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1、 名师教学观摩心得体会(10篇)名师教学观摩心得体会篇一 一、关注学情的识字写字课 查执教的敕勒歌是一节定位于识字写字的课堂教学，采纳随文识字的形式，引导学生联系生活阅历、结合偏旁发挥想象等多种形式识记生字，理解字义;写字教学注意习惯培育，通过示范指导书写教给学生写字规律(凹凸、宽窄、穿插);教师重视朗读指导，由读正确到理解读，再到绽开想象角色体验读，学生的朗读水平逐步提高。 査教师在讲座中强调了识字写字教学的三个基于：基于学情，基于汉字特点，基于生活阅历;每节课要保证10分钟的写字时间，提笔即练字，要求端正写字姿态，养成良好的习惯。低年级每课要求识记的生字比拟多，假如每个字都采纳统一的模式教
2、学，会显得单调枯燥，不利于学习兴趣的培育。査教师的课给我们的教学做了很好的示范，无论是识字还是写字的教学，教师都是依据学生的实际状况，抓住“卡点”重点指导，采纳多种识字方法突破了教学重难点，如： “见”引导学生看解释理解;“阴山”联系生活，使学生明白它是一座山的名字;“穹庐”由偏旁联想词义;“似”通过组词理解字义。对于写字教学，査教师指出示范是最好的指导，注意示范也是在今后的教学中需要做到的。 二、追求准确的习作指导课 吴执教的苹果脱险记是一节想象作文指导课，吴教师在讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，教师教得怎么样是价值。首先，教什么?吴教师以想象的语言表达力量培育为主要目标，想象
3、作文不再是以想象力的培育为主要目标;其次，是怎么一步一步教的?对于范文，教师没有细致的分析讲解，而是引导学生在不断发觉总结并归纳出写作的三要素：想象符合物性;情节一波三折;细节沉着应对，为学生搭建了写作的支架。最终，教得怎么样?想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折的情节和细节描写是它的血肉，有了准确的写作内容和写作形式，一个小苹果在孩子们的笔下活了。习作评价没有批注好词佳句、分析构造，而是采纳学生读，大家依据表格评星的形式落实到每个要求的完成状况，使学生通过比对发觉缺乏，操作性强。 三、讲究真实的口语交际课 何执教的商议是一节口语交际课，课堂上教师像是在和学生谈天，幽默的语言使课
4、堂气氛轻松开心，在与学生的对话中，教师完全遗忘自己是在讲课，根本是在跟学生一起学习，瞬时指出学生发言中需要改良的地方和需要大家效仿的地方，立即指出、修整或是引领。在不留痕迹的引导中，学生在一点一点进步，学生把握的不仅仅是商议的方法，还有商议的态度，看似简洁的“商议”二字，教师却给予了做人的态度，使教学真正效劳于生活。学生沟通的形式多样，在生生沟通，师生沟通的过程中呈现的是真实与自然的交际。 何教师在讲座中提到三种现象：不教，好像还会说;教了，就不好好说;教后，变得不会说，这些现象确实是我们在教学中遇到的困惑，何教师指出之所以会消失这些现象是由于口语交际踩中了这两个雷区：一是交际中“身份”的丧失
5、，没有身份即丧失了交际对象和情境，只有明确交际中的“身份”，编排活动中的“状况”，放归生活中的“场景”，学生才有话可说，才能好好说。二是交际困难估计缺乏，交际的目的不在于胜利，培育协调力才是核心。何教师的讲座刷新了我对口语交际的熟悉，真实与自然的交际才是最精彩的课堂。 总之，学习的时间虽短暂，收益却许多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的根本功，不断的提升自己的整体素养和语文素养，才能适应语文教学新的进展需要! 名师教学观摩心得体会篇二 在这两天内, 我观摩了六位名师的示范课，使我受益匪浅。六位教师不同的教学授课风格和特点、不同的设计思路却呈现同样的精彩。他们对教材透彻
6、的理解、清楚的教学思路和敏捷的教法方法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学阅历、娴熟的教学技巧。同时他们毫无保存的把自己在教学中的阅历体会与大家共享，让我立刻茅塞顿开。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、让学生真正成为课堂的主体? 这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。徐长青教师分数的意义这节课充分表达了学生的主体性。通过一副扑克牌发问，吸引学生的留意力，然后大胆放手，整节课都由学生自主探究分扑克牌的过程，教师只是在一边引导和总结。在课堂上，只有学生清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事，而过难的题目会打击学生的积极性,简洁的题目没有意义。徐教师利用扑克牌的分发
7、引出分数,鼓舞和引导学生充分调动已有的学问阅历，把新旧学问相互联系，更好的理解分数的意义。在这节课，我看到了教师与学生真实的沟通，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决问题，培育学生独立思索和解决问题的力量。给学生供应了更大的自由发挥、处理问题的空间，并且教师不断鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每位学生都成为课堂学习的仆人。 二、教师要学会思索? 房昔梅教师指出，核心素养是一个人为适应现在生活和将来挑战所具备的学问、力量和态度。数学与生活是息息相关的，我们要思索为什么要学数学?什么时候用数学?一个有追求，爱钻研，会思索的教师带给学生的不仅仅是课本学问，
8、还有数学的思索。这节课最让我醍醐灌顶。她并不像洪教师那样的温顺似水，儒雅的外表下也不缺对数学的热忱，对问题的洞悉。? 她以生活动画的形式，带着学生学习估算，不仅让学生学会了数学学问，更让学生知道了数学就在身边，我们时时刻刻都在用数学。房教师良好自身素养，独特的价值观念是值得我们学习的。一个优秀的教师，肯定是一个擅长思索、乐于思索，并且把这种思索的习惯、方法教给学生的教师。 三、教学要与时俱进 钱守旺教师指出，教师要利用一切可以利用的现代化手段激发学生学习数学的兴趣，我们要与时俱进、顺应时代进展。随着学问经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要
9、求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展讨论，即不是在书斋中进展讨论，而是在教学活动中讨论。必需具有现代教育理念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。正所谓“不想当将军的士兵不是好士兵”，更要像钱教师一样让生活走进课堂，让课堂融于生活，让学生喜爱数学。 通过本次培训，更加坚决了我要努力成为一名优秀教师的信念。在今后的工作学习中，我肯定努力了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备多元化的教学学问构造和教学策略。 名师教学观摩心得体会篇三 虽然只有短短两天半时间，内容却是丰富多采，包括演示课、讲座、教师互动三个板块。名师们以他们匠心独
10、运的教学设计、敏捷多变的教学手段、生动活泼的语言、诙谐好玩的神态、随机应变的组织教学力量深深地折服了与会的一千多名来自五湖四海的教师。每位名师都敬重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕获学生在课堂中的每一次思维灵感的出现和稍纵即逝的教育契机，不着痕迹地加以指导、点拨、放大。学生则是积极参加、沉醉课堂，听说读写，样样拿手。我不禁感慨：语文课堂原来可以如此漂亮!听课回来，重新端详自已的课堂，我觉得我也应当在寻常的课堂中融入新的理念、新的课标精神，让我们寻常的家常课也生动、好玩起来!下面谈谈我个人的几点思索。 第一、钻研课标、吃透教材、把握语文的本质 新课程标准指出，语文是一门讨论语言文字运用的课程。
11、薛法根教师在好课的隐秘讲座说：“语文教学要走教学的正道，方向比努力更重要。语文教学要培育运用语言、制造语言的人，而不是讨论语言的人。”确实，本次演示的十三节课，不管是绘本教学、口语交际还是作文指导与课文内容教学，都表达了一个共同的特点，那就是重视语言文字的动用。北京市东城区教育研修学院的王文丽教师展现的祖父的园子，追求言语与情感共生。她让孩子们充分地读，充分地品。像“祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。”“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”“倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不
12、情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。”这些能充分表达萧红作品语言特色的句子，王教师是让学生反复地读，细细揣摩品尝，了解文章的语言特色，然后让孩子充分的说句式相像的句子，如：祖父_，我就_;祖父_，我就_。在说的根底上，再让孩子写相像的句子。如：让孩子们仿写“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”这句话。孩子们就写出了“树结果了，就像在聚会似的。花谢了，就像睡着了似的。
13、树绿了，就像穿上了新衣似的。玉米长高了，就像在跟谁比长个似的。蝉叫了，就像在发牢骚似人”王教师扎扎实实地落实语言文字，让学生会说会写。 其次、不同体裁、不同类型、不同教法 语文应当教出文体与文本的特点，在教学中，我们应当敬重文本的体裁、类型，如散文侧重情感的感悟，诗歌侧重于语言的美感与韵律感，而小说则侧重于情节和人物形象，绘本的教学则侧重于引导想像与训练说话。如咚咚咚，是谁呀是则绘本故事，这就需关注绘本故事的特点，用好绘本，引导学生绽开充分的想像，让他们充分地说。林莘教师就是这样做的。她出示了五幅图，都先出示遮住一大局部的图，让学生仔细观看，发挥想像，猜猜它是谁。然后又让孩子们用“我觉得它是谁
14、，由于”的句式同桌小声说，再小组汇报。在此根底上出示绘本内容，指导孩子读，然后再让他们仿照句式写。整堂课下来，学生的听说读写，没有一项落下，特别符合绘本的特点。再如骆应华教师执教的穷人，骆教师整堂课抓住小说的环境描写来体会人物的内心和品质。骆教师先让学生找出第一段中环境描写的句子，让学生横着比照体会人物内心，竖着比照体会人物内心惶恐的不断加深。从而得出：环境描写，映照人物的内心;心理描写，直击人物内心。这就是托尔斯泰的隐秘，这就是托尔斯泰式的心理描写。洛教师整堂课也牢牢地抓住小说的两大要素来教学。 第三、指导朗读、层次清楚、方式多样 语文教学要重视朗读的指导。朗读包括三个方面：一是教师的朗读，
15、二是学生的朗读，三是教师对文本和关键词语的理解和处理。教师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种奇妙的境地。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明学生对课文的内容理解了，对文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再制造，是给予作品以生命。全国闻名教师薛法根执教的剪枝的学问一课在读这方面尤为突出。薛教师整堂课甚至没用多媒体，只用一支粉笔，一块黑板，一本语文书，引导孩子有问题从书中去找答案，不理解了从书中去读。他的口头语是：“看书、看书、看书
16、!”并美其名曰：重要的事情说三遍!剪枝的学问这一课堂，薛教师让学生初读课文，找出“我”几次去王大伯家，圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”这些表示时间的词，然后让他们说在这些时间里，“我”观察了什么?再把这三句话连起来说，这样就读懂了文章的主要内容。然后让学生细读文章，边读边圈出心理活动的词，指导学生了解“焦急地问”要读得语气急、声音大、语调往上扬。还指导学生分清表达语和角色语，让学生读出不同年龄角色不同的感情，让学生了解表达语要读得娓娓道来的感觉。薛教师反复引导朗读，有序地引导熟读成诵。令我印象深刻的是，薛教师指导朗读在一个学生身上花了五分钟，并让大家一起目睹了这孩子朗读力量的飞跃
17、进步。薛教师说，每天至少要花五到八分钟在一位学生身上，每天抓一位学生，一年下来，每位学生都得到有效的指导。薛教师那炉火纯青的教学艺术，诠释了语文课程标准的精神实质。听薛教师的语文课，无论是教师还是学生，都是一种艺术的享受。他的课堂开放而有序，焕发诞生命的活力。学生学得那么主动、生动，在课堂上猎取学问、培育力量，感受着语文的无穷魅力，自始至终享受着学习的欢乐。师生能读得入情入境的语文课堂，肯定是布满生气、布满灵性、布满情趣的语文课堂。 第四、风格各异、细心倾听、锤炼提升 倾听课堂，印象深刻，由于每个执教的教师都形成自身独特的适合自己的教学风格。王文丽教师追求言语与情感共生，薛法根教师讲究回归语文
18、本质，林莘教师进展静静静地课堂革命，张维娜和陈金龙教师用学生活动体验来指导学生写作，何捷和欧义赐教师用绘本训练孩子的听说读写力量，王梁贤和冯巍教师则把思维导图引入课堂。我在感喟名师在课堂中的那份沉稳，那份大气外，也为他们背后的付出深深感动。在享受他们辉煌的同时，我想，更应学习他们对课堂教学的态度，对于语文教学的执着，这样，才能让我们在语文教学中走得更远! 名师教学观摩心得体会篇四 20xx年10月20日至21日，我很幸运参与了其次十届“相约名师，聚焦课堂”的小学数学的观摩会，有幸倾听到刘延革、蔡宏圣、唐彩斌、张冬梅、强震球、朱德江、徐斌等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学才智。
19、他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦。专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经受叙述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机灵的课堂驾驭力量，多方位地展现了自己的教学风格与魅力。课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学力量、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点绽开我在此次观摩会上的体会。 一、注意与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。 这次的学习让我们感受到每堂课都很接地
20、气，没有了作秀。教师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐。课前每一位教师都与学生轻松的沟通，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热忱及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如强震球教师，他上的分数的初步熟悉和分数的意义这两课，这位教师的名字很有意思，强大的强震惊的震皮球的球。他在课前与学生这样沟通，他说：“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候学生开头众说纷纭，其中有个孩子说：“我在想这个教师是不是强大到震惊了地球”。在学生们一片笑声中，教师抓紧走去和学生握握手说：“感谢你这么看的起我。你的想象力真丰富。”“孩子们，今日的课我们就从想象开头。”课就这样拉开
21、了帷幕。天真的孩子与幽默的教师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧急感，也为自由宽松、和谐活泼的课堂奠定了根底。 二、课堂教学中肯定要做到有的放矢，聚焦核心。 我很有幸倾听了刘延革教师的简洁的数据分析，在课的开头，通过猜想，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进展分析推断，然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进展分析推断;最终将问题进展拓展，应用数据分析，进展决策、猜测、推断的练习。 无论是课题的引入，还是随后的拓展，都把握住“数据分析”这一核心概念进展教学。这种数据分析，不仅仅将目光停留在统计图上，更重要的是分析出统计图背
22、后的信息提取出来帮忙我们解决实际问题。 不仅是这节课，我觉得全部的统计教学都应以“数据分析”为核心。数据分析是是一个简单的思维过程，数据分析的过程不只是计算和画图，而是要选择适宜的方法整理和分析数据，将蕴含在数据中的信息提取出来帮忙解决问题。 虽然两天的数学教学观摩研讨会已经完毕了,但名师数学教学的风采与魅力赐予我极大的感受跟启发。作为一名老教师,我深感自己的缺乏,需要学习和实践还许多,还需要我们不断去仔细探究,细心琢磨,在自我反思不断的总结和提高,探究出适合自己的教学有效之路。 名师教学观摩心得体会篇五 18日至19日，我有幸去第十二中学参与了xx市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。
23、作为一名教师,任何一次听课或参与其它教研活动，都是学习的大好时机,可以吸取不少教学阅历。 在这2天的时间里，倾听了全国闻名特级教师和等5位教师的展现课。感觉受益匪浅。牛献礼教师的沉稳，徐卫国教师的沉着，张冬梅教师的和气可亲，杨丽、韩东两教师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保存的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深入浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了
24、名师课堂教学的生活化与艺术化。 在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展现了他们不同的课堂教学思路。有人教版小学六年级圆的熟悉、四年级轴对称图形、四年级平均数、五年级打电话五年级和的奇偶性三年级熟悉面积等不同内容的几节课，徐卫国教师，给我们呈现了“圆的熟悉”两节同课异构的课堂，虽是一样的教学内容，徐教师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，徐教师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。让我印象深刻的是张冬梅教师的两节课，一节是三年级的“射线、直线和角”、另一
25、节是五年级的“和的奇偶性”。两节课同样表达了她“亲和数学亲和学”的教学主见。让学生在亲和的气氛中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。 张冬梅认为，“亲和数学”肯定要“亲和学”。“亲和学”表达了教与学的才智，其内涵在于让学生用自己的方式，讨论自己感兴趣的问题，从而获得数学学问，并学会“数学思索”。 张冬梅在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由学习自由、操作自由、表达自由、思索自由、精神自由。她总是“伪装”成无知的孩童，以亲和的姿势参加到学生的探究、求解、验证活动中。因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发觉时，师生都会不自觉地沉醉在制造的喜悦当中。这就是“亲和数学”的魅力。 现在我就
26、结合实际来谈谈自己的一些学习心得。? ? 一、必需对教材充分理解和把握。? 理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松开心。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。? 二、教师要有良好的自身素养。 教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子的留意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好
27、地完成教学任务。 三、要注意学生力量的培育。 在教学中，教师不仅要让学生把握新知，更重要的是要重视培育学生的力量。在教学新知时，都是让学生自己去观看、发觉、探究新知的，并且互动形式多样，注意主体参加。在这次活动中，我看到的是教师与学生真实的沟通，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。另外，印象较深的是教师们主见把一切还给学生。 总之，通过这次听课活动，各位教师所表达出来的优点远不止这些，他们扎实的教学根本功，较强的课堂调控力量，精致的教学课件，对教
28、材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次时机，把优秀教师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。 名师教学观摩心得体会篇六 我有幸观摩了优秀教师的开放课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们沟通一下。 1.细心设计课堂教
29、学 教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的预备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们精确把握教学目标，从学生已有的学问根底、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点，到处表达了以人为本的学生的进展观。 2.教学过程精彩 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了学问的构造体系。值得一提的是董秀坤教师讲的三年级数学课熟悉分数的板书，板书中
30、的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进展渐渐变换，层层深入，使学生更好地理解了分数的概念。 3.学生自主学习 不管是哪节课，教师都能做到面对全体，敬重差异;让学生自主学习、主动参加，体验胜利。教师的一年级语文迪斯尼和米老鼠一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温顺的姿势，就连每个听课的教师都觉得心情舒服。新课程要求教师转变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为公平的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热忱的鼓舞。田教师让学生自主学习，学生间或答复错时的劝慰和鼓舞，孩子答对时的大方嘉奖，整个课堂在轻松开心的学习气氛中，学
31、生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，公平的环境中学习，应当是种享受，这一点很值得我学习。 4.创设良好的学习气氛，制作精致的课件 近年来，多媒体技术快速兴起，并渐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境地。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对学问的理解与把握，并能使教师更好的把握反应信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的教师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新学问的学习，还是稳固练习等都采纳多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相
32、扣，真真实实地帮助了整节课的教学。 这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到我的教学中存在许多的缺乏。我盼望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的时机，向优秀教师学习，努力提高自身的素养，不断地提高教育、教学水平。 名师教学观摩心得体会篇七 本次活动倾听了、等五位当下极具影响力的特级教师的精品课，目睹了七位全国其次届小学青年语文教学观摩活动一等奖教师的精彩课堂，同时听取了福建省普教室黄国才教师的核心素养下的好试题与好教学，xx教师的好课的隐秘等精彩讲座。两天半的时间，徜徉在一节节赏心悦目的课堂，倾听大师高瞻远瞩
33、、旁征博引的诠释，一股股绵甜醇厚的佳酿不断丰盈心灵的酒杯。下面谈谈我感受最深的两点。 一、课前互动各具特色，彰显教师才智 常言道：良好的开端是胜利的一半，上课也如此，对于彼此不熟识的师生，课前互动显得尤为重要。这十二节课中教师们一个个趣横生的课前互动，让他们的好课锦上添花，妙不行言妙。 北京特级教师王文丽教师执教祖父的园子，是这样进展课前互动的：让学生推断“我是来自厦门滨北小学的教师”“我今年26岁”“我是一位很爱读书的人”“我很喜爱跟孩子在一起”四句话是真还是假?并说明理由。在学生说明理由时相机引导孩子们要细心观看，仔细倾听，专心领悟。这样不仅与学生拉近了距离，还不动声色地交给了学习的方法。
34、 执教临死前的严监生的杨坤教师则设计了“猜猜我是谁”的小嬉戏。让四位同学上台，其中一位是大家推举的班上最具表演天赋的同学，让该同学依据画面比划动作，再让另一位同学猜猜是谁，其中三幅图分别为“孙悟空”“天线宝宝”“吓死宝宝噜”，这些都是孩子们很喜爱的人物和语言，学生搞笑的仿照动作，离奇的猜想使课堂气氛一下子活泼起来，随即再消失一张杨教师腾空跃起的照片，让孩子们猜他那时的心里活动，孩子们思维开头活泼，很奇妙地为后面依据严监生的两个指头揣摩其心理活动做铺垫。 再如来自重庆的落应华教师在教学穷人一课时，采纳与学生谈天的方式，分别出示了“严监生”“王熙凤”“诸葛亮”“桥的仆人公”，指名说给你留下怎样的印
35、象。在看似随便的谈天中，通过聊小说，渗透学习方法;聊情节，概括主要内容;聊环境，揣摩人物心理。 短短的几分钟中，教师们八仙过海各显神通，快速地消退了学生紧急的心理，带着满满的自信在轻松、开心的气氛中静静地进入课堂，无不表达了他们的才智。 二、教材处理奇妙合理，彰显教学艺术 课堂教学是一门艺术，而艺术的表现是以深入地钻研、制造性地运用教材为重要前提的。本次活动中的名师们在处理教材方面独具匠心，充分表达了“用教材教而不是教教材”的新理念。 给我印象最深的是xx教师执教剪枝的学问，他的教学简洁朴实、幽默睿智。简洁到从头到尾没有一张幻灯片，只有一本书，一根粉笔。他的课又是如此丰厚，从新课导入到感知内容
36、，再到品尝语言，最终朗读指导，每一个环节都在践行着“让成长看得见”。 课的伊始，听写字词方法特别有意思，如听写“蛋”，他说“鸡蛋”“鸭蛋”“脸蛋”，什么蛋不能吃，再如听写“成熟”一词，他说了三个带成熟的句子：桃子成熟了;小伙子做事常丢三落四，不成熟;中国的电子技术很成熟。接着指导书写“蛋”，引导理解“成熟”，最终小结：要联系生活，联系上下文理解词语，生字要会读、会写、会理解。 接着感知课文内容，他先让学生带着问题“我几次到晚大伯家的桃园”自读课文，划出表示时间的词，一遍又一遍地指导朗读三个时间词，同时引导学生明白表示时间的词不仅可以用春、夏、秋、冬，还可以用别的词语，如夏天还可以说“暑假”“荷
37、花开了”“烈日炎炎的一天” ?然后思索“我每次到王大伯家分别看到了什么”，划出关键词“忙着剪枝”“红云片片”“挂满”，用自己的话说说我观察。最终让学生把三句话连起来说，这样层层递进，学生很快就概括出课文主要内容。他又相机小结：概括主要内容可以按肯定的挨次抓住关键词精确地概括。 品尝语言这一环节，薛教师紧紧抓住我的心理变化进展教学，用“我看到王大伯剪桃枝，心想 ”“我看到满树的桃子，心想 ”揣摩“我”的心理，体会：人物的心理活动随着看到的景物发生变化。接着让学生从课内延长到课外，进展说话训练，昨天听到有一个特级教师来给你们上课，你 当你看到我时，;课上到这，在学生充分发言后，教师又相机小结：读课
38、文不但要知道写了什么还要读出的心理变化;写文章不但要写作什么，还要擅长表达我们的心理活动。 在指导朗读方面，薛教师抓得很到位，指名读特殊是其次自然段时，一孩子起初读得结结巴巴，一点都不流利，薛教师让他一遍又一遍地读，读完一遍提点小建议，再让他读，直到他把句子读通顺，读出那种焦急之情，差不多花了五分钟。当时我有些怀疑，为何短短的一段话，在一个孩子身上花那么多精力和时间，值得吗?在他后来的讲座中我找到了答案，他说要让孩子成长看得，每堂课至少要在一个孩子身上花五分钟。每节课都这样做，一段时间下来就能让全班孩子都得到教师一对一的辅导。想想也的确有道理。 而xx省南昌市南京路小学的杨舸校长在教学将相和一
39、课时，将教学重难点定位在指导学生学习运用“联读”的方法阅读课文，通过“发觉一样”“同中求异”“发觉不同”“异中求同”等环节实现对课文全方位各层面以及课内外的联读，感悟廉颇在国家大义前“机灵英勇”的形象，整个教学表达了由“教学生读”到“带学生读”再到“学生自读”这样一个由扶到放的过程，扎实语言文字的运用，培育学生的鉴赏力量，提升核心素养。 再如重庆市的落应华教师在穷人一课教学时则采纳追问故事情节的方法，故事开头之后，接下来会怎样?然后呢?最终呢?设计了三个环节：一、初读小说，带着奇怪心追问故事情节，把握主要内容，二、再读小说，带着探究心走进人物内心，感受人物形象，这一环节通过品读环境描写，探究桑
40、娜起伏变化的内心，品读心理描写，探究桑娜冲突坚决的内心。三、三读小说，带着怀疑走进作家及其生活的年月，追问穷人命运。 他们把课文教材作为载体，奇妙地运用各种方法让学生潜心会文，感悟语言，最终学会运用语言，正如薛教师所说“语文教学是培育运用语言的人，而不是讨论语言的人。 总之，这次活动中每位专家、名师们都给我带来很大的启发，让我在今后的教学中有了更明确的方向，那就是必需不断提升自己的语文素养，适应语文教学的新进展。 名师教学观摩心得体会篇八 倾听了工作室4位教师的课，实实在在的语文课堂让我开阔了眼界，对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。 一、教师语言美丽，课堂上起到穿针引线的作用
41、。 整堂课杨梅教师的语言如行云流水，带着学生在德国街头观赏花海，畅游其间，品悟德国奇怪的民族，感悟“人人为我，我为人人”的民族精神。教师在课堂上与学生一起绘声绘色地朗读课文，与、与文本进展沟通。教师的语言不仅引导学生感悟文本，而且适时对学生的答复进展评价。在教师语言的感召下，听课的教师也收到了美德熏陶。 二、课堂洋溢着生命的涌动，焕发诞生命的活力。 其次节李建琼教师的课表达语文味。强调读，淡化讲。教师的评价语言丰富，带有鼓励性，注意学生回答下列问题的良好习惯培育，要求学生把话说完整。教师的提问含量较高，给学生充分思索的时间，尽量让学生多说几句。比方：依据大树的年轮，详细怎样来区分方向呢?等等。
42、在指导学生书写时，充分展现学生的作品，在评价中，让学生经过思维的加工重组，形成正确的书写方法。 普光富教师执教的凡卡这篇课文。这堂课抓住了两条线：一条是凡卡学徒生活的凄惨的明线，另一条则是凡卡回忆与爷爷在一起时的乡下开心的生活场景的暗线，普教师先是从凡卡凄惨的学徒生活入手，抓住凡卡被打的动词体会凡卡所受的肉体熬煎与伴计对他的戏弄的精神熬煎，让生深刻地体会了凡卡学徒生活的凄惨。这时他的朗读是很消沉的，特别地到位。到教凡卡回忆与爷爷在一起的乡下生活时又是另一种基调，那就是开心轻松的，此时普教师朗读的基调就是特别开心的。最终普教师又为这篇文章作了拓展，朗读了凡卡的结局。就这样，在明线与暗线的交叉反衬
43、下，更能体会到凡卡此时学徒生活的凄惨与无奈。在解读文本的同时，普教师还向学生渗透了文本写作的特点与方法，普教师的课真的是有情，好玩、有法、有效。有情表达在他那到位的朗读指导，与情境的创设，好玩表达在他那生动的引领，有法就是阅读与写作相结合，有效就是学生学有所得，学生听说读写的力量肯定会有提高，不管是语言的习得，还是写作方法的习得，是我们这些听课的教师有目共睹的。 语文教学让学生领会到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂布满着公平、敬重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后
44、的教学中，开拓眼界，积极探究，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 名师教学观摩心得体会篇九 11月23日我怀着一份感动的心情，在教研员凌应强教师的带着下赶赴南京参与了“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”。11月24日26日我们共观摩了17节课，还倾听了国家级小学英语教育专家刘兆义、鲁子问、朱浦、李萍和张伊娜教授对现场课的精彩点评。两天半的时间里，17位课例展评教师各显神通，课堂上高潮迭起，精彩纷呈。有的课趣味横生，自发的掌声数次在场内热闹响起;有的课独具匠心，奇妙的设计发人深省。作为小学英语一线教师的一员，我亲眼目睹了他们的风采，倾听
45、了他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多。 一、每位教师上课都有自己的独到之处，让我深深地感受到教师上课的魅力和风格。印象最深的是以下几点： 1、导入局部新奇自然，易让学生承受 例如江苏的徐美教师的shapes，在简洁的师生问候后徐教师在学生面前变了一个小魔术，变出了由各种外形组合而成的一间房子，然后把房子拆开，依次让学生自己试读单词，再用有意义的歌谣来稳固词汇，从而引出课题shapes。看似简洁的导入只用了4分多钟，但学生对本课的重点单词已娴熟的把握，再以此为载体进入对话教学，设计非常新奇奇妙，其中把对话整体呈现教学值得我们学习。 2、授课过程通过情境创设层层推动，让学生在
46、不知不觉中学会新知 例如浙江的许瑾教师的friends，整节课简洁、真实，她每授一个新学问总会创设不同的情景进展操练，让学生在不知不觉中学会新知，在不经意间学会用新知沟通，真实而不做作。整节课许教师围绕主题“friends”，从好朋友一起玩耍、一起学习，朋友之间相互帮忙，相互共享和相互关怀等方面绽开争论。设计a|b剧的形式，自然呈现并操练目标语言，让学生的口语表达力量和理解、推断、想象等思维力量得到训练。同时恰当的设问，激发学生表达的欲望，到达启发智力的作用。 又如上海的殷克清教师在导入环节，她播放了一段南京的vcr，让孩子们看到了金陵古都的变化。在呈现方面，她先用季节的变化将上一个季节引出i
47、t was.让学生充分了解it was.的意义， 然后又分别用小鸟，企鹅以及人物的生长变化，让学生体会change的不同方式，并学会如何表述不同时态的根本句型it was . it was . now it is . it is . 接着通过四位闻名人物的故事，不仅对学生的语言学习进展了稳固训练，也对他们进展了情感教育。在最终的总结中，殷教师将life分解成love,ideal,faith,efforts四个单词，让学生们懂得了changes make us change. 3、教学中的一些细节 在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是： (1)课堂提问 。 北京的张燕燕教师，在新旧学问的连接处的提问，特别恰到好处，先就熟识的旅行话题提问，从而引出较为简单的how long句型构造。既可以复习旧学问，又能引出新学问，有利于突出学问的整体性，同时，可使学生养成留意力集中的良好习惯，并能够有效的训练学生快速