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1、2022小学四年级语文教案小学四年级语文教案1教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学策略：情境教学法、读写结合法课前准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、初读，建构执著的主题(一)师生交流，揭题并质疑。(二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。(三)检查学生初读情况。相机指导难写的生字。(四)学生默读课文，概括文章的主要内容。设计
2、意图：1.质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。 2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。二、细读，洞察执著的内心(一)生自主学习课文，要求1.边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来;2.边读边写，写出对句子理解与感受。(二)反馈汇报，相机指导1.观察中感受一份专注重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。(2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地
3、”的含义(3)关注“老是”，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。设计意图：1.抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让学生从“一整天、每个星期天、一年”中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。2.品读中展现高超的画技重点指导句子“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细
4、致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”(1)学生读句子，谈感受。(2)教师相机点拨，让学生理解“工笔细描”与“挥笔速写”的意思，体会比喻句的妙用及青年的画技高超。(3)学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质。(4)朗读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”，进一步体会“鱼游到了纸上”的含义。设计意图：本环节主要运用体悟与内化，先让学生通过直观的方法区别两种不同的技法，再让学生联系文本进一步了解两种技法。更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义，而且体会出它的表达效果。3.读写中体会一种境界重点指导句子“他好像和游鱼已经融为一体了。”(1)让学生观察插图，
5、想象当时人们议论的情境，把它写下来，注意运用神态、动作等的方法进行描写。(2)全班反馈交流，并在引读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”深入体会其画技高超。(3)品味“融”字，体会青年爱鱼到达深层次的境界。设计意图：1.双引号的作用是本单元“我的发现”中提出来，旨在让学生在具体的语境中体会其意思。教学中以“特别”为切入点，原因之一是青年在看鱼、画鱼、谈鱼中处处体现其特别之处;原因之二是以其作为切入点，随着对青年特别之处体会的深入，“特别”中带双引号的意义也润物无声般地让学生理解了。2.读写结合是本环节的特点。基于文章是通过侧面描写进一步烘托青年忘我投入，另外，体会文章描写人物的方法也是重要的，因此
6、，小练点就能体现出能力的迁移。三、提升，追寻执著的根源(一)结合青年所做的事，让学生谈谈懂得了什么。(二)布置作业1.有感情地把课文多读几遍2.把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来设计意图：1.本环节在于让学生在体会青年人勤奋、专注的基础上，联系其活实际，畅谈自身的体会，内心青年的品质。2.作业的布置有助于积累人物描写的好词佳句，为单元习作做铺垫。第二课时教学过程：一、引入。通过谈话交流，帮助学生回顾上节课对青年做事勤奋、专注的感悟。二、思考。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系。三、学习课文。从作者的角度理解课文，了解其情感的变化，体会他是如何进行观察的。四、有感情地
7、朗读课文。积累好词佳句。五、拓展阅读。进一步体会人物执著的追求以及描写人物的方法。小学四年级语文教案2教学要求：1、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情朗读，背诵课文。教学重点：抓住重点词、名、段，体会的可爱和生机勃勃。教学时间：二课时。第一课时教学目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。教学过程：一、指名背诵海上日出。二、出示的挂图，观察说话。三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。1、按由近及远的顺序
8、观察春天的景色。2、观察近处在空中飞翔的。3、观察远处落在电线上的。四、检查预习。默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。评点，读准字音。六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。1、外形特点。2、透过外形，了解性情特点。3、有感情朗读，读出的活泼、机灵、可爱。4、自由读。5、看图，试着背诵第一自然段。七、图文对照，理解第二自然段。1、观察图画，感受春天的气息。2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。3、理解“像赶集似的聚拢来”。4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。5、理解“生机”。6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。7
9、、自由读，注意句与句的联系。8、试背第二段。八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。1、观察飞行的，听读第三自然段。2、抓住重点词句深入理解。3、概括大意。4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的的。5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？6、自由读第三四段，浮现画面。九、有感情地朗读全文。十、作业：1、有感情地朗读课文。2、识记生字词。第二课时教学目标：1、识记生字词。2、有感情朗读课文，背诵课文。教学过程：一、配乐朗读全文。进一步感受的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。二、自读，思考：每个自然段分别讲的是什么？三、思考、交
10、流。课文是从几个方面描述的？分别表现了怎样的特点？（形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）四、巩固练习1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。2、自读第二自然段，背诵。3、自读第三自然段，背诵。4、自读第四自然段，背诵。五、字词练习。1、交流是如何识记生字的。2、练写生字词。3、自己尝试默写。六、自由读课文；全班齐读课文。七、作业：1、背诵课文。2、预习古诗三首。小学四年级语文教案3教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、
11、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗寒食泊船瓜州。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，
12、清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?二、学习寒食一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思、3、照样子自学后三句4、检查出示(斜御柳汉宫)5、指导朗读(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6、有感情地朗读。三、学习泊船瓜州1、回顾上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报交流4、指导朗读出示课
13、件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。5、背诵四、小结今天我们是怎样学习古诗的?五、布置作业背诵泊船瓜州、寒食。第二课时教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗江畔独步寻花。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、复习检查1、解释诗句。2、背诵寒食泊船瓜州二、学习江畔独步寻花1、解题读
14、题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、交流汇报(1)检查出示词语(2)谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么?4、带着对春天的热爱来读。四、背诵练习五、布置作业改写江畔独步寻花小学四年级语文教案4学习目标：1、学习课文第46自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。2、能用“隐隐约约”造句。3、掌握背诵的方法。4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。学习重
15、点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、师生共同制定目标。1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。（根据学生回答，教师引导归纳。）2、出示目标树，并板贴。能回答问题，能给课文分段。能用“隐隐约约”造句。掌握背诵的方法。能有感情地朗读课文。二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看景色。理解欣赏。三、导学达标（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。1
16、、听课文录音。练习：用“”画出地点变换的句子。用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。2、学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。3、出示句子，并理解欣赏。“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相衬托。C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出
17、来。4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”指点名读。出示昆明湖的视频、图片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思？（远眺往
18、远处看的意思。）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约看得不太清楚。）“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！齐读句子。（二）学习第五自然段导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。出示练习：用“”画出作者游览地点变换的句子。昆明湖上主要有、等景物。十七孔桥是什么样的？请用“”画出有关句子。自由朗读，同位讨论共同完成练习。提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有
19、上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。齐读出示投影十七孔桥的视频、图片。这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多）思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。（三）学习第五自然段齐读这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）充分利用板书，总结全文，给全文分段。全文有几个自然段？每个自然段写什么？作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“”给课文分段。要求：先独立思考，再四小组讨论。师生共同板书订正：1一段2二段3三段4、5四
20、段6五段四、达标测评（一）用“隐隐约约”造句。1、理解词语：隐隐约约看得不太清楚。2、齐读课文例句。3、补充句子完整。我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。看远处的景物。烟雾影响视线。光线不足的情况下。从远处传来的声音或传来的声音很微弱。5、口头造句。（二）指导背诵方法。我们用什么方法背诵第二自然段？板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。小学四年级语文颐和园教案由收集及整理，转载请说明出处第四自然段有几句话，可
21、分层进行记忆。根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：第1句：交待地点，总概括。第2句：向下望。第3、4句：向前望。第5句：向东远眺。自由分层练习背诵。五、小结学习情况，布置作业。在造句本上，用“隐隐约约“造句。背诵课文第四自然段。附全文板书：10、颐和园长廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿万寿山宫墙、昆明湖、城楼和白塔昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。小学四年级语文教案5教学目标：1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。2、培养学生复述课文的能力。教学重难点：1、在理解课文的基础上理解寓意。2、培养学生复述课文的能力。教学时数：一课时教学过程：一、指名讲学过的寓言故事。揠苗助长、亡羊补
22、牢二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。三、这个人傻不傻，傻在哪里？（他傻在不该捂住自身的耳朵去偷他人的铃铛。）四、给故事取个题目。板书课题：掩耳盗铃五、释题掩耳：捂住耳朵。盗：偷。掩耳盗铃：捂住自身的耳朵偷他人的铃铛。六、翻开课本读寓言故事。七、理解故事内容1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。2、读第二自然段，想想、议仪。1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”）2）他的想法对吗？为什么？3）那个人掩住自身的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”）3、小结：结果
23、当然会被他人发现了：掩住自身的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自身听不见，他人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自身欺骗自身。4、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗他人，结果只是欺骗了自身的人，所以说是自欺欺人。九、学生复述这个故事。小学四年级语文教案6争吵教学教案教学目标：1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话
24、的含义。2.练习抓住课文的主要内容。教学时间：三课时第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。三、教学过程(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。)(二)再读课文，正音正字。“嫉(j0)妒(d)”的“嫉”不要读成“j”的音。(是指心里嫉恨别人比自己强。)“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，
25、“偷偷儿”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s)”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好准备。小学四年级语文教案7教学目标：1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在
26、读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言。2、进一步训练学生语感及其他语文能力。3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。教学过程：一、导入新课1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号?读一读是个什么句式?表示什么意思?2、说说你知道哪些规则?师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天我们就一起来学习这首诗歌。二、初读诗歌，解决疑问1、自由朗读诗歌，
27、思考：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为?(随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座)2、小组合作解决读书中遇到的疑问。3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守?2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的?3、汇报交流随便投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体会到?说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的经验，读读这个小节。翻越栏杆横穿马路
28、：后果如何?随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正? 生自由交流。四、仿写诗歌，检测学习结1、师：正如钓鱼的启示中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自己或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗?2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。(作品展示)五、总结全文同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，
29、一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。课后反思：本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。存在的问题：1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不是连
30、贯的，因此课堂的气氛并不热烈。2、教师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来思考、总结。3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。4、孩子的自主、交流、汇报能力需要加强培养。小学四年级语文教案8教学目标：1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。3、能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入 ，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说
31、的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”2、引出课题：登山。3、了解预习情况。(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。(2)学生自由组合
32、，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨”悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。5、小结小组学习情况。6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民沙皇统治，而现在他却选择
33、走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想那么列宁究竟该不该走这条小路呢?2、组织辩论。(1)自由组成正方反方。(2)双方各自从课文中找充分的理由。(3)展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3、教师小结。4、再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1、学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2、布置课外作业 。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)小学四年级语文教案9教学目标：1.学会本课生字，背诵并默写古诗。2.朗读古诗，体会诗的韵
34、律美。3.了解边塞诗的风格，体会全诗慷慨激昂，豪迈悲壮的感情，从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义教育。教学重、难点：感悟、体会诗人表达的爱国情怀。教学准备：课件、背景音乐。基础知识：1.多音字：塞si(塞外)s(堵塞)si(塞车)还hi(还是)hun(归还)将jing(将来)jing(将领)教jio(教书)jio(请教)度d(度过)du(猜度)2.区别字：秦()奏()泰()教学过程：一、初读古诗，学习生字。1.范读古诗(配乐)，注意生字与读音。2.以小组为单位，以自己喜欢的方式读诗。二、再读古诗，感悟诗意。1.通过预习，哪些问题已经解决了，哪些还没有解决，需要大家帮助的?2.小组同学交流讨
35、论：你是用什么方法学习和感悟诗意的?(1)反复诵读。(2)上网查找相关的资料。(3)借助插图感悟诗意。(4)通过课文中的注释感悟古诗。(5)查找相关书籍等。三、有感情地朗读古诗，体会作者表达的情感。教师要指导学生读出节奏和韵味，学生要做到熟读成诵。四、作业：1.写生字和古诗。2.把古诗改编成小故事，讲给别人听。3.积累其它的边塞诗。小学四年级语文教案10第一课时教学目标：1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。2.能够正确、流利地朗读课文。3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。教学重点：1.掌握本课11个要求会写的生字。2.能够正
36、确、流利地朗读课文。教学难点：能借助字典等多种方式理解字词的意思。教具准备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、谈话导入1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗?2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思?3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息?4.今天我们就来学习野荷塘，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。二、初读感知1.自渎课文，读准字音。2.指名读，检查预习情况。3.学习生字、词。4.区别形近字，指导书写。三、再读课文，理清思路1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。参观野荷塘之前的所见所闻。白天见到的野荷塘的美丽景色。野荷塘夜晚的美丽景色。2.小组交流，划分段落。3.自由
37、练读。注意标点的使用。4.指名读文。四、作业1.写生字。2.熟读课文。板书设计：野荷塘塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇第二课时教学目标：1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。教学重点：理解课文内容。教学难点：体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。教具准备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、复习导入1.听写词语：2.齐读课题二、分角色朗读，再现参观前的对话1.指名读，回忆课文内容。2.默
38、读16自然段，看看写了什么?3.分角色朗读。三、抓住重点句子，了解野荷塘的美1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么?2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。四、指导朗读，再现荷塘的美1.边谈理解，边指导朗读。2.根据提示试背。3.读最后一段，体会，说说自己的理解。4.有感情朗读课文。五、作业1.写会本课生字。2.有感情朗读课文。板书设计：野荷塘水珠 荷叶 野荷花晶莹剔透 大大小小 粉红色小学四年级语文教案11教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪
39、，懂得应该怎样做人。2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。过程与方法：1、从读入手细细品悟，引发思考。2、理解文中含义深刻的句子。情感、态度与价值观：通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。重难点解析：理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。教学过程：一、复习导入师：上节课我们初读了古井这篇课文，古井给我们留下了怎样的印象?学生自由表达。教师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做
40、人。今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书：生命的源泉、陶冶品格(设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。)二、细读思考，感悟无私。1、默读思考：出示自读提示：(课件展示自读提示)(1)从课文哪几部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水?又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们提供着生命的源泉，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”画出相关语句。(2)体会着读自己感受最深的句子。2、学生默读思考。(设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的内涵所在。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的讲代替学生的阅读实践。)三、集体交流，体会无私。根据学生汇报随机
41、学习以下几个板块。1.探究第二自然段(1)引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。(2)根据课文描述的内容，眼前浮现人们到古井取水时的画面，进行口头描述。(3)人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精神?(无私奉献)(4)指导感情朗读。2.探究三至五自然段(1)引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑，那个帮提”“不肯接受报酬”等词句，想象课文所描述的画面，进行理解体会。)(2)乡亲们具有什么精神?(乐于助人，不求回报)(3)古井和乡亲们之间有什么联系?可用文中的哪个词来概括?(是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现