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1、 避免课堂失误的50个细节读后感 今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的课堂教学的50个细节。郑教授的课堂教学的50个细节从课堂教学特征、教学方法探究、教师的语言、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发大事、课堂教学环境、我对课堂教学变革的总体熟悉八个方面阐述了一名训练专家深入一线的训练的感悟与建议，且提出了良好的建立性意见，值得我们全体训练工借鉴。哲人老子曾说过：天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。在很多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂胜利的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的训练才有可能
2、是胜利的。 下面我谈谈自己的一些看法和感悟： 第一，关于教师拖堂的问题。在教学中，我们教师由于种种缘由，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些学问点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，经常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。正如郑教授在书中所说的：拖堂的几分钟，或许完成了教学任务，但这种多余的精彩唯恐很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也特别有限。课间非常钟，学生喝水、上厕所、预备下节课，让紧急的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。作为教师，自己应当思索的是如何调控课堂教
3、学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢送，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。 其次，板书设计是教学设计的一个重要环节。郑教授在书中说：板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展现的平台，它要为教学效劳，为学生学习效劳。教师在备课时，应当对自己板书的呈现方式进展细心设计。一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境地，有一种身临其境的感觉。学生在良好的学习气氛中，随着教师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热闹的气氛中顺当完成，能够收到良好的效果。 这一点我深有体会。作为小学语文教师，我认为要求学生一味地舍命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺
4、学生思索的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。在课堂上，学生看似答复流利，却丧失了学生思索的空间，缺失了思维碰撞的火花。 所以，在板书的整体设计上，在遵循规律思维构造的根底上建立一种留白意识，给学生留下空白，留下更多思考的时机、易懂的欢快是我们教师应当留意，也是应当学习的。 第三，如何调动学生乐观性的问题。郑教授列举的主动走到讲台上的学生、主动发问和被动应答、课堂上学生回答下列问题的时机不均衡、高高举手的孩子获准回答下列问题的几率高、课堂上的缄默、课堂上的异口同声、廉价的掌声、无精打采的教师好、与听课教师的互动、闭不上眼睛的学生，这些看似不经意的小问题，但可以看出教师对课堂的调控，师生参加课
5、堂教学的程度、乐观性存在肯定的问题。如主动走到讲台上的学生主动发问和被动应答课堂上学生回答下列问题的时机不均衡高高举手的孩子获准回答下列问题的几率高这是关注整体不够的详细表现。课堂上的缄默课堂上的异口同声廉价的掌声这是平常的学习习惯的养成存在肯定的问题，课堂上的缄默是允许的，可能学生正在进展深入思索。课堂上的异口同声说明可能大局部同学真正会了，但也有可能其中仍旧有南郭先生，这不能不引起教者的留意。廉价的掌声，其真正起到鼓励作用的程度值得思索。无精打采的教师好，这要么是这类教师的课程学生不喜爱，或这类教师的教学水平存在问题，让学生在开课伊始就无精打采。如此等等，提示我们作为教者肯定关注学生的学习
6、状态，准时调控课堂，让学生真正参加到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。 上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把教师当作是权威，我们需要的是一个民主的环境，师生公平才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培育学生喜爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向沟通与反应，唤起学生学习的兴趣和热忱；有利于学生参加教学过程，使学生产生胜利的满意感。()学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒服，思维始终处于乐观的、活泼的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次作为新时代的教师应准时了解当代小学生的生理、心理
7、和思想特点，淡化教师作为训练者的角色痕迹，重视师生间的非正式交往和非语言沟通。在构建民主和谐的师生关系过程中，要擅长发挥情感效应的作用，教师乐观的教学情感，是开启学生智力和美妙心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生气盎然。 第四，教师能镇静对待课堂上的偶发大事。郑教授在文中列举的飞进教室的蝴蝶、电源插头掉了、坐在地上的女孩子文中的三个案例，无一不令我们深思。飞进教室的蝴蝶这个事例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的留意力，教师机灵扭转了学生的留意力，将课堂秩序恢复正常；而电源插头掉了的事例却反映了教师的机灵与力量的
8、欠缺，致使耽搁了课堂有限的教学时间，教学任务难以有效完成；坐在地上的女孩子的教师，则从了解学生做起，找到了小女孩的顽迹所在，顺势引导，训练是胜利的。从这些案例中，我们不难悟出：镇静对待课堂上的偶发大事是教师才智的表现。 这样突发的课堂大事，正是考验我们教师的教学技巧和教学才智，反映教师的机敏与处理突发问题的力量。正如郑金洲教授所说课堂对教学才智的挑战是巨大的，一个教师穷其才智有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战。那么我们教师如何应对课堂上这些突发的大事呢？我想我们教师还是要广读书，多听课，多积存实践才智的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧力量，丰富自己的教学阅历，形成自身的训练教学才智。 以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细节问题，也特别值得我们教师细致体会和借鉴。读了这本书，我深刻熟悉到我们课堂要关注的不仅仅是这50个细节，在平常的课堂中我们要多观看。