四年级语文学科计划五篇.docx

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1、 四年级语文学科计划五篇 一、学情分析 四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼。本班约有五分之二的同学学习根底较差，承受力量较慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析： 1、思想内涵丰富。 苏教版国标本小学语文四

2、下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然；其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生制造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂首领人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，

3、都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、安排了四个重点训练工程 苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习工程： 一是联系上下文理解词语和句子的意思； 二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 三是学会默读，养成良好的默读习惯； 四是积存课文中的美丽词语、精彩句段。 3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅

4、读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是表达了这一特点： （1）注意阅读力量的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等力量，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读力量的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注意理解力量的提高。 （2）注意读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学

5、习效率的最正确途径之一。苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开学生习作的机械仿照、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的根底训练。 （3）按主题组织安排阅读单元。 三、教学目标： 1、学习习惯。 1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的力量。 2）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯； 3）连续培育积极发言、用心致志的习惯。 4）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 5）连续培育勤查字

6、典，主动识字的习惯。 6）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、识字写字。 （1）精确认读本册生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 3、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）积极与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 5、阅读。 （1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。 （2）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

7、课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 （3）连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作。 （1）留心四周的事物，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 四、改良教学方法，提高教学质量的措施。 、实施课堂教学改革，细心组织对话过程，提倡“以生为本”的教学思路，激活语文课堂。 、探究素养教育新规律，实施课堂教学素养化，面对全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素养。 、创设良

8、好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展现自我的时间和舞台。 4、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进展写字训练，提高学生的写字水平。 5、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 6、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言

9、表达力量。 7、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 8、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3、能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等 四年级语文学科规划篇2 一、

10、班级状况分析 我班共有学生76人，其中男生41人，女生35人。大局部学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且把握了一些学习的方法，表现令人满足。但局部学生不爱学习，学习根底差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的根底上，连续多关注后进生的学习。 二、本册教材分析 教材连续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事

11、、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发觉”“日积月累”。另有

12、“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会

13、写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 三、本册教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 3、体会课文中关键词句表达情意的作用。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 5、在交

14、谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 6、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 四、教学措施 1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。 对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥当地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。

15、2、在阅读教学方面，要注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积存语言；向课外扩展延长。 阅读教学中，要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积存语言。 3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的力量。 4、习作教学，要留意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜爱的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达制造条件。重视习作以后的沟通和展现，留意引

16、导学生修改自己的习作。 5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育 6、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书，并妥当安排好教学时间。 四年级语文学科规划篇3 一、学生状况分析 四年级大局部学生的语文根底较好，学习习惯良好，课堂上能积极发言，并且在2022年度期末考试中取得了比拟好的成绩。 二、教材分析 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。每单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有

17、“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。其中还有“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“趣味语文”“展现台”或“成语故事”等。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。 三、教学目标 1、养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课

18、文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 10.通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在

19、识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 四、教学措施 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。 3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 4、连续做好培优补差工作。 五、课时安排 每周根本安排讲授一个单元，每课安排两课时。第一课时为根本字词的认读。其次课时重

20、点安排课文分析，教师在朗读方面的指导。 六、奋斗目标 本年度，力争在中心校考试中取得前三名的成绩，并且在今后的教学中注意培育学生的朗读力量，写作力量，分析课文，理解课文的力量。 四年级语文学科规划篇4 一、学生状况分析。 本班共有学生88人，男生42人，女生46人。经过两年半的思想教育和文化学问的学习，学生已经有了肯定的思想觉悟和文化根底，语文学习兴趣很浓，上课时大都能仔细听讲，平常能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要仔细写好钢笔字等等。但大班额的严复影响着教育教学质量，学生的学习状况参差不齐。，局部学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达力量比拟弱。特

21、殊是局部学生的习作力量有待提高，从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。 二、教学要求。 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2） 连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做

22、记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读338个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际

23、，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的

24、写明白。 （3）学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、总体设想。 重视学生良好学习习惯的培育，重视对学生读书，写字的指导。重视阅读与习作的有机结合，正确处理好“读”与“写”的关系，积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实。重视指导好课外阅读，通过成立书友会、读书小队、定期召开读书沟通会等措施培育学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读的力量。 四、教材简析。 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学

25、习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生

26、的表达力量。 3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践力量。 五、教学策略及措施。 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有规划地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。 2、连续扎实

27、有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题讨论工作，重视试验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题讨论阅历论文、典型案例。 四年级语文学科规划篇5 一、根本状况分析: 本年级共有学生39人，年龄一般在910岁之间，学生是由四周的组成、因此，学生认知水平和文化根底存在较大差异。由于孩子们大多数来自农村，局部学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有力量再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。 二、教材分析 （一）四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走进展语言的路

28、子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，表达民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐进展”特色的教材体系。 （二）本册教材的特点 1、留意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习力量的培育。 2、注意学生各种语文力量的培育。 3、重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。 4、加强语文实践活动，改良“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。 （三）本册教材的根本构造与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的脚印、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启发、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，表达

29、时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展共性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求抱负，崇尚科学，为实现抱负而努力。 (四)各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三局部组成。1 7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。 （五）教材重难点本册教材连续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 （六）学习本册教材的根底和学完本册教材应到达的水平经过三年多的语文学习，学生已

30、学会综合使用学过的识字方法，根本把握了独立识字的力量，特殊是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。 学完本册教材后学生能熟悉190个字，会写200个字；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，保藏并与同学沟通图书资料；能留心观看四周的事物，绽开想象，乐于表达，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐；能用一般话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、教学目标： 1、熟悉190个字，会写200个字。 2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字

31、力量。学习联系上下文，借助字典词典和生活积存，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、连续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。 6、连续培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。 7、能用一般话交谈，叙述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人。叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 8、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同争论。结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合，表达自己的观看所得。 10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发喜爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，熟悉中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感。在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。 五、教学进度 周 次 单 元 周 次 单 元 12 一 34 二 56 三 78 四 9 期中考试 1011 五 1213 六 1415 七 1617 八 1819 复习