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1、传统优秀文化在英语教育的传承(全文)师文化育人能力等策略，实现中国传统优秀文化在高校英语教育中的传承与发展目标，提高当代大学生文化关键词中国传统优秀文化；高校；英语教育英语教育作为高校大学生人文素养培育、文化价值观塑造的有效途径，但当前高校英语教育过程中，文化失社会形态、形式、词汇意义方面，影响着语言。文化作为人类在社会发展进程中所创造的物质及精神文明总要了解语言背后蕴含的文化背景，语言学习亦是文化学习的过程。大学英语课程教学要求中明确指出：（二）中国文化失语症我国英语教育中，诸多学生了解圣诞节来历、庆祝方式，但关于中秋节、春节、端午节等我国传统节日，对其名称、历史、庆祝方式等，难以准确以英语
2、表达。部分学生甚至喜爱西方节日的洋气，形成圣诞节庆祝氛围比春节更热闹的情况。部分学生可以流利运用英语与外国人交流英美文化，但却无法利用已有知识完整表达中国传统优秀文化，这种现象均是中国文化失语症的体现，亦体现出我国英语教育文化渗透方面的不足。二、中国传统优秀文化在高校英语教育中的传承意义（一）中国传统优秀文化发展的内在需要中国传统优秀文化历史发展悠久，且秉持开放包容的发展态度，源源不断吸收新鲜血液，时至今日中国传统优秀文化仍保持强大的生命力。悠久历史发展使优秀传统文化沉淀丰厚内涵、博大精深，持续创新发展又使其生机勃勃。作为中华儿女，传承中国优秀传统文化是每个人的使命和责任。作为高校英语教师，需
3、树立文化传承与发展意识，在传授英语知识和技能的过程中，巧妙将优秀传统文化融入课堂教学，使当代大学生学习西方文化的同时，始终坚定本土文化自信，积极学习中国优秀传统文化内涵，夯实自身的文化底蕴。并且中国传统优秀文化融入高校英语教育中，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，大学生能够更好地吸收传统文化内涵，感悟传统文化的魅力，继而积极成为传统优秀文化的当代传承者，满足中国传统优秀文化发展的内在需要。（二）培养学生文化素养与道德素质的要求当前大量研究表明，中国传统文化教育缺失，加之西方文化不断侵入和渗透，使当代大学生传统美德认知不足，形成自由主义、利己主义思想，甚至不遵守社会道德规范与公序良俗。对此，将中国传统
4、优秀文化融入高校英语教育至关重要。在优秀传统文化涵养下，能够有效增强大学生的民族意识、爱国主义情怀，以大学生喜闻乐见、明白易懂的方式，弘扬与传承中国传统优秀文化，并自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质与修养。当代大学生作为祖国未来建设者和接班人，引导学生在英语学习中，感悟中国传统优秀文化内涵与魅力，是中国传统民族文化传承发展的内在需求，亦是培育大学生文化素养与道德品质的基本要求。（三）适应国际形势与国家发展的现实选择经济全球化发展背景下，对未来人才提出更高要求，需具备国际视野、跨文化交际能力。且改革开放的稳步发展，对高校英语教育提出新要求，需适应社会发展形势，培育更多高素质人才。当前
5、英语作为世界通用语言，其国际地位不可撼动，是开展国际交流的重要语言沟通工具，为中国政治、经济、文化与科技顺利走出去提供了有力支撑。当今时代背景下，国家高度注重优秀传统文化传承与发展，为使大学生能够在更多国际场合中，运用英语讲述中国故事、传播中国传统优秀文化，亟须在高校英语教育中渗透传统优秀文化，培育学生跨文化交际能力与文化传承能力，这是适应国际形势与国家发展的现实选择。三、中国传统优秀文化在高校英语教育中的传承策略（一）转变教师文化育人理念教育的本质是树人，培育大学生正确的人生观、价值观和世界观极为重要。众所周知，语言与文化存在密切的关联性，中西方之间文化差异显著，在高校英语教学过程中，正视文
6、化差异、培育文化素养，使大学生坚定民族文化身份，具备良好的跨文化交际能力是终极目标。对此，要求高校英语教育转变传统教学目标，从将英语语言作为交流工具，拓展至以英语讲述和传播中国传统优秀文化。所以，作为高校英语教师，需树立文化育人的教育观念，充分认识到自身作为优秀文化传承者、语言学习引导者的身份和角色，在英语知识教学实施过程中，带领学生深入解读中国优秀传统文化内涵，使当代大学生发自内心喜爱、认可和接受中国传统优秀文化，并使学生积极掌握英语知识，提高英语表达与传承中国传统优秀文化的能力。高校英语教师需具备高度文化自觉性，利用好课堂教学与课后活动，循序渐进渗透中国优秀传统文化，培育大学生优秀传统文化
7、认同感、归属感与自豪感。由于英语语言知识学习难以脱离西方文化，在西方文化教育中可以引入中国本土优秀文化，通过中西方文化差异对比分析，提高学生文化认知度。以“（习俗）”这一课时中，课前教师为学生布置任务，学生自主采集中西方风俗习惯，并在课堂中展示、探讨和研究。在讲解“（命名的习俗）”课文时，教师可以带领学生共同分析世界各地不同的命名风俗，并讲解自己名字的由来。在西方节日讲解的过程中，对比中华优秀传统节日，使学生了解我国传统节日由来、风俗、庆祝方式；在西方饮食文化介绍的过程中，则融入中国传统饮食文化，使学生理解中西方文化及风俗习惯的差异，提高学生中国传统优秀文化的认同感、自豪感，强化高校英语文化育
8、人效果。（二）优化英语教材与课程设置教材是教师开展课程教学的主要资源，优质的高校英语教材，对教师培养学生英语综合能力与素养、语言应用能力具有积极作用。高校英语教材内容契合本国国情、本国文化，使学生在学习英语语言知识与技能的过程中，深入理解中国传统优秀文化内涵，并具备以英语语言传播、传承传统文化的能力。可见，将中国传统优秀文化融入英语教材，是高校英语文化育人改革的必由之路。在高校英语教材开发的过程中，可以融入具有较强影响力的优秀文化内容，如闻名世界的中国古代四大发明、中国传统节日与礼仪、中国戏曲、京剧文化等，激发大学生英语知识学习兴趣和热情，利用教材彰显文化素材，提高学生对文化学习的重视度。同时
9、，高校英语教材体系建设，应增设中西方传统文化对比相关内容，在文化差异背景下，培养学生文化自觉与文化自信，形成文化传承意识和能力。在课程体系改进与优化的过程中，应注重增加中国传统优秀文化课程教育的比例，为传统文化的弘扬和传承提供良好课程空间。当代大学生作为后、后，其从小观看外国电影，喜爱西方节日、快餐，西方文化接触相对较多，导致学生缺少良好的文化认同感和传承意识。对此，高校英语教育教学过程中，需注重以加强文化输出，塑造学生健全人格、正确人生观和价值观。高校方面可以开设中国传统优秀文化方面选修课程，以中国传统优秀文化、书法绘画、中国文明史等，提高学生文化自豪感。高校英语教师组织和实施教学活动过程中
10、，需要结合学生专业特点，针对性调整传统文化教育内容，实现因材施教的目标，以灵活多变的课程体系、教育手段，改变文化倾向性，促进高校学生自觉传承优秀传统文化。（三）丰富文化育人内容与方法开展高校英语课堂教学过程中，教师可以运用灵活多样教学方法，如文化对比分析、情景表演、文学作品探讨等，进一步深化英语课堂教学的文化内涵，激发大学生对中国传统优秀文化的思考，增强大学生文化理解、文化吸收与文化认同。在选择教学内容方面，高校英语教师需积极组织中西方文化对比教学活动，培养学生本土文化认同感与归属感，提高学生英语跨文化交际能力。且根据英语教材单元主题，设计具有趣味性教学活动，如“（文化的象征）”一课为例，课堂
11、教学开始前提前布置预习任务，让学生自主寻找一些中西方文化象征，在课堂中进行展示与讲解，深化学生对英语知识文化背景的认知与理解。同时，结合单元教学主题，巧妙渗透中国传统优秀文化，不断丰富教学内容。高校英语教师可以为学生推荐关于中国传统优秀文化的文学作品、英文电影、文化饭堂等，使学生利用课余时间自主阅读，为培育学生文化传承意识与能力奠定坚实基础。在课堂教学基础上，积极拓展第二课堂教学活动，以中国传统优秀文化为主题，组织英语演讲、中西方文化知识竞赛、中西方美食节活动，营造浓厚的文化学习氛围，激发学生文化学习兴趣与传承意识。在开展课外实践活动过程中，则结合大学生日常实际生活，根据高校所在地的文化育人资
12、源，带领学生感受名胜古迹、历史文化，为学生讲解各经典的历史文化渊源，提高学生文化自豪感与自信心。（四）提高教师文化育人能力高校英语教师作为中国优秀传统文化发扬者、传承者，亦是英语语言知识和技能的教育者，对高校英语教师的文化素养、教学能力提出新要求。作为高校英语教师，扎实的传统优秀文化知识修养具有必要性，并树立终身学习的思想理念，积极了解中国优秀传统文化，并更新自身的语言知识，在组织英语课堂实践教学活动中，则可以利用规范化的英语语言知识，讲述中国优秀传统文化，将传统文化教育巧妙结合学生英语语言知识和技能训练，重点强调在语言知识学习中传承中国优秀传统文化。与此同时，高校英语教师在教学过程中，关注时
13、事热点，从日常生活中采集优秀传统文化，将文化教育融入高校英语教学全过程，切实提高学生对中国传统优秀文化学习兴趣和学习效果。除此之外，高校方面则应提高英语教师培训重视度，构建完善的英语教师培训机制，定期在校园内组织文化教学讲座、文化教学培训活动，夯实高校英语教师的文化基础。且高校需为教师提供社会实践平台，使高校英语教师有机会深入企业，参加一线工作，了解英语语言与传统文化，借助企业文化、工匠精神内涵，提高教师的专业能力、职业能力，树立远大的职业理想，切实提高英语教师文化教育能力。结语综上所述，将中华传统优秀文化融入高校英语教育，是培育大学生人文素养、爱国主义情怀、文化自信心、民族文化自豪感的有效举措。对此，在高校英语教育的过程中，不仅要使学生掌握语言知识和技能，更要注重文化教育，培育学生跨文化交际意识与能力，使当代大学生成为中国传统优秀文化的当代传播者、传承者。