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1、2022小学四年级语文教案小学四年级语文教案1知识与技能目标：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。过程与方法目标：自主阅读，小组探究，发表自己独特的见解。情感态度价值观目标：鼓励学生自食其力，珍惜一切劳动成果。学会生字，理解课文内容，了解西方国家的教育背景。使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。1、自学生字、生词，熟读课文。2、了解课文大意。3、查阅有关西方国家的教育背景，并与中国的教育进行比较。一
2、、导入联系以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。锁不住的心让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，女孩儿乌塔让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的成长，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。板书课题。二、初读课文，自读自悟。1、让学生自读课文自悟。读准字音，读通课文。不懂的地方勾画出来。2、了解课文大意。小组讨论交流，说一说，文中讲了一件什么事？三、交流体会。各组选派代表说出课文大意，对于文中不懂的地方提出来全班解决。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。例如，1、围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，
3、也可以写出自己的阅读感想。他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？2、当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报”疑窦初解。3、“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买
4、两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。4。还可以就“文章为什么不像女孩儿乌塔一样，用小约翰命题，而以成长为题？”展开讨论。四、拓展阅读，深化理解。向学生推荐夏令营中的较量，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。五、学习生字生词本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。小学四年级语文教案2教案示例教学目标：1认识本课8个生字。2有感情地朗读课文。3学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙
5、景色，获得美的享受。4了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。教学过程：一、导入新课1导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。2教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（p）字的读音。二、初读课文，整体感知1为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。2学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。3围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。引导学生朗读
6、相关的课文，指导读准“消灾弭（m）祸（hu）”“天庭（tng）”；理解词语“消灾弭祸”。（2）镜泊湖湖面水平如镜。引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（do）”理解词语“耸峙”。三、再读课文，聚焦形象1导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是奇观。齐读：奇观。理解“奇观”的意思。2镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。3学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。4组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：（1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。（2）奇在吊水楼瀑布。（3）奇在地下森林。四、精读课文，想象品味1分组研读，协
7、作讨论。学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。2课堂交流，汇报成果。学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：（1）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。（2）认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水
8、楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水形成鲜明的对照。”教师可引导学生理解“万斛”的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。3诵读积累，比较发现。（l）学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。（2）比较这三处奇观有什么不同之处。（湖边峰峦和
9、地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态）五、细读课文，质疑探究1导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？2学生质疑，可能会出现这样一些问题：（l）在火山口，怎么会有地下森林？（2）吊水楼瀑布为什么不会结冰？（3）镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？（4）关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？3教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。六、总结全文l指名有感情地朗读课文。2总结：这篇课文先写了镜
10、泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。七、拓展延伸交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。附：板书设计教案点评：学生搜集、查阅有关镜泊湖的材料，可阅读书刊，也可网上浏览。通过自读自悟，小组合作学习，课堂交流等形式学习课文。教师从课题引入新课，围绕镜泊湖奇观“奇”在何处，引导学生进行深入的理解和体会，从而感受大自然的神奇和祖国山河的壮丽。小学四年级语文教案3教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描
11、写人物的方法。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学策略：情境教学法、读写结合法课前准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、初读，建构执著的主题(一)师生交流，揭题并质疑。(二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。(三)检查学生初读情况。相机指导难写的生字。(四)学生默读课文，概括文章的主要内容。设计意图：1.质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。 2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中
12、独立思考，提高学生对文章的概括能力。二、细读，洞察执著的内心(一)生自主学习课文，要求1.边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来;2.边读边写，写出对句子理解与感受。(二)反馈汇报，相机指导1.观察中感受一份专注重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。(2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义(3)关注“老是”，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会
13、青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。设计意图：1.抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让学生从“一整天、每个星期天、一年”中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。2.品读中展现高超的画技重点指导句子“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”(1)学生读句子，谈感受。(2)教师相机点拨，让学生理解“工笔细描”与“挥笔速写”的意思，体会比喻句的妙用及青年的画技高超。(3)
14、学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质。(4)朗读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”，进一步体会“鱼游到了纸上”的含义。设计意图：本环节主要运用体悟与内化，先让学生通过直观的方法区别两种不同的技法，再让学生联系文本进一步了解两种技法。更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义，而且体会出它的表达效果。3.读写中体会一种境界重点指导句子“他好像和游鱼已经融为一体了。”(1)让学生观察插图，想象当时人们议论的情境，把它写下来，注意运用神态、动作等的方法进行描写。(2)全班反馈交流，并在引读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”深入体会其画技高超。(3)品味“融”字，体会青年爱鱼到达深层次
15、的境界。设计意图：1.双引号的作用是本单元“我的发现”中提出来，旨在让学生在具体的语境中体会其意思。教学中以“特别”为切入点，原因之一是青年在看鱼、画鱼、谈鱼中处处体现其特别之处;原因之二是以其作为切入点，随着对青年特别之处体会的深入，“特别”中带双引号的意义也润物无声般地让学生理解了。2.读写结合是本环节的特点。基于文章是通过侧面描写进一步烘托青年忘我投入，另外，体会文章描写人物的方法也是重要的，因此，小练点就能体现出能力的迁移。三、提升，追寻执著的根源(一)结合青年所做的事，让学生谈谈懂得了什么。(二)布置作业1.有感情地把课文多读几遍2.把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来设
16、计意图：1.本环节在于让学生在体会青年人勤奋、专注的基础上，联系其活实际，畅谈自身的体会，内心青年的品质。2.作业的布置有助于积累人物描写的好词佳句，为单元习作做铺垫。第二课时教学过程：一、引入。通过谈话交流，帮助学生回顾上节课对青年做事勤奋、专注的感悟。二、思考。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系。三、学习课文。从作者的角度理解课文，了解其情感的变化，体会他是如何进行观察的。四、有感情地朗读课文。积累好词佳句。五、拓展阅读。进一步体会人物执著的追求以及描写人物的方法。小学四年级语文教案4第一课时一、有趣的汉字：积累形近字出示词语。1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么？2.汇
17、报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。3.同桌合作记忆形近字。4.拓展练习。比一比，用下列形近字组词。蓝（）篮（）糖（）塘（）完（）玩（）炊（）吹（）二、词语超市：积累四字词语1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么？2.讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组是描写植物。3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。4.在理解词义的基础上选词造句。5.指导学生有感情地朗读这些词语。如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。6.拓展：积累描写天空的四字词语。三、读读想想：积累比喻句1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么？2.讨论明确：（1）比喻句
18、及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。3.学生选用不同的比喻词练习说话。4.判断下列句子是不是比喻句。（1）他长得好像他的爸爸。（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。四、写字板：归类写字1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。2.指名学生交流自己的发现。3.自由写字练习。4.写后互评。五、阅读欣赏1.学生自读短文迷人的郁金香，完成练习：（1）查字典，结合上下文
19、理解下列词语的意思。（2）积累词语，补充“我的词语库”。（3）找出你喜欢的句段读一读。2.拓展：课外阅读描写花的文章。第二课时一、提前布置1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点（花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等）或养花的经验故事。2.教师准备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。二、课堂交流1.欣赏导入。2.学生小组活动。小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍；（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣；（3）交流时可以一问一答，互动起来。3.班级汇报。小组
20、代表在班级进行汇报，众生评价。4.教师总结。第三课时一、明确习作要点：在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。二、指导习作1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或者引导学生说一说自己喜欢的植物。2.介绍花时，可以学习课文仙人掌王国的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。三、学生习作，教师巡视指导。第四课时一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。三、教
21、师点评1.教师评介本次习作的整体情况。2.教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。小学四年级语文教案5教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。、学会本课个生字，理解新词语的意思。、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计： 9祁黄羊因病辞职外举解狐 不避仇内举祁午 不避亲第 一 课 时教学要求：1、 学会本课的生字新词，结合课
22、文理解词义。2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、提题导入。、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求（投影出示）：、读准生字字音，认清字形。、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋
23、悼公 人选 举荐 慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适 召 慎重其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午多音字：解狐、指导读通下列句子。（）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐 郑重 举荐 使者、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才四、指导书写生字。
24、、给生字按结构分类。左右结构：祁 尉 慎上下结构：晋 荐 召半包围结构：选 适 避独体字：亡、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。第 二 课 时教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体
25、会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、 复习检查：一、复习。、 朗读字词，注意加点字的读音。晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡合适 召 慎重 解狐、 读通重点句子。（）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。（）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任二、理清脉落。、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？、
26、讨论，板书：因病辞职 外举解狐 内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。三、导读课文。第一段、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？、讨论、交流。、指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。第二段、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）指导朗读悼公的话。、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）指导朗读祁黄羊的话。、指名分角色朗读第五、六自然段。（）投影出示第五自
27、然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。（）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌）、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇四、作业：、朗读课文遍。、辨字组词。普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）第 三 课 时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事
28、公正，一心为国的精神。3、 归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。教学重点：抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查。、朗读新词。、听写课后习题的词语。、指名朗读第一至七自然段。二、导读课文第八至十二自然段。、师读第八自然段。、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？投影出示第十自然段，指名朗读。、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没
29、去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？投影出示，对比分析：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）、引读第六自然段。、男女生分角色朗读第九至
30、十二自然段。三、 快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。四、根据课文的叙述顺序，复述课文。、理清顺序：因病辞职外举不避仇内举不避亲、学生试口述，同桌互述。、指名口述。五、总结全文。、齐读课文。、说说祁黄羊是个什么样的人。六、作业：、 写了下列词语的近义词。推荐 慎重 才能 重任、 照样子写词语。代替（“代”与“替”意思相近）：安危（“安”与“危”意思相反）：小学四年级语文教案6球王贝利教案一、交流资料，激发兴趣师：同学们，你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗?请班上的小球迷
31、介绍球王贝利。贝利，身高1.74米，贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，著名的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入32个球，成为该队最年轻的射手。1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童!在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军
32、，贝利本人也成为至今世界上唯一一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个3次被评为世界最佳足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界最佳运动员”等称号。曾入大学深造5年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。20xx年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪最佳足球运动员”称号。贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来了解球王成功的经
33、历。二、自读课文，自学生字。1.默读课文，了解课文内容。师：读了课文你了解到了贝利的哪些情况?请用比较简练的语言概括一下。生：文章介绍了贝利小时候的故事，并对他的成就做了简要的介绍。2.出示课件认识生字，记住本课要求会认的字。踢盒箱拣壳诞铲训率三、默读课文，整体感知。思考：课文写了贝利的什么事?学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。四、自由朗读课文，合作探究：师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示?你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?1.结合问题默读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。2.引导学生结合具
34、体语句在班内谈谈谈自己的体会。如：从贝利利用一切机会想方设法练习踢球，可以看出他对足球的热爱和执著;从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，可以看出贝利的勤奋和进步等。学生每交流一处，教师引导学生充分进行阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时进行阅读指导，通过读表达出自己的感受。(三)了解更多关于贝利故事。听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。下一个球最好球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉，而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利：“你哪个球踢得最好?”贝利回答：“下一个!”当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意?”贝利
35、意味深长地回答：“第一千零一个!”师：听了这个小故事，你有什么感悟?学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流进行小结。人生真悟：永远不满足，永远不停止前进的步伐。没有最好，只有更好。不要放松自己，因为我们应该明白，我们永远是在逆水行舟，不进则退。去迎接你更大地辉煌吧。四：了解更多体坛精英，感受人格魅力师：你喜欢哪位体育明星?为什么?把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享，也可以说说你自己的感受。学生可以介绍他们辉煌的成就，也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。小学四年级语文教案7教学目标：1.学会本课生字，背诵并默写古诗。2.朗读古诗，体会诗的韵
36、律美。3.了解边塞诗的风格，体会全诗慷慨激昂，豪迈悲壮的感情，从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义教育。教学重、难点：感悟、体会诗人表达的爱国情怀。教学准备：课件、背景音乐。基础知识：1.多音字：塞si(塞外)s(堵塞)si(塞车)还hi(还是)hun(归还)将jing(将来)jing(将领)教jio(教书)jio(请教)度d(度过)du(猜度)2.区别字：秦()奏()泰()教学过程：一、初读古诗，学习生字。1.范读古诗(配乐)，注意生字与读音。2.以小组为单位，以自己喜欢的方式读诗。二、再读古诗，感悟诗意。1.通过预习，哪些问题已经解决了，哪些还没有解决，需要大家帮助的?2.小组同学交流讨
37、论：你是用什么方法学习和感悟诗意的?(1)反复诵读。(2)上网查找相关的资料。(3)借助插图感悟诗意。(4)通过课文中的注释感悟古诗。(5)查找相关书籍等。三、有感情地朗读古诗，体会作者表达的情感。教师要指导学生读出节奏和韵味，学生要做到熟读成诵。四、作业：1.写生字和古诗。2.把古诗改编成小故事，讲给别人听。3.积累其它的边塞诗。小学四年级语文教案8第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、规范书写生字。教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书(20分钟)1、教师范读课文。2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读
38、书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌5、再读书。这次相信同学们会读得更好!自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。三、写字1、仔细观察红字2、教师范写23个。老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号
39、老师给写错的纠正。第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。3、写小练笔。教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习“番茄太阳”(齐读课题)番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟，合作探究。1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。2、交流：(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。(3)红红的“
40、番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。)4、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?5、学生自学，教师巡视。6、交流，可能有以下答案：(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：笑起来像个天使。(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。小女孩一面
41、用手摸也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑太阳。”明明咯咯的笑声追着人走。看着她的笑脸“番茄太阳”。那个正午我坐天使般的笑脸。读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。(3)机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，走路的吗?”明明好奇地问她问我许多奇怪的问题读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。(4)善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰给你，好不好?”读好这句话，感悟明明的关爱他人。7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。可能会有以下答案：(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，(温暖)(3)看
42、着她，让人隐隐心疼。(喜欢)(4)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)8、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此?三、小练笔学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。小学四年级语文教案9爱因斯坦与小女孩教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。重点难点1、朗