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1、 高一地理教案高一地理教案湘教版(九篇)高一地理教案(推举)一 二、学生根本情景： 本学期教学班6个，6个班分为二个层次，1班和2班还有12班是试验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的进展方向是学理科，其余的3个班的学生为平行班，规划外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的学生较多，在11年上学期期未考试中，就有一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。依据教研组规划制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。 三、教学目的和要求： 让学生获得比拟完备的地理根底学问，学习对学生终生进展有益的地理；提倡学生主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育学
2、生收集和处理信息的本领，猎取新学问的本领，以及沟通合作的本领。 四、教材资料、教学重点和教学难点。 本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境；人类的居住地聚落；人类活动的地域联系；人类面临的环境问题与可持续进展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续进展为宗旨，讨论以人类为中心的地理环境；从这一点看，在地理教学中参透环境教育应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、讨论性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断进展的社会现实生活，与地理学科有严密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；所以，学生思索、分析和探究
3、的一系列地理现实问题，经过案例分析引导学生去观看、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。 五、教学措施： 中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体此刻起直观性和辨证思维本领的广泛运用上，所以在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图本领、记图本领和再认再现本领的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想。其次，依据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的讨论，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。时安排：全期总课时大约40课时，第五单元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单单元4课时，会考复习12课时。 高一地理教案(推举)二 一、指导思想 根据学校
4、新学期的工作规划，紧紧围绕以人为本，全面进展，围绕提高教学质量以及学生可持续进展工作。高一地理必修二教学以人类与环境的关系为主线，以可持续进展理论为指导思想。教学内容主要为人文地理学问，应从熟悉人类生存环境的角度动身组织教学，加强综合性，使地理性更加突出。教学要面对全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身进展有用的自然地理和相关的人文地理根底学问，培育学生初步的地理技能、地理思维力量和地理探究力量。 二、教材分析 本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这局部内容是立足必修一的根底，选取了与人类社会进展亲密相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然
5、环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调进展”的思想。与此同时，把握地理问题思索、分析的方法，特殊是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的熟悉，做到学有价值、学以致用。 三、学情分析 从上期期末考试状况看，六个班的成绩都有较大提高，但学生的学习根底还是参次不齐。地理思维和地理分析表达力量都比拟欠缺，有待进一步提高。同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科力量都较薄弱，新课程以专题的方式进展学习，对他们来说会存在较大困难。虽然学生对自主、合作、探究的学习方式有较大的兴趣，但专题式的探究性学习，局部学生会感到有困难，不易理解和把握学问
6、点，有待教师们的循序渐进和引导。 四、教学目标 本学期学校共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出“双基”，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考察的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成绩要尽可能高一些，要消失相当比例的高分成绩。其次次为期中考试，此阶段进一步稳固学生的自信念和学习地理的兴趣，并逐步 引导学生在识记性学问的根底上努力探讨理解性学问，考察中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，制造肯定的挑战性题目，使一局部优等生脱颖而
7、出。第四次为期末考试，此阶段应连续稳固学生学习地理的兴趣，并且有规划地指导个别学困生提高成绩。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综合运用学问力量和应试素养，确保联考取得好成绩。 五、教学措施 为更好落实学校教学目标，表达新课程改革的思想，效劳学生全面进展，备课组应从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进展教学。 (1)强调学习过程，培育良好习惯。 结合我校学生的实际，要求学生落实根本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个根本环节。 课前通读教材，独立完成配套教材的根底学问梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好预备。 上课时，活泼思索，仔细听讲
8、，踊跃发言，使“怀疑”在45分钟内真正排解，切实提高教学效果。 课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程消失的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。 (2)落实活动实践，激发学习兴趣。 结合湘教版教材的特点和我校学生的学问水平，将大力推动教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动工程的选择、预备、实施，特殊是学生活动的指导和成果的展现工作，在肯定层面上让更多的学生参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思索，鼓励学生努力学习，使兴趣更深厚。 (3)注意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。 每单元完毕后，将引导学生对单元学问进展重难点的复
9、习，帮忙学生构建单元学问的网络化体系，并鼓舞学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反应，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 (4)讨论教材和教法，提升业务素养。 新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，讨论教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边查找教学资源，从学生生活体验中查找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和熟悉过程中到达共鸣。 六、教学进度 教学进度的安排表达出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。备课组应在参照以前的教学进
10、度根底上，结合本学期工作上的实际状况，制定出教学进度表。 高一地理备课组由两人组成，集体备课和习题配置由两人分工完成，其中单周由李晓红作中心发言人，双周由余伟平作中心发言人，提前做好预备，按规定时间进展。充分利用好学案导学，习题原则上每节一篇(主要利用导学案)，单元完毕后出一套综合练习题。习题的数量和难易程度由集体备课时讨论确定，每节上课前保证预备妥当，以免上课时铺张时间。导学案要经过仔细的选题，避开错题和偏题的消失。 高一地理教案(推举)三 1、以学校教学工作规划为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合力量为目标，抓好常规教学，转变教学理念; 2、在总牢固施高中地理(必修1局部)新课程教学阅
11、历的根底上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的力量以及创新思维力量作为教学教研工作的中心任务。 3、详细教学过程中，以一般高中地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能; 4、通过对地理事实的分析、综合、比拟、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的力量。 5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的进展大势，增加地理洞察力和地理使命感。 二、状况分析 1、课标分析： 课程目标从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机
12、的整体。 2、教材分析： (1)本学期高一地理采纳人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理局部，主要介绍人地环境的根底学问、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进展人文社会的分析和调查;(2)把握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。 (3)新教材每节课的学问容量都特别大，教师必需学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是人文数据、理论的不断更新，更需要教师仔细备课，不断更新自身的学问。 3、学生分析： 存在的学习问题： (1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科力量都较薄弱，新课程以专题的方式进展学习，对
13、他们来说会存在较大困难。 (2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，局部学生会感到有困难，不易把握学问点。 三、本学期提高教学质量的主要教学措施： 1. 备课时重点讨论教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了解层次、识记层次、把握并运用层次，针对学生的现有学问构造做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮忙学生突破难点，把握重点，记住常识。 2. 重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有学问，激发其学习热忱，启发其积极思维，开拓其动脑、动手力量。 3. 课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅
14、出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推动教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而到达消化课堂内容，体验胜利的感觉。 4. 作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改良教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，教师要做到仔细批改，对那些把握得好的学生不吝表扬，差等生鼓舞支持，中等生促进加油提高，批示时留意语言的感召力，起到潜移默化的鼓励作用。 5. 培育学生的竞争意识，抓好“记忆转变学习规划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的学问竞赛让学生参加竞争，到达成绩总体提高的目的。 6. 教学进度的安排。由于新课
15、程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进展必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)完毕上课，以保证期末考的复习备考时间。 高一地理教案(推举)四 1、开学第一周组织本科组教师共同争论制定本学期的教学规划，并仔细根据规划仔细执行； 2、坚持每周定时、定点、定目标的备课组活动。 3、每月检查一次本备课组的教案、作业、听课记录本。 4、对青年教师的培育 本学期高一地理备课组两位新入职的教师都是大学应届毕业生，没有教学阅历，而且对教材不熟，因此，我从以下几方面入手： （1）我利用每周一次的备课组活动的时间来研讨必修1的每一章节的课程标准，并进展深入解读。通过对课表的
16、解读，青年教师才能把握教学中的教学目标、教学重难点。；哪些内容在教学中该多讲多练多思，哪些内容可以略讲或应当略讲，。解读课表的方式是给两位年轻教师分任务，会前做好预备工作，在这个预备工作的过程中可以翻阅教参或者从电脑中搜集相关的内容，这样做，有利于丰富青年教师的学问储藏，养成深入思索、讨论问题的好习惯。 （2）催促两位年轻教师广泛听课。我不定期听两位教师的随堂课，并指出她们的优点和缺乏，今后怎么改良。 给青年教师定听课节数，并要求她们每次听完公开课等要写评课笔记，较青年教师怎样去听课、听什么；告知她们要做好听课前的预备，尤其是同一学科的课，详细做法是：在听课前要先明确本节课我将重点观看课堂里的
17、什么？明确了问题后，在进入课堂观看。观看目标是：授课者是如何引入课题？如何提问学生？如何设计课堂活动？如何表达学生的主题地位？如何落实学问点？如何稳固练习？授课者的教学风采等都应是在观看范围内。实践证明，给青年教师传授的越详细，要求的越多，青年教师的成长也更快。 5、针对高一起始年级，地理备课组非常强调各科任教师要加强各班级地理课堂纪律的治理。 选拔好的各班级的地理课代表，催促学生按时交作业，对没有交作业的学生要有针对性的解决方法，切忌不管不问。教师对交上来的作业要准时批改，并全批改。 1、从学生考试结果分析，与预期值有肯定差距，从全年级来看，高分段人数少，低分学生较多，这与学生根底有亲密关系
18、。 2、学问把握不全面。选择题1、4、8、10、20错误多，综合题23题洋流的学问，24题探究的题，都是由于学生学问把握不全面造成的。 3、学问理解存在缺陷。例如时区的计算、太阳直射点的移动和直射点的位置、热力环流、气压带和风带的南北移动、全球气候的分布和理解等。 4、很多学生在学习地理时感到非常困难，有失去学习的信念。 1、课堂教学加强根底学问的训练，重视学生分析问题力量的培育。 2、教学中留意提高学生的读图力量、空间思维力量的训练。 3、留意把握教学内容的难易程度，教学分层，针对不同学生不同对待。 4、课堂上留意让学生运用自己所学的地理学问简洁分析解决生产、生活中的实际问题。 5、加强教学
19、方法讨论，并积极落实在教学中。提高学生学习地理兴趣，把失去的信念找回来。 高一地理教案(推举)五 一、学生状况分析 高一新生在初中特殊是初三根本没有学习地理，地理根底学问和根本技能特别差，而初中地理学问又是进一步学习高中地理学问的根底，这也就是造成高一学生感觉地理难学和高中地理教学困难比拟大的主要缘由。所以，在教学中要针对以上详细问题，适当放慢教学进度，适度补充与高中地理学问相关的学问，以便于使学生更好地理解所学知充与高中地理学问相关的学问，以便于使学生更好地理解所学知 二、指导思想 坚持党的教育方针，坚持教育“面对现代化，面对世界，面对将来”，全面推行素养教育，努力把学生培育成德、智、体等全
20、面进展的21世纪祖国建立的接班人。以“学习对终身进展有用的地理”为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习兴趣为重点，深入了解学生状况，着手教学模式的探讨，努力改良教学方法，提高教学质量。树立一教高中三年的目标，为高三出口打下周三坚实的根底。 地理学是讨论人类生存和进展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观看和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应将来的生存和进展打下必要的根底。 三、教学目的和要求 使学生获得比拟完备的地理根底学问和根本技能，学习对终身进展有用的地理学问，提倡学生主动参加和参与，乐于探究。培
21、育学生收集和处理地理信息的力量，主动猎取新学问的力量，以及合作沟通的力量，培育学生正确的资源观、环境观、人口观和进展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的力量，全面提高学生的综合分析运用力量。 四、教材内容分析 本学期所学内容为必修一(人教版)，内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，使学生比拟全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比拟全面地了解地球
22、的自然地理环境特点，为将来进一步学习。 高一地理教案(推举)六 一、指导思想 根据学校新学期的工作规划，紧紧围绕以人为本，全面进展，围绕提高教学质量以及学生可持续进展开展工作。 二、奋斗目标 做好学生初高中地理根底学问的连接工作，扎实完成高一阶段的教学任务，为高中毕业会考打好坚实的根底。 三、学生学问现状分析 高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不开设地理课，随着时间的推移，对地理学问的把握可以说特别有限，对地理教学的观念，也仍保存在应试教育阶段即认为地理是“副科”。 四、本学期教学的主要任务和要求 1、转变学生观念，提
23、高学生素养。 2、做好初高中地理根底学问的连接工作。 3、了解人类赖以生存的自然环境的组成要素及其主要特征，理解自然环境各要素之间的相互关系。 4、渗透辩证唯物主义的思想教育，树立科学的人口观，环境观、资源观和可持续进展的观念。 5、初步把握必要的地理观看、学习、调查、运用图表和数据分析等根本方法和技能，学会应用地理根本概念、原理分析评价地理问题。 五、本学期教学内容 单元 根本规律和原理 与人类关系 宇宙环境 日地关系 地球运动关系及其意义 人类对宇宙的探究、利用 大气环境 大气环流 气候的形成与变化 气候资源与灾难 大气环境爱护 陆地与海洋 海水运动;地壳物质循环 内力作用于地貌 水循环
24、洋流对地理环境的影响 水循环的意义 自然资源和 自然灾难 自然资源分布规律 自然灾难发生进展机制 自然资源和能源 地质灾难;海洋资源开发利用;海洋环境爱护和海洋权益 六、提高教学质量的措施 ： 1、转变观念，改良教法，增加师生关系，实施开放教学。 2、理解记忆为主，强化训练为辅。 3、结合社会实际，采纳案例教学，增加学生学习兴 高一地理教案(推举)七 坚持党的教育方针，坚持教育“面对现代化，面对世界，面对将来”，全面推行素养教育，努力把学生培育成德、智、体等全面进展的21世纪祖国建立的接班人。 地理学是讨论人类生存和进展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的
25、课程。学习高中地理课程有助于学生观看和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应将来的生存和进展打下必要的根底。 高一新生虽然在初中已经学过两年的地理学问，但由于地理科目不参与中考等缘由，学生的地理根底学问和根本技能普遍较差，而初中地理学问又是进一步学习高中地理学问的根底，因此，高一学生会感觉地理难学，高一地理教师也会感到地理难教。 高一年级共7个班，2位地理教师，我担当4个班级的教学任务-高一(1)班，(4)班、(5)和艺术传媒班，(4)、(5)班是世外-八中的共建班，艺术传媒班是特色班，(1)班是一般班。在地理学习方面，这四个班级的学习力量相差较大，教学进度和教学难度很难保持全都
26、。 1、学生获得比拟系统的自然地理根底学问。 2、培育学生的地理根本技能、地理思维力量，以及地理探究力量;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、学问和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的推断和评价。 完成高中地理必修1教学。 第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着亲密的关系。 其次单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着亲密的联系。气候的形成变化依靠于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白爱护大气环境的重要性
27、和紧迫性。 第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。爱护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。 第四单元“自然资源和自然灾难”是本学期最终一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的根底上活动熟悉到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类供应的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类临时无法抗拒的环境灾难。比方气象灾难：台风;地质灾难：地震。人类在地理环境中应当利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾难。 第五单元：“自然地理环境的整体性和差异性”,主要讲解
28、地理环境的地域特征和各个地区的差异性。 1、仔细钻研教学大纲和教材，针对学生实际状况，仔细备好每一堂课，并写好教案。 2、仔细上好每一堂课：运用生产和生活中 “案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松开心地把握根本学问和根本技能。 3、布置适当的课外作业，并准时批阅、讲解作业。 4、要求学生积极参加社会实践活动，运用所学学问和根本技能去熟悉、分析、解决实际中的问题。 5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外学问。 高一地理教案(推举)八 一学年又过去了，回忆高一一学年的个人地理教学，有得有失。得的突出方面是地理尖子生的培
29、育较好；失的方面突出的是没有大面积地调动好学生的积极性，对学生地理学科兴趣的培育还不到位。下面重点来说说个人对学生学习地理的兴趣培育的反思心得。 兴趣培育历来为中外有影响的教育家们作为对教学艺术的高层次追求而提倡。学生不能只靠在学校学到的学问工作、生活一生，他们必需终身学习，因此学校教育必需培育他们“爱学“、“会学“，使他们在毕业后的学习、工作、生活中不断丰富和深化所学学问。涉及面很广的地理学问学习更须如此。假如学生靠死记硬背临时获得的学问考出较好的分数，但他厌倦对地理学问的学习，这不能认为是地理教学的胜利。假如地理教学在教会地理学问的同时培育了学生地理学习的兴趣，学业完毕，学生学习地理的积极
30、意向犹存，地理学问的大门则永久向他放开。从这个角度讲，兴趣培育应是现代地理教学的目的之一。 地理学习兴趣培育与胜利的教学过程互为因果。兴趣是地理教学过程的强大动力，它促成教学过程的良性循环：学生地理学习兴趣状态则是地理教学是否胜利的牢靠标志之一。状态就是教学过程的一个侧面。假如学生普遍对地理课感兴趣，教学过程是胜利的；假如学生普遍对地理课的反映平平，说明教学过程存在着较大的问题；假如学生普遍厌倦地理课的学习，说明教学过程根本上是失败的，教师应当对自己的工作进展全面彻底的反思。一个分数的消失受多种因素影响，而兴趣的形成和进展只打算于学习的胜利，而且是反复的胜利，因此，进展教学评价，兴趣状态比分数
31、更为牢靠。教师应当常常留意了解学生的兴趣状态，作为自己改良教学的根本依据。 前苏联一位学者曾通过少先队员杂志号召了1700名学生就他们“最不喜爱的课程“参与他的兴趣培育试验，其中最不喜爱地理的有385人，在15门课程中居首位，其次是俄语215人，数学212人。对此，谈论道：“课程根本上是按难易程度排列的。确实学生遇到困难最多的是俄语和数学，这也符合规律。但是，为什么最好玩的地理却突然在不受喜爱的课程中占了第一位这是个谜。“ 这位学者的统计并非偶然。我国1982年全国10省市青少年抱负、动机、兴趣讨论协作组向近万名中学生调查他们最喜爱的学科和最不喜爱的学科，结果是最喜爱地理课的人次百分数为2%，
32、在12个学科中列第十位；最不喜爱地理课的人次百分数为10%，在12个学科中列第2位。 上列两项资料反映了地理课兴趣培育的特点：地理学科本身高度的趣味性与地理课进展兴趣培育的困难性。这是由地理学科特点所打算的。 地理学科讨论的对象地理环境的时空广阔性、组成简单性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性是地理学科最根本的特征。宏观的地理事物丰富多采令人神往，自然界和人类社会多要素的穿插联系引人入胜，人地关系的紧急状态动人心弦。人生活在地理环境之中，与地理环境有着千丝万缕的联系，全面了解自己赖以生存的环境是每个学生都简单体验到的需要。爱护地理环境、合理地利用改造地理环境关系着祖国的前途和人类的命运，必
33、定要引起学生的普遍关注。因此，地理课的内容是最令人感兴趣的。但是宏观广阔而简单的地理环境使学生难以胜利地感知、理解和记忆，从而使其成为一门较难教难学的课程，形成了地理课培育学生兴趣的困难性特点。由此可知，地理课在学生兴趣培育上具有很大的优势，同时又注定要克制更多的困难。我们只有充分开掘地理学问本身的高度趣味性，并从实际动身千方百计地创设条件，才能实现学习兴趣的培育。 学生的兴趣在胜利的教学过程中形成和进展，教学系统的要素：教材（教学内容及其载体-教学手段）、学生、教师都与学生兴趣的形成、进展息息相关。 1教学内容是地理学习兴趣的源泉 地理感性学问鲜亮地表达着地理兴趣培育的趣味性特点。由于地理环
34、境的空间广阔性，直接观看必需走出教室，大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图等图像和教师、教材的直观性描述，以形成再造表象。正是由于感知困难，使地理事物总是显得那样新颖、生动。地理感性学问是兴趣源泉的源头，它既是地理学问的重要组成局部，又是获得理性学问的根底。面对学生缺乏表象的头脑，不行能唤起探究的热忱。满意了学生感知的需要，就在培育兴趣的道路上迈出了有力的第一步，并且往往由此直接产生探究理性熟悉的需要。因此，感知教学对于兴趣培育乃至整个教学的成败至关重要。 地理理性学问以综合性为其特点，隐藏着地理环境中形形色色的神秘。对其趣味性的体验在于进展胜利的思索。地理概念是概括而来的，区域特征是比
35、拟而来的，规律和成因是分析综合而来的。假如要求学生在思索失败的状况下去死记硬背结论，势必抑制兴趣的形成。 学问的意义在于运用。只有通过运用，才能进一步获得对学问需要的体验，“感到学问具有使人高尚起来的力气很难找到比这种感觉更剧烈的刺激来推动求知的兴趣了“。 地理技能使地理操作活动（智力的、动作的）进展的又快又好，令人钦羡。例如，当学生看到军人、探险者或考察队仅凭地形图即可在生疏的地区活动自如时，自然要激发出把握读图技能的需要。熟巧的技能又往往是学生学好新学问的条件，使学生在获得顺当完成操作的满意的同时，获得新学问学习的胜利。 渗透在学问教学中的力量培育和思想教育，使学生常常获得力量增加的体验，
36、不断感受思想感情意外的丰富和满意，从而推动着学习兴趣的进展。 2地理教学手段是兴趣培育的重要条件 地理教学手段包括地理教具（挂图、模型、标本及视听软件）、地理学具（课本、地图册、作业册、颜色笔等）与视听设备、地理专用教室、地理图、地理室外观看点等是地理学问内容的载体，是地理教学内容兴趣源泉流向学生的“渠道“。它直接刺激学生的感官，引起留意，激发学生对学问、技能的需求，供应相当一局部地理感知，帮忙学生理解地理问题，运用地理学问，在激发学生学习需要与帮忙学生胜利地进展学习方面有着不容无视的作用。 3.学生是地理兴趣进展的主体 学生是学习兴趣发生进展的依据，兴趣培育必需遵循学生兴趣发生进展的规律。
37、学生对处于自己“最近进展区“的学问最感兴趣，由于用力跳够得着的果子不仅能使他体验到需要，而且能使他体验到胜利的可能，从而产生跃跃欲试的兴奋，获得果真胜利的欢乐。 学生的学问、力量根底是我们确定其“最近进展区“的依据。假如不了解、不顾及学生的根底，盲目地照本宣讲教材，就往往要在教学失败的同时打击学生的学习兴趣。 不同学生的“最近进展区“存在着个别差异。根底不同，形成兴趣的兴奋点也不同。有的学生兴奋点在课内学问向课外的延长上，有的学生则会在努力获得了及格分数后快乐得跳起来。成认并照看到这种差异，才能使不同水平的学生都兴致勃勃地学习。 学生对把握着主动权的学习感兴趣。学生是学习的主体，学习的胜利归根
38、结底要靠学习者自己对学习活动的主动调整。学生的学习不仅需要教师的指导，还需要阅读检索、独立思索、相互谈论、向教师质疑、发表见解等主动方式的活动。这些活动能使学生感到自己力量的意义，增加自信念并提高学习胜利率。1984年北京教育学院地理组曾对北京市12个区县的18个初中班、2个高中班共840名学生进展问卷调查，统计结果近90%的学生喜爱主动学习的教学方式。 学生对地理野外观看、地理观测、参观访问等室外教学活动感兴趣。室外教学活动为学生供应了丰富多采的最直观的感性学问，激发出多方面多层次的探究需要，解答很多在教室内难以彻底解决的问题。 学生对具有嬉戏性质的教学活动感兴趣，这是由他们的年龄特征打算的
39、。 过重的负担抑制学习兴趣，它使学生把地理课与疲惫、烦燥联系在一起。 地理学习的反复失败能引起学生对地理课的厌恶，会使学生把地理课与枯燥的死记硬背和糟糕的成绩联系在一起。 对胜利的学习进展恰如其分的鼓舞、表扬，能使学习兴趣得到强化。 4教师是地理兴趣培育的主导因素 教师既是学生学习活动的领导者、掌握者，又是学问信息的供应者。教学内容靠教师去开掘、驾驭，学生的学情靠教师去了解，学生的学习需要靠教师去激发，学生的进步、进展靠教师去启发、诱导，教师把握着激发和满意学习需要的手段，因此教师作用的发挥是学生学习兴趣形成与进展的主要条件。 教师本人的思想、情感、学识、力量素养包括进展兴趣培育的意识是教师进
40、展兴趣培育的内在依据。 教师对多种教学方法的把握与敏捷运用的力量。不同的方法解决不同的冲突，引起多角度的心理兴奋。 教师进展指导的生动性。生动、幽默的讲课使学习的紧急寓于活泼之中，使学生易于学懂、学会、记牢。 教师的教学激情。兴趣靠兴趣来培育，激情靠激情来感染。教师带着对学科、对事业、对祖国、对人类、对自然的喜爱融汇而成的激情，神采奕奕地进展教学，不仅能即时调动学生的学习积极性，而且长期的感染对学生共性的形成具有潜移默化的教育作用。 教师对学生的态度。教师对学生的敬重、理解、关心、帮忙、鼓舞反映着对学生真挚的感情，对学生兴趣进展有重要的推动作用。一方面这有助于学习的胜利，另一方面使学生把学习与
41、对教师的感情联系在一起，产生相应的兴奋状态。 上述四个方面的分析提醒了进展地理兴趣培育的依据。四个方面相互联系、相互制约，是统一的整体，发挥着教学系统进展兴趣培育的功能。综合四个方面因素，地理兴趣培育的途径应是充分发挥教师的主导作用，从地理学科特点动身，从学生的心理特点和实际水平动身，充分开掘教学内容本身的趣味性，完善并充分利用各种教学手段，合理运用多种方法，使学生产生剧烈的学习愿望并进展胜利的学习。 高一地理教案(推举)九 一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了肯定的成绩，现将详细工作总结如下： 我担当高一4个班的地理科教学工作，在教学
42、中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有阅历的教师请教，和他们一起探讨教学中消失的问题 创设情境有助于学生自主学习。只有将熟悉主体置于问题情境中，才能促进熟悉主体的主动进展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从奇怪逐步升华为兴趣。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近进展区，促成学生对新学问意义的自主建构，让学生在充分地经受探究中把握地理事物事物进展发生和变化规律。 1。注意课堂气氛的活泼。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学气氛，
43、尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比拟直观形象地理解学问。 2。注意作业的开放性。开放性的问题能活泼学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注意学生主动猎取学问、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。注意作业批改的准时性，常常当面批改，个别辅导。 3。注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成绩，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当学生遇到困难，患病挫折时，要给以劝慰和支持。并鼓舞学生积极大胆地说出自己的想法 今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今
44、后的教学中我们除了要把握好学问体系，熟识学问点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中学问与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理学问中让学生潜移默化地渗透、理解、把握地理思想、地理方法，从而到达学习地理、应用地理的最终目的。 1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中解决问题的根本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质熟悉，是地理中的才智和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的地理思想和方法，通过传授学问，教给学生解决问题的地理方法，思索问题的地理思想
45、。学生在学习了地理学问的同时，更能领悟到地理思想和方法，能娴熟的对学问进展举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理学问探究有效途径。只有学生自己把握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。 2、多一些过程探究，少一些学问陈设。地理学问起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要留意培育学生敏捷的思维，开放的思路，就要以学生熟识的现实生活为地理学问生长的根底，对学问的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解学问的形成、进展和最终定义，对学生地理思维的形成、进展有良好的促进作用。特殊是讲难题时，我经常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于外表，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的进展。 3、多一些以生为本，少一些教师中