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1、 高中英语教学设计范文汇总高中英语教学设计范文汇总模板(六篇)关于高中英语教学设计范文汇总一 问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮忙学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的留意力和兴趣之上，效劳于全面提高学生素养水平的目标需要。 高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培育学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推动，要具有肯定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活
2、学生的思维欲望，帮忙学生认知和理解。 要提高学生的素养，就要培育学生的力量。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培育学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。 1.指导学生仔细预习 高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较简单。因此，对学生来说，仔细预习是及其重要的。假如学生没任何预备走进课堂那么学习确定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么;教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情，但教师细心指导是非常关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生仔细预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针
3、对有关问题做些预备，要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思索。学生只有把握了科学有效的学习方法，承受新学问才能举一反三，触类旁通，更好地做到学问的迁移，并使学生受益身。 2.鼓舞学生踊跃参加 学生踊跃参加，最关键的是教师要充分敬重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥当引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参加到探究学问的过程中去。为此，要做到: (1)要营造宽松、和谐、融洽、公平的学习气氛。 (2)要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲;学生能动的，要尽量让学生动。 (3)要制造良好的参加条件，供应适宜的参加时机，
4、组织学生独立思索与集体争论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班绽开争论，以到达全员参加的目的。 3.培育学生归纳理解 阅读的目的就是要猎取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、精确地猎取文章信息，培育学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示大事过程;归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断
5、提高自己的阅读理解力量。 高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技竞赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的留意和兴趣。但是，从培育阅读力量的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更宽阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的力量素养。 每周选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。 培育具有健全人格的人是当前素养教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与有用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素养。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以学问为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。 此外，在教学中还可依据教材需要利用争论等方式进展教学，融德育教育于教学中，这不仅可以培育和提高学生运用语言的力量，还能使学生受到深刻的思想教育，这正是素养教育的宗旨和目的。 固然，在阅读教学中渗透人格教育，最重要的还是教师正确地熟悉英语阅读教学在人格教育中的作用。