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1、 顶碗少年教学反思 顶碗少年课后反思顶碗少年是人教版六年级下册的一篇略读课文，为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。以下是小编为你整理的顶碗少年教学反思，盼望能帮到你。顶碗少年教学反思篇一顶碗少年是一篇阅读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开头;其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的感动这篇文章的教育意义特殊大。由于现在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越
2、。许多孩子不知道失败的味道，不知道挫折的味道。因此，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。而我们这个社会是个多变的社会，有着人们无法预料的太多的意外。这样的孩子长大后如何能面对着人生中的变数呢?因此在教学设计中我就设计了教学难点是承受失败，走向胜利。由于是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演?你是从哪些地方体会出来的?这仅仅是一场表演吗?你认为是什么?为什么?学了这篇课文你有什么收获?”这些问题让学生自学并绽开争论。学生的态度很积极，在其次堂课的时候我和孩子们进展了沟通。其中第四个问题孩子们争论的结
3、果让我很是惊讶。“我认为这不是一场表演。而是一场拼搏，由于这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他最终战胜了自己，战胜了碗!”“我认为这是一场比赛。是顶碗少年自己和失败的比赛，他最终在比赛中获胜!”“我认为这是一场心理战斗。顶碗少年战胜了可怕失败的心理，战胜自己的软弱。他最终战胜了自己 ，获得了表演的胜利。”“我认为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告知我们如何面对失败，如何承受失败，如何走向胜利。”“我认为这是奇迹。由于小小年纪的顶碗少年能在那么短的时间内化失败为力气，对我们来说根本是不行能的事情。假如是我，早就掩面而逃了。而他竟然能让奇迹呈现在我们的面前。因此我认为这简直是一个奇迹。”
4、 尽管我没有看孩子们所写的收获，但是我认为已经足够了。孩子们已经到达了本课的教学要求。顶碗少年教学反思篇二顶碗少年是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓舞以及少年自身的坚决意志下获得胜利。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启发”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达挨次，感悟出“失败乃胜利之母”的人生哲理。以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，由于从各个教参里告知我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。不过今日的课却引起了我的思索。何谓略读课文教
5、学?不就是让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂吗?今日的这节课让我看到曙光了。在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚强表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮忙。然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的胜利不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演?”。这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。为了引导学生突破教学重点，我通过让学生比照在表演两次失败后观众的反响和少年的表现来让学生
6、感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮忙学生理解。一条是抓两次失败后观众的反响，另一条是抓两次失败后少年的表现。通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次;抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。通过读分析领悟作者看表演时受到的启发;感悟“坚持究竟就是成功”的人生哲理，培育学生面对挫折应有的信念和士气;能结合实际谈自己的体会和感悟 。引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。这节课上也存在着不少圆满：比方，对学生的朗读指导不到位。我在教学时过于重视学生品词析句的力量培育，而无视了朗读的指导。学生
7、每每分析后都是自读感悟，朗读方式单一不说，也不能了解学生的朗读是否表达了少年的精神，学生读的面比拟少。假如每位学生分析后，都让学生带着自己的感受和理解读一读，学生在汇报朗读时假如没有读到位，可以让他们先说体会，假如理解到位后再去读，或者可以让读到位的同学范读，他学读。在体会少年在失败后的反响时教师可以先读出观众的反映，再让学生跟读少年的反响，进展师生对读。课文的最终一段是衬托感情的段落也可以让学生齐读，等等，总之要通过多种形式来练习学生的朗读。假如这样，我想可能学生的理解会更深入一些。顶碗少年教学反思篇三教学顶碗少年一课时，我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永
8、不放弃的精神。为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象?你是从课文中的哪些语句中体会到的?然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反响，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进展习作的指导。通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次，抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。通过分析领悟作者看表演时受到的启发;感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理，培育学生面对挫折应有的信念和士气，领悟做人的道理。顶碗少年教学反思顶碗少年这篇文章
9、描写了一场扣人心弦的杂技表演。顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开头;其次次碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的感动一、品读中，悟课文在大展现中，各小组进展了各种形式的朗读，心灵与文本撞击，在撞击中触动，真正读出了自己的心里感受。从而使学生在读中详细地感受到顶碗少年的精神。例如学生在分析：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗在他的头顶上摇摇摆晃，却总
10、是不掉下来。学生只知道这句话是对顶碗少年表演的详细描写，但缺乏想象，体会不到当时的危险。总之，在挖掘教材的根底上以情促读，以情导读。运用不同的朗读方法，在朗读中感悟人物的内心感受，让真、善、美有机地统一起来。三、抓主脉，贯全文。一叠金边红花白瓷碗在文中反复消失4次，每次消失的作用都不同，但假如在讲课文时生硬地提出每次消失的作用是什么，学生确定不能理解，答不出来。我在修改导学案时反复考虑，如何在分析理解课文时边理解，边渗透，从而到达水到渠成的效果。例如：当顶碗少年预备第3次表演时，我提问：面对着第三次消失的一叠金边红花白瓷碗，这一叠碗不仅仅告知了我们它的颜色，数量，还意味着什么?学生顺势答复了多
11、种答案，一道无情的考题，就这样难点被击破。通过对这一内容的讨论，使我知道了只有教师多读、多思、多悟，学生才能更进一步的感受字里行间的真正内涵，领悟全篇文章的主旨。本课教学根本上按预先设计完成，但还有许多缺乏之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。假如能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。其次是课文完毕的省略号的处理，我只是把学生停留在少年的身上进展想象，而没有让学生更深地领悟少年身上的精神，最终的环节可以让学生在“微微感动”上绽开想象，这样或许会更好。看了“顶碗少年教学反思”的人还看了：1.顶碗少年课后反思2.人教版六年级下册语文顶碗少年教学反思3.六年级下册语文教学反思4.人教版六年级下册语文桃花心木教学反思5.和田的维吾尔反思总结