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1、 金源小学质量提升年总结 金源小学质量提升年总结 金源小学 教学质量提升年 工作总结 201*年元月 金源小学“教学质量提升年”工作总结 教学质量是学校教育的生命线。本学期，我校根据学年初制定的工作规划，以全面实施素养教育为目标，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动：加强教师业务素养培训，努力提高教师教育教学水平；加大常规教学治理力度，对教师的备课和作业批改实行月查制度，探究促进教师专业成长的有效途径等方面做了大量些工作，现总结如下：一、加强业务培训，提高教师素养。 教育教学理论具有指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教
2、师的专业水平。1、积极组织教师以校本培训为主要方式，做到人手一份资料，仔细学习，仔细作笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组依据本组实际状况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。做到一人发言，大家记笔记，结合教学实际谈体会，运用理论学问解决教学中的实际问题。 2、理论指导实践。学校对教研组的教学讨论活动、集体备课、教师的听课作了详细规定，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了详细的规定。3、为促进青年教师更快的成长，本学年学校安排多名教师外出学习，派出金天福教师等青年教师参与芦田中心学校举办数学教学评比活动，安排教育主任应国华教师去
3、洄源小学参观、学习先进学校的教育教学资料和校园文化建立等活动，这些同志回校后均作了具体的回报沟通，大大提高了自身的教育教学水平。二、强化教学治理，全面提高教学质量1、抓常规，促进治理更加标准。 本学年我校严格执行课程规划，强化教学法规意识，采纳“定时检查与随机抽查相结合”的方法，加强课程规划的执行和治理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面进展。本学年加强了查课，加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的治理与考核，仔细落实各项制度。本学年突出了教学治理中的“五抓”： 抓备课,备好一节课是上好一节课的前提。本学年教育处对本校教师的教案和作业检查了十次，着重对教师的调整方案和
4、教后反思进展检查，多数教师的备课表达了共性化和特色化，教案书写标准，调整方案到位，教后反思具体。每次检查后，教育处都仔细总结，照实上报，准时反应，促使教师改正缺点，发扬优点。 抓上课，上课是教学过程的中心环节。上好一节课是提高教学质量的关键。本学年举办两次“教学开放周”活动，让学科带头人上示范课，青年教师上公开课坚持推门听课，促教师的教学观念转变，抓课堂效率的提高。 抓作业批改。本学年学校对教师的作业批改良行了新的考评方法，提高作业批改的要求，加大了鼓励措施。教育处对各科作业批改状况抽查了十次，绝大多数学生作业书写标准，书写习惯良好，能做到薄本干净，任课教师细心设计了每次作业，做到批改仔细准时
5、，每次作业都有鼓励性评语；作业量适中，符合减负要求。 抓学困生辅导。要提高教学质量，还要做好学困生辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育。 抓教后反思。要促进教师的专业化进展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师每节课后都要准时进展反思，并对反思进展详细要求，在每次的备课检查中，教学反思是备课质量的主要衡量标准之一。2、促进青年骨干教师专业化进展。 本学年，我们紧紧抓住“教学质量提升年”这一活动主题，努力在课堂教学改革方面有所探究，使骨干教师向专业化方向进展。我校规定周二早读课是全体教师政治、业务学习时间，课
6、题组活动安排在周三下午放学后。课题组的成员利用这个时间加强理论学习，集体备课，争论总结课题中的问题，总结课题讨论中取得的成绩，教师的成长很快速。3、抓课改 课堂讲究实效。我们让学生学得轻松，想得明白，在不增加学生负担的状况下学得扎扎实实是我们追求的目标。我校开展扎实、有效的教研活动，让老教师上常规课，青年教师利用多媒体资源，自制课件上研讨课，这样，老教师在进展，年轻教师在成长。 三、关注学生全面进展。提高办学水平 教育以人为本，为了进一步促进学生全面素养的提高，在努力抓好文化学问的根底上，学校开展了丰富多彩的活动，开展了一次冬季运动会、经典诗文朗读活动、书画竞赛活动等，众多的活动为学生供应了学
7、习沟通的平台，丰富了学生的文化生活，优化了育人环境。众多的活动不仅活泼了学生身心，而且拓宽了学生学习空间，进展了学生的特长，促进学生全面素养的提高。四、今后的设想 我校要以“教学质量提升年”活动为契机，要更好地提高教学质量。要严格根据县教体局各项教育教学指导思想和中心学校的教学教研常规工作考评细则，要“以治理为根底，以教学为中心，以质量为生命，以安全为保障。”学生的学习成绩是学校的生命线，所以，要连续加大检测的力度，建立奖惩制度。同时要建立学困生的学习档案，加强对这些学生的学习辅导工作，以此更好地提高学生的学习成绩。 回忆一学年教学工作，在县教体局和中心学校的正确领导下，依靠全体教师的共同努力
8、，取得了较好的成绩。但离上级规定的要求还相差甚远。展望新学期，我们满怀信念，信任我们的学校定会“百尺竿头，更进一步”。 扩展阅读：提升小学教育质量工作总结 提升小学教育质量工作总结 回忆走过的路，现从以下几个方面总结如下，提升明德小学教育质量”工程在我校已经实施一年多了，在上级明德工程组专家的指导下，在学校领导的高度重视参加下，使“分层测试卡”的使用与试验在我校快速得到全面开展。一、启动过程 我校教职工150余名，学生1600名，下辖石龙，曹垢，尚庄3所联小。自上级确定在我校实施明德提升工程后。我校领导审时度势，牢牢抓住这一有利与学校进展的大好契机，实行措施，从而确保了工程试验工作真正得以落实
9、。 1、成立了“提升明德小学教育质量”试验工程讨论领导组及“小学数学力量“方案范文.库.整理提升”子工程试验领导组；制定了工程试验工作规划和本学期工程试验工作规划和各项制度；确定了试验班级和教师。 2、定期召开试验课题组会议。学习了课题组人员常规要求、例会制度、集体备课制度和听评课制度；学习名的快讯，专家著作及明的工程的阅历；要求每周五，四、五、六年级试验数学教师试进行“分层测试卡”使用沟通会。 3、定期召开“提升明德学校教育质量”专题家长会，要求家长们协作方1案8范.文库4欢送您采,集学校共同提高孩子学习的兴趣，重视孩子学习自信念的培育。并汇报使用后的成果。 二、试验过程 在试验过程中，我校
10、讨论的重点是：怎样科学的把分层测试卡结合到我市数学教学策略当中来。县教育局领导也特殊重视，把分层测试卡作为我校常规检查的重点工程。经过一系列的尝试和总结，我们是这样开展的。（一）、学生分层，调整学习小组 全班学生按学习态度、学问根底、智力水公平分成两个层次，教师指导组和自主学习组（本文来自范文中国，转载请保存。）。 （1）教师指导组：把一局部学习有困难的学生组教师步指导组，他们主要在教师直接指导下学习，到达课程标准所规定的根本要求。 （2）自主学习组：是有优中等学生合理搭配组合而成。自主学习组是自主学习，到达主动猎取学问、技能和进展力量“方案范文.库.整理的要求。次的学生步步深入，最终共同争论
11、，总结方法，得出结果。 （3）把这两个层次面的学生，在根据优差结合的原则，科学的再分成若干个学习小组，四人一组（一般是前后桌）。（二）、作业分层，确定不同要求 教师指导组能完成方案_范文库_搜集整理(方案“范文,库.为您.搜集-整理/。教师评价次数应不少于本单元练习的三分之一。 每种评价过程中要使用“”、“”，做错的题目要用不同颜色的笔订正在错题的下方，肯定要有二次订正。四、星级评定要求。 每个练习，都要进展一次星级评定。打星的位置要在每个练习的上方，星的大小要适中，要美观。全部正确方“案,范“文“库欢,迎您1采集得三颗星。其次为两颗、一颗，教师可依据学生实际状况;方案“范文,库.为您.搜集-
12、整理/和练习内容而赐予打星。集体订正打星时，统一选用蓝色圆珠笔。互评时，统一选用黑色水笔。二次订正正确方“案,范“文“库欢,迎您1采集后用红笔补上星。 其次，星级评定要结合评语准时进展评价。评语要以鼓励性，期盼性和商榷性的评语为主！每天用完后要全部收起来，要提示学生留意保持分层测试卡的干净。三，使专心得 “分层测试卡”的使用有效地避开了教师在课堂上搞“一刀切”，避开了教学中不知不觉地造成了学习时机不均等的现象。 在试验中，我们看到了“分层测试卡”使不同层次的同学都享受到了胜利的喜悦，看到了同学们的学习热忱一每天高涨。由此，学生不但学习到了数学学问，更培育了自尊、自强和自信念。王铭华教师在使用“分层测试卡”时，特意关注班上的几个学困生，如李倩（四年级期末统考48分，学习根底差，内向自卑）、宋玉玺（四年级期末统考46分，不仅学习根底差，上课老走神）。使用分层测试卡后，只要他们做对“分层测试卡”的第一层便准时在班上表扬她们，让她们体验胜利的欢乐以树立他们学数学的信念。渐渐的，他们不仅能完成方案_范文库_搜集整理(&第一层的习题，也开头尝试练习其次层的内容，且都能做对 友情提示：本文中关于金源小学质量提升年总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，金源小学质量提升年总结：该篇文章建议您自主创作。