出示填空：例：+89看 作（加 90减 1）+198看 作（）97看 作（）+299看 作（）一299看 作（）2、判断下列简便算法是否正确:a：126+68=126+70-2b：98+67=67+100-2 36c：253-99=253-100-1d：142-89=142-100-11
43、3、想一想、填一填276+()=276+200-3435-()=435-300+2()+267=267+100-3534-()=534-300+24、比一比，谁找的简便算法最多197+9898+299四、课堂总结：今天我们学习了什么内容？第一课时：加减法的验算教学内容：教科书第27页的内容。教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会数学乐趣。教学过程：一、创设情境、导入新课。同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？37二、自主探究、合作学习我们来看
44、挂图，小明和妈妈去超市买东西，从 图 1 中你看到了什么？生 1：从 图 1 中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生 2：从 图 1 中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。板书：135+48=183（元）1 3 5+4 1 81 8 3生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生 1 ：我 用 183-135,看得数是不是48。生 2：我用4
45、8+135,看得数是不是183。生 3：我 用 18348,看得数是不是1350同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？3 8 三、及时反馈练习数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 92 5 9+6 2+4 6 41 3 7 8 4 3四、全课小结：这节你有什么新的收获？+1 4 83 0 7第二课时：用万以内数的退位减法解决问题-教学内容：教科书第28页的内容。教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。培养学生探索，合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教
46、学过程：一、创设情境：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。同学们，昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，39一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱?板 书:200-183=17（元）2 0 0-1 8 31 7小明说什么？小明说找的钱对不对呢？小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我 用200减1 7,看是不是等于183。生2：我 用17加 上1 8 3
47、,看是不是等于200。二、反馈练习1、做一做：教科书第28页。2、比一比，看谁聪明。用0,1,2,9这十个数字组成一个加法竖式。3、啄木鸟捉害虫。苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4-2 8-5 1 -2 2 3 401 2 97 3 92 4 1四、全课小结：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获?第三课时：万以内加、减 法（二）练习教学内容：教科书第29页 到31页。教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学过程：一、复习导入1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）6 3 43
48、 5 96 6 34 0 48 6 92 3 91 8 2+4 7 1-2 8 2一1 8 6-5 7 8+5 7 15 5 28 3 08 4 53 1 82 9 18 0 0()()()()()()2、在正确的计算结果小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。41 3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。563+528=696+241=70+260=991 837 330 1081 937 230 1091 1037 267 我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题，板书课题。二、探究体验1、教科书30页第6题。小精灵说：再开船时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问
49、题吗？2、教科书31页第8题。小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。三、全课总结1、小结：通过这节练习课你知道了什么？(自己总结，小组交流)。2、作业：(1)第 29 页：3、4 题。(2)第 30 页：5、7 题。3、回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。二、提升练习 424、教科书第30页，第 6 题小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第31页，第 8 题小精灵说：用 500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。小结：通过这节练习课你知道了什么？三、课堂作业：第四课时：万以内加、减 法（
50、二）整理与复习教学内容：教科书第32页、33页。教学目标：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。教学过程：一、小组交流、整理知识。昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和小组汇报，全班交流小 组 1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小组2：还有用数学、加减法的验算。小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位 4 3 是0的连续退位。小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。小组5